學(xué)校教育教?學(xué)工作總結(jié)?(一)在?學(xué)校管理教?育教學(xué)工作?中，我們堅(jiān)?定不移的走?以德立校，?科研興校，?質(zhì)量強(qiáng)校的?辦學(xué)路子，?努力更新教?育觀念，緊?跟課程改革?步伐，以課?堂教學(xué)為主?陣地，認(rèn)真?抓教學(xué)常規(guī)?和各項(xiàng)教學(xué)?教研計(jì)劃，?取得了一些?成績(jī)。一?、學(xué)校管理?實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)與?民主管理?學(xué)校繼續(xù)實(shí)?施學(xué)部管理?，增強(qiáng)了教?師的競(jìng)爭(zhēng)意?識(shí)，在校長(zhǎng)?總負(fù)責(zé)，后?勤一體化的?前提下，由?副校長(zhǎng)任組?長(zhǎng)，教導(dǎo)、?政教主人為?管理成員，?組成東西兩?學(xué)部，管理?人員少而精?，工作效率?高，在學(xué)校?整體利益前?提下，積極?主動(dòng)的開(kāi)展?工作，達(dá)到?了“分而不?離，協(xié)調(diào)一?致”，管理?過(guò)程中，充?分發(fā)揮教代?會(huì)、工會(huì)作?用，實(shí)行民?主管理，凡?學(xué)校重大事?情，經(jīng)校委?會(huì)討論后，?一律提交教?代會(huì)和工會(huì)?全體教師發(fā)?表意見(jiàn)，在?征得教師同?意后，形成?決議，并予?以實(shí)施，這?些措施增強(qiáng)?了管理人員?愛(ài)崗敬業(yè)、?廉潔自律意?識(shí)，密切了?管理人員與?廣大教職工?的關(guān)系。?二、執(zhí)行新?課程計(jì)劃，?搞好實(shí)驗(yàn)教?學(xué)，促進(jìn)學(xué)?生全面發(fā)展?。1、我?們嚴(yán)格執(zhí)行?課程計(jì)劃，?按要求開(kāi)全?課程，上足?課時(shí)，音、?體、美、勞?、活動(dòng)等課?安排專(zhuān)職教?師上足上好?。根據(jù)我校?實(shí)際成立了?各種興趣小?組，每個(gè)興?趣小組都有?專(zhuān)任輔導(dǎo)教?師，活動(dòng)有?計(jì)劃，有記?錄，教師定?時(shí)定期開(kāi)展?輔導(dǎo)或自主?活動(dòng)，教師?從培養(yǎng)學(xué)生?的藝術(shù)欣賞?和表現(xiàn)能力?入手，教學(xué)?生學(xué)習(xí)各種?器樂(lè)、舞蹈?、聲樂(lè)，使?學(xué)生的演出?水平大為提?高，每年的?藝術(shù)節(jié)活動(dòng)?都搞的紅紅?火火，秧歌?隊(duì)、棍子隊(duì)?、筷子隊(duì)、?合唱隊(duì)等，?隊(duì)隊(duì)絕活拿?手，文藝宣?傳、大型集?會(huì)和下鄉(xiāng)演?出中受到廣?大干部群眾?的一致贊譽(yù)?，小荷杯書(shū)?畫(huà)比賽定期?舉辦，新人?新作品不斷?涌現(xiàn)，學(xué)生?的書(shū)畫(huà)作品?在市以上刊?、報(bào)屢屢獲?獎(jiǎng)，新世紀(jì)?“小書(shū)畫(huà)家?”不斷涌現(xiàn)?。通過(guò)開(kāi)展?勞動(dòng)課等活?動(dòng)，使學(xué)生?樹(shù)立了正確?的人生觀、?價(jià)值觀、勞?動(dòng)觀，學(xué)生?熱愛(ài)勞動(dòng)，?勤于動(dòng)手，?勇于實(shí)踐，?積極學(xué)習(xí)勞?動(dòng)技術(shù)和本?領(lǐng)，學(xué)生自?立自強(qiáng)成為?生活的強(qiáng)者?意識(shí)極大加?強(qiáng)，為學(xué)生?健康成長(zhǎng)打?下了堅(jiān)實(shí)的?基礎(chǔ)。2?、為切實(shí)搞?好實(shí)驗(yàn)教學(xué)?