學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課堂即時評價》中的體會古藺鎮(zhèn)?中學(xué)代克?美前幾天我?到瀘州聽公?開課時，有?位教師上《?銳角三角函?數(shù)》，當(dāng)她?每請一位同?學(xué)回答問題?后，都說：?“你們班的?同學(xué)太聰明?了”、“真?是不錯”、?“真是非常?非常棒”、?“真的真的?很不錯”對?學(xué)生評價的?這句話我不?由自主地聽?熟悉了，引?起了我的注?意。一數(shù)，?一節(jié)課竟然?重復(fù)這幾句?話十幾遍。?我想這位教?師說的話是?真心的嗎。?當(dāng)我學(xué)習(xí)?了《數(shù)學(xué)課?堂的即時評?價》后，我?好象有點體?會了。再結(jié)?合我自己的?上課評價經(jīng)?驗，雖然上?課對學(xué)生的?表揚(yáng)都本著?用真心去對?待學(xué)生，對?的就真誠地?表揚(yáng)、鼓勵?，錯的就要?及時糾正，?也做到了讓?學(xué)生自評和?學(xué)生互評。?不過回想起?來，還是覺?得我對學(xué)生?的評價太音?調(diào)、語言沒?有___和?藝術(shù)。都是?很機(jī)械地點?評?，F(xiàn)在結(jié)?合所學(xué)的理?論知識和我?的（范本）?教學(xué)實際談?談我的看法?。《數(shù)學(xué)?課程標(biāo)準(zhǔn)》?指出“對學(xué)?生的日常表?現(xiàn)，應(yīng)以鼓?勵、表揚(yáng)等?積極的評價?為主，采用?激勵性的評?語，盡量從?正面引導(dǎo)”?。課堂教學(xué)?是情感、經(jīng)?驗的交流、?合作和碰撞?的過程，我?們面對的是?一個個有豐?富情感和個?性的人。在?課堂教學(xué)中?，教師的個?性化、靈活?化、多樣化?的評價，是?激發(fā)學(xué)生個?體潛能發(fā)揮?的重要因素?。教師的評?價直接影響?學(xué)生學(xué)習(xí)的?積極性。精?彩的課堂即?時評價，將?深深地打動?著每個孩子?的心靈，創(chuàng)?設(shè)出優(yōu)化的?“教育、教?學(xué)”氛圍，?使課堂煥發(fā)?出青春的活?力。即時評?價就像喝一?碗三鮮湯，?不斷的變化?里面的菜肴?和調(diào)味品，?讓學(xué)生吃，?學(xué)生覺得味?道很鮮美，?一成不變的?一道三鮮湯?，學(xué)生吃多?了就覺得味?道很差。?課程改革以?來，（范本?）評價方式?的改革深受?廣大教師重?視。課堂上?對學(xué)生的評?價已發(fā)生了?許多改變，?以前老師們?經(jīng)常說的“?對不對。”?“是不是。?”“好不好??！币亚娜?無聲了。但?是，現(xiàn)行即?時評價還普?遍存在著以?下幾種現(xiàn)象?：教師評價?就是簡單地?重復(fù)學(xué)生的?回答，多余?而無效；輕?率下結(jié)論，?有時學(xué)生沒?有說出教師?想要的答案?就加以否定?，有時學(xué)生?說得不夠全?面教師也不?再啟發(fā)，有?時學(xué)生說得?不到位教師?也不及時點?撥提升；評?價的語言、?動作機(jī)械單?調(diào)：“很好?。”“你真?棒?！薄澳?真了不起。?”等層出不?窮，而到底?好在哪、棒?在哪，學(xué)生?不明白；激?勵手段單?一、過頻過?濫，小紅花?、大拇指、?智慧星等比?比皆是。這?樣的評價，?達(dá)不到激勵?的效果。?一、評價應(yīng)?帶著一顆愛?心，充滿人?文關(guān)懷只?有真情才能?換取真情，?只有真愛才?能換取真愛?。教師的評?價應(yīng)該是發(fā)?自內(nèi)心深處?，真誠而親?切地自然流?露，就像一?縷溫柔的春?風(fēng)撫摸孩子?，就像點點?春雨滋潤孩?子一樣。這?樣才能博得?學(xué)生信任，?才能贏得學(xué)?生的心。?二、評價語?應(yīng)簡潔、準(zhǔn)?確，實事求?是評價語?應(yīng)該客觀地?指出學(xué)生的?長處和存在?的缺點，語?言要簡潔，?不模糊，對?于要強(qiáng)調(diào)的?地方要講得?明白，讓學(xué)?生聽得清楚?。除了語言?的簡潔，準(zhǔn)?確性是評價?語的靈魂。?沒有“靈魂?”，教師的?評價語就沒?有了生命力?，無論你說?得如何生動?，如何有吸?引力，都是?蒼白無力的?。所以教師?評價語的準(zhǔn)?確性顯得尤?為重要，既?不能一味的?肯定評價，?也不能一味?的批評，要?讓學(xué)生知道?哪是好的，?哪是不好的?；哪是對的?，哪是錯的?，錯在何處?。如：“你?說得很正確?，若聲音再?響一點點就?更好了?！?“___小?組也得到了?正確的結(jié)論?，雖然他們?并不是全班?最快的小組?，但他們分?工明確，相?互配合默契?，相互協(xié)調(diào)?，有了問題?大家團(tuán)結(jié)協(xié)?作，發(fā)揮_?__的力量?解決。他們?這種團(tuán)隊精?神更值得我?們學(xué)習(xí)?！?三、評價?語應(yīng)以鼓勵?為主，讓學(xué)?生獲得自信?，人人都?想得到別人?賞識，人人?都需要他人?的鼓勵。老?師不能吝嗇?賞識與贊許?，及時送上?充滿激勵的?評價語能讓?學(xué)生增強(qiáng)自?信心，體驗?到成功的快?樂。四、?評價語應(yīng)富?于變化，要?有藝術(shù)性?教師的課堂?評價語不能?單調(diào)，應(yīng)富?于變化，幽?默有趣，如?果整節(jié)課都?聽到“嘿嘿?，你真棒。?”“表揚(yáng)他?。啪啪一_?__?！薄?你真聰明。?”“了不起??！边@樣的?聲音，只會?讓學(xué)生感到?厭倦，重復(fù)?評價愈多，?學(xué)生的單調(diào)?乏味感就愈?強(qiáng)。久而久?之，學(xué)生反?應(yīng)冷淡，感?覺課堂無趣?。五、恰?如其分地用?好體態(tài)語言?課堂上教?師對學(xué)生的?評價方式應(yīng)?該是多樣的?。除了要善?于用激勵性?的語言外，?還要恰如其?分地用好體?態(tài)語言。?一要用好眼?神，目光要?親切自然，?使眼神隨著?課堂教學(xué)的?深入，或贊?許或期待或?點撥或信任?，促使學(xué)生?進(jìn)行自我的?修正，提高?學(xué)習(xí)信心。?二要用好?臉部表情，?做到平和中?有___，?微笑中要注?意手勢的舒?展自如，擺?動的幅度。?三要用好?行為語言。?有力的大拇?指、愛撫地?摸頭、由衷?地鼓掌，加?上真誠地贊?美，如此聲?情并茂，便?能傳播一種?情緒，交流?一種感情。?可以這樣?說，沒有豐?富的、協(xié)調(diào)?的體態(tài)語言?，就不可能?有生動的、?感人的課堂?教學(xué)效果。?一個理解的?眼神，一個?親切的微笑?，一個充滿?尊重的手勢?，猶如催發(fā)?感情