一、分類分層走班的目的與原則（一）目的意義“分類分層選課走班”教學(xué)，以《學(xué)校課程方案》及各科課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以為每一位學(xué)生的全面而有個(gè)性的發(fā)展為宗旨，針對我校學(xué)生發(fā)展內(nèi)涵的需求，建立寬廣靈活、富有適應(yīng)性和選擇性的課程結(jié)構(gòu)以及行之有效的校內(nèi)選課制度和選課指導(dǎo)體系，加強(qiáng)選課的管理，保障選課走班的扎實(shí)推進(jìn)，最終實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)。第一頁，共34頁。（二）選課走班的基本原則

1、長遠(yuǎn)規(guī)劃、科學(xué)合理的原則選課指導(dǎo)的根本目的是為了指導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行三年直至更長時(shí)間的學(xué)業(yè)規(guī)劃和職業(yè)生涯規(guī)劃。選課指導(dǎo)要立意深遠(yuǎn)，對學(xué)生要進(jìn)行全面和詳細(xì)的調(diào)查與分析，并予以科學(xué)合理的指導(dǎo)，并適時(shí)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行修訂，與時(shí)俱進(jìn)。第二頁，共34頁。2、尊重差異和選擇原則

選課過程中必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的個(gè)人興趣、特長及發(fā)展方向。學(xué)生分層主要參考學(xué)生成績、學(xué)生意愿。給予每位學(xué)生學(xué)科層次參考意見，并根據(jù)學(xué)生意愿劃定每門學(xué)科學(xué)習(xí)層次。第三頁，共34頁。3、科學(xué)發(fā)展原則

學(xué)校在設(shè)置課程時(shí)，要科學(xué)合理，根據(jù)學(xué)校實(shí)際，努力做到既滿足升學(xué)考試的需要，又有利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。第四頁，共34頁。4、責(zé)任分?jǐn)偟脑瓌t

選課是學(xué)生根據(jù)自身的興趣、特長、潛在能力、未來職業(yè)規(guī)劃等自我作出的選擇，要學(xué)會責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。指導(dǎo)學(xué)生更好地選課、獲得更好的學(xué)業(yè)成就是老師的職責(zé)也是家長的責(zé)任。第五頁，共34頁。5、動態(tài)反饋與遞進(jìn)原則

學(xué)生所在層次并不是一成不變的，根據(jù)分層標(biāo)準(zhǔn)，在每學(xué)期的期初、期中、期末，由學(xué)生提出申請，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況和學(xué)科備課組意見進(jìn)行分層調(diào)整。一是滿足學(xué)生不斷變化的心理需求和學(xué)習(xí)情況變化，把學(xué)生盡量調(diào)整到他比較滿意的層次，二是在學(xué)習(xí)中形成競爭機(jī)制，激勵學(xué)生不斷追求進(jìn)步。第六頁，共34頁。二、分類、分層組班（一）課程分類根據(jù)學(xué)科高考方式分必考和選考科目，對于選考科目，學(xué)生依據(jù)自己的興趣、愛好、特長和職業(yè)生涯規(guī)劃，選擇學(xué)考類還是選考類。第七頁，共34頁。（二）學(xué)生分層

