教學(xué)心得隨筆3篇本?學(xué)期是由冬?季轉(zhuǎn)向夏季?的，所以，?在走走跑跑?這一單元的?安排中，設(shè)?定了由耐力?訓(xùn)練轉(zhuǎn)向短?程的加速跑?訓(xùn)練這一總?的路線。?※走是人日?常生活、學(xué)?習(xí)、勞動(dòng)中?最基本的活?動(dòng)能力。通?過(guò)走的訓(xùn)練?，使學(xué)生掌?握正確走的?方法，形成?走的正確姿?勢(shì)和良好的?身體形態(tài)，?提高走的能?力，為接下?來(lái)的跑做好?準(zhǔn)備，所以?在學(xué)期開(kāi)頭?安排了兩節(jié)?“走”的基?礎(chǔ)課：1?、自然走、?直線走、兩?臂放在不同?部位走在?這一課的教?學(xué)中我創(chuàng)設(shè)?了“郊游”?的情境，讓?學(xué)生在良好?的學(xué)習(xí)環(huán)境?中享受“走?”的快樂(lè)。?配合兒歌“?兩臂前后擺?，腳要向前?邁，腳跟先?著地，腳掌?蹬腳面，抬?頭又挺胸，?身體不能歪?。”形象生?動(dòng)的進(jìn)行教?學(xué)，再讓學(xué)?生進(jìn)行兩臂?放在不同部?位的創(chuàng)想活?動(dòng)。在教學(xué)?中，我重視?學(xué)生腳的著?地動(dòng)作、上?體姿勢(shì)和上?下肢地配合?，強(qiáng)調(diào)抬頭?、挺胸、直?腰的身體姿?勢(shì)地培養(yǎng)。?2、模仿?各種人物、?動(dòng)物走這?節(jié)課的主題?是“模仿”?，讓學(xué)生模?仿各種人物?(解放軍、?老奶奶、老?爺爺、運(yùn)動(dòng)?員……)、?各種動(dòng)物(?鴨子、螃蟹?、猴子……?)走的形象?，通過(guò)模仿?練習(xí)，增進(jìn)?學(xué)生走的能?力。通過(guò)?這兩節(jié)課的?學(xué)習(xí)，我發(fā)?現(xiàn)學(xué)生變得?更生動(dòng)、更?活潑了。大?部分學(xué)生在?進(jìn)行踏步走?時(shí)，通過(guò)對(duì)?解放軍叔叔?的學(xué)習(xí)，己?經(jīng)能很好做?到精神飽滿?、動(dòng)作有力?。一(3)?班朱某某、?張某某、李?某某等同學(xué)?模仿的老爺?爺、老奶奶?十分形象、?生動(dòng)，表現(xiàn)?出老爺爺、?老奶奶年老?彎腰、步履?蹣跚的樣子?。一(4)?班陸某、馬?某某同學(xué)的?鴨子走很有?創(chuàng)意，他們?做出了鴨子?走時(shí)的搖搖?擺擺、晃晃?悠悠的形象?。※自然?地形跑是利?用校園里比?較好的自然?環(huán)境，配合?校園的基本?設(shè)施(樹(shù)叢?、臺(tái)階、橫?杠……)進(jìn)?行的一種耐?力訓(xùn)練，學(xué)?習(xí)氛圍比較?寬松，容易?帶動(dòng)學(xué)生的?積極性。在?前兩節(jié)課中?我主要是創(chuàng)?設(shè)了“春天?”這一個(gè)情?境，通過(guò)找?春天、郊游?等情節(jié)，讓?學(xué)生在比較?生動(dòng)、形象?的環(huán)境中進(jìn)?行走、跑結(jié)?合的慢速跑?，新鮮的刺?激使學(xué)生不?容易覺(jué)得累?。第三節(jié)?課中在自然?地形跑中安?排了找寶藏?的游戲，課?前把寶藏藏?在校園的花?壇，樹(shù)邊，?課上把學(xué)生?分成相同數(shù)?量的小組，?在找寶藏前?先安排一段?必跑的路，?然后再進(jìn)行?找寶藏游戲?。這樣練習(xí)?下來(lái)，效果?比較好，學(xué)?生比較感興?趣，樂(lè)于參?與練習(xí)，充?分體現(xiàn)了“?玩中學(xué)、樂(lè)?中學(xué)”的特?點(diǎn)?！?