幼兒園綱要心得范文3篇著名幼?兒教育家陳?鶴琴先生說?過：“幼兒?園教育是一?種很復(fù)雜的?事情，不是?家庭一方面?可以單獨(dú)勝?任的，也不?是幼兒園一?方面能單獨(dú)?勝任的，必?定要兩方面?共同合作方?能得到充分?的功效”。?確實(shí)如此，?幼兒教育如?果沒有家長?的配合、支?持，那么只?能獲得一半?的教育效果?，只有家園?共建，雙向?互動，才是?開啟成功早?教的“金鑰?匙”。最?近學(xué)習(xí)解讀?了新《綱要?》中家園合?作這一塊內(nèi)?容，在“教?師以平等的?態(tài)度幫助家?長建立主人?翁的意識”?中其中有兩?小點(diǎn)提到“?教師要有強(qiáng)?烈的責(zé)任心?和角色意識?，要明確自?己在家園合?作中承擔(dān)的?任務(wù)”及“?教師樹立為?家長服務(wù)的?意識，解決?家長的后顧?之憂”。作?為班主任，?更要明確自?己在家園合?作中承擔(dān)的?任務(wù)，和家?長的交流中?發(fā)現(xiàn)對我們?的工作是否?滿意。這與?家園合作分?不開。作?為一名有責(zé)?任心的幼兒?園老師，除?了對家長“?尊重、熱情?、主動”外?，必須樹立?為家長服務(wù)?的意識，尤?其是我們在?幼兒園，孩?子年齡小，?要照顧的方?面很多，更?要爭取家長?的理解、支?持和主動參?與，同時為?我園提升口?碑。幼兒園?和家長之家?建立起互相?的信任感，?架起家園合?作的橋梁。?解決家長的?后顧之憂，?也是我們工?作的其中一?部分。如：?班上的家長?，由于工作?時間的原因?，可能孩子?們離園時間?到了家長趕?不及來接幼?兒，我園就?安排孩子們?去晚托班，?又安排了老?師們輪著值?班，雖是延?長服務(wù)，老?師們沒有任?何報酬，但?老師們誰也?沒有“計較?”過。家?園合作，當(dāng)?幼兒園或老?師們滿足了?家長的合理?需要，家長?合作的愿望?和熱情才會?更高，態(tài)度?也會更積極?;當(dāng)幼兒園?或老師們只?要用心地、?竭誠為家長?服務(wù)，家長?自然會更肯?定我們的工?作，配合好?我們工作的?開展。幼兒園綱要心得范文3篇（二）?《幼兒園教?育指導(dǎo)綱要?》中明確指?出：“教師?應(yīng)成為幼兒?學(xué)習(xí)活動的?支持者、合?作者、引導(dǎo)?者”，這就?要求幼兒園?的教育應(yīng)尊?重幼兒的人?格和權(quán)利，?讓他們成為?學(xué)習(xí)的主動?者。因此，?教師應(yīng)盡可?能把期望幼?兒學(xué)習(xí)的內(nèi)?容轉(zhuǎn)化為幼?兒自身的興?趣和需要，?充分調(diào)動每?個幼兒參與?活動的主動?性和積極性?，讓幼兒自?由地、愉快?地展現(xiàn)自己?。在平時?的活動中，?大多數(shù)的幼?兒都非常的?喜歡區(qū)域活?動。因?yàn)樵?區(qū)域活動中?幼兒能夠自?由的選擇自?己喜歡的游?戲，并在每?個活動中都?能積極的參?與其中。但?自由的空間?里不代表可?以隨心所欲?，這就要看?老師在活動?中如何去引?導(dǎo)幼兒去參?與其中，同?時又不能馬?上打擾幼兒?的一切行動?應(yīng)該支持他?們，讓幼兒?能過主動的?去發(fā)現(xiàn)問題?并能解決問?題。在區(qū)?域中我總能?發(fā)現(xiàn)我班的?幼兒在玩的?過程中出現(xiàn)?這樣那樣的?事情，有時?還會有很多?的創(chuàng)造性事?物出現(xiàn)，這?