散文閱讀專題復(fù)習文學類文本閱讀（散文閱讀）散文閱讀專題復(fù)習散文閱讀《考試說明》考點要求1、分析綜合C（1）分析作品的結(jié)構(gòu)，點明作品主題（2）理解作品體裁的基本特征以及主要表現(xiàn)手法2、鑒賞評價D（1）知道重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術(shù)（2）分析作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，掌握作品的藝術(shù)魅力（3）對作品表現(xiàn)出來的價值判斷和審美取向作出評價3、探究F（1）從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊、民族心理和人文精神（2）指明作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖（3）對作品進行個性化閱讀體積創(chuàng)意性的解讀散文閱讀專題復(fù)習散文閱讀仔細審題審題要關(guān)注三個方面：①句段位置，②答題方向，③提示以及暗示性語言。其中“答題方向”最重要，如籠統(tǒng)地問有何作用(妙處)或為什么要從××寫起，這是綜合問，需要從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、表達等多角度回答。如只問結(jié)構(gòu)上的作用，則只需從結(jié)構(gòu)上作答。另外，注意題干的暗示性。散文閱讀專題復(fù)習散文閱讀答題方法一、作用（意圖、好處）分析題

1、語句語段作用題

2、藝術(shù)技巧作用題

（與表達特色鑒賞題型交叉考查）3、人稱作用題

（敘事散文和小說中比較多見）

4、標題作用題

5、景（物）描寫的作用

6、寫作內(nèi)容作用題

散文閱讀專題復(fù)習散文閱讀答題方法（一）、句段作用題（重點題型）

分析句段的作用：主要從內(nèi)容或表達效果和在結(jié)構(gòu)上的作用兩個方面去分析。看句段的作用，要看本身的作用，與標題、開頭、上文、下文、結(jié)尾的作用，看它在文章中的地位。

常見提問方式

：畫線句子（或開頭、結(jié)尾）有什么作用（好處）？在結(jié)構(gòu)中有什么作用？對文章的表達有什么作用？變式提問：開頭為什么從××××寫起？作者寫這些句子（節(jié)）的用意是什么？

無論哪種命題指向或提問角度，答題時必須聯(lián)系文章整體，答案要具體、周全。散文閱讀專題復(fù)習散文閱讀句段作用題（重點題型）2015年杭州第二次質(zhì)檢《我看多了》T11.第一段在全文中起什么作用？【解析】：1、寫古堡之多，引出下文；2、因為古堡多，為建筑師“看多了”做好鋪墊。（一點2分，兩點3分）諸暨中學期中《雪域青稞》T21.簡析第3自然段的作用。【解析】：1、交代母親種青稞的精力，突出青稞易種植、頑強的特點，表達“我”的喜愛之情；2、呼應(yīng)全文；3、為下文議論抒情做鋪墊。散文閱讀專題復(fù)習散文閱讀句段作用題（重點題型）紹興調(diào)研《孩子，你慢慢來》T2.作者讓“淡水的街頭，陽光斜照著窄巷里這間零亂的花圃”這一句在文中反復(fù)出現(xiàn)，有什么作用？【解析】：1、結(jié)構(gòu)上，以此句引出回憶，又以此句收束回憶，既有照應(yīng)，又做強化；2、內(nèi)容上營造日常生活氛圍，烘托作者對孩子的憐愛之情。（本題的特殊之處在于“反復(fù)出現(xiàn)”等詞的出現(xiàn)，審題時要特別注意）散文閱讀專題復(fù)習散文閱讀答題方法

（二）、人稱作用題

第一人稱：便于直接抒情，自由表達思想感情；有親切感；可以把文中的人物、事件寫得好像是“我”的親身經(jīng)歷，增強文章的真實感；便于直接表達“我”內(nèi)心的喜怒哀樂，親切自然。

