本文格式為Word版，下載可任意編輯——淺談教學(xué)中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)

我國(guó)化學(xué)家傅鷹先生曾說(shuō)，只有測(cè)驗(yàn)才是化學(xué)的“最高法庭”。讓學(xué)生有更多的機(jī)遇主動(dòng)地體驗(yàn)探究過(guò)程，在學(xué)識(shí)的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過(guò)程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，獲得科學(xué)的方法。用事實(shí)說(shuō)話使學(xué)生對(duì)學(xué)識(shí)的本質(zhì)及內(nèi)在聯(lián)系有更為深刻的熟悉。

首先，中學(xué)化學(xué)測(cè)驗(yàn)理應(yīng)不斷地提升與創(chuàng)新。測(cè)驗(yàn)提升務(wù)必不能脫離中學(xué)化學(xué)教學(xué)實(shí)際，無(wú)論是測(cè)驗(yàn)原理、測(cè)驗(yàn)器具、測(cè)驗(yàn)藥品及測(cè)驗(yàn)程序的提升，還是補(bǔ)充新的驗(yàn)證性測(cè)驗(yàn)或概念形成性測(cè)驗(yàn)、探索性測(cè)驗(yàn)，都不能離開(kāi)中學(xué)生學(xué)識(shí)采納才能、中學(xué)化學(xué)課本這個(gè)實(shí)際，都要圍繞原測(cè)驗(yàn)的作用與意圖，圍繞鞏固服務(wù)于化學(xué)教學(xué)這個(gè)宗旨，否那么，測(cè)驗(yàn)提升很輕易步入誤區(qū)，甚至?xí)?duì)教學(xué)產(chǎn)生副作用。以下是一些我提升過(guò)的測(cè)驗(yàn)：

1燃燒條件探究的演示測(cè)驗(yàn)

在一250mL的大燒杯中裝上100mL沸水，用鑷子取一塊白磷放入沸水中，令取白磷和紅磷分別裝入兩只帶有彈孔橡皮塞（有導(dǎo)管，并且用氣球密封）的試管中，同時(shí)放入沸水中，說(shuō)明燃燒務(wù)必三個(gè)條件同時(shí)具備。

2二氧化碳溶于水并與水回響

在集滿二氧化碳的集氣瓶中參與約三分之一體積的水，立刻蓋上毛玻璃片，充分振蕩，松開(kāi)玻片，能被吸引住，說(shuō)明二氧化碳溶于水，向瓶中滴加紫色石蕊試液，溶液變紅，說(shuō)明二氧化碳與水回響。

3某些物質(zhì)溶于水，溶液的凝固點(diǎn)降低

一只球形底的易拉罐，乒乓球一只，托盤(pán)天平，藥匙，冰塊，食鹽

本測(cè)驗(yàn)源自課本第六章第一節(jié)，某些物質(zhì)溶于水會(huì)降低水的凝固點(diǎn)，利用食鹽溶于冰水中造成一種冷卻的環(huán)境，100g冰塊（不宜太大）中，參與23g食鹽，可形成—24℃的低溫環(huán)境，在易拉罐外圍的水很快就可以結(jié)成冰塊。

先稱(chēng)取約100g冰塊放入易拉罐，或直接取約易拉罐容積一半的冰塊，急速稱(chēng)取約23g食鹽，參與冰塊中，稍震蕩，片刻后，將乒乓球外觀沾水，緊緊貼在易拉罐底部，稍等一會(huì)，可聽(tīng)到結(jié)冰的聲音，此時(shí)乒乓球就已經(jīng)牢牢地粘在易拉罐底部了，測(cè)驗(yàn)可重復(fù)舉行幾次，均可告成。

4氫氣的爆炸測(cè)驗(yàn)

氫氣與空氣的體積混合達(dá)成2：7時(shí)爆炸最強(qiáng)烈，因此，取一塑料礦泉水瓶，在距底部七分之二出鉆一小孔，用排水法收集氫氣到小孔處終止，配成2：7的氣體體積，從水槽中移出礦泉水瓶，在小孔處點(diǎn)燃，會(huì)產(chǎn)生很好的爆炸效果。

