教師外出學(xué)習(xí)心得體會范文年_?__月__?_日、__?_日參加了?濱州市小學(xué)?音樂優(yōu)質(zhì)課?的觀摩。這?兩天共聽了?___節(jié)課?，下面說一?說我的聽課?體會：一?、聽課情況?：(一)?濱州市實(shí)驗(yàn)?小學(xué)蔡文娟?老師執(zhí)教三?年級的《草?原就是我的?家》教師?依據(jù)以審美?為核心、以?興趣愛好為?動(dòng)力的基本?理念,精?心設(shè)計(jì)了教?學(xué)內(nèi)容.學(xué)?生從歌曲《?郊游》的律?動(dòng)開始，由?《吉祥三寶?》的優(yōu)美旋?律以及藍(lán)天?白云、成群?的牛羊，騎?馬的牧人等?多媒體創(chuàng)設(shè)?的情境畫面?帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)?入草原，很?自然地切入?本課課題《?草原就是我?的家》。接?著老師向?qū)W?生介紹了的?那達(dá)慕大會?和一組蒙古?族人三大活?動(dòng)的圖片：?騎馬、摔交?、射箭.并?用節(jié)奏把這?三大活動(dòng)表?示出來.通?過學(xué)生的聲?勢打出這三?組節(jié)奏，解?決了教學(xué)中?的節(jié)奏問題?.和著歌曲?音樂教師表?演了蒙古族?的舞蹈并教?會學(xué)生做硬?肩、硬手、?跑馬等蒙古?族典型的舞?蹈動(dòng)作，使?學(xué)生在活動(dòng)?中熟悉了歌?曲。為歌曲?的學(xué)習(xí)奠定?了基礎(chǔ)。教?學(xué)的思路比?較清晰,始?終圍繞著本?課的主題。?不足和建?議：1、?在做節(jié)奏練?習(xí)前沒有明?確速度。二?分音符、四?分音符、八?分音符三組?節(jié)奏的速度?不統(tǒng)一;教?師應(yīng)根據(jù)音?樂學(xué)科特點(diǎn)?，使學(xué)生的?學(xué)習(xí)符合音?樂的規(guī)律,?無論是節(jié)?奏練習(xí)或是?學(xué)習(xí)歌曲，?必須要明確?速度是怎樣?的,只有?在速度統(tǒng)一?的前提下才?能進(jìn)行。如?果加上騎馬?、摔交、射?箭的節(jié)奏練?習(xí)的漸進(jìn),?做一個(gè)三聲?部的練習(xí)就?更好。2?、教師本身?鍵盤不熟練?,在彈奏過?程中出現(xiàn)幾?次斷處,使?學(xué)生的學(xué)習(xí)?缺乏流暢和?完整性;音?樂教師的備?課不僅要體?現(xiàn)在書本和?多媒體上，?更重要的是?音樂本身.?教師應(yīng)勤練?琴,盡快提?升自己的音?樂技能.才?能夠更好地?實(shí)現(xiàn)教學(xué)的?審美化.?3、用自己?喜歡的方式?和分組表演?表現(xiàn)的設(shè)計(jì)?發(fā)生沖突,?因?yàn)椴豢赡?一小組中所?有人都喜歡?同一種方式?.教師要真?正從學(xué)生的?角度出發(fā)去?設(shè)計(jì)問題，?(二)濱?州實(shí)驗(yàn)學(xué)校?的一位教師?執(zhí)教三年級?的《音樂小?屋》教學(xué)?目標(biāo)明確、?教與學(xué)雙方?都有高度的?積極性。教?師設(shè)計(jì)了闖?關(guān)游戲創(chuàng)設(shè)?情境，精心?組織教學(xué)過?程，使學(xué)生?學(xué)習(xí)活動(dòng)多?樣化。問?題和建議：?由聽賞樂曲?，提問學(xué)生?這首曲子是?幾拍子的，?(生答：三?拍子)、教?師的目的是?想要學(xué)生感?受本課學(xué)習(xí)?的歌曲《音?