第二人稱：

①

拉近與讀者或作品中形象的距離，便于作者與之直接對話和溝通交流；

②便于作者的感情抒發(fā)；

③在所寫對象為物時，起到擬人化的修辭效果。一般書信、詩歌和贊頌、悼念的文章的使用。

第三人稱：直接表現(xiàn)生活，不受時空限制，靈活自如。作者以旁觀者的身份向讀者作客觀的敘述，便于反映更廣闊的畫面和更豐富的內(nèi)容。

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（三）、標題作用（重點題型）

1、線索作用。

2、突出敘述的對象（人、物）

3、點明主題、承載作者情感。

4、象征意味、寓意深刻。

5、技巧（主要是修辭手法及效果）

6、含蓄委婉，或吸引讀者（激發(fā)讀者興趣）7、以小見大（切入口小，立意深刻）

以上作用需牢記散文閱讀專題復(fù)習散文閱讀標題作用題（重點題型）杭州第二次質(zhì)檢《我看多了》T15.結(jié)合文章的內(nèi)容和寫法，分析以“我看多了”為題的妙處？【解析】：1、使文章內(nèi)容集中（其實就是線索作用），行文自然：（結(jié)合內(nèi)容描述）建筑師因夢中靈感而重建古堡的神奇故事，引發(fā)了作者對體驗和閱讀的思考，并由此產(chǎn)生聯(lián)想，將古老的華夏文明比作古堡，相信依靠多讀書、多閱世也能重筑承繼傳統(tǒng)的優(yōu)美云廈；2、題目切口小，立意深刻，隱含對年輕人多讀書多閱世的呼吁，和對復(fù)興華夏文明的熱切期望，升華了文章的主旨。散文閱讀專題復(fù)習散文閱讀答題方法

（四）、景（物）描寫作用題（重點題型）景物描寫——具體場景，如地點、氣候、時間、景色、場面等。

①自身的、獨立的審美價值；表現(xiàn)地域風光，提示時間、季節(jié)和環(huán)境作用。

②渲染氣氛，為下文鋪墊；奠定情感基調(diào)。

③烘托敘述對象（人或物）某種特征。

④象征、暗示作用。

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（四）、景（物）描寫作用題（重點題型）景物描寫——具體場景，如地點、氣候、時間、景色、場面等。

①自身的、獨立的審美價值；表現(xiàn)地域風光，提示時間、季節(jié)和環(huán)境作用。

②渲染氣氛，為下文鋪墊；奠定情感基調(diào)。

③烘托敘述對象（人或物）某種特征。

④象征、暗示作用。

如果是考查“某物”的作用題型，應(yīng)想到：物象自身的形象特征；線索作用（行文更緊湊或集中），貫穿全文；與標題（標題中有沒有出現(xiàn)）和主旨的關(guān)系；象征作用（承載感情）等散文閱讀專題復(fù)習散文閱讀景（物）作用題浙江卷《牛鈴叮當》T14.文中多次寫到“牛鈴”，有什么藝術(shù)效果？（5分）【解析】：考查對“描寫對象”藝術(shù)效果(作用與表達特色題型交叉考查)的鑒賞。文章題目叫“牛鈴叮當”，且文章多次寫到“牛鈴”，說明“牛鈴”是文章的一條線索，貫穿全文；文章多次寫文題中的關(guān)鍵詞語，意在與題目形成呼應(yīng)，有點明主旨作用；牛鈴叮當承載著作者對農(nóng)耕生活的情感與記憶。答案：①呼應(yīng)題目，點明文旨。②作為線索，使全文結(jié)構(gòu)更加緊湊。③形成背景旋律，增添了感染力。④構(gòu)成象征，承載了農(nóng)耕時代的情感與記憶。散文閱讀專題復(fù)習散文閱讀景（物）作用題紹興調(diào)研《孩子，你慢慢來》T2.作者讓“淡水的街頭，陽光斜照著窄巷里這間零亂的花圃”這一句在文中反復(fù)出現(xiàn)，有什么作用？【解析】：1、結(jié)構(gòu)上，以此句引出回憶，又以此句收束回憶，既有照應(yīng)，又做強化；2、內(nèi)容上營造日常生活氛圍，烘托作者對孩子的憐愛之情。（句段作用和景物作用題型交叉考查）散文閱讀專題復(fù)習散文閱讀答題方法

