《在山的那邊》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：了解朗讀詩(shī)歌的基本要求，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語(yǔ)氣。過(guò)程與方法目標(biāo)：在朗讀與探討中領(lǐng)會(huì)詩(shī)中“山”與“?！钡乃囆g(shù)形象蘊(yùn)含的意味；品味關(guān)鍵句和詞語(yǔ)的內(nèi)涵。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：由“山”與“?！斌w味通往理想之路就要不畏艱苦跋涉的道理，由此正確對(duì)待困難。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語(yǔ)言。教學(xué)難點(diǎn)：理解“山”和“?！钡纳羁毯x，領(lǐng)會(huì)全詩(shī)所闡述的人生哲理。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：（設(shè)計(jì)一）童年是燦爛而美好的，因?yàn)槲覀儞碛形宀拾邤痰膲?mèng)想。夢(mèng)想讓我們心馳神往，夢(mèng)想讓我們勇于探索，夢(mèng)想賦予每個(gè)孩子公平的權(quán)利。當(dāng)城里的孩子在喧鬧的都市里做夢(mèng)時(shí)，山里的孩子們?cè)诳释裁茨?？他們的想法又給我們什么啟示呢？（多媒體展示：一個(gè)孩子伏在窗口向遠(yuǎn)方眺望，遠(yuǎn)處是起伏的群山，東方有一輪紅日冉冉升起。字幕顯示：山的那邊是什么呢？）（設(shè)計(jì)二）同學(xué)們，當(dāng)你進(jìn)入中學(xué)，踏上人生道路一個(gè)新的起點(diǎn)時(shí)，你一定對(duì)未來(lái)滿懷憧憬和向往。你是怎樣描繪未來(lái)的藍(lán)圖呢？（學(xué)生各抒己見(jiàn)，興奮而熱烈。教師適時(shí)點(diǎn)撥，引出課題。）一個(gè)渴望大海的山里孩子，最美麗的夢(mèng)想便是有朝一日能擁抱大海，讓大海秀美的面容和自由奔放的豪情照亮眼睛和生命。今天我們走進(jìn)王家新的詩(shī)歌《在山的那邊》，傾聽(tīng)詩(shī)人深情的訴說(shuō)。（設(shè)計(jì)三）①由“夢(mèng)”說(shuō)起：“童年的生活是無(wú)憂無(wú)慮的，童年時(shí)我們會(huì)編織美麗的夢(mèng)想，你們童年時(shí)都有過(guò)哪些夢(mèng)想呢？今天能告訴我嗎？”②學(xué)生各抒己見(jiàn)，各抒己夢(mèng)。③教師小結(jié)，引出課題，展示圖片。二、簡(jiǎn)介文體，明確學(xué)法1.簡(jiǎn)介文體詩(shī)歌，與小說(shuō)、散文、戲劇并列的一種文學(xué)樣式。它高度集中地反映社會(huì)生活，飽含著作者強(qiáng)烈的思想感情，富于想像，語(yǔ)言凝練而形象，具有節(jié)奏韻律，一般分行排列?？梢愿柙仭⒗收b。2.明確學(xué)法學(xué)習(xí)詩(shī)歌關(guān)鍵在于“讀”，能夠讀出詩(shī)歌的韻味情致，讀出作者的喜怒哀樂(lè)，讀出作品的意韻內(nèi)涵。三、誦讀在教師的指導(dǎo)下學(xué)生采用多種不同的方式朗讀詩(shī)歌。1．學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀。2．用“輕聲述說(shuō)”的方式朗讀詩(shī)的第一節(jié)。3．用“自我安慰”的方式朗讀詩(shī)的第一節(jié)。4．用“內(nèi)心獨(dú)白”的方式朗讀詩(shī)的第二節(jié)。5．用“青春宣言”的方式誦讀詩(shī)的第二節(jié)。6．學(xué)生從不同的角度概括詩(shī)歌兩部分的內(nèi)容，并用下面的句式說(shuō)話。學(xué)生的答案可能有：從時(shí)間看：第一節(jié)寫(xiě)“我”童年時(shí)期；第二節(jié)寫(xiě)“我”長(zhǎng)大以后。從事情看：第一節(jié)寫(xiě)“我”渴望“海”；第二節(jié)寫(xiě)“我”追尋“?！?。從心理看：第一節(jié)寫(xiě)“我”的想望和困惑；第二節(jié)寫(xiě)“我”的感悟和信念。從方式看：第一節(jié)是“我”與媽媽的對(duì)話；第二節(jié)是“我”與讀者的對(duì)話?！?.全體學(xué)生共同設(shè)計(jì)朗讀方案，用“深情演讀”的形式朗讀課文。示例：在山的那邊王家新一小時(shí)候→（輕聲，適當(dāng)延長(zhǎng)），我/常伏在窗口/癡想——山那邊/是什么呢？↑（聲調(diào)略上揚(yáng)，輕聲）（語(yǔ)氣：要讀出孩子天真的口吻）媽媽給我說(shuō)過(guò)：/海（語(yǔ)氣平緩）（要讀出母親的慈祥和藹）哦（短而輕聲），山那邊/是海嗎？（略帶疑問(wèn)和憧憬的語(yǔ)氣）

