-12-語文同課異構活動總結范文(通用3篇)

總結，漢語詞語，讀音為zǒngjié，意思是總地歸結。以下是我為大家收集的語文同課異構活動總結范文(通用3篇)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

第一篇:語文同課異構活動總結

感謝學校安排了這次同課異構活動，給我們提供了一個很好的學習平臺，也感謝講課老師付出的辛勤勞動，聽完課，使我受益匪淺，學習到了許多，更深刻認識到同課異構的優(yōu)勢。下面是我對同課異構活動的感想和對本學科同課異構的一些反思：

一、同課異構的感想

通過聽課學習和講課，我發(fā)現同課異構對提高課堂教學有效性有很大幫助，它可以促進課堂優(yōu)勢互補，教師之間互相啟發(fā)，智慧共享。而且同一課題便于教師理解教材，深入挖掘教材，通過同課異構的對比研究開展實質性的討論與反思，可以促進教師的專業(yè)成長。通過同課異構活動也給我們教師"個人自備，分頭施教'提供了一個很好的模式和學習范本。

二、本學科同科異構的反思

優(yōu)勢：

1教學目標明確，重難點突出，課程構思巧妙，各環(huán)節(jié)過渡自然，銜接緊密，講解細致到位。

2、較好運用我校的"探究體驗式'四步教學法，以學生成為主體，調動學生的學習積極性，時時關注了解學生的學習動態(tài)。

3、鼓勵學生大膽質疑，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力，讓學生成為學習的主人。

4、教師具有較高的教學素質，教態(tài)大方、語言準確、流利、板書正規(guī)。

當然老師們的課堂上的精彩部分還有很多，以上是我感受最深，

今后還要繼續(xù)學習，再接再厲做得更好。

三、個人授課后的反思

有人說教師在不斷地自我反思中成長。我認為自己就是這樣在工作中不斷地通過發(fā)現自己的不足，不斷地思考學習成長，所以下面談一談自己在授課中的不足之處，以便日后能在教學中更加精益求精。

不足：

1、盡管完成了授課的教學目標，學生在學過程中，深刻理解了需要掌握的內容?？稍跁r間安排上似乎前松后緊，如果前緊后松，能給學生更多思考的空間，去練習和發(fā)揮。

2、由于閱讀課的需求，雖然將答題的策略與方法滲透給學生，為了整堂課的完整性，沒有進一步的練習這些答題方法，如果能將這些策略加以應用效果會更好。

針對自己的不足，今后我在教學中要做到以下三點：

1、發(fā)揮同課異構中各位教師的優(yōu)勢，做好課堂教學。

2、要慎重，更有效合理的安排課堂時間。

3、將學習策略有效地滲透到平日教學的同時，注意對相應策略地訓練。

通過此次同課異構活動，向各位教師學習提高了自身的綜合素質，希望自己能再接再厲做得更好。以上是我對這次同課異構活動的一些學習心得，還有不足之處，請指正。

第二篇:語文同課異構活動總結

本期同課異構前兩站用六個字概括就是順利、圓滿、豐實。本次同課異構在去年的基礎之上實現了三個"新'，新加盟一所學校，xx高中、新的活動方案，集中上課評課、專家評課同時介紹了課堂觀察方法。

在xx一中的同課異構我用"完美、精彩、盛宴'六個字簡單總結，今天我將用8個字四個方面進行小結。

一、策劃

校長對輪活動進行了深入的思考，每個環(huán)節(jié)都對我做了詳實的解讀，責成我安排好每一項活動，當初要求我全面負責，正趕上我在教育學院學習和省學科帶頭人學習，結果是校長本人全面負責了。

1、為何引入新的伙伴。引入xx高中不只是上課老師人數的增加，目的是激活更多可以利用的資源，實踐證明xx高中的教師的個人業(yè)務素質很高，課堂的掌控能力很好，值得我們學習。為今后更大的合作開辟了新的空間。