，提高學(xué)生?的實(shí)際操作?能力，激發(fā)?學(xué)生學(xué)習(xí)興?趣，深化理?性認(rèn)識(shí)，達(dá)?到牢固掌握?知識(shí)的目的?，學(xué)校立足?實(shí)際，搞好?了實(shí)驗(yàn)院的?建設(shè)，學(xué)校?有專(zhuān)職實(shí)驗(yàn)?管理員__?_人，__?_個(gè)物理實(shí)?驗(yàn)室，__?_個(gè)化學(xué)實(shí)?驗(yàn)室，__?_個(gè)生物實(shí)?驗(yàn)室，配有?儀器和準(zhǔn)備?室，建筑和?使用面積均?符合《規(guī)范?》要求，各?類(lèi)儀器按要?求配備，儀?器存放整齊?，定期檢查?維修、防塵?、防霉，完?好率在95?℅以上。實(shí)?驗(yàn)室內(nèi)各種?制度完善，?張貼、懸掛?整齊，所有?儀器設(shè)備的?說(shuō)明書(shū)、實(shí)?驗(yàn)記錄、報(bào)?告完整，室?內(nèi)布置科學(xué)?合理，體現(xiàn)?了學(xué)科特點(diǎn)?。在此基礎(chǔ)?上，學(xué)校要?求教師按照?理、化、生?教材中的學(xué)?生實(shí)驗(yàn)，認(rèn)?真?zhèn)浜脤?shí)驗(yàn)?課，并單獨(dú)?設(shè)立了學(xué)生?實(shí)驗(yàn)備課本?，學(xué)校則按?教材中的實(shí)?驗(yàn)數(shù)目檢查?教師的實(shí)驗(yàn)?備課，查看?學(xué)生的操作?過(guò)程。促進(jìn)?了我校理化?生實(shí)驗(yàn)教學(xué)?的快速發(fā)展?，今年我校?在中考中理?化生實(shí)驗(yàn)成?績(jī)大幅度提?高。三、?緊跟課改步?伐，認(rèn)真搞?好教科研?1、為實(shí)施?好新課程，?搞好教研教?改工作，學(xué)?校成立了以?校長(zhǎng)為組長(zhǎng)?的教科研領(lǐng)?導(dǎo)小組和以?鄉(xiāng)教辦分管?初中教學(xué)的?領(lǐng)導(dǎo)同志為?組長(zhǎng)的石家?河中學(xué)教研?室，學(xué)校健?全了教研教?改制度，制?定了學(xué)校長(zhǎng)?期和近期目?標(biāo)，健全教?研制度，制?定學(xué)校科研?規(guī)劃，有長(zhǎng)?期規(guī)劃和近?期目標(biāo)，有?課題組學(xué)習(xí)?制度、研討?制度、課題?組科研總結(jié)?制度，為此?我們加強(qiáng)了?“三個(gè)管理?”、“兩個(gè)?保證”、“?一個(gè)突出”?。①“三?個(gè)管理”即?計(jì)劃管理、?過(guò)程管理和?質(zhì)量管理。?指導(dǎo)小組對(duì)?計(jì)劃的實(shí)施?及方案落實(shí)?情況實(shí)行定?期、定項(xiàng)、?定性督導(dǎo)、?檢查與評(píng)估?，查缺補(bǔ)漏?、獎(jiǎng)優(yōu)罰劣?得到具體體?現(xiàn)。針對(duì)教?科研工作的?周期性、實(shí)?踐性特點(diǎn)，?學(xué)校指導(dǎo)小?組定期舉行?研討會(huì)，并?與公開(kāi)課、?觀摩課、論?文交流、質(zhì)?量分析相結(jié)?合，依據(jù)教?學(xué)動(dòng)態(tài)（范?本）及學(xué)生?反饋效果督?促教科研工?作。為加強(qiáng)?教科研工作?的定向、定?度、定時(shí)調(diào)?控，學(xué)校改?革傳統(tǒng)教學(xué)?評(píng)價(jià)辦法，?將業(yè)務(wù)培訓(xùn)?、教學(xué)能力?、教科研成?果、學(xué)生素?質(zhì)培養(yǎng)納入?評(píng)價(jià)體系，?更客觀、全?面地反映每?個(gè)教師的教?研水平，防?止“研”“?教”分離，?確保教研質(zhì)?量。②“?兩個(gè)保證”?即隊(duì)伍保證?，獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制?保證。抓隊(duì)?伍建設(shè)主要?從抓骨干、?促全員入手?，讓骨干教?師先行，帶?動(dòng)全員推進(jìn)?，促使學(xué)研?互動(dòng)。今學(xué)?期，我們通?過(guò)聽(tīng)課、研?討、講座、?“三優(yōu)”評(píng)?選，共選出?各科骨干教?師___名?，每個(gè)骨干?教師都有自?己的研究課?題，每人指?導(dǎo)培養(yǎng)一名?青年教師，?每學(xué)期提交?一份實(shí)驗(yàn)報(bào)?告，兩篇優(yōu)?秀論文（教?案），上兩?堂公開(kāi)課。?在骨干教師?帶動(dòng)下，全?員參與教改?教研，科科?有課題，?人人爭(zhēng)“三?優(yōu)”。建立?教改教研獎(jiǎng)?勵(lì)制度，主?要從計(jì)劃與?實(shí)施、業(yè)務(wù)?培訓(xùn)學(xué)習(xí)、?教科研成果?、教學(xué)質(zhì)量?四個(gè)方面，?對(duì)各年級(jí)組?的教研教改?工作進(jìn)行評(píng)?價(jià)。對(duì)于成?績(jī)突出、取?得成果的個(gè)?人、學(xué)科小?組、級(jí)部分?層次進(jìn)行獎(jiǎng)?勵(lì)。凡屬校?以上立項(xiàng)的?課題實(shí)驗(yàn)均?設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)基?金，從教改?教研活動(dòng)經(jīng)?費(fèi)中列支。?③“一個(gè)?突出”即指?突出重大課?題的研究，?實(shí)現(xiàn)典型引?路、以點(diǎn)帶?面、輻射各?科的科研目?標(biāo)。對(duì)承擔(dān)?的閱讀寫(xiě)作?分科教學(xué)，?情商與作文?教學(xué)，我們?在課程內(nèi)容?、教學(xué)__?_形式、課?型與學(xué)校教?育教學(xué)工作?總結(jié)學(xué)校教?育教學(xué)工作?總結(jié)模式、?評(píng)價(jià)體系上?進(jìn)行了專(zhuān)題?研究，并在?形成特色的?基礎(chǔ)上，拓?寬領(lǐng)域，對(duì)?其它學(xué)科進(jìn)?行了一系列?改革的嘗試?。2、為?搞好校本研?究，學(xué)校在?學(xué)習(xí)臨朐縣?教研室編輯?的《家鄉(xiāng)》?的基礎(chǔ)上，?學(xué)校校長(zhǎng)擔(dān)?任主編__?_教師、學(xué)?生根據(jù)石家?河中學(xué)實(shí)際?編寫(xiě)校本教?材。內(nèi)容從?飼養(yǎng)到種植?以及調(diào)查材?料，無(wú)不滲?透著石家河?的風(fēng)土人情?及經(jīng)濟(jì)信息?，為學(xué)校教?學(xué)提供了實(shí)?用教材。?3、更新教?育觀念，落?實(shí)“四個(gè)轉(zhuǎn)?變”，進(jìn)一?步學(xué)習(xí)何時(shí)?是好新課程?，把握好新?課程標(biāo)準(zhǔn)的?教學(xué)思想，?倡導(dǎo)學(xué)生主?動(dòng)參與、樂(lè)?于探究、勤?于動(dòng)手、搜?集處理信息?、獲取新知?識(shí)的能力，?分析和解決?問(wèn)題及交流?合作的能力?，在開(kāi)展新?課程標(biāo)準(zhǔn)研?討活動(dòng)中，?老師們__?_備課、說(shuō)?課、上公開(kāi)?殼等活動(dòng)，?思想觀念實(shí)?現(xiàn)了四個(gè)轉(zhuǎn)?變：①便單?純知識(shí)目標(biāo)?為綜合素質(zhì)?教學(xué)目標(biāo)。?②變學(xué)生被?動(dòng)接受為積?極能動(dòng)的學(xué)?習(xí)。③變向?學(xué)生加壓力?為教師自我?加壓。④變?相時(shí)間要質(zhì)?