第27頁共27頁三年級(jí)語文上冊(cè)《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教案三年級(jí)語文上冊(cè)《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教案。教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)“錘、堵、獲”3個(gè)字。會(huì)寫“育、瓶”等13個(gè)字。能正確讀寫“成功、實(shí)驗(yàn)”等13個(gè)詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀才能。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)最后一自然段。1、小朋友們，你們做過實(shí)驗(yàn)嗎？〔雞蛋保護(hù)器的實(shí)驗(yàn)〕當(dāng)實(shí)驗(yàn)失敗的時(shí)候，你心里是怎么想的？當(dāng)實(shí)驗(yàn)成功的時(shí)候，你的心情又是怎樣的？2、實(shí)驗(yàn)總是有成功和失敗的，這不，有一位外國教育家將一個(gè)實(shí)驗(yàn)在其它國家進(jìn)展操作時(shí)都失敗了，可是唯獨(dú)在中國獲得了成功。當(dāng)時(shí)這位教育家的表現(xiàn)是這樣的——3、〔出示最后一自然〕〔1〕學(xué)生自由讀這段話，說說你感受到了什么？〔2〕只是簡單的一讀，我們就有這么多的收獲，看來你們個(gè)個(gè)都是用心讀書的孩子，讓我們一起來感受他的沖動(dòng)吧！〔齊讀〕4、讀著，讀著，你有什么疑問嗎？師：是呀，這次實(shí)驗(yàn)為什么會(huì)獲得成功呢？讓我們帶著這個(gè)問題走進(jìn)今天的課文——〔齊讀課題〕。二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。1、請(qǐng)小朋友們自己讀讀課文，注意把生字讀準(zhǔn)，句子讀通，難讀的地方多讀幾次。2、讀得這么認(rèn)真，相信這些詞語你們肯定掌握了。指名分行讀?！?〕讀得很好，尤其是這兩個(gè)詞。〔課件用紅色標(biāo)出〕。誰再來讀一讀。系著不假思索〔2〕“系”和“假”這兩個(gè)生字寶寶還有另外一個(gè)名字？誰知道。指名說，并組詞?！?〕可是這里讀“jì”和“ji?！保瓦M(jìn)一起讀讀?！?〕其他的詞語寶寶打聲招呼吧。3、讀得真不錯(cuò)，把這些生字詞放到課文中，你會(huì)讀嗎？誰愿意來？〔指名分節(jié)讀1至11自然段〕4、讀了課文后，誰能用上“誰讓誰做實(shí)驗(yàn)，結(jié)果怎么樣”的句式說說課文主要講了一件什么事？三、學(xué)習(xí)第三段1、想理解這終究是個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)嗎？〔課件出示插圖〕看圖說說實(shí)驗(yàn)的工具和對(duì)象。2、那實(shí)驗(yàn)的規(guī)那么呢？哪位教育家大聲地宣讀一下這個(gè)實(shí)驗(yàn)的規(guī)那么。課件顯示他對(duì)三個(gè)學(xué)生說：“這個(gè)瓶子是一口井，不過如今井里沒有水。你們手里拿著的鉛錘代表你們自己。井口很窄，一次只能上來一個(gè)人?！薄仓该x，齊讀〕3、就這么簡單的實(shí)驗(yàn)，為什么以前都失敗了呢？〔再出示最后一段〕誰來說說。假如用一個(gè)詞語來形容他們失敗的原因，那是什么？〔自私自利〕4、可是這三位中國小朋友，為什么能獲得成功呢？讓我們回到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)，好好的研究研究。四、學(xué)習(xí)第四至十段。1、默讀4—10自然段，劃出讓你感觸特別深的句子。2、學(xué)生反應(yīng)預(yù)設(shè)一：一個(gè)女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說：“快！你第一，你第二，我最后。”〔1〕你為什么要讀得這么輕？〔學(xué)生：因?yàn)檫@個(gè)女孩是低聲對(duì)兩個(gè)同伴說的?！衬阕x書真用心啊?！?〕還有誰想讀？你為什么讀得這么快？〔學(xué)生：因?yàn)楫?dāng)時(shí)的情況非常危急，假如不快點(diǎn)，那么他們隨時(shí)都可能有生命危險(xiǎn)。〕真好，你不僅知道了怎樣讀，而且知道了為什么這樣讀，真了不起?！?