“短程跑”?中這個(gè)學(xué)期?安排了__?_米跑和自?然站立式起?跑，學(xué)習(xí)自?然站立式起?跑前先安排?各種姿勢(shì)的?起跑的自然?跑，發(fā)揮學(xué)?生的想象力?、創(chuàng)造力，?在實(shí)踐中摸?索比較快的?起跑方法，?再進(jìn)行自然?站立式起跑?的練習(xí)，學(xué)?生比較容易?接受。在跑?中還安排了?很多游戲，?像接力跑、?追逐跑、繞?物接力跑，?在游戲中鍛?煉了學(xué)生的?跑的能力，?又培養(yǎng)相互?間的合作精?神。在教學(xué)?中我發(fā)現(xiàn)學(xué)?生都能積極?參與練習(xí)，?而且比較投?入，在一開(kāi)?始學(xué)生之間?的合作還很?差，學(xué)生輸?了，會(huì)怪某?個(gè)同學(xué)，后?來(lái)經(jīng)過(guò)教育?，學(xué)生的這?種現(xiàn)象有所?改善，能很?好的合作。?教學(xué)心得隨筆3篇（二）教學(xué)常規(guī)?”是一系列?教育教學(xué)規(guī)?范中經(jīng)常起?作用的規(guī)章?制度、工作?規(guī)程以及保?證這些規(guī)章?制度正常運(yùn)?行的機(jī)制。?在學(xué)校認(rèn)真?組織下，我?學(xué)習(xí)了教學(xué)?常規(guī)，通過(guò)?學(xué)習(xí)，使我?更深刻地體?會(huì)到：教師?要加強(qiáng)學(xué)習(xí)?，提高認(rèn)識(shí)?，努力提高?理論修養(yǎng)，?自覺(jué)加強(qiáng)業(yè)?務(wù)的鍛煉，?以教學(xué)常規(guī)?為鏡子，時(shí)?刻對(duì)照自己?的教學(xué)行為?，更好的服?務(wù)于學(xué)生。?通過(guò)學(xué)習(xí)，?我開(kāi)闊了眼?界，對(duì)教育?教學(xué)常規(guī)有?了更深刻的?理解與體會(huì)?。一、教?學(xué)中，備課?是一個(gè)必不?可少，十分?重要的環(huán)節(jié)?。曾有一位?老教師對(duì)我?說(shuō)：“備課?備不好，倒?不如不上課?，否則就是?白費(fèi)心機(jī)。?”可見(jiàn)認(rèn)真?備課才能為?自己在課堂?上的熟練駕?馭提供保障?。深知此點(diǎn)?，在平時(shí)的?備課當(dāng)中，?我認(rèn)真鉆研?教材，掌握?重難點(diǎn)，為?課堂上重難?點(diǎn)的突破想?好方法，為?學(xué)生的理解?搭好臺(tái)階，?極力做到思?路清晰，貼?近學(xué)生。?但通過(guò)對(duì)《?中小學(xué)教學(xué)?常規(guī)》的學(xué)?習(xí)，我發(fā)現(xiàn)?在自己的備?課當(dāng)中“資?源開(kāi)發(fā)充分?”做得不夠?，常規(guī)中要?求“要根據(jù)?課程管理政?策和課程設(shè)?置要求，積?極開(kāi)發(fā)并合?理利用校內(nèi)?外課程資源?”，語(yǔ)文的?學(xué)習(xí)，不僅?僅只是書(shū)本?中那幾篇課?文，應(yīng)更多?的將眼光拓?展到整個(gè)“?生活”這一?大課堂中，?可以引導(dǎo)學(xué)?生觀察大自?然的萬(wàn)物，?學(xué)會(huì)微笑;?可以引領(lǐng)學(xué)?生傾聽(tīng)社會(huì)?中多元聲音?，學(xué)會(huì)思考?;可以引領(lǐng)?學(xué)生尋找溫?暖的點(diǎn)滴，?學(xué)會(huì)感恩…?…這些都是?在課文中所?要求學(xué)生學(xué)?習(xí)的，但往?往學(xué)生只是?雁過(guò)而不留?聲，教師要?做的就是要?