于是（略延長(zhǎng)），懷著/一種隱秘的想望有一天/我/終于爬上了/那個(gè)山頂（音量適中，聲調(diào)略上揚(yáng)）可是（要立即體現(xiàn)出孩子委屈、沮喪的心情），我/卻幾乎是/哭著回來(lái)了——在山的那邊（延長(zhǎng)），依然是山山那邊的山啊（語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，聲音延長(zhǎng)），鐵青↓著臉給我的幻想（連讀略快）/打（重讀）了/一個(gè)/零分?。ㄕZ(yǔ)速放慢，聲調(diào)延長(zhǎng)，體現(xiàn)出挫折感）媽媽（輕聲），那個(gè)海呢？（要充滿疑惑）

二在山的那邊，是海！是用/信念凝成的海（聲音要比第一段來(lái)得大，要體現(xiàn)出一種堅(jiān)定與自信。）今天啊——（延長(zhǎng)），我竟（重讀）沒(méi)想到一顆/從小飄來(lái)的種子卻在/我的心中——（延長(zhǎng)）扎下了深根（語(yǔ)調(diào)降輕。）是的，我曾↑一次又一次（語(yǔ)速要加快）地失望過(guò)（這句要重讀）當(dāng)我——爬上/那一座座/誘惑著我的山頂（語(yǔ)氣上要降低）但我——/又一次次/鼓起信心/向前走去（語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)）因?yàn)?我聽(tīng)到/海依然在遠(yuǎn)方/為我喧騰（音量放大，語(yǔ)氣激昂）——那雪白的海潮啊——（延長(zhǎng)），（音量達(dá)到頂點(diǎn)）夜夜奔來(lái)（開(kāi)始降低音量，語(yǔ)氣也漸趨平緩）一次次/漫濕了/我（延長(zhǎng)）/枯干的心靈……在山的那邊，是海嗎？是的！人們?。ㄑ娱L(zhǎng)），請(qǐng)相信（延長(zhǎng)）——（音調(diào)上揚(yáng)）在不停地翻過(guò)無(wú)數(shù)座山后在一次次地戰(zhàn)勝失望之后（這兩句連讀語(yǔ)速要加快）你↑——/終會(huì)攀上/這樣一座山頂（略延長(zhǎng)，停頓）而——在這座山的那邊，就是海呀是一個(gè)/全新的世界（延長(zhǎng)）在一瞬間/照亮/你的眼睛……（這兩句讀時(shí)要體現(xiàn)出驚喜的情緒。）四、品析：你認(rèn)為這首詩(shī)中哪些詞或者哪個(gè)句子寫(xiě)得很好，你還能說(shuō)出它好的理由嗎？學(xué)生的答案可能有：①我常伏在窗口癡想?！鞍V想”寫(xiě)出了自己兒時(shí)的好奇，神往山外的世界，從小就有追求新天地的理想。②山那邊的山啊，鐵青著臉——“鐵青著臉”寫(xiě)出了自己翻過(guò)山后依然看到山時(shí)的失望的情緒。這是我心情沮喪的主觀感受。③當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂——“誘惑”寫(xiě)出了自己以為爬上山頂就可以看到大海，所以每座山都有誘惑力。④一次次漫濕了我枯干的心靈——“枯干”寫(xiě)出了自己理想的極度渴望。五、探究1.分組探究：詩(shī)中“山”和“?！钡奶N(yùn)含是什么？供選議題：①作者童年時(shí)追尋的“海”、攀登的“山”與成年后追尋的“?！薄⑴实堑摹吧健庇惺裁床煌?它們之間有什么聯(lián)系?兩者之間的相似點(diǎn)在哪里?②如何理解“山的那邊”是“用信念凝成的?！?？請(qǐng)以生活中你熟悉或熟知的凡人、名人的例子，以簡(jiǎn)單的小故事形式來(lái)闡釋。③請(qǐng)你描述自己心目中的海。2.學(xué)生交流，明確。①童年時(shí)追尋的“?！?、攀登的“山”,是自然的海、自然的山;成年后追尋的“?！毕笳骼硐氲木辰?攀登的“山”象征實(shí)現(xiàn)理想的困難。