《翠鳥》第二課時一等獎?wù)f課稿

1、《翠鳥》其次課時一等獎?wù)f課稿

一、說教材

《翠鳥》一課是人教版小學(xué)語文教材第六冊第四單元的一篇精讀課文，是一篇從進展語言入手的好課例。

（一）針對課文特點，在第一課時教學(xué)字、詞和進展初步的閱讀之后，我把本篇課文其次課時的教學(xué)目標確定為：

1．學(xué)問目標：理解課文內(nèi)容。

2．語感目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦寵愛的自然段。

3．力量目標：學(xué)習(xí)抓住特點觀看、描寫的方法。體會用詞的貼切、生動，養(yǎng)成積存好詞佳句的習(xí)慣。

4．品德目標：感受對翠鳥的寵愛之情，增加愛惜野生動物的意識。

（二）設(shè)重點為：

1．學(xué)習(xí)寫翠鳥形狀特點和捉魚的第一、二、三自然段。

2．理解的觀看、描寫方法。

（三）設(shè)難點為：

翠鳥的形狀特點和翠鳥的捉魚本事之間的關(guān)系。

二、說教法

我們強調(diào)一堂好的語言課應(yīng)面對全體學(xué)生，充分表達學(xué)生的主體性，變被動承受為主動參加、主動獵取。由于這是一篇精讀課文，精讀課文的教學(xué)，要留意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的`積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生進展探究、合作學(xué)習(xí)。要提倡在學(xué)生獨立思索的根底上，通過教師的指導(dǎo)，圍繞重點開展爭論和溝通，鼓舞學(xué)生發(fā)表不同的見解，讓學(xué)生在閱讀的實踐中，逐步學(xué)會獨立思索，學(xué)會讀書。

三、說學(xué)法

以思想政治教育為靈魂，以培育創(chuàng)新精神和實踐力量為重點，是推行素養(yǎng)教育的根本要求。因此，本節(jié)課依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點、興趣愛好以及認知水平，引導(dǎo)學(xué)生運用看——說——讀——悟的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生不但能領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容，而且培育了他們的創(chuàng)新精神和實踐力量。