〕如今我就是那個(gè)教育家，你們就是那個(gè)女孩，我想再現(xiàn)一下當(dāng)時(shí)那個(gè)緊張的情景，準(zhǔn)備好了嗎？師生合作分角色朗讀；指名1+1+1;齊讀〔一起來〕3、引讀：“三”字剛出口，三個(gè)學(xué)生就順利地把小鉛錘一個(gè)一個(gè)提了出來。4、我想采訪一下，你們這些小女孩，你剛剛跟兩個(gè)同伴說了什么？〔指名說〕你為什么要這樣做呢？句子出示：女孩不假思索地說：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。”〔1〕說這句話的時(shí)候，我想當(dāng)時(shí)你想都沒想，課文中用哪個(gè)詞來形容？〔不假思索〕〔2〕那就請(qǐng)你不假累索地讀一讀吧！〔指名讀——齊讀〕5、讀到這兒，相信小女孩一定給你們留下了深化地印象，你肯定有許多話想對(duì)他們說，把你們想說得話寫下來。學(xué)生交流，老師板書：祖先后已沉著冷靜6、其實(shí)這次實(shí)驗(yàn)的成功還離不開三個(gè)小伙伴，為什么？假如用一個(gè)詞來形容那就是——團(tuán)結(jié)合作?！舶澹簣F(tuán)結(jié)合作〕五、學(xué)習(xí)最后一段過渡：正是小女孩的祖先后已、沉著冷靜和三個(gè)小伙伴的團(tuán)結(jié)合作，才能讓這次實(shí)驗(yàn)獲得成功。怪不得教育家沖動(dòng)抱起女孩，好久才放下。1、〔再現(xiàn)最后一自然段〕齊讀。2、孩子們，教育家的哪個(gè)動(dòng)作最讓你深有感觸？〔抱起〕3、你能把教育家的沖動(dòng)用朗讀來表現(xiàn)出來嗎？先自己練練?！沧杂勺x—指名讀—齊讀〕4、做為一個(gè)中國人，老師的心里更沖動(dòng)，你知道為什么嗎？5、師總結(jié)：是啊，小女孩祖先后已、沉著冷靜的優(yōu)秀品質(zhì)打動(dòng)了教育家，也深深感動(dòng)了我們。讓我們帶著對(duì)小女孩的無比敬仰，把她的話深深地記在心里。齊讀：有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先走。六、快樂寫字。過渡：時(shí)間過得真快，又到了我們的快樂寫字時(shí)間了。1、出示：繩險(xiǎn)倆堵瓶順2、你發(fā)現(xiàn)了什么？寫字構(gòu)造上要注意什么？3、特別是哪一個(gè)字要老師范寫?！捌俊?、學(xué)生書寫。小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語文教案：一次成功的實(shí)驗(yàn)這是一篇閱讀課文，講的是一位教育家來到一所小學(xué)進(jìn)展的一次意外危險(xiǎn)時(shí)刻的心理測(cè)試實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)的成功反映了三個(gè)學(xué)生懂得要團(tuán)結(jié)，要心中有別人的好品質(zhì)。課文可以分為三局部。第—局部(第1自然段)：講一位教育家來到一所小學(xué)，要在三個(gè)學(xué)生中做個(gè)游戲。第二局部(第2～6自然段)：講實(shí)驗(yàn)獲得成功的過程。在這局部先講實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備，取出實(shí)驗(yàn)用品；再講教育家向三個(gè)承受實(shí)驗(yàn)的學(xué)生說清實(shí)驗(yàn)的程序和要求；最后講實(shí)驗(yàn)獲得成功的過程。第三局部(第7—11自然段)：講教育家理解實(shí)驗(yàn)成功的原因，為小學(xué)生的優(yōu)秀品德使他的實(shí)驗(yàn)第一次成功而萬分沖動(dòng)。1．讀課文，知育家給小學(xué)生做了個(gè)什么實(shí)驗(yàn)。2．明白實(shí)驗(yàn)成功的原因，并從中受到要心中有別人的教育。第一課時(shí)一、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，提醒課題。1．老師：上課前，我們先來做…次實(shí)驗(yàn)。2．請(qǐng)上三位學(xué)生。老師介紹實(shí)驗(yàn)的用品、程序和要求。3．實(shí)驗(yàn)結(jié)果。(三位學(xué)生爭著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。)4．同樣的實(shí)驗(yàn)，課文小的三位學(xué)生就獲得了成功。你們想理解他們是怎么做的?成功的原因又是什么嗎?5．板書課題。二、初讀課文。1．輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。2．畫出不理解的詞語，或結(jié)合上下文理解詞義。3．想想教育家做了———個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)。三、檢查自學(xué)情況。1．指名讀課文，糾正易讀錯(cuò)的字音。系(著繩子不假思索2．理解詞語。不假思索：用不著想，形容說話做事迅速。終于：表示經(jīng)過種種變化或等待之后出現(xiàn)的情況。沖動(dòng)：(感情)因受刺激而沖動(dòng)。順利：在事物的開展或工作的進(jìn)展中沒有或很少遇到困難。3．說說教育家做了一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)。(“這個(gè)瓶子是一口井”，“手里拿著的鉛錘代表你們自己”，實(shí)際上可以說是一次當(dāng)你面臨意外危險(xiǎn)時(shí)刻時(shí)的心理測(cè)試實(shí)驗(yàn)。)四、再讀課文，考慮閱讀提示中的問題。第二課時(shí)一、指導(dǎo)閱讀第二至六自然段。1．自讀課文第二至六自然段，考慮：這次實(shí)驗(yàn)是詳細(xì)怎樣進(jìn)展。2．從課文中畫出寫實(shí)驗(yàn)用品、程序和要求的語句，出聲讀一讀。二、指導(dǎo)閱讀第七至十一自然段。1．這次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是獲得了成功。他們?yōu)槭裁磿?huì)獲得成功?2．從全文中找相關(guān)語句，分析^p體會(huì)。(1)一位女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說：(!你第一，你第二，我最后。”考慮討論：她為什么這么說?她當(dāng)時(shí)怎么想的?(從“井口很窄，一次只能上來一個(gè)人’’這句話分析^p。假如我們?nèi)齻€(gè)人都爭著往外拉鉛錘，產(chǎn)生的結(jié)果只能是都堵在瓶口或者把瓶子弄倒，誰也脫離不了危險(xiǎn)。假如一個(gè)一個(gè)地提，讓他倆先上，我最后上，我們就能順利地脫離危險(xiǎn)。)(2)“三”字剛出口，三個(gè)學(xué)生就順利地把小鉛錘一個(gè)一個(gè)提了出來。(團(tuán)結(jié)協(xié)作，嚴(yán)密配合。)(3)女孩不假思索地說：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。”考慮討論：從這個(gè)“先”字，你體會(huì)出了什么?(祖先后己。在危險(xiǎn)時(shí)刻，心中想著別人。)3．這個(gè)實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵是什么?分組討論。討論的結(jié)果不要強(qiáng)求一致，只要合情合理就可以。(在危險(xiǎn)時(shí)刻心中有別人；在危險(xiǎn)時(shí)刻互相關(guān)心，團(tuán)結(jié)一致；比擬強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)才能……)4．這位教育家為什么沖動(dòng)地抱起女孩，好久才放下?(一方面：這個(gè)實(shí)驗(yàn)做過許屢次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。今天，這個(gè)實(shí)驗(yàn)終于獲得了成’功。另一方面：為學(xué)生心里有別人的優(yōu)秀品德而沖動(dòng)。)三、從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，你想到些什么?(在日常生活中，不要總以自我為中心，自私自利。要心里多想著別人。)四、總結(jié)。人教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語文《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教案第一課時(shí)【教學(xué)目的】①認(rèn)識(shí)“錘、堵、獲”3個(gè)字。會(huì)寫“育、瓶”等13個(gè)字。能正確讀寫“成功、實(shí)驗(yàn)”等13個(gè)詞語。②正確、流利、有感情地朗讀課文。③理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀才能?