2、為何改變?yōu)槿齻€階段上課。三個階段上課更能使聽課老師集中參加學習，盡可能減少對學校正常教學工作的影響，所以這次要求同一個學科的必須聽課、其他學科歡迎聽課。

3、為何安排年級主任、德育主任、教務主任這些人也參加xx同課異構活動。

年級主任主要學習年級管理經驗、德育主任學習學生管理經驗、教務主任學習教學管理經驗，這三個人每人都拿出半天的時間與xx高中的對應干部進行交流學習。xx主任全部參入了各項活動。他們所學習的經驗會在后續(xù)的管理中結合我校的特點逐步體現出來。同時也為下一步老師、干部交流學習提供方向，因為要學人家的長處，所以就要提前的考核。

二、收獲

1、上課評課方面

xx之行我校上課和評課的六位教師展現了個人的風采、呈現了教研組的業(yè)務能力、落實了我校有效教學的課堂教學理念。數學崔東麗老師的課穩(wěn)重老練，環(huán)節(jié)設計絲絲入扣、李恒組長在評課中提出的問題值得大家深入思考。生物老師門少云的課教材處理精當，概念挖掘深入、張立波組長點評恰到好處，得到與會同行的高度評價。(連云港生物名師工作室在xx高中活動，參加聽課教師26位，連云港教研室主任李玉柱教授級專家親臨現場聽課評課。連云港正在推進生態(tài)課堂)。尹路老師的課激情四射，顯現年輕人的活力，現場發(fā)揮超過在校的準備。劉作敏特教的評課高瞻遠矚，理論功底深厚，令人耳目一新。(xx高中兩位政治特級教師，教學副校長蔣悍是連云港政治名師工作室組長，也是連云港生態(tài)課堂的組織者之一)

我校這次上課中、歷史xx老師課教材處理完美，教學環(huán)節(jié)設計新穎、xx點評展現了對歷史課堂教學的深入理解，用校長的話說是開了個好頭。楊磊的化學課堂多次引起學生思維的碰撞，在碰撞之中建構新的認知結構，教學環(huán)節(jié)的設計符合學生的認知規(guī)律，體現了有簡單到復雜，由已知到未知的認知過程。李桂玉老師的點評體現了對教材、課堂、新課標理解的深度，得到同行專家的肯定。佟文剛老師的物理課在設計環(huán)節(jié)上推陳出新，探究活動層層深入，教學手段多樣。畢雨露老師點評細致入微，體現業(yè)務功底深厚。

2、專家點評方面

這次三位專家的點評，各具特色。xx老師告訴我們怎樣的進行課堂觀察，也就是聽課要從那些面聽課。教學目標的設定、教學環(huán)節(jié)的設計、預設問題的生成、教學活動的有效性等7個方面結合三節(jié)課做了詳細的闡述。特別是對教學目標的設定我建議老師們看看《布魯姆目標分類學》咱家圖書館有20多本。如何進行課堂觀察我建議大家研究一下美國人寫的《透視課堂》。徐瑞陽老師在評課中提出的三不講值得我們反思，自己能學會的不講、學生能研究會的不講、講了也不會的不講。三個不講體現了新課程教育價值觀，從關注教師的教轉為關注學生的學。在我省減輕課業(yè)負擔的背景下，我們必須更新觀念，研究新課程理念下如何提高學生的學業(yè)成績。張世國老師提出的自主學習的基礎是尊重學生，要給足學生思考的時間，要尊重學生對問題理解的層次、合作學習應有小組合作的文化基礎，合作不是簡單的分組討論、探究學習有其固定的模式，探究的過程不能老師包辦代替。不是探究課就必須做實驗也可以進行理論探究，也不是探究活動就必須的有結果，探究課不是理科課堂的專利，文科課也有探究的空間。我建議每一個20高中的老師都要仔細琢磨專家提出的課堂教學的觀點，這樣才能不斷提升個人的業(yè)務素養(yǎng)。