A層是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對較弱、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，能在教師幫助下掌握課本內(nèi)容，完成練習(xí)及部分簡單習(xí)題，完成學(xué)科指導(dǎo)意見中的基本要求，在教學(xué)中，A層教學(xué)強(qiáng)調(diào)知識的落實(shí)，對A層學(xué)生突出了個(gè)“扶”字，讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)充滿信心。B層學(xué)生智力因素好，非智力因素差，學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改善，但潛力較大的成績中等的學(xué)生，既能掌握課本內(nèi)容，獨(dú)立完成練習(xí)，又能在教師的啟發(fā)下完成習(xí)題。對B層學(xué)生突出一個(gè)“推”字，推他一把，讓他在學(xué)習(xí)上盡快上路，對該學(xué)科僅選擇學(xué)考的學(xué)生，要求學(xué)業(yè)水平測試考Ａ級；對該學(xué)科作為高考選考的學(xué)生，不僅要求學(xué)業(yè)水平測試考Ａ級，還要求達(dá)到學(xué)科指導(dǎo)意見中的發(fā)展要求，最終學(xué)生要達(dá)到高考取得好成績的要求。C層是智力和非智力素質(zhì)均好，學(xué)習(xí)興趣濃，求知欲望高，基礎(chǔ)知識扎實(shí)，整體素質(zhì)較高的學(xué)生，即能掌握課本內(nèi)容，獨(dú)立完成習(xí)題，完成教師布置的復(fù)習(xí)參考題及補(bǔ)充題。對C層學(xué)生突出一個(gè)“激”字，激勵他們努力探索和研究問題，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，能完成學(xué)科指導(dǎo)意見發(fā)展要求以上水平的教學(xué)要求。學(xué)業(yè)水平測試要求考Ａ級，要達(dá)到高考取得好成績的要求。第八頁，共34頁。二、課程處理

學(xué)生的分類分層走班的實(shí)施，必須是以高中課程分類分層設(shè)置為前提，將學(xué)生的分類分層與課程的分類分層相對應(yīng)。構(gòu)建分類與分層相結(jié)合的課程體系。第九頁，共34頁。（一）必考學(xué)科的分層設(shè)置

將高中語文、數(shù)學(xué)、英語分Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ三層（如語文Ⅰ、語文Ⅱ、語文Ⅲ），對應(yīng)學(xué)生的A、B、C三層。Ⅰ層教學(xué)注重基礎(chǔ)知識的落實(shí)，達(dá)到教學(xué)指導(dǎo)意見中的基本要求。Ⅱ?qū)咏虒W(xué)注重能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)知識的運(yùn)用，達(dá)到教學(xué)指導(dǎo)意見中的發(fā)展要求。Ⅲ層教學(xué)注重知識的拓展，強(qiáng)調(diào)知識在生產(chǎn)、生活、科技中的應(yīng)用。學(xué)生分層主要以學(xué)生成績?yōu)橐罁?jù)，學(xué)校教務(wù)處按每門學(xué)科總成績（期中考試成績）劃定每門學(xué)科學(xué)習(xí)層次，學(xué)科層次分A層（補(bǔ)弱層）比例為5-10%（根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)確定），C層（培優(yōu)層）比例為15%，其余為B層。給予每位學(xué)生學(xué)科層次參考意見，學(xué)生根據(jù)學(xué)科層次參考意見，選擇合適的層次。第十頁，共34頁。（二）其他學(xué)科的分類設(shè)置

1、將高中物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理、技術(shù)分成學(xué)考與選考兩類。學(xué)考類科目水平Ⅰ層要求達(dá)到學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見中的基本要求，能使學(xué)生順利通過學(xué)業(yè)水平考試；學(xué)考類科目水平Ⅱ?qū)右筮_(dá)到學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見中的基本要求，并在能力要求上適當(dāng)提升，能使大多數(shù)學(xué)生在學(xué)業(yè)水平考試中能取得A等級。水平Ⅰ層對應(yīng)學(xué)生為A層學(xué)生，水平Ⅱ?qū)訉?yīng)學(xué)生為B、C二層學(xué)生。第十一頁，共34頁。2、選考學(xué)科的分層設(shè)置

將選考分為水平Ⅱ、水平Ⅲ二層，對應(yīng)學(xué)生的B、C二層。Ⅱ?qū)咏虒W(xué)注重能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)知識的運(yùn)用，達(dá)到教學(xué)指導(dǎo)意見中的發(fā)展要求。Ⅲ層教學(xué)注重知識的拓展，強(qiáng)調(diào)知識在生產(chǎn)、生活、科技中的應(yīng)用。B層教學(xué)針對學(xué)業(yè)水平考試中能取得A等級，并在高考選考中取得好成績，C層教學(xué)確保學(xué)業(yè)水平考試中能取得A等級，并在高考選考中取得好成績，兼顧競賽、自主招生的要求。第十二頁，共34頁。3、體音美等必修學(xué)科的分類設(shè)置