（五）、寫作內(nèi)容作用題（重點題型）

1、對文章內(nèi)容表達的作用，如使內(nèi)容豐富、充實，具體、生動等，更富有文化性、文學性，詩情畫意。

2、情感寄托或象征、寓意等。

3、懸念、激發(fā)讀者的閱讀興趣。

4、貫穿全文的線索。

5、照應(yīng)（呼應(yīng)）

6、突出主旨，升華（深化）主旨等。

散文閱讀專題復(fù)習散文閱讀寫作內(nèi)容作用題《我看多了》T12.作者為什么花大量筆墨引述導游的話？【解析】：1、導游講述了一個生動曲折的故事，豐富了文章內(nèi)容，增強了對讀者的吸引力；2、引發(fā)作者對“看多了”的思考呢，并引出文章的主題（要多看、多閱讀、多閱世）。2015年杭州第一次質(zhì)檢《傾聽與訴說》T11.文章開頭為什么要寫東北“貓冬”的情形？【解析】：1、引出話題；2、說明投入的交流在不久以前是普遍存在的（理解內(nèi)容）；3、與下文傾聽的消失形成鮮明的對比；4、突出主題。散文閱讀專題復(fù)習散文閱讀答題方法

二、原因概括題（重點題型）1、分條列出依據(jù)題

2、由果溯因題

3、簡述概括題（此三種題型都較常見）這類題常見的提問方式：

①作者這樣說（評價）的理由是什么？

②綜觀全文，概括××××的主要原因。

③概括文意，說說××××為什么聞名遐邇。

散文閱讀專題復(fù)習散文閱讀（原因）概括題《我看多了》T14.對畫線句中“有人”的觀點，作者認為“此話也對，卻未必盡然”，其理由是什么？【解析】：略《傾聽與訴說》T14.請分點概括“傾聽與訴說”消失的原因。【解析】：1、工作繁忙，生存壓力大，缺少閑時；2、過于追求功利，以金錢為衡量標準；3、輕視情感交流，把傾訴者看做軟弱失意；4、現(xiàn)代人注意私密性，對個人活動既不想透露，也不想打聽。散文閱讀專題復(fù)習散文閱讀答題方法

1、關(guān)注提問模式

2、把握思維模式思考方法：由果溯因、一果多因。很多散文，作家總是闡發(fā)某種生活感悟、明晰某些道理，而這些感悟、道理就是命題人命題的“果”。

思考原則：就近原則和分散原則相結(jié)合。凡題干語句出現(xiàn)的地方，其上下文，往往是答案要點最密集的地方。所以，一定要“就近”思考答案。尚存一兩點分散在離題干句較遠的上下文。這時,要適當擴大搜索范圍。原因概括題滿分答案是顯性要點和隱性要點的結(jié)合，隱性要點易疏漏，作答時要有挖掘隱性要點的意識和原則。

散文閱讀專題復(fù)習散文閱讀答題方法

規(guī)范答題模式：它無固定的答題模式，但根據(jù)題目要求不同，一般有幾種具體的答題方法：(1)、引述，即擇用原文中的某個詞語或句子作為試題的答案。(2)、整合，即在理解題意的基礎(chǔ)上，依據(jù)題目要求，對相關(guān)語意重新組合。

(3)、概括，即不能用文中的現(xiàn)成的詞句作答，必須轉(zhuǎn)換為自己的語言進行概括。另外，原因概括題答案組織最好規(guī)范，可用：因為①②③……這種形式回答。