四、說課堂教學(xué)行為策略的詳細運用

（一）談話，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

（二）讀第一自然段，然后邊觀看翠鳥圖片，邊口述翠鳥的形狀特點，留意有挨次地描述?？梢酝老嗷ッ枋?，也可以在小組里相互描述。

（三）比照讀下面兩段話

1．課文第一自然段：“它長得可真美麗……腹部的羽毛像赤褐色的襯衫”。

2．它非常美麗，頭上的羽毛是橄欖色的，還有翠綠色的花紋；背上的羽毛是淺綠色的；腹部的羽毛是赤褐色的。

比照朗讀后讓學(xué)生自由議議，感覺哪一段寫得好，為什么？

（四）過渡：翠鳥不僅長得非常美麗而且還是捉魚的能手呢，讀二、三自然段，比一比，誰把翠鳥讀活了？把你最喜愛的詞和句子畫下來。

學(xué)生自由讀二、三自然段，指導(dǎo)讀出翠鳥動作的靈敏、敏捷、神速。

（五）比照讀課后“思索·練習(xí)”第2題，體會“貼著”、“蹬開”、“像箭一樣”用詞的貼切

再找出幾句類似的句子，邊讀邊想象畫面，體會用詞的精確、形象、生動。如：

1．一刺眼，翠鳥又輕輕地落在葦稈上了。

2．一會兒，翠鳥又站在葦稈上了。

（六）激趣過渡：翠鳥那么漂亮得意，你想捉一只來飼養(yǎng)嗎？我們來看看是怎么想的，老漁翁怎么說的？

1．自由讀最終兩個自然段，邊讀邊想，提出不懂的問題。

2．學(xué)生可能提出以下問題：

（1）老漁翁怎么知道我們想捉翠鳥？

（2）老漁翁的話是什么意思？為什么我們聽了老漁翁的話，臉有些發(fā)紅，并消除了這個念頭？

3．有的問題引導(dǎo)學(xué)生通過讀來理解，有的問題引導(dǎo)學(xué)生綻開爭論，各抒己見。

4．指名讀最終兩個自然段。

（七）積存好詞、佳句

把喜愛的詞句讀給同學(xué)聽，并說說為什么喜愛，然后抄下來。

（八）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦喜愛的自然段

（九）課后活動

1．進行背誦競賽。背一、二自然段，鼓舞有力量的學(xué)生背誦全文。

2．用彩筆畫靜態(tài)的或動態(tài)的翠鳥。

2、《翠鳥》其次課時一等獎?wù)f課稿

一、說教材：

《翠鳥》是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第六冊第四單元的一篇精讀課文。對翠鳥的形狀和活動特點作了特別細致的觀看，形象、生動地描述了翠鳥羽毛明麗的形狀和它捉魚時靈敏、神速的動作。在老漁翁的啟發(fā)下，我體會到寵愛翠鳥應(yīng)當把它當作朋友，消除了捉翠鳥飼養(yǎng)的念頭。

抓住事物特點來寫，是本課值得學(xué)習(xí)的地方。在介紹翠鳥的形狀時，抓住美麗的特點，寫了翠鳥的的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介紹翠鳥的活動特點時，抓住一動不動地等待，貼著水面疾飛，表現(xiàn)了它的機智和動作靈敏。

依據(jù)大綱要求，三年級階段著重進展段的訓(xùn)練，本單元的訓(xùn)練重點是使學(xué)生從課文中學(xué)習(xí)觀看的方法，提高觀看力，學(xué)習(xí)抓住事物特點，按肯定挨次寫詳細的寫作方法，培育學(xué)生的喜愛大自然的情感。

依據(jù)大綱要求，結(jié)合教材特點和學(xué)生特點，確定本課時的教學(xué)目標為：

1、學(xué)習(xí)抓特點觀看、描寫的方法，體會用詞的貼切、生動，養(yǎng)成積存好詞佳句的習(xí)慣。

2、感受對翠鳥的寵愛之情，增加愛惜野生動物的意識。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

其中課文寫翠鳥形狀特點和捉魚的第一、二、三自然段是本課的重點；翠鳥的形狀特點和翠鳥的捉魚本事之間的關(guān)系是教學(xué)的難點。

二、說學(xué)生

三年級的學(xué)生具有奇怪、愛探究、易感染的心理特點，簡單被新奇的事物和動態(tài)的東西所吸引，思維以直觀、形象為主，教學(xué)時要留意充分利用多媒體等教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生多種器官參加教學(xué)實踐活動，提高教學(xué)效益。

三、說教法

語文教學(xué)要遵循以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的教學(xué)原則。針對本課的學(xué)習(xí)目的和學(xué)生實際，我實行了以下幾種教法：

1、直觀教學(xué)法：運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生積極性，提高學(xué)習(xí)興趣，進一步加深對課文的理解，教師寓教于樂，學(xué)生樂學(xué)樂用。

2、朗讀體會法：教學(xué)時依據(jù)本課的特點，指導(dǎo)學(xué)生在默讀中學(xué)會思索，在朗讀中想象、體會對翠鳥的寵愛之情，增加愛惜野生動物的意識。

3、比照理解重點詞語：教學(xué)時通過讀句子，分析兩個比照句的異同，并說說哪個用得好，好在哪里，加深對重點詞語的理解，突破難點。

四、說教學(xué)過程

（一）激趣導(dǎo)入

1、在大自然中有很多漂亮的小鳥，像孔雀、畫眉、黃鶯下面請大家看看這是什么鳥？（出示翠鳥圖片），對了這是翠鳥。翠鳥又叫叼魚郎，它生活在靠近水邊的樹枝上或巖石上，有著超群的捕魚本事。我們今日學(xué)習(xí)的課文就是介紹翠鳥的。