將高中體育、美術(shù)、音樂分兩類。一類是參加體育、美術(shù)、音樂術(shù)科考試，參照術(shù)科考試的要求，教學(xué)中有針對性訓(xùn)練；另一類是選修體育、美術(shù)、音樂，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，提高學(xué)生的欣賞水平的要求進(jìn)行組織教學(xué)。第十三頁，共34頁。（三）大、小學(xué)段的設(shè)置

將一學(xué)期設(shè)置為兩個(gè)學(xué)段。分別以每年的4月、10月學(xué)考結(jié)束為界，每學(xué)段結(jié)束時(shí)進(jìn)行檢測，檢查這一學(xué)段的教學(xué)效果；學(xué)段結(jié)束后學(xué)生重新選課，教師的工作安排作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。第十四頁，共34頁。三、選課的實(shí)施

（一）選課準(zhǔn)備1、專業(yè)心理測試：學(xué)校專職心理老師運(yùn)用《霍蘭德職業(yè)傾向測試》對學(xué)生進(jìn)行性格、興趣、能力等幾個(gè)維度的專業(yè)心理測試，讓每位學(xué)生了解自己的興趣特長和職業(yè)傾向，并通過開設(shè)高中生職業(yè)生涯規(guī)劃課程對學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生明晰自己的學(xué)習(xí)發(fā)展方向。第十五頁，共34頁。2、分層課程設(shè)置：學(xué)校根據(jù)學(xué)生職業(yè)傾向特點(diǎn)設(shè)立四大學(xué)習(xí)部。各大學(xué)習(xí)部必修課程為語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、歷史、地理、生物、信息技術(shù)、通用技術(shù)，限定選修課程為高中生職業(yè)生涯規(guī)劃，自主選修課程根據(jù)不同學(xué)部學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行設(shè)置。第十六頁，共34頁。3、在實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組和課改辦統(tǒng)一規(guī)劃調(diào)度下，課程編制小組組織各學(xué)科負(fù)責(zé)人，結(jié)合本校實(shí)際，確定學(xué)校課程的設(shè)置、編制《選課指導(dǎo)手冊》，對高中課程結(jié)構(gòu)，各學(xué)段所開設(shè)的模塊內(nèi)容、課時(shí)數(shù)及參加考試的時(shí)間作出基本說明，并提出相關(guān)建議。第十七頁，共34頁。4、分類分層流程：

△分部：學(xué)生可根據(jù)自己的興趣、學(xué)習(xí)傾向，填寫“學(xué)生學(xué)部選擇意向表”，教務(wù)處根據(jù)學(xué)生的意向進(jìn)行分部?！鞣职啵航虅?wù)處根據(jù)學(xué)生全部學(xué)科總成績，將每個(gè)學(xué)部學(xué)生進(jìn)行行政班編排?！鞣謱樱好總€(gè)學(xué)習(xí)部的語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、政治、歷史、地理、生物、信息技術(shù)、通用技術(shù)11門學(xué)科進(jìn)行分層教學(xué)。每部學(xué)生根據(jù)單科成績（高考必考學(xué)科：A層40人，B層120人，C層40人。高考選考學(xué)科：選考學(xué)生分三個(gè)層次；學(xué)考學(xué)生二個(gè)層次；體育學(xué)科根據(jù)學(xué)生志愿分項(xiàng)選擇?！髡{(diào)整：遵循動態(tài)反饋與遞進(jìn)原則，結(jié)合學(xué)生意愿、學(xué)習(xí)情況和備課組意見，學(xué)校適時(shí)對學(xué)生所在的學(xué)部、層次情況進(jìn)行調(diào)整。第十八頁，共34頁。（二）教師選課指導(dǎo)