散文閱讀專題復(fù)習散文閱讀（原因）概括題諸暨中學期中《雪域青稞》T23.“像青稞這樣，乘著勁風，在地面上恣肆舞蹈的，也是一種飛翔。”作者為什么說“這樣也是一種飛翔”？【解析】：1、青稞在勁風中左右搖擺，與鳥兒張開翅膀在空中飛翔的姿態(tài)相似，青稞不畏勁風，堅韌頑強、自由自在的精神與鳥兒頑強自由翱翔于填空的精神相契合。紹興調(diào)研《孩子，你慢慢來》T1.文章敘寫了三個孩子的遭遇，請分條做簡單概括。【解析】：1、五歲小孩幫大人做生意遭呵斥；2、王愛蓮因沒交學費而受老師打罵并失學；3、十一歲的“我”因不堪仍受學校種種逼迫而逃學一個月。散文閱讀專題復(fù)習散文閱讀答題方法

三、體會含意題（常見題型）

1、語句的理解題2、語句意蘊（重點題型）關(guān)注提問模式體會句子含意題提問直接而明顯，主要有以下提問方式：①對這句你是如何理解的？②請簡析該句的內(nèi)容。③這句話包含著作者怎樣的思想情感。

單純的考語句含意理解越來越少，多數(shù)情況下與賞析、探究題型綜合考查。散文閱讀專題復(fù)習散文閱讀答題方法

規(guī)范答題模式體會含意題設(shè)有固定的答題模式，但不同的句子還是有各自的答題特點。

①概括抽象的句子具體化：先分析句子本身修飾語的意義，然后抓住文段中解釋說明或者論證這些句子的支撐句，探討其具體含意。

②生動具體的句子概括化，即把形象生動具體的關(guān)鍵詞語作抽象化處理。

③表達有特點的句子突出其特點。有些句子用了象征手法，

有些用了比喻、擬人、反語、雙關(guān)的修辭手法，體會時應(yīng)重點突出對這些表達特點的解讀。

④結(jié)構(gòu)復(fù)雜、較長的句子切分之，即把這些句子切分成幾塊，逐層體會。散文閱讀專題復(fù)習散文閱讀體會含意題傾聽與訴說》T15.指出文章最后一句話的內(nèi)涵，結(jié)合全文談?wù)勀愕母形颉敝械牡谝粏??！叭说奈舶鸵呀?jīng)退化，再過幾百年之后，人的發(fā)音功能和聽力，也會逐漸地喪失嗎？”【解析】：本局考查文句的意蘊。本句的特點是將某種抽象的道理、思想用形象化的語言表達出來。首先要意識到“人的尾巴”和“人的發(fā)音功能和聽力”所隱含的表達內(nèi)容及其相互關(guān)系；其次，要整體把握，明確作者的思想傾向。答案：這是作者面對當今只顧功利，忽視情感交流的社會現(xiàn)實產(chǎn)生的深深危機感，警示人們要放慢腳步，多關(guān)注精神生活，多作訴說與傾聽回復(fù)人的本性。散文閱讀專題復(fù)習散文閱讀體會含意題傾聽與訴說》T15.指出文章最后一句話的內(nèi)涵，結(jié)合全文談?wù)勀愕母形颉敝械牡谝粏??！窘馕觥浚哼@是作者面對當今只顧功利，忽視情感交流的社會現(xiàn)實產(chǎn)生的深深危機感，警示人們要放慢腳步，多關(guān)注精神生活，多作訴說與傾聽回復(fù)人的本性。紹興調(diào)研《孩子，你慢慢來》T3.“說說文末“慢慢來，慢慢來”中所蘊含著的作者的情感。【解析】（句子比較抽象，需要尋找支撐）：既表達對花店小孩的憐愛，又隱含對所有兒童的關(guān)愛和對兒童問題的思慮。（文本或語句意蘊的解讀題型）散文閱讀專題復(fù)習散文閱讀答題方法

