淺談勞動教育在中職鉗工實訓課中的實摘要：由于教育改革要求中小學校、職業(yè)學校重視學生的德智體美勞全面發(fā)展，而勞動教育是學生德智體美勞全面發(fā)展的內(nèi)容之一，一名合格的社會人才不僅要具備專業(yè)的知識與技能，還要有正確的勞動觀念、積極的勞動態(tài)度與良好的勞動習慣。因此，中職院校教師應重視學生的勞動教育，致力于培養(yǎng)一名合格的綜合型社會人才。鉗工實訓與勞動有著密切聯(lián)系，教師在鉗工實訓課中積極落實勞動教育，使學生在實訓中培養(yǎng)良好的勞動習慣、勞動態(tài)度?；诖?，本文章對勞動教育在中職鉗工實訓課中的實施舉措進行探討，以供相關從業(yè)人員參考。關鍵詞：勞動教育；中職；鉗工實訓課；實施舉措引言2020年3月，中共中央、國務院頒布了《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》（簡稱《意見》）?！兑庖姟芬蟀褎趧咏逃{入人才培養(yǎng)的整個過程。職業(yè)院校具有獨特的教學實踐資源，以此為載體開展勞動教育，在提高學生的職業(yè)技能水平的同時可以培養(yǎng)學生愛崗敬業(yè)的勞動態(tài)度，進而全面提升學生的勞動素養(yǎng)。一、中職院校勞動教育的重要性一是提升中職學生綜合素質(zhì)的重要途徑。通過讓學生在勞動實踐中檢驗理論知識，培養(yǎng)學生的勞動意識和勞動技能，促進良好勞動習慣的形成，提升綜合素質(zhì)，實現(xiàn)社會需求與學生個人發(fā)展的對接。二是中職院校實現(xiàn)和優(yōu)化人才培養(yǎng)目標的內(nèi)在需要。通過勞動教育能實現(xiàn)理論知識和勞動實踐的有效結(jié)合，讓學生獲得更高的勞動技能，滿足社會經(jīng)濟發(fā)展對高素質(zhì)技術技能人才的需求，同時實現(xiàn)中職人才培養(yǎng)目標。三是加強中職生思想政治教育的實踐途徑。勞動教育是思政教育的重要內(nèi)容，通過勞動實踐，提升學生政治素養(yǎng)、培養(yǎng)吃苦耐勞的品質(zhì)、磨煉堅韌不拔的勞動意志、錘煉艱苦奮斗的精神，培養(yǎng)“勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗”的情感。二、中職院校開展勞動教育的實踐誤區(qū)（一）對勞動教育認識不足中職院校開展勞動教育應該突出職業(yè)教育特色，緊密結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟社會需求五育并舉，科學統(tǒng)籌，做好頂層設計，實現(xiàn)全面落實、全員參與、全面覆蓋。然而在實踐中，一些中職院校忽視勞動和勞動教育，對勞動教育在人的全面發(fā)展中的重要意義認識不足，對勞動教育沒有做到系統(tǒng)規(guī)劃。具體來說，一是沒有構(gòu)建科學合理的勞動教育課程體系，二是缺乏對勞動教育內(nèi)容和勞動教育方式方法的精心設計，三是未對勞動教育進行有效評價。中職院校只有高度重視勞動教育，才能真正將勞動教育落實落細。（二）勞動分配制度不合理從整個社會來看，腦力勞動普遍比體力勞動的待遇高，導致一些職業(yè)院校學生瞧不起體力勞動。在這種觀念的影響下，學生更重視文化課程的學習，并未意識到人們的生活是由勞動創(chuàng)造的，對于勞動教育的觀念較為淡薄。因此，必須在職業(yè)教育中融入勞動教育，充分發(fā)揮勞動教育的育人功能。（三）學生的勞動觀念淡薄十幾年的學習生活中，學生從來沒考慮過勞動，無憂無慮地過著舒適生活，沒有為未來做打算的思想意識，養(yǎng)成了“不愁吃、不愁穿、不愁沒錢花”的優(yōu)越感，使部分學生思想上不知道啥是勞動，人為什么要勞動，勞動是為了啥，自己的幸福生活是怎么來的，未來的幸福生活怎樣保證等問題缺乏認真思考，更談不上為自己精彩的人生搞好規(guī)劃設計，稀里糊涂度過了孩童時代、少年時代。對此農(nóng)村的孩子還多少有點勞動的概念，見過大人勞動的情景，經(jīng)歷過一些簡單的勞動。