1、選課指導(dǎo)的意義a.選課指導(dǎo)有助于避免學(xué)生選課的盲目性b.選課指導(dǎo)有利于學(xué)生未來職業(yè)的選擇和職業(yè)生涯規(guī)劃c.選課指導(dǎo)為更好地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)2、選課指導(dǎo)的實(shí)施a.認(rèn)真做好宣傳發(fā)動工作。召開教師會，加深對選課和走班教學(xué)的認(rèn)識，明確教師的責(zé)任；召開學(xué)生大會，宣講學(xué)校課程實(shí)施方案，宣傳學(xué)生選課的意義和程序、方法，使學(xué)生了解新課程及學(xué)校對選課的要求，發(fā)放《天臺中學(xué)學(xué)生選課指導(dǎo)手冊》；召開家長會讓學(xué)生家長了解選課和走班的意義、步驟、操作方法，指導(dǎo)學(xué)生合理、科學(xué)選擇課程。b成立選課指導(dǎo)委員會。學(xué)校成立由課改辦、年級組、學(xué)科教研組長、備課組長、班主任、骨干教師、部分優(yōu)秀學(xué)生和學(xué)生家長代表組成的選課指導(dǎo)委員會，幫助和指導(dǎo)學(xué)生做出正確合理的選擇。建立學(xué)生成長導(dǎo)師制，導(dǎo)師具體負(fù)責(zé)學(xué)生的選課指導(dǎo)。第十九頁，共34頁。（三）選課階段

1、動員。學(xué)校開會動員，就選課的意義、原則、操作方法、注意事項(xiàng)等向?qū)W生及家長作出明確解釋。同時(shí)發(fā)放《選課指導(dǎo)手冊》2、咨詢。由行政班班主任、成長導(dǎo)師及家長為學(xué)生進(jìn)行選課咨詢，讓學(xué)生對自己所選課程做到心中有數(shù)，準(zhǔn)備好至少兩個(gè)選課方案，為正式選課做好充分準(zhǔn)備。3、填寫選課意向表。學(xué)生可在成長導(dǎo)師、家長的幫助下選課，最后由學(xué)生本人填寫選課意向表。4、公布結(jié)果階段在選課結(jié)束前一周內(nèi)，公布選課結(jié)果，由課改辦開出各門課程選修學(xué)生名單，一式三份，送任課教師及學(xué)生所在行政班班主任各一份，課程中心留存一份。下學(xué)期開學(xué)后按此選課名單上課。第二十頁，共34頁。四、學(xué)生管理

（一）行政班與教學(xué)班并存管理行政班用于自修、學(xué)校重大活動（如升旗儀式、運(yùn)動會、文藝會演等）等學(xué)生管理，班主任負(fù)責(zé)。教學(xué)班用于學(xué)科教學(xué)時(shí)的學(xué)生管理，由學(xué)科教師負(fù)責(zé)執(zhí)行。第二十一頁，共34頁。（二）層級間流動管理

1．分層調(diào)整換層時(shí)間：每個(gè)學(xué)段結(jié)束后換層原則：A、B層之間，B、C層之間可以進(jìn)行雙向調(diào)換，不能進(jìn)行跨層調(diào)換。單科成績（分層成績）位于該層20%以后的學(xué)生不可以由B層換到C層或從A層換到B層。第二十二頁，共34頁。2．選考學(xué)科調(diào)整

調(diào)整時(shí)間：為每個(gè)學(xué)段結(jié)束后調(diào)整原則：依據(jù)學(xué)生的興趣、人生職業(yè)生涯規(guī)劃、家長的意見的變化，在學(xué)考、選考間調(diào)整。第二十三頁，共34頁。五、學(xué)生評價(jià)

學(xué)生評價(jià)采用過程性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合、質(zhì)性評價(jià)與量化評價(jià)相結(jié)合的評價(jià)方法。（一）質(zhì)性評價(jià)由行政班班主任和學(xué)科教師負(fù)責(zé)，對學(xué)生的出勤、自修表現(xiàn)、課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等作出評價(jià)。第二十四頁，共34頁。（二）學(xué)業(yè)水平發(fā)展性增量評價(jià)