四、鑒賞表達特色題

1、列出技巧題（較少）2、鑒賞技巧題（包括技巧的作用）3、語言特色題

（多與重點詞句豐富含義題型交叉考查）

鑒賞表達特色題命題特色鑒賞表達特色題主要是針對“分析作品的主要表現(xiàn)手法”“品味精彩語言的表達藝術(shù)”而設(shè)的一種題型。

散文閱讀專題復(fù)習散文閱讀答題方法

熟悉常用語（答題知識儲備）

①表達方式：記敘、描寫、說明、議論、抒情。②表現(xiàn)手法：襯托（突出事物特點，強化思想感情，形象分明，主次分明）

對比（特點鮮明，反差強烈）

抑揚（在行文的反差中，突出事物，突出特點；強調(diào)語意，行文跌宕，曲折含蓄）

渲染（營造氛圍，情景相生，深化主題）

象征（形象含蓄，寓意深遠，引發(fā)聯(lián)想，感染力強）

反諷（從反面或用反語來諷喻事理，更鮮明地表達主題）

反復(fù)（強調(diào)作用和情感，有氣勢，感染力強，）

類比（以淺寓深，以此類彼，生動形象，通俗易懂）。

散文閱讀專題復(fù)習散文閱讀答題方法

③修辭手法：比喻（化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體，化冗長為簡潔）

擬人（具有人格化，富有情趣，表意豐富）夸張（揭示本質(zhì)，給人以啟示，烘托氣氛，增強感染力，增強聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛）

對偶（形式整齊，結(jié)構(gòu)對稱；節(jié)奏鮮明，音韻和諧；表意凝煉，抒情酣暢）

排比（內(nèi)容集中，增強氣勢；節(jié)奏鮮明，強化情感）

反問（語氣強烈，加重語勢，激發(fā)讀者感情；加深讀者印象，起強化作用）

設(shè)問（提出問題，引起注意；啟發(fā)思考，加深理解）

散文閱讀專題復(fù)習散文閱讀答題方法

借代（以簡代繁，以實代虛，以奇代凡，以事代情）。

反復(fù)（用于說理性文章，起強調(diào)作用；抒情寫景，感染力強；承上啟下，劃段分層。）④語言特色：從語言風格看，含蓄與明快、文雅與通俗、生動與樸實、富麗與素淡、簡潔與繁復(fù)等。語言精煉、用詞準確而形象，詞語豐富而多樣。

藝術(shù)技巧作用答題樣式：

技巧本身作用＋文本內(nèi)容（寫幾點，一般看分值）運用了……手法，生動傳神表達了……，突出（渲染）……，（刻畫了……人物形象）。散文閱讀專題復(fù)習散文閱讀鑒賞表達特色題諸暨中學期中《雪域青稞》T22.請賞析第6自然段中畫波浪線句子的表達效果?！窘馕觥浚哼\用比喻和對比的修辭手法，表現(xiàn)出江南稻田和家鄉(xiāng)青稞地的區(qū)別，突出青稞率性、粗獷、富有內(nèi)涵之美。紹興調(diào)研《孩子，你慢慢來》T4.畫波浪線兩處寫法類似，請結(jié)合上下文，對這兩段文字做簡單賞析。【解析】：用整齊的句式（排比），列舉當今世界上已在發(fā)生的事情，反映出整個世界的風云變幻和紛繁忙碌，反襯出我對孩子的憐憫和耐心。散文閱讀專題復(fù)習散文閱讀答題方法

五、結(jié)構(gòu)思路題

1、文章結(jié)構(gòu)題2、內(nèi)容思路題3、情感變化題

結(jié)構(gòu)（行文）思路題總結(jié)：

第一，抓文中標志性語句。文章或段落層次內(nèi)，往往有一些銜接上下文的標志性語言，具有提示、總結(jié)、承上啟下等作用。其中關(guān)聯(lián)詞和標點符號的提示功能也值得重視。