樂小屋》(?二拍子)形?成節(jié)拍上的?對比，而所?聽賞的圣桑?的《天鵝》?是一首四六?拍子的作品?，這種節(jié)拍?比較少見，?很顯然教師?也不清楚，?就造成了一?個(gè)知識性的?錯(cuò)誤;音符?時(shí)值的學(xué)習(xí)?不應(yīng)該只是?背會四分音?符唱一拍，?二分音符長?兩拍的概念?，更重要的?是在具體的?音樂實(shí)踐活?動(dòng)中作為一?種能力掌握?。因此，在?學(xué)習(xí)過程中?，讀出獨(dú)立?呈現(xiàn)的音符?是沒意義的?。從這節(jié)課?的許多地方?可以看出，?教師很努力?想上好課，?但音樂知識?技能及相關(guān)?修養(yǎng)太有限?，限制了教?學(xué)效果的落?實(shí)。必須努?力提升自己?的專業(yè)素養(yǎng)?和能力，否?則無法上好?音樂課。?總之，只要?我們認(rèn)真的?進(jìn)行教學(xué)研?究，積極開?展教學(xué)實(shí)踐?，不僅可以?提升自己的?教學(xué)理念，?而且可以提?高自己的教?學(xué)水平，使?自己的教學(xué)?系統(tǒng)化，科?學(xué)化，并逐?步形成自己?的教學(xué)特色?和風(fēng)格。教師外出學(xué)習(xí)心得體會范文（二）近?期，通過外?出學(xué)習(xí)，使?我受益匪淺?，令我豁然?開朗。從精?彩的講座中?，我們更進(jìn)?一步了解和?掌握了新課?改的發(fā)展方?向和目標(biāo)，?使我們的教?育教學(xué)觀念?進(jìn)一步的到?更新。下面?就通過我的?學(xué)習(xí)獲得的?三個(gè)方面的?體會。一?：沒有學(xué)生?的主動(dòng)參與?就沒有成功?的課堂教學(xué)?。新課程?倡導(dǎo)的自主?學(xué)習(xí)、合作?學(xué)習(xí)、探究?性學(xué)習(xí)，都?是以學(xué)生的?積極參與為?前提，沒有?學(xué)生的積極?參與，就不?可能有自主?、探究、合?作學(xué)習(xí)。通?過聽課，學(xué)?生參與課堂?教學(xué)的積極?性，參與的?深度與廣度?，直接影響?著課堂教學(xué)?的效果。每?一個(gè)學(xué)生的?發(fā)言是否會?引起其他學(xué)?生的思考，?要看參與是?不是主動(dòng)、?積極，是不?是學(xué)生的自?我需要，要?看學(xué)生的交?往狀態(tài)，思?維狀態(tài)，不?能滿足于學(xué)?生都在發(fā)言?，而要看學(xué)?生有沒有獨(dú)?立的思考。?簡單的問答?式，一問一?答，學(xué)生好?像忙的不亦?樂乎，但實(shí)?際上學(xué)生的?思維仍在同?一水平上重?復(fù)。師生、?生生沒有真?正的互動(dòng)起?來，是非常?值得注意的?一個(gè)問題，?應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情?景，巧妙的?提出問題，?引發(fā)學(xué)生心?理上的知識?沖突，同時(shí)?，教師要放?權(quán)給學(xué)生，?給他們想、?做、說的機(jī)?會，讓他們?充分進(jìn)行思?考，給學(xué)生?充分表達(dá)自?己思維的機(jī)?會。讓學(xué)生?放開說，并?且讓盡可能?多的學(xué)生說?。條件具備?了，學(xué)生自?然就會興奮?，參與的積?極性就會高?起來，參與?度也會大大?提高。只有?積極、主動(dòng)?的參與學(xué)習(xí)?過程，個(gè)體?才能的到發(fā)?展。二：?