兩者之間的相似點(diǎn)在于用山的險(xiǎn)峻陡峭,難以攀登,來(lái)比喻實(shí)現(xiàn)理想之路的困難重重,艱難難行;用大海的遼闊、壯美,來(lái)象征理想的遠(yuǎn)大和美好。童年的幻想,播下了理想的種子,扎下了根;它為成年后的執(zhí)著追求打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),為克服重重困難,實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大理想,提供了力量源泉。②示例：童第周歷經(jīng)生活的艱難，追尋“?！钡恼T惑，最終成為大科學(xué)家。王獻(xiàn)之練黑了一墨池的水終成大書(shū)法家。李時(shí)珍歷經(jīng)２７年的艱苦鉆研，終于成就了《本草綱目》。唐僧師徒歷經(jīng)九九八十一難終于取回真經(jīng)，功德圓滿。一部《西游記》的拍攝歷時(shí)１７年，終于以經(jīng)典之作拍攝成功。張海迪高位截癱堅(jiān)持自習(xí)外文，最終精通七國(guó)文字。愛(ài)迪生實(shí)驗(yàn)失敗數(shù)千次終于有了近千項(xiàng)發(fā)明。居里夫人歷經(jīng)種種艱難險(xiǎn)阻終于提煉出了鐳元素。③示例：在山的那邊是海嗎？是的，在翻越座座高山，戰(zhàn)勝重重困難后，看見(jiàn)的是一片茫茫大海，是理想的境地?！安唤?jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹，沒(méi)有人能隨隨便便成功?！背升埖囊磺墩嫘挠⑿邸窡o(wú)時(shí)無(wú)刻不在提醒我們，每個(gè)人都渴望成功，但通往成功的道路上有許許多多的惡魔，它們虎視眈眈地看著你，隨時(shí)都有可能撲向你，使你失敗。人生如茫茫大海，我們則是汪洋大海里的一葉扁舟，望著一葉葉小舟被翻騰的巨浪吞沒(méi)，害怕了，退宿了，猶豫了，不敢再前進(jìn)，海的那邊到底是什么呢？向前望去，似乎望見(jiàn)了點(diǎn)點(diǎn)星光，哦，海的那邊是勝利的曙光嗎？抱著心中的希望與信念，又重新鼓起了風(fēng)帆，在廣闊無(wú)邊的大海上，迎著巨浪奮勇向前，海深沉的眼是無(wú)窮的力量，在我們登上彼岸的一剎那，看見(jiàn)了曙光……在美好的童年時(shí)代，誰(shuí)都有著美好而朦朧的夢(mèng)，只要抱著心中的信念，勇敢地去追求，遇到挫折奮勇向前，不悲觀失望，記住失敗并不盡是最終的結(jié)果，堅(jiān)持不懈地努力一定會(huì)成功的。六、結(jié)束語(yǔ)激越的情感，顯示出我們已深深懂得：要翻過(guò)山，見(jiàn)到大海，必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗。在今后的人生之路上，讓我們永遠(yuǎn)牢記：心中要有個(gè)“?！?，為了這個(gè)“?！?，從現(xiàn)在開(kāi)始，就要努力翻過(guò)一座座“山”。七、布置作業(yè)：1.背誦全詩(shī)。2.對(duì)比閱讀韓東《山民》、沈奇《上游的孩子》八、板書(shū)設(shè)計(jì)在山的那邊王家新《在山的那邊》相關(guān)資料一、作者簡(jiǎn)介王家新，中國(guó)當(dāng)代詩(shī)人、詩(shī)論家，中國(guó)作家協(xié)會(huì)“中國(guó)詩(shī)歌學(xué)會(huì)”理事。1957年6月出生于湖北省丹江口市，高中畢業(yè)后下鄉(xiāng)當(dāng)知青三年，1978年考入武漢大學(xué)中文系并開(kāi)始詩(shī)歌創(chuàng)作，大學(xué)畢業(yè)后從事過(guò)教師、編輯等職，1992-1994年旅居英國(guó)，做訪問(wèn)學(xué)者，回國(guó)后任教于北京教育學(xué)院，現(xiàn)為中國(guó)人民大學(xué)文學(xué)院教授。著有詩(shī)集《紀(jì)念》、《游動(dòng)懸崖》、《王家新的詩(shī)》、《樓梯》（英譯本），詩(shī)論集《人與世界的相遇》、《夜鶯在它自己的時(shí)代》、《沒(méi)有英雄的詩(shī)》，文學(xué)隨筆集《對(duì)隱秘的熱情》、《坐矮板凳的天使》等。