2、出示課題（齊讀）

3、上一節(jié)課我們初讀了課文，知道了課文是從三個方面寫出了翠鳥的特點，誰能告知教師，是哪三個方面呢？

（指名答復(fù)，師板書：形狀活動住處）

4、下面請同學(xué)們觀賞一段有關(guān)翠鳥的錄像，看看翠鳥的形狀和活動有什么特點？

5、小結(jié)：

（二）學(xué)習(xí)第一自然段

1、出示圖片，看圖說說翠鳥的形狀特點。

2、（課文是怎樣描寫的？）默讀第一自然段，按要求把有關(guān)的詞語找出來。

3、指名說說你找到的詞語，再齊讀。

4、是按什么樣的挨次描寫翠鳥的形狀？

（爪子羽毛眼睛嘴）

5、板書：爪子（紅色）羽毛（美麗）眼睛（透亮敏捷）嘴（尖、長）

6、重點理解描翠鳥羽毛的三個比方句。

7、用喜愛、贊美的語氣，有感情地朗讀第一自然段。

（三）學(xué)習(xí)其次、三自然段，

1、指名讀其次、三自然段，思索：

1）、翠鳥的動作怎樣？

2）、課文其次自然段寫翠鳥的什么動作？

3）、課文第三自然段寫翠鳥的什么動作？

2、分析課文其次自然段：

1）、翠鳥的”叫聲有什么特點？它喜愛怎樣的活動？

（指名答復(fù)）

2）、比擬句子

3）、課文其次自然段還寫了翠鳥的什么動作？（等魚）

4）、板書：等魚：一動不動凝視（靜）

5）指導(dǎo)朗讀

3、分析課文第三自然段：

1）、觀賞翠鳥捕魚的錄像。

2）、課文是怎樣描寫的？

3）、自由讀翠鳥捕魚的句子，用△△劃出有關(guān)詞語。

4）、板書：捕魚：蹬飛叼飛（動）

5）、分小組爭論：翠鳥捉魚的本事和它的形狀有什么關(guān)系？

6）匯報爭論狀況。

7）、比擬句子

8）指導(dǎo)朗讀

4、小結(jié)：

翠鳥不但形狀漂亮，而且是捕魚高手，用詞精確、生動、詳細地把翠鳥捕魚經(jīng)過表達了出來。

（四）學(xué)習(xí)第四、五自然段，體會的思想感情。

1、自由讀。

2、談理解，你讀懂了什么？

3、板書：峭壁上

4、師歸納：

老漁翁告知我們翠鳥的家在小溪終點的峭壁上，翠鳥來這里是和我們做朋友的，我們消除了捉它的念頭，只是盼望翠鳥在茂稈上多停留一會兒。

5、文章表達了對翠鳥怎樣的情感？（板書：寵愛）

（五）總結(jié)全文

1、寫了翠鳥漂亮的形狀，并寫出了它在捕魚過程中動作神速、身手靈敏的特點，分別從靜到動兩方面表現(xiàn)出來，使人們不禁對翠鳥產(chǎn)生寵愛之情。

2、說話練習(xí)：

請你學(xué)學(xué)，用最漂亮的語言贊贊你所喜愛的動物。

（六）課外延長

1、觀賞鳥類的圖片

2、課外延長

讀一讀描寫翠鳥羽毛顏色、形狀、捉魚動作的句子，再把你喜愛的詞句抄下來。

自選課文中的一局部內(nèi)容，如，葦稈還在搖擺，水波還在蕩漾。用彩色筆畫一幅畫。

請你以我寵愛的鳥為題，仿照《翠鳥》抓住事物特點來寫介紹自己所了解的鳥。

五、說板書

在本課時的教學(xué)中，我采納了圖文結(jié)合的方式，既是對課文的一種再創(chuàng)作，又以形式美吸引學(xué)生，符合三年級學(xué)生的審美情趣。