充分調(diào)動(dòng)，?調(diào)動(dòng)所有的?“課內(nèi)外的?資源”為學(xué)?生語(yǔ)文學(xué)習(xí)?素養(yǎng)的提高?提供幫助，?給予牽引。?具體到每一?篇課文，我?覺(jué)得應(yīng)該要?讓學(xué)生學(xué)會(huì)?查找資料，?在自己查找?的資料中進(jìn)?行篩選，課?文學(xué)習(xí)結(jié)束?之后，引導(dǎo)?他們進(jìn)行實(shí)?踐體驗(yàn)，讓?學(xué)生在自己?親身實(shí)踐中?感受課文所?要滲透的教?育思想，讓?他們通過(guò)自?己的實(shí)踐最?終自己感悟?。二、備?課，要備教?材之外還要?備學(xué)生。最?近我在上《?小動(dòng)物過(guò)冬?》這一課時(shí)?，我在讓學(xué)?生默讀課文?之后，想想?小動(dòng)物的過(guò)?冬方式。因?為課前沒(méi)有?布置預(yù)習(xí)，?我上課也十?分沒(méi)有底，?對(duì)學(xué)生的答?案做好了充?分的準(zhǔn)備，?還為自己如?何點(diǎn)撥、引?導(dǎo)著實(shí)下了?一番心思，?沒(méi)想到上課?時(shí)竟然都沒(méi)?用上，喊了?一個(gè)同學(xué)起?來(lái)回答，就?已經(jīng)說(shuō)得八?九不離十了?，兩個(gè)同學(xué)?又一補(bǔ)充，?就完成了。?這就讓我對(duì)?學(xué)生有了新?的審視，我?認(rèn)為在我的?頭腦中，備?學(xué)生時(shí)，就?多了一條，?充分信任學(xué)?生，信任學(xué)?生的理解力?，創(chuàng)造力。?三、課堂?教學(xué)是每一?位教師的生?命，這可以?毫不夸張地?說(shuō)，每一位?教師都試圖?讓自己的課?堂充分生趣?，吸引學(xué)生?，讓學(xué)生一?上課就興奮?。這當(dāng)然也?是我的追求?，但在平時(shí)?教學(xué)當(dāng)中，?卻也有著許?多松懈之處?。因?yàn)闆](méi)有?他人聽(tīng)課，?對(duì)自己上課?的每一句也?不多加雕琢?，有時(shí)是想?到這外過(guò)度?語(yǔ)就說(shuō)這個(gè)?。有人說(shuō)過(guò)?，沒(méi)有人聽(tīng)?課時(shí)，也要?把它當(dāng)成有?人聽(tīng)課，這?樣才會(huì)迅速?提高自己的?課堂教學(xué)水?平，只有這?樣做才會(huì)是?對(duì)自己認(rèn)真?負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)?生認(rèn)真負(fù)責(zé)?。四、教?學(xué)反思是對(duì)?自己整堂課?的回憶，是?對(duì)自己課堂?中得與失的?重新思考。?成功了，自?己是如何成?功，依賴的?是什么，下?次遇到相類?似的問(wèn)題，?我也還可以?用這種方法?應(yīng)對(duì);失敗?了，如何才?能成功，通?過(guò)什么方法?可以做得更?好?當(dāng)時(shí)自?己可以如何?應(yīng)對(duì)?這個(gè)?學(xué)期我就很?注重教學(xué)反?思，通過(guò)這?樣的思考，?對(duì)自己的教?學(xué)幫助是很?大也有很多?所得。五?、在學(xué)習(xí)中?我發(fā)現(xiàn)對(duì)于?學(xué)生的作業(yè)?布置，也還?存在一些問(wèn)?題，語(yǔ)文的?作業(yè)不外乎?讀、抄、背?等，但除此?之外也還有?許多作業(yè)形?式，可以讓?學(xué)生進(jìn)行社?會(huì)小調(diào)查，?可以讓學(xué)生?設(shè)計(jì)廣告語(yǔ)?……多樣的?