評價(jià)學(xué)生經(jīng)過一個(gè)學(xué)期或更長一個(gè)周期學(xué)業(yè)水平發(fā)展?fàn)顩r，采用個(gè)體內(nèi)差異評價(jià)法，以學(xué)生在原有基礎(chǔ)上發(fā)展增量大小為評價(jià)依據(jù)，包括能級法和學(xué)科增量法，形成個(gè)性化評價(jià)方案。第二十五頁，共34頁。（1）能級法第二十六頁，共34頁。能級法評價(jià)為師生優(yōu)化教與學(xué)策略提供依據(jù)，使學(xué)生避免“百分制”的競爭，以上高一等級為目標(biāo)，促使教師關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，該評價(jià)方法讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，體驗(yàn)到成功的樂趣，有利于不同層次學(xué)生樹立自尊心、自信心，有利于學(xué)生形成積極向上的心態(tài)，有利于學(xué)生自身潛能的發(fā)揮。第二十七頁，共34頁。第二十八頁，共34頁。第二十九頁，共34頁。六、教師備課（一）實(shí)行教師獨(dú)立研究與備課組、層內(nèi)教師集中研究相結(jié)合的方法。教材、學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見、學(xué)生的實(shí)際情況、教學(xué)資源為教師備課的主要依據(jù)。每周備課組、層內(nèi)教師集中備課一次、分層探討教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、作業(yè)編寫的、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)中疑難問題。（二）實(shí)行教師說課制度說課是教師集體備課的一種有效方法。從教材分析、學(xué)生分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)評價(jià)等方面對某一節(jié)課進(jìn)行剖析，提高備課質(zhì)量。第三十頁，共34頁。七、分類分層走班的保障機(jī)制

（一）制度保障制定《天臺中學(xué)必修課走班備課組考核條例》、《天臺中學(xué)必修課走班任課教師考核條例》、《天臺中學(xué)必修走班任課教師月考核指標(biāo)》?！短炫_中學(xué)必修課走班教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方法》、《天臺中學(xué)必修課走班教學(xué)班與行政班班主任職責(zé)和考核辦法》、《天臺中學(xué)學(xué)生成長導(dǎo)師職責(zé)和考核辦法》。第三十一頁，共34頁?！短炫_中學(xué)走班管理辦法》。采用雙崗管理、自主管理、成長導(dǎo)師三重管理并行模式。①教師雙崗管理。行政班與教學(xué)班并存下，學(xué)生管理實(shí)行雙崗管理，即行政班班主任與任課教師協(xié)同管理。確立任課教師是教學(xué)班的核心，是教學(xué)班中教學(xué)、紀(jì)律、財(cái)物、安全管理的第一責(zé)任人。對任課教師基本要求是一崗雙責(zé)：既要完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)，又要承擔(dān)起對所任的教學(xué)班的學(xué)生管理的責(zé)任。②學(xué)生自主管理。相對于行政班而言，分層走班的班級稱為教學(xué)班，班內(nèi)設(shè)一位班長，負(fù)責(zé)教學(xué)班的班務(wù)，負(fù)責(zé)上課的點(diǎn)名、維持紀(jì)律和日常的衛(wèi)生監(jiān)督等工作；每個(gè)教學(xué)班各科均設(shè)多個(gè)課代表、小組長且分別來自不同的行政班，負(fù)責(zé)收發(fā)原行政班同一層面學(xué)生的作業(yè)、加強(qiáng)與老師的信息交流等工作。③成長導(dǎo)師指導(dǎo)。開學(xué)初，學(xué)校將對每位高一年級學(xué)生配備成長導(dǎo)師。在學(xué)習(xí)過程中成長導(dǎo)師將對學(xué)生的個(gè)性特征、學(xué)科成績、學(xué)習(xí)興趣、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)潛力等方面進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)。幫助學(xué)生選班、選課和職業(yè)生涯規(guī)劃教育。第三十二頁，共34頁。（二）強(qiáng)化行為規(guī)范管理