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解課文內(nèi)容【教學(xué)過程】提醒課題，明確學(xué)習(xí)目的為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)?什么人在做呢?又是怎么做的呢?為什么實(shí)驗(yàn)?zāi)塬@得成功呢?初讀感知①學(xué)生自由讀文，邊讀邊畫出生字新詞。②學(xué)生再讀課文，用筆畫出不容易讀準(zhǔn)、讀好的詞句，然后反復(fù)練讀，直到自己滿意為止。精讀感悟①學(xué)生自讀課文，想一想剛剛提出的問題，你有哪些已經(jīng)解決了?②組織學(xué)生交流已經(jīng)解決的問題。主要交流以下三個(gè)問題：識(shí)字寫字①課件出示本課的生字。學(xué)生用自己喜歡的方式記住這些生字。②指導(dǎo)觀察要求會(huì)寫的字。③學(xué)生寫字，老師巡視指導(dǎo)。(改良：寫字的時(shí)間至少要保證15分鐘)第二課時(shí)【教學(xué)目的】1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、運(yùn)用多讀多想的讀書方法，讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。3、教育學(xué)生學(xué)習(xí)小女孩祖先后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解實(shí)驗(yàn)(游戲)的經(jīng)過，弄懂實(shí)驗(yàn)成功的原因?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解課文最后一個(gè)自然段，懂得“成功”的真正含義?！窘虒W(xué)過程】瓶子、玻璃球、細(xì)繩子?！窘虒W(xué)過程】一、游戲激趣，導(dǎo)入新課(修改)3、學(xué)生做游戲。4、小結(jié)過渡：今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇與游戲有關(guān)的課文，文中也有三個(gè)小朋友參加了游戲，他們是怎樣做的，結(jié)果怎樣呢?讓我們吧。板題：一次成功的實(shí)驗(yàn)二、讀閱讀提示，明確本課學(xué)習(xí)要求閱讀提示：這是一個(gè)實(shí)驗(yàn)，也是一個(gè)游戲，卻讓教育家非常沖動(dòng)。讀讀課文，想想教育家做了一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)成功的原因是什么。再說說從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，你想到了什么。三、初讀課文，理解課文大意1、采用自己喜歡的讀書方式讀課文。要求：⑴讀準(zhǔn)字音，把課文讀通讀順。⑵難以理解的字、詞、句等，用筆做上記號(hào)。2、檢查自讀情況：⑴指名讀課文。⑵學(xué)生評(píng)議，指出讀得好的地方與缺乏之處。3、帶著閱讀提示中的要求默讀課文，想想哪些段落是描寫實(shí)驗(yàn)之前的、哪些段落是描寫實(shí)驗(yàn)經(jīng)過的，哪些段落是描寫實(shí)驗(yàn)成功原因的。4、做實(shí)驗(yàn)。四、交流自讀收獲1、小組交流：在組內(nèi)說一說你讀懂了什么，還有哪些不明白，將不明白的地方在組內(nèi)討論、交流。組內(nèi)解決不了的問題由組長搜集起來。2、全班交流：小組匯報(bào)，共同解決小組內(nèi)遺留的疑難問題。五、再讀課文，深化體會(huì)重點(diǎn)句1出示重點(diǎn)句一：一個(gè)小女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說：“快!你第一，你第二，我最后?！?引導(dǎo)體會(huì)小女孩的聰明、急中生智、心中有別人、____、有集體榮譽(yù)感、有團(tuán)結(jié)合作精神等。可引導(dǎo)學(xué)生從任何一方面來理解這句話，要充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和理解。)(這里是重點(diǎn)訓(xùn)練朗讀的局部)2、多媒體顯示重點(diǎn)句二：女孩不假思索地說：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去?！?引導(dǎo)學(xué)生從“不假思索”一詞及小女孩的話來領(lǐng)悟人物精神。)3、多媒體顯示重點(diǎn)句三：他對(duì)校長說“這個(gè)實(shí)驗(yàn)我做過許屢次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。