另編著有《中國(guó)當(dāng)代實(shí)驗(yàn)詩(shī)選》、《當(dāng)代歐美詩(shī)選》、《二十世紀(jì)外國(guó)重要詩(shī)人論詩(shī)》、《葉芝文集》、《歐美現(xiàn)代詩(shī)歌流派詩(shī)選》、《中國(guó)詩(shī)歌：九十年代備忘錄》、《中國(guó)當(dāng)代詩(shī)歌經(jīng)典》及翻譯集《保羅·策蘭詩(shī)文集》等多種。曾獲多種國(guó)內(nèi)詩(shī)歌獎(jiǎng)，作品被譯成多種文字，并曾多次應(yīng)邀在歐美一些國(guó)家及日本朗誦、講學(xué)。詩(shī)歌作品及詩(shī)學(xué)文章被選入多種國(guó)內(nèi)重要詩(shī)選及理論批評(píng)文集，并被北大、復(fù)旦等大學(xué)選入多種中國(guó)當(dāng)代文學(xué)史教材?！对谏降哪沁叀肥峭跫倚略缙诘囊皇自?shī)作，被人民教育出版社選入七年級(jí)（初一）上冊(cè)語(yǔ)文教材，系中學(xué)課程的開(kāi)篇篇目。二、寫(xiě)作背景《在山的那邊》是王家新在１９７９年寫(xiě)的一首詩(shī)，題目起源于作者的童年經(jīng)驗(yàn)，他居住在武當(dāng)山下，在童年的五六年里，一直沒(méi)有走出那山的世界。作為一個(gè)充滿著強(qiáng)烈好奇心的少年，決不會(huì)滿足于這片小小的天地。于是他產(chǎn)生了一種想法，在山的那邊是什么，并為著這一個(gè)理想進(jìn)行艱苦地探尋，后來(lái)他從邊遠(yuǎn)山區(qū)來(lái)到大學(xué)校園，便把在探尋和奮斗過(guò)程中的所有感受和體驗(yàn)寫(xiě)成了一首詩(shī)，于是就有了這篇課文。三、文學(xué)常識(shí)詩(shī)歌，即詩(shī)和歌的總稱，文學(xué)基本樣式之一。它最集中、精煉、概括地反映社會(huì)生活，充滿作者強(qiáng)烈的感情和豐富的想象。具有強(qiáng)烈的音樂(lè)性，鮮明的節(jié)奏和韻律，除散文詩(shī)外，一般都分行排列。詩(shī)歌按表達(dá)方式可分為抒情詩(shī)和敘事詩(shī)；按結(jié)構(gòu)方式可分為格律詩(shī)、自由詩(shī)和散文詩(shī)；按內(nèi)容可分為哲理詩(shī)、山水詩(shī)、田園詩(shī)、愛(ài)情詩(shī)、邊塞詩(shī)等。詩(shī)歌中感情外化往往是通過(guò)意象的選用來(lái)完成的，具有情景交融、虛實(shí)相生、優(yōu)美巧妙的意象是一首成功的詩(shī)篇佳作所必須的要素。“意”是指意念、意思、思想，具有超越時(shí)空的心理特征，“象”是指形象、實(shí)體、現(xiàn)象，具有明顯的空間特征。意象，顧名思義是“有意之象”，是用來(lái)寄托主觀情思的客觀物象。意象入詩(shī)的目的和所要達(dá)成的效果，是以“象”征“意”，是喻示，是象征，是“含不盡之意，見(jiàn)于言外”中國(guó)的詩(shī)歌中有許多意象是經(jīng)常用到并具有代性的。如柳、蓮、月、鴻雁等。四、語(yǔ)言積累1.生字注音癡想（chī）隱秘（mì）凝成（níng）誘惑（huò）喧騰（xuān）一瞬間（shùn）2.形近字辨析幻想（huàn）飄來(lái)（piāo）喧騰（xuān）誘導(dǎo)（yòu）幼兒（yòu）漂亮（piào）渲染（xuàn）繡花（xiù）鐵青（tiě）臉譜（liǎn）漫天（màn）大海（hǎi）謾罵（màn）侮辱（wǔ）軼事（yǐ）檢驗(yàn)（yàn）快慢（màn）教誨（huǐ）3.多音字辨析mì（隱秘）gān（干枯）shǔ（無(wú)數(shù)）zhǒng（種子）秘干數(shù)shù（數(shù)詞）種zhòng（種莊稼）bì（秘魯）gàn（干部）shuò（數(shù)見(jiàn)不鮮）chóng（姓種）4.詞語(yǔ)解釋【癡想】不能實(shí)現(xiàn)的癡心的想法?！倦[秘】隱蔽，不外露?！捐F青】形容人恐懼、盛怒或患病時(shí)發(fā)青的臉色?！菊T惑】使用手段，使人認(rèn)識(shí)模糊而做壞事；吸引、招引。文中的意思是山在吸引著我。【喧騰】喧鬧沸騰。文中指大海的洶涌澎湃。【一瞬間】一眨眼之間。5.詞義辨析【癡想幻想】這兩個(gè)詞都可作名詞或動(dòng)詞，都指非現(xiàn)實(shí)的想法。不同的是：想”著重在“癡心”，一方面說(shuō)明這種想法實(shí)現(xiàn)的可能性不大，另一方面表現(xiàn)一種“癡癡的”情態(tài)。