3、《翠鳥》其次課時一等獎?wù)f課稿

一、說教材：

《翠鳥》是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第六冊第四單元的一篇精讀課文。對翠鳥的形狀和活動特點作了特別細致的觀看，形象、生動地描述了翠鳥羽毛明麗的形狀和它捉魚時靈敏、神速的動作。在老漁翁的啟發(fā)下，“我”體會到寵愛翠鳥應(yīng)當把它當作朋友，消除了捉翠鳥飼養(yǎng)的念頭。

抓住事物特點來寫，是本課值得學(xué)習(xí)的地方。在介紹翠鳥的形狀時，抓住美麗的特點，寫了翠鳥的的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介紹翠鳥的活動特點時，抓住“一動不動”地“等待”，“貼著水面疾飛”，表現(xiàn)了它的機智和動作靈敏。

依據(jù)大綱要求，三年級階段著重進展段的訓(xùn)練，本單元的訓(xùn)練重點是使學(xué)生從課文中學(xué)習(xí)觀看的方法，提高觀看力，學(xué)習(xí)抓住事物特點，按肯定挨次寫詳細的寫作方法，培育學(xué)生的喜愛大自然的情感。

依據(jù)大綱要求，結(jié)合教材特點和學(xué)生特點，確定本課時的教學(xué)目標為：

1、學(xué)習(xí)抓特點觀看、描寫的方法，體會用詞的貼切、生動，養(yǎng)成積存好詞佳句的習(xí)慣。

2、感受對翠鳥的寵愛之情，增加愛惜野生動物的意識。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

其中課文寫翠鳥形狀特點和捉魚的第一、二、三自然段是本課的重點；翠鳥的形狀特點和翠鳥的捉魚本事之間的關(guān)系是教學(xué)的難點。

二、說學(xué)生

三年級的學(xué)生具有奇怪、愛探究、易感染的心理特點，簡單被新奇的事物和動態(tài)的東西所吸引，思維以直觀、形象為主，教學(xué)時要留意充分利用多媒體等教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生多種器官參加教學(xué)實踐活動，提高教學(xué)效益。

三、說教法

語文教學(xué)要遵循“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則。針對本課的學(xué)習(xí)目的和學(xué)生實際，我實行了以下幾種教法：

1、直觀教學(xué)法：運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生積極性，提高學(xué)習(xí)興趣，進一步加深對課文的理解，教師寓教于樂，學(xué)生樂學(xué)樂用。

2、朗讀體會法：教學(xué)時依據(jù)本課的特點，指導(dǎo)學(xué)生在默讀中學(xué)會思索，在朗讀中想象、體會對翠鳥的寵愛之情，增加愛惜野生動物的意識。

3、比照理解重點詞語：教學(xué)時通過讀句子，分析兩個比照句的異同，并說說哪個用得好，好在哪里，加深對重點詞語的理解，突破難點。

四、說學(xué)法：xxx

五、說教學(xué)過程

（一）激趣導(dǎo)入

1、在大自然中有很多漂亮的小鳥，像孔雀、畫眉、黃鶯……下面請大家看看這是什么鳥？（出示“翠鳥”圖片），對了這是翠鳥。翠鳥又叫“叼魚郎”，它生活在*近水邊的樹枝上或巖石上，有著超群的捕魚本事。我們今日學(xué)習(xí)的課文就是介紹翠鳥的。