今天，我的實(shí)驗(yàn)終于獲得了成功。”六、再次交流收獲1、分角色朗讀課文。(要求讀好人物對(duì)話)2、小練筆：學(xué)了這篇文章，你想說什么?請(qǐng)你寫下來。(修改)【板書設(shè)計(jì)】一次成功的實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過成功的原因沉著冷靜擅長考慮祖先后已團(tuán)結(jié)合作三年級(jí)語文上冊(cè)教案：《語文園地一》日積月累我的發(fā)現(xiàn)1．各自輕聲朗讀課本中的詞語，注意每一行兩個(gè)詞語中的加點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)，讀不準(zhǔn)的字可同桌互相請(qǐng)教。2．指名朗讀，要求橫著逐行讀。師生共同正音，再指名幾位后進(jìn)生讀讀，然后齊讀穩(wěn)固。3．比賽：誰的眼力準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)獨(dú)特正確。交流各自的發(fā)現(xiàn)。每一行兩個(gè)詞語中帶點(diǎn)字字形一樣，讀音不同。考慮深化的學(xué)生還會(huì)發(fā)現(xiàn)，這同一個(gè)字在讀音不同的情況下意思也不一樣。如有這樣的發(fā)現(xiàn)該大力加以鼓勵(lì)表揚(yáng)，并且引導(dǎo)其說說不同的讀音情況下的字義。4．齊讀穩(wěn)固。讀讀認(rèn)認(rèn)1．各自輕聲讀此題中的各組字，讀不準(zhǔn)的借助注音拼讀。2．比賽：誰讀得正確、流利。3．談?wù)勥@一題中每一組字有什么共同之處。這一題中除了后兩組“窮──穴”外，其余的每組中兩個(gè)字讀音都一樣或相近。此外，這一題中每組右邊的字都是左邊的字的一個(gè)偏旁。4．齊讀穩(wěn)固。5．單獨(dú)指讀橫線條中的生字，提示書寫注意點(diǎn)，如“穴”字。讀讀背背1．古代的孩子玩些什么呢？今天我們就要讀一首唐代詩人胡令能寫的《小兒垂釣》。老師范讀2．短短四句話二十八個(gè)字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢(shì)、環(huán)境、神情勾勒得生動(dòng)傳神，躍然紙上。請(qǐng)大家各自試著讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字根據(jù)注音拼讀一下，模擬老師的樣子，讀準(zhǔn)韻律。3．朗讀比賽。指名朗讀，看誰讀得正確，讀得有韻味。4．師生合作，表演古詩短劇。老師準(zhǔn)備荷葉、漁竿、竹簍等道具。學(xué)生演稚子垂釣，老師演路人，詩句作臺(tái)詞，師生演練后可再請(qǐng)學(xué)生合作演練5．競賽背誦。為先背出的學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)品。展示臺(tái)1．課前觀察展示臺(tái)中的圖片，閱讀學(xué)習(xí)伙伴的話，小組內(nèi)交流各自展示什么內(nèi)容，以什么形式展示；共同討論，互相協(xié)作，考慮本小組采取何種的展示形式，能否搞出特色。協(xié)商統(tǒng)一后分頭準(zhǔn)備。2．班長或?qū)W習(xí)委員理解各組的展示準(zhǔn)備，協(xié)調(diào)展示情況。3．舉行“多彩的課余生活”展示會(huì)。各組輪流介紹，然后參觀學(xué)習(xí)。4．評(píng)選展示組，視情況評(píng)選“惜時(shí)獎(jiǎng)”、“毅力獎(jiǎng)”、“才藝獎(jiǎng)”、“創(chuàng)造獎(jiǎng)”、“能手獎(jiǎng)”、“勤勞獎(jiǎng)”等個(gè)人獎(jiǎng)，老師頒獎(jiǎng)。三年級(jí)語文上冊(cè)教案：金色的草地2．金色的草地教學(xué)目的：1.會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字.正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、假裝、引人注目”等詞語。2．有感情地朗讀課文。3讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然帶來的樂趣。4初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。