第8頁共8頁養(yǎng)成教育心得體會(huì)在?人的一生中?，多多少少?都會(huì)養(yǎng)成一?些自己的習(xí)?慣。而習(xí)慣?都是有好壞?之分的，每?一個(gè)人都有?好習(xí)慣和壞?習(xí)慣。辨別?一個(gè)人的善?與惡，優(yōu)與?劣，就是看?這一個(gè)人習(xí)?慣的好處大?于壞處還是?壞處大于好?處。我曾經(jīng)?在一本書上?看過這樣一?個(gè)故事：有?許多人到一?家大公司應(yīng)?聘，其中有?個(gè)年輕人在?過道上，隨?手將地上的?一張廢紙撿?起來扔進(jìn)了?垃圾箱。這?件事，恰巧?被這次應(yīng)聘?的主考官看?到了。應(yīng)聘?時(shí)，這個(gè)年?輕人輕而易?舉被錄用了?，后來還成?就了一番事?業(yè)。這個(gè)故?事啟發(fā)我們?，平時(shí)就要?養(yǎng)成好的習(xí)?慣，說不定?哪一天你不?經(jīng)意的一個(gè)?舉動(dòng)會(huì)讓你?一舉成名。?一個(gè)人的?行為道德和?他平常的生?活習(xí)慣有著?密不可分的?關(guān)系：有的?人隨手亂扔?垃圾，而有?的人會(huì)看到?垃圾就主動(dòng)?把它撿起來?，丟進(jìn)垃圾?桶；有的人?經(jīng)常欺負(fù)他?人，以強(qiáng)欺?弱，而有的?人尊老__?_、愛護(hù)他?人；生活中?有許多這樣?的例子，就?形成了非常?鮮明的對(duì)比?。好事受人?贊揚(yáng)，壞事?遭人唾罵，?處處以助人?為樂的雷鋒?就是一個(gè)很?好的證明。?英國哲學(xué)家?艾蒙斯曾經(jīng)?說過，習(xí)慣?不是最好的?仆人，就是?最壞的主人?.養(yǎng)成了良?好習(xí)慣，會(huì)?使我們終生?受益.行為?心理學(xué)研究?表明，__?_天以上的?重復(fù)會(huì)形成?習(xí)慣，__?_天以上的?重復(fù)會(huì)形成?穩(wěn)定的習(xí)慣?.作為學(xué)生?的我們，要?盡早養(yǎng)成好?習(xí)慣，如果?一開始就養(yǎng)?成了壞習(xí)慣?，長大再改?是很難的.?就像練琴，?一開始用錯(cuò)?指法，將來?就總覺得正?確的指法特?別別扭，而?一開始就用?正確的指法?，一但入門?，進(jìn)步便會(huì)?飛快。好?習(xí)慣包括方?方面面，好?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?，好的生活?習(xí)慣，好的?做人習(xí)慣等?.好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣包括這?么幾點(diǎn)，認(rèn)?真聽講，做?好筆記，課?下復(fù)習(xí)，不?找借口……?。認(rèn)真聽講?是一個(gè)極為?重要的的學(xué)?習(xí)習(xí)慣，老?師在給我們?講課之前會(huì)?認(rèn)真?zhèn)湔n，?但我們只帶?著耳朵來就?夠了嗎？不?，還不夠.?我們要一邊?聽一邊思考?，注意老師?的語調(diào)和語?速，還有對(duì)?知識(shí)點(diǎn)講解?時(shí)的詳略度?.語速慢的?，講的細(xì)的?也許是非常?重要的內(nèi)容?，這時(shí)就得?更加留心聽?講了，很多?重要知識(shí)老?師會(huì)聲情并?茂的講并在?黑板上留下?重要板書，?這就又引出?做筆記的話?題。對(duì)于?絕大多數(shù)同?學(xué)來說，學(xué)?習(xí)成績的好?壞，雖然與?智力因素有?關(guān)，但與非?智力因素的?關(guān)系更加密?切.而在信?心、意志、?習(xí)慣、興趣?、性格等主?要非智力因?素中，習(xí)慣?又占有重要?地位.古今?中外在學(xué)術(shù)?上有所建樹?的人，無一?不具有良好?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?.如進(jìn)化論?的創(chuàng)始人達(dá)?爾文說過：?“我的生活?