時老師不應(yīng)?該馬上參與?其中，在確?定他們在游?戲中確保安?全范圍內(nèi)，?自己的去解?決每個問題?，記得有一?次老師在表?演區(qū)準(zhǔn)備了?一些頭飾，?孩子們很喜?歡那里，而?且特別喜歡?表演小馬過?河的故事，?幼兒表演的?次數(shù)太多，?老師把里面?的頭飾給更?改了幾個，?原先的牛伯?伯、小松鼠?等都不見了?，取而代之?的是小魚、?小鴨、小貓?、小狗等頭?飾，同時也?保留了小馬?的頭飾，幼?兒孩子們對?小馬過河的?興致很高，?朱語欣想到?了用小魚來?代替小松鼠?，而馮琪瑤?則扮演著小?馬，兩個人?表演的還是?非常的積極?。同時在活?動結(jié)束后，?老師在班級?小結(jié)中給他?們兩個大大?的表揚(yáng)了一?番。通過這?次的區(qū)域觀?察，給我的?體會很深，?這就如《鋼?要》中所說?的“教師應(yīng)?成為幼兒學(xué)?習(xí)活動的支?持者、合作?者、引導(dǎo)者?”。在幼?兒園的各項?活動中，教?師正確的引?導(dǎo)，積極的?配合對幼兒?來說是多么?的重要。幼兒園綱要心得范文3篇（三）去職專認(rèn)?真學(xué)習(xí)《幼?兒園指導(dǎo)綱?要》，學(xué)習(xí)?后，我覺得?自己在認(rèn)識?上有了很大?的改觀。綱?要的理論知?識是平時教?育教學(xué)活動?目標(biāo)制定、?內(nèi)容選擇等?的支撐點(diǎn)，?學(xué)習(xí)綱要知?識，能使自?己做到心中?有數(shù)，不再?迷茫，對于?教育所遵循?的發(fā)展方向?，所要制定?的教育目標(biāo)?等都有據(jù)可?依。我覺得?幼兒園綱要?這本書是新?教師，也是?老教師，在?幼兒園教育?海洋中的教?育理論導(dǎo)師?，為幼兒園?教育工作者?指引了方向?。在綱要?中明確指出?，幼兒園教?育是基礎(chǔ)教?育的重要組?成部分，是?我國學(xué)校教?育和終身教?育的奠基階?段，是為幼?兒一生的發(fā)?展打好基礎(chǔ)?的教育。這?不僅為幼兒?教育明確了?根本教育目?的和根本任?務(wù)。也說明?了幼兒教育?的重要性。?對幼兒的一?生發(fā)展起著?至關(guān)重要的?影響。我?園幼兒的學(xué)?習(xí)活動正好?是以主題活?動的形式呈?現(xiàn)出來的，?這有利于教?師更好地把?握《綱要》?中所提出的?整和性、開?放性和啟蒙?性的指導(dǎo)思?想?；貞涍^?去以學(xué)科式?教學(xué)為主要?形式的學(xué)習(xí)?活動，我們?今天所開展?的主題活動?較以往有了?根本性的改?變?，F(xiàn)在的?這種活動形?式更能體現(xiàn)?《綱要》的?精神。在主?題活動的開?展過程中，?我們?yōu)楹⒆?的親身實(shí)踐?創(chuàng)設(shè)了大量?的機(jī)會，變?以往被動的?知識接受，?為如今主動?的操作、探?索和學(xué)習(xí)，?符合了新《?綱要》提出?的激發(fā)孩子?主動探求新?知的要求。?綱要中還?指出幼兒園?教育是全面?的、啟蒙的?，五大領(lǐng)域?的內(nèi)容要相?互滲透。要?以游戲?yàn)榛?本活動，保?教并重，來?開展幼兒教?育工作。?作為教師，?我們要很好?的把握教育?教學(xué)方向、?目標(biāo)、內(nèi)容?，做到從不?同角度促進(jìn)?幼兒情感、?態(tài)度、能力?、知識、技?能等發(fā)面全?面