“幻想”著重點(diǎn)在“以理想或愿望為依據(jù)”，其想法通過(guò)努力實(shí)現(xiàn)的可能性較小?！拘拍钚判摹窟@兩個(gè)詞都是名詞。不同的是：“信念”常作主語(yǔ)，“信心”常作賓語(yǔ)?！靶拍睢敝刚J(rèn)識(shí)上有一種比較固定不移的觀念，自己認(rèn)為可以確信的看法?！靶判摹敝赶嘈旁竿蝾A(yù)料一定能實(shí)現(xiàn)的心理，運(yùn)用范圍比“信念”廣，可用于人的理想、抱負(fù)等。五、中心思想這首詩(shī)表達(dá)了一種信念，表達(dá)了一個(gè)哲理。詩(shī)人用大海比喻理想，用群山比喻重重困難，用爬山比喻艱苦奮斗，從而告訴人們，通往理想之路是漫長(zhǎng)的，崎嶇的，要不怕長(zhǎng)途跋涉，才能達(dá)到理想境界。六、相關(guān)資料1.從前有個(gè)少年——關(guān)于《在山的那邊》的寫(xiě)作（王家新）不知是有幸還是不幸，我的少年時(shí)代是和“文化大革命”一起開(kāi)始的。1966年夏天，我正好9歲，作為中小學(xué)老師的父母到縣教育局開(kāi)全縣教師大會(huì)，我趁機(jī)給自己放假，和小朋友們瘋玩了十來(lái)天：白天泡在河里游泳、捉魚(yú)，晚上則在小鎮(zhèn)的橋頭玩打仗游戲，演完了“共軍”，又換著演“國(guó)軍”，沖呀殺的。直到父母從縣城里回來(lái)，這才嚇出了一身汗：我竟然把暑期作業(yè)和父親布置的毛筆大字全忘了！令我詫異的是，父親這一次居然沒(méi)有檢查我的作業(yè)！我開(kāi)始以為他忘了，后來(lái)才知道“無(wú)產(chǎn)階級(jí)文化大革命”開(kāi)始了，要批“智育第一”了。后來(lái)的后來(lái)，轟轟烈烈的事情就更多了，不過(guò)那似乎都是別人的事，因?yàn)楦改浮俺錾聿缓谩保疫B紅小兵也沒(méi)有入成。我只能無(wú)限羨慕地看著班上的同學(xué)一個(gè)個(gè)都戴上了紅袖頭。這大概是一個(gè)幼小心靈第一次感到的深深的刺痛。而我的性格似乎也開(kāi)始變得內(nèi)向了，尤其是上初中后，每次新學(xué)期開(kāi)學(xué)填表填到“家庭出身”一欄時(shí)，我總是感到萬(wàn)分痛苦。我相信，那是我有生以來(lái)第一次感到“筆”的重量。好在大自然的神奇和父母的愛(ài)勝過(guò)一切。我出生于湖北西北部武當(dāng)山下的丹江口市（原為均縣，更早為均州府，據(jù)說(shuō)是陳世美的家鄉(xiāng)），那是個(gè)青山綠水環(huán)抱、有著上千年歷史的古樸縣城和一道豐饒河川的地方。我的少年就在它的懷抱中度過(guò)。只是后來(lái)它被水淹了，變成了在中國(guó)有名的大水庫(kù)。我到現(xiàn)在仍驚異于幼時(shí)所看到和經(jīng)歷的一切：天空的藍(lán)色，槐花開(kāi)放時(shí)隨風(fēng)飄蕩的清香，從麥地里突然躥出來(lái)、并像一道火焰一樣沒(méi)入河水的狼??當(dāng)然，不只是大自然在對(duì)一個(gè)少年起作用。到現(xiàn)在我仍記得父親從學(xué)校一回到家就用木杠頂住大門的緊張情形，因?yàn)樗趯W(xué)校受到了紅衛(wèi)兵的追擊。我記得妹妹因此被嚇得渾身直發(fā)抖。這就是我們的少年時(shí)代！后來(lái)隨著水庫(kù)的水位上漲，父母不斷往山區(qū)學(xué)校里調(diào)動(dòng)。我是在一個(gè)叫“寨河”的地方上初中的。那時(shí)“文革”已過(guò)了最動(dòng)亂的階段，已開(kāi)始“復(fù)課鬧革命”了，我初中的各門功課都學(xué)得很好。不僅學(xué)習(xí)好，還想干點(diǎn)別的，于是有一天———大概在上初三時(shí)吧———我忽然很沖動(dòng)地對(duì)父親講：“爸爸，我要寫(xiě)詩(shī)！”父親聽(tīng)后，不相信似的看著我，并笑了起來(lái)：“你要寫(xiě)詩(shī)？詩(shī)歌要有意境！”什么是“意境”，他沒(méi)有告訴我，我也不好意思再問(wèn)，但從此，這句話像種子一樣飄進(jìn)了我的心里。從此我便經(jīng)常琢磨什么是詩(shī)的“意境”。當(dāng)黃昏時(shí)的天空彤云迸放，有一種光使蒼茫的群山和一個(gè)少年的憂傷變得透明時(shí)，我在琢磨這大概就是詩(shī)的“意境”吧；當(dāng)冬天出奇地寒冷，全家人圍著燃燒的樹(shù)根烤火，我獨(dú)自望著窗外的飛雪，看著它愈來(lái)愈大、愈來(lái)愈密時(shí)，我體會(huì)到一種詩(shī)的情緒??