5活動(dòng)與探究：氫氣恢復(fù)氧化銅氫氣的可燃性

銅絲酒精燈燒杯鑷子集氣瓶

先用排水法收集一瓶氫氣，倒置于測(cè)驗(yàn)桌上，點(diǎn)燃酒精燈，加熱繞成螺旋狀的銅絲，查看現(xiàn)象，接著將熱的銅絲直接伸入到集氣瓶中

現(xiàn)象：加熱時(shí)，固體變黑，伸入氫氣中的黑色固體變紅。

此測(cè)驗(yàn)中，若在收集氫氣時(shí)混入少量氧氣，在將氧化銅伸入瓶中時(shí)還會(huì)聽(tīng)到尖銳的爆鳴聲，急速將此時(shí)的氫氣用水壓出即可造成“隔空點(diǎn)火”的奇異效果。

優(yōu)點(diǎn)：與通氫氣加熱恢復(fù)氧化銅的測(cè)驗(yàn)相比此回響急速，安好，比較明顯，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一個(gè)測(cè)驗(yàn)可以同時(shí)驗(yàn)證氫氣的恢復(fù)性和可燃性，儉約資源。

其次，中學(xué)化學(xué)的微型測(cè)驗(yàn)。舉行微型測(cè)驗(yàn)中微型化學(xué)測(cè)驗(yàn)儀器多用滴管、井穴板等，微型化學(xué)測(cè)驗(yàn)既能進(jìn)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和設(shè)計(jì)測(cè)驗(yàn)的才能，也為化學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)的全面提高起到了積極的促進(jìn)作用：

1.活動(dòng)與探究：微粒是不斷運(yùn)動(dòng)的，微粒是真實(shí)存在的

六孔點(diǎn)滴板多用滴管小燒杯一只

首先表示在蒸餾水中滴加酚酞試液

在①號(hào)點(diǎn)穴中滴加蒸餾水和酚酞試液，②號(hào)點(diǎn)穴中滴加濃氨水，用小燒杯罩住點(diǎn)滴板

優(yōu)點(diǎn)：回響時(shí)間短，現(xiàn)象明顯，氨氣對(duì)環(huán)境的影響較少，便于學(xué)生查看。

2.空氣中氧氣含量的測(cè)定

空氣是學(xué)生從化學(xué)角度熟悉的第一種物質(zhì)，了解空氣的成分并通過(guò)測(cè)驗(yàn)探究空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)是化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的重要內(nèi)容之一，引導(dǎo)學(xué)生熟悉和探究身邊的化學(xué)物質(zhì)，了解化學(xué)變化的奧秘，激發(fā)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，是初中化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容。按照初中化學(xué)課本上的測(cè)驗(yàn)裝置測(cè)定空氣中O2含量時(shí)，如圖，存在以下問(wèn)題：容器較大，容積5等分存在確定誤差；所需紅磷較多；水位上升位置誤差較大。為了簡(jiǎn)化測(cè)驗(yàn)操作，減小誤差，可對(duì)該測(cè)驗(yàn)作如下提升。

提升的測(cè)驗(yàn)裝置：

測(cè)驗(yàn)說(shuō)明：

（1）用試管作回響容器，磷的燃燒均在密閉容器里舉行，可防止白煙污染空氣。用20mL注射器（活塞事先處在10mL刻度處）測(cè)量磷燃燒消耗的氧氣體積。

（2）操作：①檢查裝置的氣密性。②裝藥品，連好儀器。③夾緊彈簧夾，加熱白磷，查看現(xiàn)象。④燃燒終止，試管冷卻后松開(kāi)彈簧夾，可以看到活塞逐漸左移到2mL刻度處。說(shuō)明空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)為1/5。

微型化學(xué)測(cè)驗(yàn)，操作簡(jiǎn)樸，藥品用量少，現(xiàn)象明顯，富好玩味性，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神和實(shí)踐才能，磨練了學(xué)生思維創(chuàng)新才能。

第三，課堂教學(xué)中教師演示測(cè)驗(yàn)和學(xué)生分組測(cè)驗(yàn)，在時(shí)間、空間及儀器和藥品選擇上都特別有限，而家庭小測(cè)驗(yàn)給學(xué)生供給了一個(gè)更為廣闊的空間，學(xué)生有充裕時(shí)間自主式舉行探究測(cè)驗(yàn)，可以做到“擺脫”課堂教學(xué)的約束，充分發(fā)揚(yáng)自己的天性。