第二，分析思路情感脈絡(luò)。局部服從整體，文章各語段、各層次所表達的內(nèi)容總是圍繞全文中心展開的，各語句之間有一定的語脈，語脈在內(nèi)容組合上就體現(xiàn)為文章的思路，而文章結(jié)構(gòu)只是思路的外在形式而已。

第三，把握語句銜接特點。句與句之間的排列與組合大致有三種情況，即并列、承接和總分。這三種情況可作為劃分層次的依據(jù)。

散文閱讀專題復(fù)習散文閱讀答題方法

解答步驟一般如下：

第一，粗讀全文，看這篇文章主要談什么問題，或者說了件什么事。

第二，以段（句）為單位仔細審讀，然后用一句簡明的話把段意標示出來。

第三，分析段落（句子）之間的內(nèi)在聯(lián)系，劃分文章層次。具體做法可找段落中的明顯信息，如開頭總起句、中心句、結(jié)尾總結(jié)句、承上啟下過渡句等，它們往往就是段意的提示。另外，還有段落的抒情句或議論句等。

第四，無明顯的信息的段落，應(yīng)該通讀全文（段），找出概括性的語句關(guān)鍵詞語，分析合成段意。散文閱讀專題復(fù)習散文閱讀答題方法

六、探究題（重點題型）

1、語句探究題（重點）

2、段落結(jié)構(gòu)探究題

（常見）

3、文章意蘊（主旨）探究題（重點）4、作者創(chuàng)作意圖探究題

（常見）

5、個性化解讀探究題（重點）

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探究題的主要題型

①探究賞析題。該題型是對文本的一些亮點，如篇章結(jié)構(gòu)安排、語言特色、文學藝術(shù)處理等方面進行探究與賞析。

②探究評價題。該題型是針對文本閱讀中的某一疑點或難點，在對文本閱讀、體會的基礎(chǔ)上再結(jié)合自己的經(jīng)歷或認知，發(fā)表自己的看法。

③探究拓展型。該題型是對由文本內(nèi)向文本外所延伸的意義、價值的探究。

散文閱讀專題復(fù)習散文閱讀答題方法

探究題的主要特點

①題干有標志。一般出現(xiàn)“探究”字樣，有時出現(xiàn)“你的理解”“你的看法”“請聯(lián)系實例”等字樣。

②思考有依據(jù)。要求依據(jù)文本內(nèi)容作一定程度的探究，而不是隨心所欲地發(fā)揮。

③觀點有創(chuàng)新。要求有自己的思考，有不同于作者的看法，且稍有深度。

④答題有層次。要求考生從不同層面和角度思考，答案要表述的意思一般不會只有一層。探究題答起來沒有統(tǒng)一、固定的模式。但探究題屬表述題，有基本的行文結(jié)構(gòu)和模式：表述觀點+分析論證+總結(jié)點題?！胺治稣撟C”環(huán)節(jié)是主要的，它一般要求就文本的具體內(nèi)容作合理分析，且分點分層列出自己的分析。散文閱讀專題復(fù)習散文閱讀探究題諸暨中學期中《雪域青稞》T25.簡要概括本文主旨，并談?wù)勀愕母形??！窘馕觥浚罕疚耐ㄟ^對故鄉(xiāng)青稞的描寫，表現(xiàn)的是對故鄉(xiāng)的依戀和熱愛之情。感悟：1、無論你走多遠，對故鄉(xiāng)的情感始終不會改變，只會與日俱增；（文中多次寫“久在……”）2、故鄉(xiāng)總有一些東西伴隨我們成長，并根植于我們的記憶之中；（第四自然段：“受了某種詛咒似的”、“不經(jīng)意的漫步中”“走進齊腿深的青稞田”；第七自然段：江南風華無論多“迷人”，“總也忘卻不掉西藏的青稞”；第八自然段：暑假回家的一系列表現(xiàn)）3、對故鄉(xiāng)的熱愛與故鄉(xiāng)的繁華或貧窮無關(guān)。