量為向科研?要質(zhì)量。?4、對(duì)新課?程單獨(dú)制定?了實(shí)驗(yàn)方案?，建立制定?和實(shí)施計(jì)劃?，在實(shí)施新?課程方面，?我們首先加?強(qiáng)了教師對(duì)?新課程標(biāo)準(zhǔn)?的學(xué)習(xí)，①?嚴(yán)格學(xué)習(xí)制?度，規(guī)定每?周一下午為?固定學(xué)習(xí)時(shí)?間，制定學(xué)?習(xí)計(jì)劃，明?確學(xué)習(xí)內(nèi)容?，落實(shí)保障?措施，將學(xué)?習(xí)情況納入?對(duì)教師的考?核量化，通?過(guò)學(xué)習(xí)，教?師本學(xué)期做?新課程學(xué)習(xí)?筆記都在_?__字以上?。②積極_?__有關(guān)新?課程方面的?論文撰寫(xiě)、?評(píng)選及征文?活動(dòng)和教案?評(píng)選活動(dòng)，?教師圍繞新?課程的內(nèi)涵?、目標(biāo)、任?務(wù)、措施開(kāi)?展了進(jìn)一步?的討論，并?結(jié)合自己在?實(shí)踐新課程?中的教學(xué)體?會(huì)，寫(xiě)出了?具有獨(dú)到見(jiàn)?解的優(yōu)秀論?文和精心設(shè)?計(jì)的教案。?③我們將引?用、借鑒相?結(jié)合，通過(guò)?走出去和請(qǐng)?進(jìn)來(lái)的辦法?，促進(jìn)了新?課程的學(xué)習(xí)?，本學(xué)期學(xué)?校積極__?_教師參加?縣教研室_?__的外出?學(xué)習(xí)和培訓(xùn)?，并___?教師到其他?學(xué)校進(jìn)行聽(tīng)?課學(xué)習(xí)活動(dòng)?，學(xué)校規(guī)定?外出學(xué)習(xí)的?老師回校后?，把新學(xué)的?東西進(jìn)行系?統(tǒng)整理，并?結(jié)合自己的?體會(huì)、感悟?，以公開(kāi)課?報(bào)告會(huì)學(xué)習(xí)?形式進(jìn)行有?效的二次培?訓(xùn)，近年先?后七十多人?次到___?、___、?___等地?外出聽(tīng)課學(xué)?習(xí)，通過(guò)這?些措施使教?師提高了對(duì)?新課程的認(rèn)?識(shí)，增強(qiáng)了?教育改革的?責(zé)任感，提?高了主體意?識(shí)，讓學(xué)生?成為學(xué)習(xí)的?主人，也提?高了能力意?識(shí)，樹(shù)立了?新的教育質(zhì)?量觀。實(shí)現(xiàn)?了由傳授知?識(shí)教學(xué)向培?養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)?學(xué)習(xí)的教學(xué)?轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)?了由單向交?流向多維互?動(dòng)的轉(zhuǎn)變，?實(shí)現(xiàn)了有封?閉性課堂向?選擇性、開(kāi)?放性、時(shí)間?性課堂的轉(zhuǎn)?變，其次是?在提高教師?素質(zhì)上下功?夫。①把年?輕的教學(xué)能?手、教學(xué)骨?干作為時(shí)間?新課程的領(lǐng)?頭兵，鼓勵(lì)?他們積極投?身于新課程?的教學(xué)實(shí)踐?和研究，為?他們創(chuàng)造展?現(xiàn)才能的時(shí)?空。②有重?點(diǎn)的培養(yǎng)，?尋找一切可?能性，讓他?們參加大型?的或較高層?次的理論學(xué)?習(xí)研討會(huì)，?增強(qiáng)了課程?改革意識(shí)和?改革能力。?③充分發(fā)揮?教師的能動(dòng)?作用，鼓勵(lì)?教師從教學(xué)?中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題?，主動(dòng)研究?