作業(yè)形式可?以讓學(xué)有余?力的同學(xué)能?夠更充分鍛?煉，讓每一?個(gè)學(xué)生都有?鍛煉的空間?與時(shí)間。但?我校的學(xué)生?自覺(jué)性尚待?提高，如何?找到這樣一?個(gè)平衡點(diǎn)，?才能夠?qū)⒍?種作業(yè)形式?的作用發(fā)揮?至無(wú)限大。?通過(guò)此次?對(duì)《中小學(xué)?教學(xué)常規(guī)》?的學(xué)習(xí)，我?不僅感受到?了整個(gè)教育?教學(xué)的新的?發(fā)展，更使?我有了緊迫?感：只有不?斷學(xué)習(xí)，與?時(shí)俱進(jìn)，才?能緊跟教育?改革的步伐?，做一個(gè)稱?職的人民教?師。教學(xué)心得隨筆3篇（三）?信息技術(shù)課?程由計(jì)算機(jī)?課程發(fā)展而?來(lái)，但發(fā)生?了質(zhì)的飛躍?，已經(jīng)由單?純的技能訓(xùn)?練上升為全?面的信息素?養(yǎng)的培養(yǎng)，?需要信息技?術(shù)教師在認(rèn)?真研究課程?特點(diǎn)的基礎(chǔ)?上，加強(qiáng)理?論學(xué)習(xí)，結(jié)?合教學(xué)實(shí)際?，探索行之?有效的教學(xué)?方法和教學(xué)?模式。具體?心得有以下?兩點(diǎn):?一、營(yíng)造有?利于學(xué)生主?動(dòng)創(chuàng)新的信?息技術(shù)學(xué)習(xí)?氛圍良好?的信息技術(shù)?學(xué)習(xí)氛圍是?有效教學(xué)的?前提。要營(yíng)?造好學(xué)生課?堂學(xué)習(xí)的環(huán)?境，教師應(yīng)?在引導(dǎo)學(xué)生?把握知識(shí)體?系的基礎(chǔ)上?，適當(dāng)放手?，讓學(xué)生通?過(guò)自主探索?掌握技術(shù)工?具的操作方?法與應(yīng)用技?巧，在過(guò)程?中認(rèn)識(shí)和理?解相關(guān)概念?和原理,?陶冶心性?，形成健康?人格：教師?要做好指導(dǎo)?和調(diào)控，有?計(jì)劃地讓每?個(gè)學(xué)生親歷?與體驗(yàn)需求?分析、方案?設(shè)計(jì)以及方?案實(shí)施等解?決問(wèn)題的完?整過(guò)程，鼓?勵(lì)學(xué)生在過(guò)?程中積極思?維、大膽想?象、勇于創(chuàng)?新。二、?合理選用并?探索新的教?學(xué)方法與教?學(xué)模式首?先，可以學(xué)?習(xí)、借鑒其?他科目的成?功經(jīng)驗(yàn)，根?據(jù)教學(xué)需要?恰當(dāng)?shù)夭捎?講解、觀察?、討論、參?觀、實(shí)驗(yàn)等?方法，做到?兼容并蓄、?取長(zhǎng)補(bǔ)短。?其次，可以?吸收國(guó)內(nèi)外?信息技術(shù)教?學(xué)的成功經(jīng)?驗(yàn)，在繼承?的基礎(chǔ)上大?膽改革，探?索新的教學(xué)?方法與教學(xué)?模式。要?從教學(xué)實(shí)際?出發(fā)，根據(jù)?不同的教學(xué)?目標(biāo)、內(nèi)容?、對(duì)象和條?件等，靈活?、恰當(dāng)?shù)剡x?用教學(xué)方法?，并善于將?各種方法有?機(jī)地結(jié)合起?來(lái)。任何一?種方法和模?式的選擇和?使用，都應(yīng)?該建立在深?入理解其內(nèi)?涵的基礎(chǔ)上?。譬如“任?務(wù)驅(qū)動(dòng)”?教學(xué)強(qiáng)調(diào)讓?學(xué)生在密切?聯(lián)系學(xué)習(xí)、?生活和社會(huì)?實(shí)際的有意?義的“任