教學(xué)重難：初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用，感受大自然帶來的樂趣。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1．齊讀課題：金色的草地2．課前置疑：讀了課題，你想問什么問題嗎？整理問題：草地怎么會(huì)是金色的呢？我們一起到課文中間去找答案吧！二、檢查預(yù)習(xí)1．開火車讀生字。2．小老師教讀：多音字：“假”“朝”字形：“絨”“耍”3．交流課前搜集的關(guān)于蒲公英的資料、并展示圖片。4．抽讀課文。三、初讀課文，感知全文。課文主要寫了兩件事情，你能找出來嗎？歸納總結(jié)：1哥倆在草地上玩耍。2草地會(huì)變色的原因。四、理解課文1、齊讀一自然段：考慮：我們窗前有一個(gè)什么樣的草地？由“長滿”“盛開后變?yōu)榻鹕斌w會(huì)蒲公英的多。2、朗讀。第二課時(shí)一復(fù)習(xí)導(dǎo)入：齊讀第一自然段草地這么美，我和弟弟常去玩，他們?cè)趺赐婺?？二．感知第二自然?自讀第二自然段.2演一演:根據(jù)第二自然段的內(nèi)容,同桌分角色進(jìn)展表演.3.匯報(bào)表演.4.想像自己的腳下就是那片長滿了蒲公英的草地,說一說,在這樣一個(gè)地方,你的感覺怎么樣?5朗讀:讀出歡樂的氣氛.三.理解第三自然段.1自讀第三自然段.考慮:突然有一天,我們發(fā)現(xiàn)了什么?對(duì)了,]金色的草地在悄悄的變化,說一說,它是怎么變的?早上:綠色白天:金色晚上:綠色2它變化的原因是什么?小組討論,在書上勾出句子,讀一讀,再說一說,自己讀懂了什么.3匯報(bào):4蒲公英的花瓣可以張開,合上,所以草地也就跟著變色了.5朗讀:體會(huì)草地的變化的原因.6、齊讀4自然段：從這里，你體會(huì)到小作者對(duì)草地和蒲公英充滿了一種什么樣的感情。五、完成課后練習(xí)二：回憶全文：從課文哪些地方，你感受到草地的有趣和蒲公英的得意。六、有感情地朗讀。三年級(jí)上冊(cè)語文《我們的學(xué)?！方贪附虒W(xué)目的1聽錄音，在老師的指導(dǎo)下讀準(zhǔn)“午、書、電、腦、上、足”6個(gè)生字的字音，并能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀。2能跟著錄音或老師的范讀，根本做到字字過目讀課文。在跟讀的根底上能獨(dú)立或半獨(dú)立地朗讀課文。3練習(xí)正確的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，穩(wěn)固筆畫“橫”和“豎”，認(rèn)識(shí)筆畫“撇”，能在老師的指導(dǎo)下描寫“午、上”4通過參觀校園，大致理解學(xué)校的“圖書館、美術(shù)室、電腦房、操場(chǎng)”等。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1能在課文的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀“午、書、電、腦、上、足”6個(gè)生字。2能跟著錄音或老師的范讀，做到字字過目讀課文。3練習(xí)正確的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。教學(xué)準(zhǔn)備1、老師方面的準(zhǔn)備：錄音機(jī)、課文錄音磁帶、生字卡片2、學(xué)生方面的準(zhǔn)備：參觀學(xué)校的各場(chǎng)所教學(xué)過程一、啟發(fā)談話，提醒課題1組織學(xué)生交流：開學(xué)幾天認(rèn)識(shí)了學(xué)校的哪些地方?(出示：音樂室、電腦房、實(shí)驗(yàn)室、圖書館、美術(shù)室、大隊(duì)部、老師辦公室)師點(diǎn)讀、生跟讀2提醒課題：我們的學(xué)校聽老師讀課題。誰來讀讀看?(指名讀、齊讀、跟讀)說明：學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的地方，學(xué)生一定會(huì)非常關(guān)注學(xué)校的每一處。課一開場(chǎng)，老師就組織學(xué)生交流認(rèn)識(shí)的地方，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)校生活的向往，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)生的交流期間，老師要注意培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)聽的習(xí)慣，要學(xué)生盡量不重復(fù)別人的發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生在別人發(fā)言的根底上進(jìn)展補(bǔ)充。