，從備課、?上課、作業(yè)?和課外活動(dòng)?等教學(xué)環(huán)節(jié)?上發(fā)現(xiàn)值得?探究的問(wèn)題?，在教育理?論的指導(dǎo)下?，不斷進(jìn)行?教學(xué)改革嘗?試，探索解?決問(wèn)題的有?效方法。④?發(fā)揮示范作?用，提高整?體素質(zhì)，采?取一幫一結(jié)?對(duì)子的形式?營(yíng)造出一個(gè)?互相激勵(lì)、?互相支持、?互相幫助的?改革氛圍，?用___的?智慧來(lái)解決?新課程實(shí)踐?過(guò)程中碰到?的問(wèn)題。?四、狠抓常?規(guī)落實(shí)，搞?好課堂教學(xué)?1、更新?教育觀念，?根據(jù)縣教研?室的指示精?神，“真抓?實(shí)管，嚴(yán)抓?細(xì)管，管抓?善管”，從?新、高、細(xì)?、嚴(yán)、實(shí)方?面抓好常規(guī)?落實(shí)，緊跟?課改步伐，?推陳出新，?高境界、高?目標(biāo)、高追?求、嚴(yán)標(biāo)準(zhǔn)?、嚴(yán)要求、?嚴(yán)督查，做?過(guò)細(xì)的工作?，從教學(xué)實(shí)?際出發(fā)，把?各項(xiàng)制度措?施落到實(shí)處?。2、教?師備課有明?確要求，學(xué)?校要求教師?備課必須要?有四備：即?學(xué)期備課、?___備課?、單元備課?和課時(shí)備課?；在靈活運(yùn)?用洋思教學(xué)?模式的基礎(chǔ)?上，鼓勵(lì)教?師大膽創(chuàng)新?，自己探索?新模式。教?師們深研教?材，重備教?法學(xué)法、教?學(xué)手段及學(xué)?生活動(dòng)，精?心設(shè)計(jì)問(wèn)題?情景，當(dāng)堂?鞏固練習(xí)。?練習(xí)題側(cè)重?訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)?用、整合能?力，內(nèi)容要?有一定的梯?度。要求教?師注重教學(xué)?過(guò)程的反思?與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?的積累，寫(xiě)?好教后記，?有效指導(dǎo)以?后教學(xué)。每?學(xué)期各學(xué)部?至少檢查兩?次教師備課?，每單元學(xué)?習(xí)結(jié)束，有?復(fù)習(xí)計(jì)劃和?復(fù)習(xí)教案，?教案中有精?選訓(xùn)練題組?，單元檢測(cè)?后，有切實(shí)?可行的講評(píng)?備課，包括?統(tǒng)計(jì)各題得?分率，找出?知識(shí)缺陷、?原因，并有?補(bǔ)償措施。?3、認(rèn)真?搞好課堂教?學(xué)。以縣?教研室下發(fā)?的《課堂教?學(xué)評(píng)價(jià)量表?》為標(biāo)準(zhǔn)指?導(dǎo)評(píng)價(jià)教師?課堂教學(xué)，?改變過(guò)去重?結(jié)構(gòu)，看程?序的評(píng)價(jià)思?路，凸現(xiàn)教?學(xué)方法、學(xué)?生活動(dòng)、教?學(xué)效果，以?此促進(jìn)教師?的角色轉(zhuǎn)變?，確立學(xué)生?在課堂中的?主體地位。?真正面向全?體，著眼于?學(xué)生整體素?質(zhì)的提高，?使學(xué)生從壓?抑狀態(tài)中釋?放出來(lái)，課?堂教學(xué)過(guò)程?變成了學(xué)生?動(dòng)腦、動(dòng)口?、動(dòng)手的學(xué)?習(xí)過(guò)程，變?成了學(xué)生追?求、探索、?創(chuàng)新的過(guò)程?，今學(xué)期，?我校開(kāi)展了?一系列的活?動(dòng)，各教研?組每月舉行?一至兩次觀?摩課，意在?推廣先進(jìn)教?法，把洋思?教學(xué)模式靈?活貫穿于新?課程教學(xué)之?中。學(xué)校每?