三、勞動教育在中職鉗工實訓課中的實施舉措一）情境創(chuàng)設樹立勞動觀點在開展“工件加工和檢測”實訓中，需要學生學會用量具檢測待加工零件的毛坯尺寸，并根據(jù)尺寸偏差情況進行加工，使學生掌握游標卡尺、鋼直尺、千分尺等通用量具的使用方法和讀數(shù)方法，能通過測量判斷工件是否合格。這需要學生專注、細心完成訓練，而且耗費較長的時間。為了磨練學生的耐心和毅力，提高學生實訓積極性，教師可利用網(wǎng)絡信息技術下載汽車制造業(yè)的鉗工工藝制作的圖片與視頻，在實訓前播放給學生觀看，以創(chuàng)設一個工作實際情景。學生看到鉗工師傅利用量具配鑰匙、在玻璃鋼上磨鐵等工作時，都露出驚嘆的神情。這時，教師可以告訴學生只有認真勞作，才能成為身懷絕技的人才，進而學生積極參與實訓教學中，進行組內(nèi)合作，主動與其他同學設計尺寸、討論加工方案。這樣的教學效果遠比傳統(tǒng)的說教效果更理想。通過創(chuàng)設工作實際情境，可以培養(yǎng)學生對待工作一絲不茍、精益求精的精神，在情境啟發(fā)下改掉懶散的學習習慣，樹立正確的勞動觀念。（二）依托實訓資源開展勞動實踐活動按照實訓場所6S管理要求，制訂勞動實踐的計劃、標準和要求，要讓學生真正投入到勞動實踐中，培養(yǎng)良好的勞動習慣。在實訓指導教師的指導下，每次實訓課程結(jié)束后學生分小組打掃衛(wèi)生。為使學生在勞動中真正有所收獲，養(yǎng)成良好的勞動習慣，要制訂詳細的勞動標準和授課計劃，包括整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全方面的勞動程序和標準，并拍攝制作小視頻。實訓指導教師全程引導、認真監(jiān)督學生勞動的同時，還要做好不同勞動項目的輪崗，合理分配勞動任務。強調(diào)學生在勞動中的主體地位，讓學生在勞動過程中不斷發(fā)現(xiàn)更優(yōu)化、更高效的勞動方法，讓學生發(fā)現(xiàn)勞動的價值和快樂。（三）制訂和完善中職勞動教育的考核評價辦法怎樣的中職畢業(yè)生才算是優(yōu)秀的畢業(yè)生？不是每門功課考八九十分以上，不是專業(yè)技能特別突出。當然考試成績的高低和專業(yè)技能的優(yōu)劣是優(yōu)秀畢業(yè)生的決定要素，但學生勞動意識、勞動觀念和技能更能體現(xiàn)學生的綜合素養(yǎng)。合作辦學企業(yè)領導曾不止一次地對我講，成績不好可以學，技能不強可以練，但是如果沒有積極勞動的意識，沒有很強的勞動觀念，連最簡單的勞動都不會去做，那就什么都完了，可見勞動意識、勞動觀念的重要性。在對中職學生綜合素養(yǎng)的評價過程中，要堅決地把有無勞動意識、是不是積極肯干、勞動技能的高低等方面的評價放在首位，以此為前提，形成較為科學、公正的中職學生評價辦法。團隊合作培養(yǎng)工匠精神鉗工實訓課程采用項目式的編寫模式，突出“做中教，做中學”的職業(yè)教育特色。課程的開展可以采用項目教學法。教師在講解演示后，把班級學生分成若干組，對每個組完成項目的情況，嚴格根據(jù)每個項目的“任務評價表”進行評分充分鍛煉學生的團隊合作協(xié)調(diào)能力，又培養(yǎng)了學生精益求精、一絲不茍的工匠精神。結(jié)束語綜上所述，中職院校要把握新時代勞動教育的內(nèi)涵，將勞動教育與職業(yè)技能訓練、思政課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、社會實踐、專業(yè)課程等相結(jié)合，積極探索符合中職院校勞動教育的理論和實踐。在信息化社會背景下，在教學改革以及課程改革的影響下，我們需要科學地面對課堂教學，需要抓住中職教育的特點，能夠在各種技術教學當中融入素質(zhì)教育，更可在專業(yè)的思政課程里融入課程內(nèi)容，確保素質(zhì)教育和課程教育的綜合作用，塑造全面人才。這一切都有賴于中職學校對素質(zhì)教育的充分重視，有賴于教師思想的轉(zhuǎn)變。參考文獻余思維?基于工匠精神的中職學生勞動教育策略分析[J].發(fā)明與創(chuàng)新(職業(yè)教育),2020(12):39-40.左耘?中職職業(yè)體驗教育路徑探索[J].中國職業(yè)技術教育，2020(28):93-96.王慶超，孫芙蓉,