3、兩校對活動的準備方面

不能用好與不好來評價一次活動。從上課的安排、接待的安排方面，體現了兩地生活習慣，兩校辦學理念管理理念的不同，這正是同課異構活動價值所在。相互學習到他人好的經驗是收獲，看到他人的不足之處是更大的收獲，這樣能使我們少走彎路。同時也堅定了我們今后舉辦活動的心態(tài)、姿態(tài)。

三、反思

1、記得去年我們安排同課異構上課教師的時候，很多老師擔心因為自己的課而影響學校的面子。通過四次的同課異構發(fā)現，我們家的老師上課是一流的、我們教研組的教研風氣是一流的、我們評課教師的評課水平是一流的。當然我們不能固步自封、自我欣賞，應該通過同課異構尋找到進一步提高教師業(yè)務素養(yǎng)的方法和途徑?，F在大家比較認可通過上課和評課是提升業(yè)務素養(yǎng)最直接的方法之一，每一次磨練之后，在各個方面都有所提高。例如李桂玉老師去年是自己上課，今年是點評他人上課，不同的角色，不同的壓力，更是不同的收獲。

2、通過同課異構我們發(fā)現，不同學校的教師對課堂設計的理念真的不同，xx高中教師講授多點、xx一中雙邊活動多點、我校探究活動多點。我們要以什么樣的眼觀看待同行的課堂設計?是欣賞的眼光還是挑剔的眼光。欣賞的眼光能學到人家的長處，挑剔的眼光能讓自己少犯同樣的錯誤。一堂好課到底有沒有標準?我看課通常從四個方面進行，當然這四個方面不是割裂的，是統(tǒng)一的整體。(一)、學習問題即教學目標的設定是不是合理，兩個方面1、知識維度事實、概念、程序、元認知2、認知過程維度，記憶、理解、應用、分析、評價、創(chuàng)造。(二)、教學問題教學環(huán)節(jié)的設定、教學活動的設計是不是為目標的達成而設計。(三)、測評問題通過什么樣的環(huán)節(jié)測評目標是不是達成，以及達成度如何。(四)、一致性的問題。就是這三個方面之間是不是內部高度統(tǒng)一。例如，教學目標設定為概念的理解，但是教學環(huán)節(jié)設計的是讓學生記憶概念，這樣的課堂設計就不是高效的課堂設計，因為沒有達成預設的教學目標。理解的定義是這樣的，從口頭、書面和圖像等交流形式的教學信息中構建意義。理解有7個方面18種表現形式：1解釋(澄清、釋意、描述、轉化)，2舉例(事例、實例化)，3分類(歸類、歸入)，4總結(概括、歸納)，5推斷(斷定、外推、內推、預測)，6比較(對比、對應、配對)，7說明(建模)

3、我經常的想一個問題，怎樣才能通過我們的課堂教學真正的使學生的認知結構發(fā)生變化呢?原有的認知結構不能解決新的問題，通過學習后能解決新的問題這樣認知結構發(fā)生變化的過程才是學習過程，否則就是原有知識的再現的過程，只能算作原有知識的復習鞏固。那么在課堂上到底是教師講授好、還是多邊活動好、還是自主探究好呢?

四、設想

同課異構的目的就是相互學習、相互促進、共同研討。通過同課異構學習對方的優(yōu)點、通過評課指出教學方面不足、通過相互交流學習管理經驗。

1、能否在課型上有所突破。新授課、復習課、習題課、講評課。

2、能否在評課的人員上有所突破。教研組長、備課組長、中年教師、青年教師、群體參入。怎樣才能使更多的人員參入互動。能否就某個共性的問題集中進行探討、講座。

3、能否不只是停留在上課、評課上方面。能否在上課、評課之后就一些專題進行研討交流，能否以課題的形式深入的研究形成適合本校的教學模式。

各位老師，今天的小結可能是掛一漏萬，不當之處敬請批評指正。

第三篇:語文同課異構活動總結

為了交流和展示我縣小學數學學科課程改革的經驗，探討提高課堂教學效益的有效途徑和策略，提升教師教育教學能力，促進青年教師專業(yè)成長，近日，縣教科組在渠口學區(qū)太陽梁二小舉行了小學數學"同課異構'教學研討活動。我學區(qū)全體數學教師參加了此次活動。我學區(qū)小學全體數學老師齊聚一堂，共同參與了此次活動。