（開頭說故鄉(xiāng)的青稞地是“蒼?！钡?，“平淡”的，不“秀麗”也不“壯觀”，青稞的特點是“其貌不揚”“低調(diào)”“率性”）散文閱讀專題復(fù)習散文閱讀探究題紹興調(diào)研《孩子，你慢慢來》T5.龍應(yīng)臺的作品大多帶有批判和反省色彩，但又往往以有情的眼光觀察社會。請你簡述這篇文章思考了那些社會問題？【解析】：1、兒童教育愛心的缺位，耐心的缺失；（阿婆粗聲罵小孫兒）2、社會急近功利，對兒童成長的關(guān)注不夠；（體會畫線句的深刻含義）3、貧困和威壓式的教育給兒童帶來傷害。（王愛蓮交不起學費而失學，“我”不堪忍受學校種種逼迫逃學一個月）散文閱讀專題復(fù)習散文閱讀答題誤區(qū)一、分析作用題普遍存在著如下兩種情況：一是知道“作用題”應(yīng)從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面作答，但未能準確判定該句(段)在結(jié)構(gòu)方面的作用，只知道記一些術(shù)語往題上靠，且沒有具體分析，比如答“鋪墊”，只說到“為下文鋪墊”，卻說不出如何鋪墊，為誰鋪墊；二是答題時，遺漏要點，這與理解膚淺、歸納不全有關(guān)。建議規(guī)范作答：回答“內(nèi)容”作用，主要看這句(段)話寫了什么內(nèi)容，要表達的意圖是什么；回答“結(jié)構(gòu)”作用，無非是引起下文，過渡，鋪墊，照應(yīng)，點明(或深化、升華)主旨，總結(jié)上文等，要結(jié)合文本具體說明。事實上，內(nèi)容和結(jié)構(gòu)作用往往需要結(jié)合在一起回答。散文閱讀專題復(fù)習散文閱讀答題誤區(qū)二、分析概括題概括題要點全從文中來，但不是照抄原句，而是需要加以整合。如何整合？一是保持陳述對象的一致，并且要突出它。二是避免疏漏要點，對此，一定要找準答題的區(qū)間(答案所在的段落)，仔細閱讀，劃分層次，分別提取。三是要防止過度概括，有些同學答題唯恐要點不全，不分主次，眉毛胡子一把抓，造成要點不明確，答案不簡明，解決此類問題的辦法，就是增強因分賦點意識，一般來說，4分題至少要有兩個答題點。散文閱讀專題復(fù)習散文閱讀答題誤區(qū)三、理解句意題理解語句的含意，存在著以下不足：一是人為地拔高，把句子本身沒有的意思強加給作者，這種“強加”于人，通常表現(xiàn)為不從句子實際出發(fā)，把一些不著邊際的“思想性”的優(yōu)美文詞往上加；二是理解的角度單一，往往就句論句，忽視語境，忽視它和全文主旨的聯(lián)系。散文閱讀專題復(fù)習散文閱讀答題誤區(qū)四、內(nèi)容技巧題不能結(jié)合具體的內(nèi)容對技巧作出分析，是很多同學的通病。因此，提出兩點建議。一是要結(jié)合所表達的內(nèi)容作具體分析。鑒賞語言最忌諱用“生動形象”這一類的套話來代替具體的分析和鑒賞，而應(yīng)結(jié)合語境的具體內(nèi)容說出如何生動、如何形象來。表達方式、表現(xiàn)手法以及謀篇布局，都是為表達一定的思想感情服務(wù)的，因此，鑒賞技巧一定要結(jié)合所表達的內(nèi)容分析，而不能就技巧論技巧。二是要同品味語言相結(jié)合。無論是鑒賞藝術(shù)技巧，還是評價文章主旨，都離不開對語言的體味、把玩，否則