2、出示課題（齊讀）

3、上一節(jié)課我們初讀了課文，知道了課文是從三個方面寫出了翠鳥的特點，誰能告知教師，是哪三個方面呢？

（指名答復(fù)，師板書：形狀活動住處）

4、下面請同學(xué)們觀賞一段有關(guān)翠鳥的錄像，看看翠鳥的形狀和活動有什么特點？

5、小結(jié)：

（二）學(xué)習(xí)第一自然段

1、出示圖片，看圖說說翠鳥的形狀特點。

2、（課文是怎樣描寫的？）默讀第一自然段，按要求把有關(guān)的詞語找出來。

3、指名說說你找到的詞語，再齊讀。

4、是按什么樣的挨次描寫翠鳥的形狀？

（爪子、羽毛、眼睛、嘴）

5、板書：爪子（紅色）羽毛（美麗）眼睛（透亮敏捷）嘴（尖、長）

6、重點理解描翠鳥羽毛的三個比方句。

7、用喜愛、贊美的語氣，有感情地朗讀第一自然段。

（三）學(xué)習(xí)其次、三自然段，

1、指名讀其次、三自然段，思索：

1）、翠鳥的動作怎樣？

2）、課文其次自然段寫翠鳥的什么動作？

3）、課文第三自然段寫翠鳥的什么動作？

2、分析課文其次自然段：

1）、翠鳥的叫聲有什么特點？它喜愛怎樣的活動？

（指名答復(fù)）

2）、比擬句子

3）、課文其次自然段還寫了翠鳥的什么動作？（等魚）

4）、板書：等魚：一動不動凝視（靜）

5）指導(dǎo)朗讀

3、分析課文第三自然段：

1）、觀賞翠鳥捕魚的錄像。

2）、課文是怎樣描寫的？

3）、自由讀翠鳥捕魚的句子，用“△△”劃出有關(guān)詞語。

（翠鳥）說課,標簽：小學(xué)二年級語文說課,二年級下冊語文說課,

4）、板書：捕魚：蹬飛叼飛（動）

5）、分小組爭論：翠鳥捉魚的本事和它的形狀有什么關(guān)系？

6）匯報爭論狀況。

7）、比擬句子

8）指導(dǎo)朗讀

4、小結(jié)：

翠鳥不但形狀漂亮，而且是捕魚高手，用詞精確、生動、詳細地把翠鳥捕魚經(jīng)過表達了出來。

（四）學(xué)習(xí)第四、五自然段，體會的.思想感情。

1、自由讀。

2、談理解，你讀懂了什么？

3、板書：峭壁上

4、師歸納：

老漁翁告知我們翠鳥的家在小溪終點的峭壁上，翠鳥來這里是和我們做朋友的，我們消除了捉它的念頭，只是盼望翠鳥在茂稈上多停留一會兒。

5、文章表達了對翠鳥怎樣的情感？（板書：寵愛）

（五）總結(jié)全文

1、寫了翠鳥漂亮的形狀，并寫出了它在捕魚過程中動作神速、身手靈敏的特點，分別從靜到動兩方面表現(xiàn)出來，使人們不禁對翠鳥產(chǎn)生寵愛之情。

2、說話練習(xí)：

請你學(xué)學(xué)，用最漂亮的語言贊贊你所喜愛的動物。

（六）課外延長

1、觀賞鳥類的圖片

2、課外延長

讀一讀描寫翠鳥羽毛顏色、形狀、捉魚動作的句子，再把你喜愛的詞句抄下來。

自選課文中的一局部內(nèi)容，如，“葦稈還在搖擺，水波還在蕩漾?！庇貌噬P畫一幅畫。

請你以“我寵愛的鳥”為題，仿照《翠鳥》抓住事物特點來寫介紹自己所了解的鳥。

六、說板書

在本課時的教學(xué)中，我采納了圖文結(jié)合的方式，既是對課文的一種“再創(chuàng)作”，又以形式美吸引學(xué)生，符合三年級學(xué)生的審美情趣。