活動中，我校馬丹鶴，還有中寧一小的楊艷芳和中寧三小的胡淑霞三位教師分別對《平行四邊形的認識》這一教學內容進行了精彩的課堂教學展示。面對同樣的教學內容，執(zhí)教老師各顯其能，從不同的角度入手，運用不同的教學手段和不同的學習方法進行教學，展示了不同的教學風格，盡顯不同的精彩。教學構思異中存同，同中求異，引發(fā)了聽課者的研究和思考，體現了同課異構的價值。

在本次教研活動中，總校領導精心組織，學校領導高度重視，數學教研組成員都積極參與，執(zhí)教老師精心備課，充分發(fā)揮了集體備課的作用。

一、縱觀這次教學活動，我們組進行了以下三個方面總結：

1、方法、策略層面教無定法。同樣一節(jié)教學內容，從教學方法上來說是多樣的，無論是環(huán)節(jié)安排，還是細節(jié)處理都有一定的差異。

2、風格、個性層面揚長避短。教師的個性不同，上課時的表現也有所不同，或粗獷、或細膩，或簡略直接，或曲折婉轉。

3、目標、內容層面因材施教。教師除了吃透了解文本內涵之外，還要了解文本所處的學業(yè)階段，教學單元，并以此作為確定教學目標的重要依據，再根據學生的特點來確定教學設計、取舍教學內容，可謂"因材施教'。

二、活動中發(fā)現的問題和產生的困惑：

當然，有收獲也遇到了一些困惑，在這次活動中，也有一些方面值得我們反思，例如：

1、學習型小組的教學方式，是否適用于低段的教學，尤其是一、二年級的學生。

2、習題的設計上，怎樣設計更能體現學生個體的差異性。

3、數學教學語言如何鍛煉得更準確精煉，更生動，生更易聽懂。

4、如何鼓勵學生發(fā)現更有意義的問題，提出更有意義的問題。

5、教師應該提什么樣的問題，才會讓學生通過合作、探討獲得知識，以達到教學目標，突破難點知識。

三、通過這次教研活動，我們學到的（我們的進步）：

通過這次活動，我們教研組進行了認真的研討和分析，對今后的教學工作達成了如下的共識。

教學是以學生為主體，學生要"會疑'，學生不僅要會回答問題，更重要的是要自己發(fā)現問題，提出問題。因為思維總是從問題開始的，有問題才會激發(fā)學生主動探究、主動學習，在這種不斷解決問題的過程中，知識得到了掌握，能力得到了提升，情感得到了體驗。還要"會說'，在課堂中，不僅要學生說解題思路，說方法，還要說體驗和感悟，培養(yǎng)學生的語言表達能力和邏輯分析能力。更要"會議'，要努力培養(yǎng)學生主動參與課堂的意識，與同學合作、探究、實驗，用集體的智慧，協(xié)同解決問題，在互動中學習，在學習中不斷提高自己各方面的能力。今后，我們的課堂教學設計應更加關注學生的參與、關注學生的情感體驗、關注課堂的有效性和高效性。

上完課后，開展了主題教研聽評課活動，評課、議課環(huán)節(jié)由學區(qū)教研員李玉寶主持。首先，教研員李玉寶談本次同課異構活動的目的要求，接著三位教師各自針對執(zhí)教篇目的教學目標和教學方法、設計等方面做了反思，三位教師們反思的都很到位，接下來是聽課老師進行評課，并圍繞"如何有效的上好一堂課'的主題進行研討，參與聽課的各位老師和數學教研組長白老師對這三節(jié)課進行了精彩點評，研討的教師發(fā)言積極、熱烈，評價中肯、實在，參會教