在那個(gè)荒涼的時(shí)代，幾乎沒(méi)有任何人指點(diǎn)我。我就這樣默默地琢磨著，直到上高中后，我有幸讀到普希金和中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)人馮至等人的詩(shī)時(shí)，在我心里才被喚起一種真正的詩(shī)的覺(jué)醒。我是有幸從一個(gè)高中同學(xué)那里得到上世紀(jì)五十年代出版的《殷夫詩(shī)文選》、《馮至詩(shī)文選》等書(shū)的。從此我經(jīng)常獨(dú)自在周末回家（平時(shí)住校）的山區(qū)公路上大聲讀詩(shī)。殷夫的充滿激情的詩(shī)句“我是海燕，我是時(shí)代的尖刺”，頗使我激動(dòng)；而馮至的“我的寂寞是一條靜靜的長(zhǎng)蛇”、“風(fēng)吹著長(zhǎng)發(fā)，苦悶也長(zhǎng)了一寸”這樣的詩(shī)句，我一讀，就感到仿佛是專門為我而寫(xiě)的！因?yàn)槲业男睦镆渤錆M了同樣的說(shuō)不出的苦悶！那時(shí)，我并不知道馮至是誰(shuí)，也不敢問(wèn)老師（我怕我的書(shū)會(huì)被沒(méi)收），我只是偷偷地讀著，讀得渾身戰(zhàn)栗，還要去讀！它好像那神話中的禁果，在一個(gè)年輕的心中喚起了一種詩(shī)的覺(jué)醒、人生的覺(jué)醒??從此我便懷著這種“秘密的愛(ài)”，在上高中時(shí)期開(kāi)始寫(xiě)詩(shī)。正是這種強(qiáng)烈的、不為人知的愛(ài)，伴隨著我的高中時(shí)代，伴隨我“上山下鄉(xiāng)”，伴隨我在“文革”結(jié)束后考上了大學(xué)，從此告別了家鄉(xiāng)，走上了人生和文學(xué)的長(zhǎng)途。下面的詩(shī)句，即出自我上大二時(shí)的“青春期寫(xiě)作”：小時(shí)候，我常伏在窗口癡想———山那邊是什么呢？媽媽給我說(shuō)過(guò)：海哦，山那邊是海嗎？于是，懷著一種隱秘的想望有一天我終于爬上了那個(gè)山頂可是，我卻幾乎是哭著回來(lái)了———在山的那邊，依然是山山那邊的山啊，鐵青著臉給我的幻想打了一個(gè)零分！這是我的《在山的那邊》一詩(shī)的開(kāi)頭部分，雖然在今天讀來(lái)我自己頗不好意思，但它卻真切地寫(xiě)出了一個(gè)山區(qū)的孩子不無(wú)稚氣的幻想，寫(xiě)出了我們這一代人在那個(gè)時(shí)代的希望和失望?，F(xiàn)在，這首詩(shī)已被選入人民教育出版社編選出版的語(yǔ)文教材七年級(jí)（初一）上冊(cè)，這可是我當(dāng)年怎么也沒(méi)有想到的。當(dāng)年，我只是像吃了迷魂藥似的愛(ài)詩(shī)、迷戀詩(shī)，但從來(lái)沒(méi)有想到自己可以成為一個(gè)“詩(shī)人”！寫(xiě)到這里，我又回到了那難忘的少年時(shí)代。我仿佛又看到了當(dāng)年那條回蕩著一個(gè)少年的讀詩(shī)聲的寂寞的山區(qū)公路。我還想起了小時(shí)候玩的一種游戲，因?yàn)椤俺錾聿缓谩保S多小朋友都和我疏遠(yuǎn)了，那我就自己玩：一個(gè)人，滾著鐵環(huán)，把它從半山坡推向山頂，等它滾落下來(lái)，再使勁往山上推??我想我到現(xiàn)在還在寫(xiě)作中玩這個(gè)游戲，只不過(guò)用的已不是鐵環(huán)，而是“詞”。那只閃閃發(fā)亮的歡樂(lè)和痛苦的鐵環(huán)早已跌入歲月的深谷。2.山那邊的?！P(guān)于《在山的那邊》（王家新）《在山的那邊》是我在二十多年前寫(xiě)下的一首詩(shī)，那時(shí)我還是一個(gè)從邊遠(yuǎn)山區(qū)來(lái)到大學(xué)校園不久的大學(xué)生。因此，對(duì)我來(lái)說(shuō)，重讀這首詩(shī)，猶如翻開(kāi)封存多年的老相冊(cè)，重又看到了那個(gè)不無(wú)稚氣、卻讓人感嘆和懷念的早年的我。顯然，《在山的那邊》起源于童年經(jīng)驗(yàn)。我生于湖北西北部山區(qū)的武當(dāng)山下，父母為中小學(xué)老師，從小隨著父母的工作調(diào)動(dòng)，在五六個(gè)地方生活過(guò)，但一直沒(méi)有走出山里的世界。