一雙有蝴蝶結(jié)的鞋幼兒園為了提升幼兒著手能力、自理能力，創(chuàng)辦了很多活動(dòng)促使幼兒全面、健康的發(fā)展。今日給大家?guī)?lái)一篇小班社會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)《學(xué)系鞋帶》;教學(xué)設(shè)計(jì)目的：教師教幼兒教育學(xué)系鞋帶的方法依據(jù)順口溜“先繞一個(gè)圈，兩端交錯(cuò)繞一繞，拉拉緊”鍛煉幼兒著手能力、生活自理能力;教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備：1《一雙有蝴蝶結(jié)的鞋》故事圖片。2短綢帶人手一根.幼兒鞋帶的鞋上時(shí)幼兒園。;教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程：游戲一：老師把故事《一雙有蝴蝶結(jié)的鞋》敘述一遍教師發(fā)問(wèn)1）故事的開(kāi)始媽媽為何不給買(mǎi)這雙有蝴蝶結(jié)的鞋？2）佳佳是如何講解扎蝴蝶結(jié)的？3）佳佳過(guò)誕辰，媽媽真的給她買(mǎi)了絨蘭其實(shí)有蝴蝶結(jié)的鞋，飛鴻佳佳是如何穿好這雙這雙鞋的？?jī)?nèi)心又是如何想的？教師教幼兒練習(xí)扎蝴蝶結(jié)，進(jìn)度中提示片面幼兒用正確的方法，先繞的兩個(gè)圈要小一些，交錯(cuò)的也要小，不要拉緊特別簡(jiǎn)單拉過(guò)頭。形不可蝴蝶結(jié)。幼兒幼童互相在食指上扎蝴蝶結(jié)游戲二：1、幼兒回想并議論爸爸媽媽清晨是如何給你全家人系鞋帶的？2、委派邀請(qǐng)會(huì)系鞋帶的幼兒表演一次，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)鞋帶的愿望。3、指引幼兒依據(jù)扎蝴蝶結(jié)的臨床經(jīng)驗(yàn)，學(xué)系鞋帶。鼓舞能力強(qiáng)的幼兒幫助能力衰的幼兒，提示幼兒必定要系緊鞋帶，否則鞋帶簡(jiǎn)單散開(kāi)。4、幼兒之間競(jìng)賽，看一看誰(shuí)的鞋帶系得又快又好。在區(qū)角中增設(shè)補(bǔ)助費(fèi)區(qū)，投放扎蝴蝶結(jié)短綢或可穿鞋子的娃娃，可讓孩童持續(xù)學(xué)習(xí)系鞋帶。;活動(dòng)中才注意以下幾點(diǎn)：1、順序漸進(jìn)，奇妙過(guò)渡。系鞋帶是一項(xiàng)幼兒較難掌握的技術(shù)，練習(xí)時(shí)幼兒常常會(huì)由于乏味難學(xué)而失掉興趣，扎美麗的蝴蝶結(jié)倒是幼兒樂(lè)于學(xué)習(xí)的。該活動(dòng)從讓幼兒聽(tīng)故事娛樂(lè)活動(dòng)開(kāi)始，先學(xué)主人公扎蝴蝶結(jié)，再轉(zhuǎn)移至學(xué)系鞋帶，這樣順序漸進(jìn)，奇妙過(guò)渡，幼兒愿意學(xué)，有興趣學(xué)。2、以語(yǔ)言指導(dǎo)行動(dòng)，且貫串整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)。故事中的短句實(shí)質(zhì)上把系鞋帶的方法詳細(xì)詳盡地表達(dá)出來(lái)，并且念起來(lái)象兒歌般朗朗上口，很有神韻，幼兒樂(lè)于接受。在最基層活動(dòng)進(jìn)度中，教師充散發(fā)揮了這一指導(dǎo)語(yǔ)的作用，遇到了很好的成效。3、教育、保教并重?；顒?dòng)一是一場(chǎng)正規(guī)的教育活動(dòng)?；顒?dòng)二則是保教方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容。整個(gè)活動(dòng)，教育是為保教產(chǎn)品與服務(wù)，保育中又有教育的成分。二者互相聯(lián)系、互相促使。值得一提的是，最后的公益活動(dòng)延長(zhǎng)特別必需，由于幼兒著手能力、自理能力的提升，絕非一兩次學(xué)習(xí)活動(dòng)所能達(dá)到的，一定在平常多次練習(xí)、穩(wěn)固。此刻的家長(zhǎng)廣泛重視孩子的智力開(kāi)發(fā)，但在生活上一手承辦，忽略孩子著手能力、自理能力的培育。因此幼兒自理能力更重要的培育特