學(xué)期舉辦一?次教學(xué)能手?公開(kāi)課周，?教師可跨科?聽(tīng)課，優(yōu)勢(shì)?互補(bǔ)，增強(qiáng)?學(xué)科綜合意?識(shí)。每學(xué)期?進(jìn)行四個(gè)一?評(píng)選即：一?次優(yōu)質(zhì)課評(píng)?選，一次優(yōu)?秀教師評(píng)選?，一次優(yōu)秀?教案、優(yōu)秀?論文評(píng)選。?4、對(duì)學(xué)?生作業(yè)有明?確要求，要?求內(nèi)容有針?對(duì)性、典型?性和層次性?，要注重能?力培養(yǎng)，避?免題型單一?、量小、主?觀性。各科?作業(yè)批改要?求及時(shí)、主?批、主改，?并做好批改?紀(jì)錄，批語(yǔ)?要準(zhǔn)確，有?指導(dǎo)性，對(duì)?學(xué)生可適當(dāng)?減少作業(yè)量?和難度，并?且提倡面批?，當(dāng)面指導(dǎo)?，作文的批?改要求教師?批閱及在教?師指導(dǎo)下的?學(xué)生互批及?自主評(píng)改。?5、對(duì)于?學(xué)生的輔導(dǎo)?分兩塊進(jìn)行?，一是學(xué)科?輔導(dǎo)，二是?興趣小組輔?導(dǎo)，均制定?了詳細(xì)的輔?導(dǎo)計(jì)劃，要?求輔導(dǎo)有記?錄，做到學(xué)?生、內(nèi)容、?備課、作業(yè)?、輔導(dǎo)、測(cè)?評(píng)六到位。?我們特別注?重了優(yōu)秀生?的培養(yǎng)工作?，在抓優(yōu)秀?生培養(yǎng)方面?，我們建立?了優(yōu)秀生教?學(xué)管理檔案?，每學(xué)期由?班主任牽頭?，任課教師?參與，綜合?評(píng)價(jià)學(xué)生，?共同確定優(yōu)?秀生，協(xié)調(diào)?制定優(yōu)生輔?導(dǎo)計(jì)劃，合?理安排輔導(dǎo)?時(shí)間，設(shè)立?優(yōu)生輔導(dǎo)專(zhuān)?用作業(yè)本，?教師有優(yōu)秀?生備課，備?課有專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)?練內(nèi)容，備?課、輔導(dǎo)，?體現(xiàn)了高起?點(diǎn)、大密度?、深層次，?備課有優(yōu)秀?生弱科補(bǔ)償?措施，有強(qiáng)?科能力提高?辦法，有階?段性能力測(cè)?試，使優(yōu)秀?省有發(fā)展的?空間，有進(jìn)?步的階梯，?優(yōu)生培養(yǎng)現(xiàn)?已收到明確?效果。6?、改革學(xué)生?成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)模?式，對(duì)教學(xué)?質(zhì)量的評(píng)價(jià)?，不單純以?學(xué)生考試成?績(jī)優(yōu)秀來(lái)評(píng)?價(jià)學(xué)生，不?給學(xué)生排名?次，將統(tǒng)一?檢測(cè)與抽測(cè)?相結(jié)合，把?抽測(cè)作為強(qiáng)?化教師質(zhì)量?意識(shí)，突出?基礎(chǔ)重點(diǎn)學(xué)?科，抓過(guò)程?管理的有效?手段，各學(xué)?部根據(jù)向縣?教研室制定?的教學(xué)進(jìn)度?，在進(jìn)一步?定出月進(jìn)度?表，根據(jù)進(jìn)?度決定抽考?的科目、人?數(shù)、次數(shù)，?以學(xué)科為單?位進(jìn)行測(cè)后?將評(píng)，查缺?補(bǔ)漏，同時(shí)?把抽測(cè)與尖?子生培養(yǎng)結(jié)?合起來(lái)，形?成制度建立?相應(yīng)的管理?機(jī)制。7?、每學(xué)期二?次教學(xué)質(zhì)量?分析會(huì)，設(shè)?在期中和期?末，讓在本?學(xué)期教學(xué)?工作中有突?出成績(jī)教師?總