4、《翠鳥》其次課時教案一等獎

教學(xué)目標：

1、學(xué)習(xí)、抓特點觀看，描寫的方法，體會用詞的貼切、生動，養(yǎng)成積存好詞好句的習(xí)慣。

2、感受對翠鳥的寵愛之情，增加愛惜野生動物的意識。

3、正確流利，有感情的朗讀課文。

其中，課文寫翠鳥形狀特點和捕魚的一、二、三自然段是本科的教學(xué)重點，翠鳥的形狀特點和翠鳥的捕魚本事之間的關(guān)系是教學(xué)的難點。

教學(xué)預(yù)備：多媒體可見。

教學(xué)過程：

一、檢查復(fù)習(xí)第一自然段。

1、回憶主要內(nèi)容。2、指名背誦。

二、學(xué)習(xí)其次、三兩個自然段。

1、學(xué)生自學(xué)。（出示自學(xué)提示）

2、小組溝通。

3、師生議答。

（1）是怎樣描寫翠鳥活動的？

讓學(xué)生找出相關(guān)句子，體會相關(guān)的動詞。

“貼”——低，動作輕快。

“疾飛”，“刺眼”——很快并且輕快

（2）有是怎樣詳細描寫翠鳥捕魚的？

a、理解“靜靜的”“露”“吹”體會小魚的機智。

b、理解“難以逃脫”“鋒利”“盡情……還是….”等詞語，讓學(xué)生體會到穩(wěn)重寫小魚c、理解第三句》（描寫捕魚時）齊讀句子：翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，、貼著水面往遠處飛走了。讓學(xué)生出補語時的動詞。理解、體會翠鳥補語動作的嫻熟連貫，快速靈敏。出示翠鳥補語的動化，讓學(xué)生描述。

d、理解第四句（捕魚后）“搖擺”“蕩漾”——捕魚快速靈敏，刺眼之間。

（3）出示問題；翠鳥捕魚的本事和他的外行有什么關(guān)系？

4、有感情地朗讀二、三兩個自然段。

三、學(xué)習(xí)四五自然段。

1、自由讀，:西*我們的梁為什么發(fā)紅？

2、教師小結(jié)：愛護鳥。

3、我們?yōu)槭裁磁瓮澍B在葦稈撒謊功能多聽一會兒？

4、有感情的朗讀。

四、質(zhì)疑問難。

五、拓展：收集各種鳥兒的資料，課后開展評會。

六、作業(yè)：背誦課文。

5、《翠鳥》其次課時教學(xué)設(shè)計一等獎

教學(xué)目的：

1、了解翠鳥捕魚動作快速，翠鳥住在陡峭的石壁上。

2、借助課文詳細的語言材料，進展說寫訓(xùn)練。

教學(xué)重、難點：

說說翠鳥捕魚的經(jīng)過；仿照其次、三段寫動物捕食的一段話。

教具預(yù)備：投影

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

填空題。

它顏色特別艷麗。頭上的羽毛像__________，繡滿了____________。背上的羽毛像____________。腹部的羽毛像__________。它小巧玲瓏，一雙__________的眼睛下面,長著一張____________的嘴。

二、學(xué)習(xí)其次、三段。

1、自由讀課文第2、3段。

2、你讀了之后，明白了什么？（叫聲悅耳、眼睛鋒利、捕魚動作快速……）你從哪兒看出捕魚動作快速？（剛剛……箭一樣……剎那間……）

3、讀“只有那葦稈在搖擺，水波還在蕩漾”你從中看出什么？（動作快，早已飛遠了，葦稈還晃）

4、指導(dǎo)朗讀。

“疾飛”要讓人聽了感到快速。“輕輕”要讀輕讀慢，讓人感到很輕?！爸挥心侨敹挕弊x得慢，給人留下想象余地。

5、背誦其次、三段。

6、說說翠鳥捕魚的經(jīng)過。

三、學(xué)習(xí)第四段。

1、自由讀課文第4段。

2、這一段告知我們什么？

（翠鳥家在陡峭的”石壁上）

3、齊讀體會“愿望、絕望、盼望”三個詞的意思和用法。

4、選詞填空。

愿望

絕望

盼望

（1）我有一個美妙的__________，長大了當一名飛行員。

（2）教師對同學(xué)們說：“《翠鳥》的第一段寫得很精彩，__________大家背下來?！?/p>

（3）我們肯定不辜(gū)負家長的__________，做一名好學(xué)生。

（4）李平滿懷__________，在學(xué)校運動會上得跳高冠軍，可是只得了第三名，他很__________，哭了。

四、小練筆。

_______捉__________的本事可真大呀！_______________

6、《翠鳥》其次課時教學(xué)設(shè)計一等獎

一、教學(xué)目標：

1、熟悉本課11個生字，會寫13個生字，聯(lián)系語境理解“悅耳、疾飛、鋒利”等詞的意思。

2、自主學(xué)習(xí)、潛心會文，學(xué)習(xí)抓住事物特點觀看、描寫的方法，體會用詞的貼切、生動，養(yǎng)成積存好詞佳句的習(xí)慣。

3、靜心涵詠，讀中悟情，感受對翠鳥的寵愛之情，增加學(xué)生愛護野生動物，與動物和諧相處的意識。

4、有感情地朗讀課文，讀中表達對翠鳥的寵愛!

