眾里尋他慧眼識人---鑒賞詩歌人物形象教案備課人：李彥平一、教學(xué)目標(biāo)了解詩歌形象的內(nèi)涵和分類。掌握鑒賞詩歌人物形象的方法。掌握答題三步驟并能規(guī)范組織答案。二、教學(xué)重點、難點重點：分析人物形象。難點：掌握鑒賞詩歌人物形象的方法。教學(xué)過程導(dǎo)入：中國是一個詩的國度，詩歌是中國文學(xué)花園中一朵艷麗的奇葩，僅唐代就留存詩歌四萬九千四百零三首，作者共二千八百七十三人。名篇佳作歷久不衰。我們吟誦著李白“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”，可知詩仙之恃才放曠；吟誦著杜甫“窮年憂黎元，嘆息腸內(nèi)熱”，可知詩圣之關(guān)心民生，心憂百姓；吟誦著陶潛“采菊東籬下，悠然見南山”“久在樊籠里，復(fù)得返自然”，可知五柳之棄官遁世，怡情田園。但如何體其形，味其神，這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)分析詩歌的人物形象。（二）明確內(nèi)涵：什么是詩歌的人物形象？作品刻畫的客觀人物形象；作品抒情主人公的自我形象。舉例：李白《靜夜思》崔顥《長干曲》課內(nèi)復(fù)習(xí)：《念奴嬌赤壁懷古》提問：詞中刻畫了周瑜什么樣的形象？規(guī)范答題：步驟1：說特點（特征+身份）模板：這首詩/詞塑造了一個____、____的____形象。步驟2：析例句（描寫手法+分析特征）模板：通過____手法，翻譯句子，表現(xiàn)了人物的____特征。步驟3：明作用（借形象抒情）模板：作者通過____形象表達____感情。（五）常見藝術(shù)形象類舉1、閨婦形象。王昌齡《閨怨》2、少女形象。崔顥《長干曲》3、戰(zhàn)士形象。王翰的《涼州詞》4、隱者形象。陶淵明《飲酒》5、游子形象。王維《九月九日憶山東兄弟》（六）分析人物形象1、例題引路：例一：本詩塑造了一個怎么樣的人物形象?請簡要分析。采蓮子[唐]皇甫松船動湖光滟滟秋，貪看年少信船流。無端隔水拋蓮子，遙被人知半日羞。例二：詩中的陸鴻漸是怎樣的一個人物形象？請簡要分析。尋陸鴻漸不遇皎

然

移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來未著花。

扣門無犬吠，欲去問西家。報道山中去，歸來每日斜。例三：本詞塑造了一個怎樣的詞人的形象？請簡要分析。鷓鴣天座中有眉山隱客史應(yīng)之和前韻，即席答之黃庭堅黃菊枝頭生曉寒。人生莫放酒杯干。風(fēng)前橫笛斜吹雨，醉里簪花倒著冠。身健在，且加餐。舞裙歌板盡清歡。黃花白發(fā)相牽挽，付與時人冷眼看。注：黃庭堅于宋哲宗紹圣二年（1095）貶涪州別駕、黔州安置，后移戎州安置，至元符三年（1100）得赦，在蜀地流徙五年余。這首《鷓鴣天》，就是戎州安置時答蜀士史應(yīng)之之作。2、方法總結(jié)：（1）從人物的神態(tài)、行動、語言、心理、處境等角度入手分析，關(guān)注體現(xiàn)人物特征和感情的詞語。（2）注意環(huán)境（時間、地點、天氣、周圍景物）對刻畫人物所起的作用，理解這些景象所承載的思想感情。（3）要做到知人論世，結(jié)合背景，展開聯(lián)想和想象。課堂鞏固請簡要概括詩中詩人的形象特點。懷天經(jīng)、智老，因訪之陳與義今年二月凍初融，睡起苕溪綠向東。客子光陰詩卷里，杏花消息雨聲中。西庵禪伯還多病，北柵儒先只固窮。忽憶輕舟尋二子，綸巾鶴氅chǎng試春風(fēng)。【注】天經(jīng)，