在學(xué)生交流知道的校園場(chǎng)所同時(shí)，出示各場(chǎng)所的名稱，可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和識(shí)記。二、聽錄音讀課文識(shí)字1聽課文錄音，感知課文內(nèi)容(1)第一遍聽錄音，邊聽邊記：學(xué)校有哪些地方?(2)再聽錄音，邊聽邊記：小朋友想干什么2讀課文(1)跟著錄音里的老師輕聲讀課文。(2)學(xué)生練習(xí)讀課文。a)指著書跟讀b)自己練讀c)指名讀d)齊讀3識(shí)記生字(1)找一找：淘氣的字寶寶都躲在課文里了，請(qǐng)小朋友找一找，圈出來。(2)認(rèn)一認(rèn)：(出示：午、書、電、腦、上、足)你認(rèn)識(shí)他們嗎?你有什么好方法記住這些字寶寶?你能給“電”找找朋友嗎?正音：書、上，注意是翹舌音說明：本環(huán)節(jié)從三方面入手，第一是聽錄音整體感知課文，安排了兩次：讓學(xué)生初步理解課文主要內(nèi)容，隨后讓學(xué)生反應(yīng)聽到的內(nèi)容。有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的聽的習(xí)慣，即邊聽邊記的好習(xí)慣。第二讀課文，此環(huán)節(jié)老師多范讀，讓學(xué)生看著書跟著讀，由于學(xué)生許多字不認(rèn)識(shí)，不可能做到真正意義上的閱讀，重在培養(yǎng)朗讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生能字字過目地讀，此時(shí)老師要關(guān)注根底較差的學(xué)生，幫助他們逐步養(yǎng)成良好的指讀習(xí)慣。在學(xué)生聽讀的根底上，讓學(xué)生嘗試自己讀讀課文。第三是識(shí)記生字，課文為識(shí)字設(shè)置了一個(gè)情境，課文中有許多字，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，老師可以采用領(lǐng)讀、開火車讀等形式，在讀中正音。同時(shí)，浸透拼音教學(xué)，如“上、書”的發(fā)音，注意讓學(xué)生體會(huì)翹舌音的發(fā)音方法。學(xué)生開場(chǎng)識(shí)字時(shí)，會(huì)從漢字某些特征展開想象記憶漢字，逐步增加編順口溜、做動(dòng)作等記憶方法。每一位學(xué)生都有自己獨(dú)特的記字方式，老師都要并加以鼓勵(lì)和肯定，如有的學(xué)生會(huì)說到在什么地方看到過，老師的及時(shí)鼓勵(lì)其實(shí)在無意中培養(yǎng)學(xué)生在生活中主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)和興趣。三、朗讀課文，感受內(nèi)容1小朋友，我們把字寶寶送回課文中去讀一讀。輕聲讀課文，要求把課文讀正確。2組織小組活動(dòng)：和小伙伴合作讀課文。3朗讀大比拼。說明：朗讀課文一是為了讓學(xué)生在詳細(xì)語言環(huán)境中穩(wěn)固識(shí)字，二是讓學(xué)生感受對(duì)學(xué)校生活的喜歡。組織小組活動(dòng)，讓學(xué)生和小伙伴一起讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的讀文興趣。朗讀大比拼活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示的舞臺(tái)，有利于進(jìn)一步加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的積極性。四、復(fù)習(xí)穩(wěn)固，拓展延伸1叫號(hào)游戲(1號(hào)1號(hào)什么字?1號(hào)1號(hào)電電電……書書書是幾號(hào)字?書書書是2號(hào)字)2爭冠軍游戲每一組選幾名學(xué)生當(dāng)猜字的選手，大家當(dāng)裁判。老師指一字，哪名選手第一個(gè)讀出，該組得一分。3帶著學(xué)生參觀校園，認(rèn)一認(rèn)“圖書館、美術(shù)室、電腦房、操場(chǎng)”說明：穩(wěn)固識(shí)字以游戲?yàn)橹?，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從而