二、說重點及難點：

通過扣詞品句來體會描寫翠鳥形狀和活動特點的句子，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容及體會寫作方法。

三、教法學(xué)法：

自主感悟、讀寫結(jié)合

四、教具預(yù)備：

翠鳥掛圖、音樂

五、教學(xué)過程：

(一)配樂誦讀、回憶形狀

1、出示翠鳥停立葦稈的圖片，導(dǎo)入：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，翠鳥的模樣已經(jīng)留在我們的心中，讓我們再一次悄然地想起它。

2、學(xué)生配樂誦讀第一自然段。

(二)、扣詞品句，感悟特點

(一)、通讀預(yù)覽，提煉詞句。

1、順勢而導(dǎo)：是的，這靜立葦稈的翠鳥就是一幅工筆細描圖，那叼魚時的翠鳥又會是怎樣的呢?

2、學(xué)生自由讀3、4兩段話，邊讀邊思，假如讓你用一個詞來概括這兩段話，你會選擇什么詞?

3、預(yù)設(shè)學(xué)生會用動作靈敏，動作快速、機智、動作飛速等詞來概括。相機板書。

(二)、聯(lián)系語境，深入感悟。

1、導(dǎo)入：這兩段話的字里行間到處洋溢著這種感覺，讓我們再次走進課文，看看什么地方最讓我們能感受到翠鳥的動作之快，邊默讀邊圈圈點點、劃劃寫寫;教師巡察指導(dǎo)。

2、讀后溝通有關(guān)語句，預(yù)設(shè)了這樣三處：

語句一：翠鳥鳴聲悅耳，愛貼著水面疾飛，一刺眼，又輕輕地停在葦稈上了。

(1)學(xué)生讀句子談感受。

(2)緊扣“疾飛”“一刺眼”深入細致地理解?！凹诧w”的“疾”聯(lián)系語境理解意思，“一刺眼”抓住時間之短，突出翠鳥行動之快。

(3)引：同學(xué)們，再細細讀讀這句話，你將還能發(fā)覺兩處藏得很深的地方。

(4)抓住“貼著”“輕輕地”，導(dǎo)：為什么這里也讓你感覺到翠鳥動作很快?引發(fā)學(xué)生深入思索，體會翠鳥動作之輕快。結(jié)合學(xué)生的體會相機進展朗讀訓(xùn)練。

(5)小結(jié)提升：是的，的觀看多么認真，用詞多么精確啊，讓我們再一次朗讀這句話，細細體會。

語句二：小魚靜靜地把頭露出水面，吹了個小泡泡，盡管它這樣機智，還是難以脫翠鳥鋒利的眼睛。

語句三：翠鳥蹬開葦桿，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠處飛走了，只有葦桿還在搖擺，水波還在蕩漾。

(1)導(dǎo)入：同學(xué)們，這句話特別奇妙，假如你專心讀，就會讀出一段連續(xù)會動的畫面。

(2)讓學(xué)生反復(fù)讀句子，邊讀邊想象畫面。

(3)溝通：信任大家都讀出了畫面。你看到了怎樣的情景?估計學(xué)生會抓住“蹬、飛、叼、貼”等動作以及葦稈和水波的動影想象開去。結(jié)合想象說話，指導(dǎo)入情入境地讀書。

(4)比照參讀。出示句子：翠鳥蹬開葦稈，飛過去，叼起小魚，往遠處飛走了。同學(xué)們，仔細讀讀這兩個句子，你有什么不同的感受嗎?引導(dǎo)學(xué)生在比照中領(lǐng)會原句的生動詳細，感受表達的貼切。