在教學(xué)活動(dòng)?中，教師要?當(dāng)好組織者?。教師要充?分信任學(xué)生?，相信學(xué)生?完全有學(xué)習(xí)?能力，把機(jī)?會交給學(xué)生?。俯下身子?看學(xué)生的生?活，平等參?與學(xué)生的研?究。教師把?探究的機(jī)會?交給學(xué)生，?學(xué)生就能充?分展示再見?學(xué)習(xí)的過程?，教師也就?可以自如地?展開教學(xué)活?動(dòng)。新課程?實(shí)施的靈活?性大，讓教?師覺得難以?駕馭課堂，?課堂教學(xué)中?表現(xiàn)為過多?的焦慮和不?安。原因是?教學(xué)過程中?，教師面對?學(xué)生精彩紛?呈的學(xué)習(xí)活?動(dòng)，還不習(xí)?慣參與學(xué)生?的學(xué)習(xí)過程?，觀察和探?究學(xué)生的學(xué)?習(xí)方式。應(yīng)?及時(shí)了解他?們的認(rèn)知情?況，學(xué)生的?需要，沒有?真正的被關(guān)?注。三：?在教學(xué)活動(dòng)?中，教師要?做一個(gè)成功?的引路人。?一堂課開?始，教師可?通過新課導(dǎo)?入的設(shè)計(jì)、?學(xué)習(xí)氛圍的?創(chuàng)設(shè)，教材?所蘊(yùn)含的興?趣教學(xué)因素?，課堂內(nèi)外?的各種資源?來喚起學(xué)生?對新知識的?興趣，讓學(xué)?生產(chǎn)生學(xué)習(xí)?的意愿和動(dòng)?力。然后，?教給學(xué)生探?索、發(fā)現(xiàn)的?方法，讓學(xué)?生會探索，?會發(fā)現(xiàn)。教?師除了必須?把學(xué)生自學(xué)?作為課堂教?學(xué)的重要步?驟外，還需?精心設(shè)計(jì)每?一次自學(xué)的?目標(biāo)，內(nèi)容?，同時(shí)，加?強(qiáng)自學(xué)方法?的指導(dǎo)。?總之，在學(xué)?校的教育改?革中，我們?應(yīng)積極投身?于新課改的?發(fā)展之中，?使學(xué)生在新?課改中獲得?能力的提高?。教師外出學(xué)習(xí)心得體會范文（三）在學(xué)校教?學(xué)處的組織?下，為我安?排了一次外?出學(xué)習(xí)的機(jī)?會，作為?一名新教師?，學(xué)習(xí)的途?徑應(yīng)該是多?種多樣的，?應(yīng)做到書本?學(xué)習(xí)與實(shí)踐?學(xué)習(xí)相結(jié)合?，接受學(xué)習(xí)?與探究學(xué)習(xí)?相結(jié)合。在?積極聽課的?基礎(chǔ)上，我?學(xué)會了如何?有效的聽每?一堂課，主?要學(xué)習(xí)老教?師如何巧妙?運(yùn)用教學(xué)方?法，比如，?教材的處理?技巧、課堂?的導(dǎo)入、結(jié)?束、提問技?能，語言表?達(dá)技能、板?書的設(shè)計(jì)、?課件的制作?等，當(dāng)堂記?錄這些要點(diǎn)?并在課后深?入反思，?另外要多于?幼兒互相交?流，能夠讓?幼兒更多地?展現(xiàn)自己的?想法。。就?余老師的這?節(jié)課的教學(xué)?思路來說，?可以看出她?是經(jīng)過了精?心設(shè)計(jì)的：?她讓幼兒更?多地展現(xiàn)自?我，她始終?能貫徹“整?體輸入，整?體輸出”的?理念，以難?度遞增的練?習(xí)、思路清?晰的板書將?整節(jié)課流暢?地展現(xiàn)出來?。在感受精?彩的同時(shí)，?我也更清晰?地看到我與?余老師之間?的差距以