世界對(duì)于幼年的我來(lái)說(shuō)，就是放學(xué)后一片寂靜的校園、山川中那道清澈的河流以及環(huán)抱著這一切的無(wú)言的群山。而我偏偏又是一個(gè)耽于幻想、對(duì)外面的世界充滿了強(qiáng)烈的好奇心的少年。詩(shī)的開(kāi)頭兩句，正是我“小時(shí)候”的真實(shí)寫(xiě)照。我想幾乎在每一個(gè)人的童年和少年時(shí)期都有一些“隱秘的想望”，而詩(shī)中的這種對(duì)“山那邊”的遙望和幻想，構(gòu)成了我小時(shí)候特有的秘密──在今天看來(lái)，它還隱秘地影響到我的一生。但是，僅僅如此，還不足以構(gòu)成一首詩(shī)，于是，“海”在我的生活中并最終在這首詩(shī)中出現(xiàn)了?！昂！钡某霈F(xiàn)，恰好與“山”形成了對(duì)應(yīng)。顯現(xiàn)出一種詩(shī)的結(jié)構(gòu)。這里的“山”與“?！?，可以從隱喻的意義上來(lái)讀解：山，一個(gè)實(shí)際生活的世界，封閉、灰暗、壓抑；海，一個(gè)想像性的世界，開(kāi)闊、光亮、自由。海，是山川陸地的結(jié)束，另一個(gè)世界的開(kāi)始。海，從古到今，都是對(duì)人的自由天性、對(duì)人的想像力的召喚。而這些含義，在我年幼時(shí)都不可能意識(shí)到。我只是憑借著我那耽于幻想的天性在遙望山的那邊，在想像海的那一片藍(lán)色。然而，正如人們所知，這種對(duì)另一個(gè)世界的幻想，在現(xiàn)實(shí)生活中是最易受到挫折的?？梢哉f(shuō)，任何“不務(wù)實(shí)際”的幻想，在“鐵青著臉”的現(xiàn)實(shí)面前，都有它破滅的一天。我在自己的青少年時(shí)期一再經(jīng)歷過(guò)這樣的讓人的內(nèi)心深受刺痛的時(shí)候。然而，不可思議的是，幻想受挫，但那種理想主義的精神卻在生命中扎下了根來(lái)──它因在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中受挫變得更為內(nèi)在、也更為倔強(qiáng)了!詩(shī)的第二節(jié)所主要揭示的，就是這種對(duì)“?！钡男拍?。也許是由于不屈的天性，也許是我在上初中時(shí)讀到的一句格言“只要沿著江河走，就一定能發(fā)現(xiàn)大?！?，給了我這種信念。而這時(shí)的“海”──這個(gè)童年時(shí)的夢(mèng)也被提升到整個(gè)人生的層面來(lái)重新理解，它已和第一節(jié)中的海有所不同，它已具有某種人生理想的象征色彩了?！笆堑?，我曾一次又一次地失望過(guò)／當(dāng)我爬上那一座又一座誘惑著我的山頂”，也許任何理想都是一個(gè)誘惑的圈套，任何理想都可望而不可即，然而正是在這艱難曲折的求索過(guò)程中，人生被提升和充實(shí)，人生被賦予了希望和意義，“那雪白的海潮啊，夜夜奔來(lái)／一次次漫濕了我枯干的心靈……”命運(yùn)就這樣造就了我們這樣一代。我們這一代，生于五六十年代，從小受的是理想主義教育，經(jīng)歷過(guò)“文革”和上山下鄉(xiāng)，在“文革”結(jié)束后又來(lái)到大學(xué)校園，有人稱我們?yōu)槔硐胫髁x的一代，又有人稱我們?yōu)榛脺绲囊淮?。理想主義培養(yǎng)了我們的幻想和精神氣質(zhì)，但我們也是為“理想”的虛妄付出過(guò)最慘重的代價(jià)的一代。在我的同代人中，有許多人歷盡磨難而依然保持著理想主義的精神，但也有許多人到后來(lái)心如死灰，變得非常迷惘。正是基于對(duì)同代人的這種了解，我在這首詩(shī)的后來(lái)這樣寫(xiě)道：“朋友啊，請(qǐng)相信──”。這是對(duì)我的同代人講話，但同時(shí)也是對(duì)我自身的激勵(lì)：相信人生存在著一種更高的境界，相信在翻過(guò)無(wú)數(shù)座山后終會(huì)攀上這樣一個(gè)峰頂，相信在歷盡磨難后那“最終的?！苯K會(huì)照亮我們的眼睛和生命……今天重讀這首詩(shī)，我當(dāng)然感到了它在藝術(shù)上的稚氣，因?yàn)樵?shī)歌指給我們的道路，其漫長(zhǎng)和艱辛，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我在年輕時(shí)的想像。