(5)小結(jié)：同學(xué)們，這就是抓住特點把句子寫詳細。

(三)、移情體驗，感受寵愛

1、過渡：多么惹人寵愛的翠鳥，難怪我們想捉一只來飼養(yǎng)，但聽了老漁翁的話，我們又消除了這個念頭。

2、出示漁翁的話。請學(xué)生自由練讀，假設(shè)你就是老漁翁，你會怎么說這番話?通過評價促使孩子把話說得親切、和氣、又意味深長。

3、引：聽了這話，你又有什么想法?(估計孩子會朝愛鳥、護鳥方面說開去。)

4、順勢而接：是的，愛鳥，就還它們清靜的生活，愛鳥，就還它們自由的生活，愛鳥，就讓我們——生接讀句子“在翠鳥飛來的時候，遠遠地看著它那漂亮的羽毛，盼望它在葦桿上多停一會兒”。

(四)、內(nèi)化語言，表達抒懷

1、導(dǎo)：假如每個人都這樣善待鳥兒，那么做一只翠鳥該是一件多么歡樂的事?，F(xiàn)在就讓我們變成一只只翠鳥吧!請你向更多的人介紹一下自己好嗎?你可以從自己的一個或幾個方面來介紹，也可以從課文中借用適當?shù)恼Z句!

2、學(xué)生自由練寫。

3、寫后溝通。

教學(xué)反思

本節(jié)課我教學(xué)的是《翠鳥》其次課時，重難點是翠鳥行動非常靈敏的特點。讓學(xué)生通過抓重點句，重點詞，重點字的方法，通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會翠鳥的行動靈敏的特點，并讓學(xué)生聯(lián)系翠鳥的外貌描寫，讓學(xué)生真正體會到翠鳥行動靈敏與翠鳥本身的各局部特點是親密相關(guān)的，讓學(xué)生從真正的意義上理解翠鳥行動靈敏的特點。教學(xué)后的反思：

一、優(yōu)勢：

1、將讀與說進展了結(jié)合的很完善。

2、配音誦讀，把學(xué)生帶入翠鳥捕魚之快的情景當中。

3、引讀，我將翠鳥居住特點、捕魚特點進展教師自述，讓學(xué)生讀文本，讓學(xué)生將現(xiàn)實與文本結(jié)合，上出一節(jié)具有深厚語文味道的與閱讀課。

二、缺乏：

1、學(xué)生的溝通并不是那么的深刻，今后還需進展探討。

2、與翠鳥圖進展聯(lián)系時，學(xué)生對于翠鳥的各局部特點與翠鳥靈敏的特點并沒有精確的勾連上，我覺得讓學(xué)生自己去畫，可能效果會更好。

3、學(xué)生溝通的并不深刻，學(xué)生質(zhì)疑不多，思路不開闊，可能是預(yù)習(xí)不到位。盼望在今后的教學(xué)中，連續(xù)探究小組合作學(xué)習(xí)更好的效果。

7、《翠鳥》其次課時教學(xué)設(shè)計一等獎

《翠鳥》是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第六冊第四單元的一篇精讀課文。

對翠鳥的形狀和活動特點作了特別細致的觀看，形象、生動地描述了翠鳥羽毛明麗的形狀和它捉魚時靈敏、神速的動作。在老漁翁的啟發(fā)下，“我”體會到寵愛翠鳥應(yīng)當把它當作朋友，消除了捉翠鳥飼養(yǎng)的念頭。

抓住事物特點來寫，是本課值得學(xué)習(xí)的地方。在介紹翠鳥的形狀時，抓住美麗的特點，寫了翠鳥的的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介紹翠鳥的活動特點時，抓住“一動不動”地“等待”，“貼著水面疾飛”，表現(xiàn)了它的機智和動作靈敏。

1、學(xué)習(xí)抓特點觀看、描寫的方法，體會用詞的貼切、生動，養(yǎng)成積存好詞佳句的習(xí)慣。

2、感受對