《"白山黑水”——東北三省》教學設計

作業(yè)內容

教學設計表單

學習內容分析

學習目標描述

1．學會運用地圖，指圖說出東北三省的位置和范圍。

2．學會運用東北地形圖，說出東北三省的主要地形類型，并描述東北三省的地形特征。

3．學會并能運用地圖，說出東北的氣溫柔降水特點，歸納其氣候特征；說出東北氣候的差異并分析說出這種差異的緣由；說出東北傳統(tǒng)民居與自然環(huán)境之間的關系。

學習內容分析

提示：可從學習內容概述、學問點劃分及其相互間的關系等角度分析

東北三省在北方地區(qū)中是一個典型的綜合區(qū)域，不僅自然地理條件獨特，而且其農業(yè)和工業(yè)在全國都有重要的地位。因此，本節(jié)教材比擬系統(tǒng)地敘述了東北三省的自然地理、農業(yè)地理和工業(yè)地理三個方面的內容，分別設了“山環(huán)水繞，沃野千里”、“從北大荒到北大倉”、“我國最大的重工業(yè)基地”三個標題。每個標題下不僅表達地理特點，還通過“活動”突出分析地理特點形成的方法。

教學重點

東北三省的自然環(huán)境特征。

教學難點

分析并表達東北三省自然環(huán)境的差異及緣由。

學生學情分析

所帶初二兩個班學生，學生已經學習地理學科一年多了，對地理根底學問有所把握，可是學習地理的方法還是把握的不夠好，缺乏積極主動性，學習地理的的興趣不夠深厚。

教學策略設計

教學環(huán)節(jié)

教學目標

活動設計

信息技術運用說明

一、情景導入。給同學播放電視劇《闖關東》的片段，導入新課。

二、學習新知。教師：讓我們先看看東北三省的位置、范圍和地形。同學請依據教師提出的問題，讀課本14頁的圖6．11及本頁的兩段課文，思索教師提出的這幾個問題，有答案的同學可以在紙上或書上做出標記。

問題1：你能說出東北三省在我國的位置嗎？

問題2：你能指圖說出東北三省的范圍嗎？東北三省指的是哪三個?。?/p>

問題3：你能從地形類型、地形區(qū)、地勢三個方面，描述東北三省的地形特點嗎？

教師：同學們，假如我們冬天“闖關東”，肯定要帶足什么呢！對，衣服。對于東北的氣候特征，我們通過前面的學習已經了解過不少，下面請同學們閱讀教材第15頁的文本內容及圖6．13，結合你已有的學問根底，思索以下幾個問題。

問題4：東北三省氣候有什么特點？緣由是什么？

問題5：閱讀教材圖6．13，你能歸納出東北三省年平均氣溫的分布特點嗎？影響這種分布的主要緣由是什么呢？

問題6：閱讀教材圖6．13，你能歸納出東北三省年平均降水量的分布特點嗎？影響這種分布的主要緣由又是什么呢？

三、課堂小結

四、課堂檢測

1．運用地圖，指圖說出東北三省的位置和范圍。

2．運用東北地形圖，說出東北三省的主要地形類型，并描述東北三省的地形特征。

3．運用地圖，說出東北的氣溫柔降水特點，歸納其氣候特征；說出東北氣候的差異并分析說出這種差異的緣由；說出東北傳統(tǒng)民居與自然環(huán)境之間的關系。

1．讓學生先看看東北三省的位置、范圍和地形。請同學依據教師提出的問題，讀課本14頁的圖6．11及本頁的兩段課文，思索教師提出的這幾個問題，有答案的同學可以在紙上或書上做出標記。學生：依據教師的要求先自己思索這些問題，然后將個人思索的結果同桌也就是師友之間進展溝通。

2．下面請同學們閱讀教材第15頁的文本內容及圖6．13，結合你已有的學問根底，思索以下幾個問題。

學生：依據課堂溝通狀況，師友之間再進展溝通，主要是學習較差的乙同學把自己對上述問題的理解，向學習較好的甲同學闡述一遍，甲同學對于乙同學的答復賜予確定、鼓舞或訂正。師友互助的這種合作學習方式，主要目的是通過師徒結對，讓學困生也有時機、有興趣參加到問題情景下的學習活動中來。

3．和教師一起回憶本節(jié)課學問點，歸納總結。

4．課堂學問檢測。

1．多媒體展現(xiàn)課本14頁的圖6.11，和思索題。

2．多媒體展現(xiàn)教材第15頁的文本內容及圖6．13，及相關思索題。

3．多媒體依據回憶進度展現(xiàn)本課學問網絡。

4．多媒體展現(xiàn)課堂檢測題。

個人反思

本節(jié)課依據課標要求和學問特點，制定了目標，指導學生學習方法，通過情景聯(lián)想、資料搜集等感性學問的積存，逐步到達分析、比擬、歸納的學習