在有關(guān)二氧化碳的測(cè)驗(yàn)中充分利用日常用品代替課本中的測(cè)驗(yàn)，利用礦泉水瓶來(lái)代替制取二氧化碳的錐形瓶，舊牙膏盒鉆上小孔用銅線固定，和方才的發(fā)生裝置組合可以形成操縱測(cè)驗(yàn)開(kāi)頭與終止的裝置，操作簡(jiǎn)便，現(xiàn)象更加突出，便于學(xué)生將操縱速率的裝置和這種裝置區(qū)分，利用礦泉水瓶子還可以制作驗(yàn)證二氧化碳性質(zhì)的測(cè)驗(yàn)。另外，制取二氧化碳的藥品可以用堿面和白醋代替。

用去底的礦泉水瓶作容器，鵝卵石，細(xì)砂，活性炭，棉布，棉花分層鋪好便可制成過(guò)濾裝置，由測(cè)驗(yàn)現(xiàn)象還可以持續(xù)衍生，其中活性炭是什么作用？通過(guò)什么測(cè)驗(yàn)來(lái)舉行驗(yàn)證它的吸附性？

在學(xué)完酸堿通性之后，可進(jìn)一步拓寬這樣的趣味小測(cè)驗(yàn)“雨”落葉出紅花開(kāi)，將清白的紫蘿卜研碎過(guò)濾取濾液，在白紙上蘸食醋畫(huà)上花，蘸石灰水畫(huà)上葉，干后再將濾液噴灑在紙上即可。通過(guò)直觀概括的測(cè)驗(yàn)過(guò)程，往往會(huì)激發(fā)學(xué)生更大的興趣和愛(ài)好，更加活躍學(xué)生的思維，豐富了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。這樣既陶冶了學(xué)生的情操，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

家庭小測(cè)驗(yàn)既豐富了學(xué)生的課外活動(dòng)，又培養(yǎng)了學(xué)生的才能，鼓舞學(xué)生更好地學(xué)習(xí)化學(xué)，使學(xué)生擺脫了對(duì)教師的憑借性，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主體性，也使學(xué)生充分熟悉到化學(xué)與日常生活生產(chǎn)是精細(xì)相關(guān)的，要以豐富扎實(shí)的化學(xué)學(xué)識(shí)來(lái)駕馭我們的生活。

第四，測(cè)驗(yàn)教學(xué)中貫徹綠色化學(xué)觀點(diǎn)問(wèn)題。測(cè)驗(yàn)教學(xué)與綠色化學(xué)聯(lián)系最為精細(xì)，最為直接，在測(cè)驗(yàn)教學(xué)貫徹綠色化學(xué)思想最為很需要。因此，為了適應(yīng)綠色化學(xué)新要求，中學(xué)化學(xué)測(cè)驗(yàn)務(wù)必舉行改革。

要大力推行微型測(cè)驗(yàn)，即要對(duì)常見(jiàn)測(cè)驗(yàn)儀器舉行微縮，對(duì)常用試劑要給出限量，測(cè)驗(yàn)中除了可使用井穴板等微型儀器，還可以把錐形瓶、燒瓶、啟普發(fā)生器等微型化。在微型化帶來(lái)測(cè)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯時(shí)，可借助現(xiàn)代化輔佐教學(xué)手段把測(cè)驗(yàn)結(jié)果放大。

要設(shè)法提升有關(guān)測(cè)驗(yàn)，課本中有些測(cè)驗(yàn)有危害性，需要舉行提升，如考慮五氧化二磷在空氣中形成污染，在舉行測(cè)定空氣中氧氣含量時(shí)舉行提升，用放大鏡聚焦讓測(cè)驗(yàn)始終在密閉容器中舉行，考慮到SO2的毒性，在舉行硫和氧氣燃燒的測(cè)驗(yàn)中要有尾氣處理措施；考慮到安好性，氫氣與氧氣、氯氣與氫氣等爆鳴測(cè)驗(yàn)要舉行提升。

總之，化學(xué)是一門(mén)“以測(cè)驗(yàn)為根基”自然學(xué)科，化學(xué)測(cè)驗(yàn)是