在實(shí)際生活中，雖然我已無(wú)數(shù)次地見(jiàn)過(guò)我在童年時(shí)所向往的海，但是我心目中的那個(gè)“海”依然遙不可即。那么，對(duì)于現(xiàn)在的我，什么才是最重要的呢？依然是“信念”。如果我不能在一個(gè)更高的層面上重新達(dá)到這種肯定，那就很難設(shè)想我在以后的生活中還會(huì)堅(jiān)持下去。重讀《在山的那邊》，并遙望童年的方向，我再次感到了這一點(diǎn)。3.《在山的那邊》導(dǎo)讀（趙尋）《在山的那邊》述說(shuō)的，顯然與他自童年起就一直伴隨他的挫折經(jīng)驗(yàn)以及在這種挫折中他的日見(jiàn)深沉的感悟和信念有關(guān)。然而，詩(shī)歌是一種特殊的藝術(shù)，它要求詩(shī)人用“形象”而非簡(jiǎn)單的、概念化的語(yǔ)言來(lái)處理他所反復(fù)體會(huì)的痛苦、激情、信仰和經(jīng)驗(yàn)。王家新沒(méi)有像很多人一樣把他在生活中所遭受的折磨變成一種憤懣的喧囂，而是從中體驗(yàn)出所有的理想的破滅之苦，并把它轉(zhuǎn)化成一種以“山”與“海”的對(duì)立為基本模式的沉思詩(shī)意。從表面上來(lái)說(shuō)，“山那邊還是山”這樣的發(fā)現(xiàn)，自然不過(guò)是“山那邊是?！币活愑字苫孟氲钠茰纭Ｈ欢?，“山”在詩(shī)中，是阻礙詩(shī)人通向他無(wú)比向往的“大海”的一個(gè)屏障，是一種阻礙他夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)存在。所以，這種挫折也就喻示了詩(shī)人生活中所有的傷痛和失敗，它超越了具體的生活經(jīng)歷而成為一種普遍性的情感經(jīng)驗(yàn)的象征。與之相對(duì)應(yīng)，“?！眲t是那種永遠(yuǎn)呼喚著我們出發(fā)的誘人的愿望的象征：“在山的那邊，是海／是用信念凝成的海”；“那雪白的海潮啊，夜夜奔來(lái)／一次次漫濕了我枯干的心靈”。詩(shī)人相信，“你終會(huì)攀上這樣一座山頂／而在這座山的那邊，就是海呀”；這“海”，“是一個(gè)全新的世界／在一瞬間照亮你的眼睛”！從一般的意義上來(lái)講，“山”與“海”的對(duì)立，往往是一種無(wú)法打破的對(duì)立，正如另外一位詩(shī)人在《山民》中所說(shuō)，“他想，這輩子是走不出這里的群山了／海是有的，但十分遙遠(yuǎn)／所以沒(méi)等他走到那里／就會(huì)死在半路上／死在山中”?？墒?，在王家新的這首詩(shī)中，“山”與“?！钡膶?duì)立，“山”對(duì)“海”的隔絕，因?yàn)橐粋€(gè)“一次又一次失望”卻一次又一次攀登，不停地翻越群山去追尋大海的倔強(qiáng)的“孩子（我）”的出現(xiàn)，而告克服。這“孩子”可以說(shuō)正是那不屈的“信念”本身。這個(gè)山與海之間的“追夢(mèng)者”，體現(xiàn)了我們內(nèi)心“隱秘的想望”，更體現(xiàn)了一代人在現(xiàn)實(shí)的重重磨難與對(duì)理想的苦苦堅(jiān)持之間的精神歷程。在藝術(shù)上，《在山的那邊》看似線條單純，卻又波瀾迭出，緊扣人心。詩(shī)人富有堅(jiān)韌的信念，但他的語(yǔ)調(diào)并不總是高亢的。他沒(méi)有回避生活的真實(shí)，在詩(shī)歌的第一部分，他甚至以一個(gè)孩子的語(yǔ)調(diào)這樣寫(xiě)道：“有一天我終于爬上了那個(gè)山頂／可是，我卻幾乎是哭著回來(lái)了／──在山的那邊，仍然是山／山那邊的山啊，鐵青著臉／給我的幻想打了一個(gè)零分”。這些從負(fù)面描寫(xiě)的挫折感，反過(guò)來(lái)從感官和情緒上增進(jìn)了“山／?！睂?duì)立的真實(shí)性，使詩(shī)歌得以在一種強(qiáng)有力的沖突中，飽滿地完成了最后的“?！睂?duì)“山”的逆轉(zhuǎn)。同時(shí)，這種情感的起落，也使全詩(shī)獲得了一種恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏。七、閱讀鏈接信念是一粒種子很久以前，為了開(kāi)辟新的街道，倫敦拆除了許多陳舊的樓房。然而新路卻久久沒(méi)有開(kāi)工，舊樓房的地基在那里，任憑日曬雨淋。有一天，一群自