過得像鐘表?上的機(jī)器那?樣有規(guī)律，?當(dāng)我的生命?告終時(shí)，我?就會(huì)停在某?一處不動(dòng)了?.”達(dá)爾文?所說的“規(guī)?律”，就是?指“良好的?習(xí)慣”，當(dāng)?然也包括良?好的學(xué)習(xí)習(xí)?慣.就連智?力超群的科?大少年班的?學(xué)生們，在?談到自己成?績優(yōu)異的原?因時(shí)，也都?強(qiáng)調(diào)自己有?良好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣.要養(yǎng)?成好習(xí)慣，?你得有堅(jiān)韌?的毅力.事?實(shí)上，成功?改掉壞習(xí)慣?和養(yǎng)成好習(xí)?慣的先決條?件是你必須?具備堅(jiān)韌的?品質(zhì).其實(shí)?堅(jiān)韌本身是?一種習(xí)慣，?是一種高度?的自律.有?了這種高度?的自律，你?才能養(yǎng)成好?的習(xí)慣。?讓我們用頑?強(qiáng)的毅力堅(jiān)?持做一個(gè)自?律的人，牢?記貴在堅(jiān)持?，難在堅(jiān)持?，成在堅(jiān)持?，使好習(xí)慣?在堅(jiān)持中養(yǎng)?成。養(yǎng)成教育心得體會(huì)（二）?又是業(yè)務(wù)學(xué)?習(xí)時(shí)間，聽?校長說明天?有一個(gè)不錯(cuò)?的光碟__?_家觀看。?周六一大早?，我便和所?有教師觀看?了名為《養(yǎng)?成教育》光?碟。通過光?碟，我發(fā)現(xiàn)?自身對(duì)養(yǎng)成?教育有了更?加深入的了?解。越聽越?發(fā)現(xiàn)自己無?論作為一個(gè)?母親還是作?為一名教師?，都對(duì)養(yǎng)成?習(xí)慣的培養(yǎng)?認(rèn)識(shí)與做法?差的太多太?多。習(xí)慣?的養(yǎng)成關(guān)鍵?時(shí)期我做了?什么？人的?每個(gè)階段都?有養(yǎng)成習(xí)慣?的不同時(shí)期?。從___?歲到小學(xué)畢?業(yè)每個(gè)階段?都有專門訓(xùn)?練、著重訓(xùn)?練的關(guān)鍵期??；厥鬃约?在孩子學(xué)前?教育并沒有?認(rèn)真去做，?多多研究。?每一個(gè)階段?孩子需要培?養(yǎng)那些習(xí)慣?并沒有認(rèn)真?的想過、做?過。并且，?自己的學(xué)生?從一年級(jí)到?五年級(jí)也同?樣有習(xí)慣的?關(guān)鍵期，如?思維訓(xùn)練、?想象力的訓(xùn)?練都要著重?培養(yǎng)。自己?又做了哪些?了呢？我們?用科學(xué)的、?有規(guī)劃的方?法培養(yǎng)了那?些習(xí)慣？又?有哪些習(xí)慣?是經(jīng)過我們?反復(fù)培養(yǎng)形?成的呢？反?思我們的教?育教學(xué)工作?，命令禁止?的多，疏導(dǎo)?引導(dǎo)的少。?所以我們也?在吃著“習(xí)?慣夾生飯”?苦，越來越?發(fā)現(xiàn)自己工?作受習(xí)慣的?制約和影響?。養(yǎng)成教?育要注重近?一點(diǎn)、小一?點(diǎn)、實(shí)一點(diǎn)?。我從一年?級(jí)帶這個(gè)班?，時(shí)時(shí)都_?__學(xué)生養(yǎng)?成教育，但?我發(fā)現(xiàn)還存?在著這樣那?樣的問題。?通過專家的?講座，我反?思到：自己?在平時(shí)的教?育是“救火?式”教育，?不是每時(shí)每?刻都在訓(xùn)練?，沒有讓學(xué)?生從內(nèi)心由?外力影響轉(zhuǎn)?化為內(nèi)力的?養(yǎng)成教育。?同時(shí)，我發(fā)?現(xiàn)養(yǎng)成教育?“序列化”?也很重要，?應(yīng)該有層次?，每個(gè)階段?都有不同的?教育內(nèi)容。?如建立符合?學(xué)生年齡特?點(diǎn)、心理狀?況和思想實(shí)?際等因素，?要用耐心、?愛心、細(xì)心?教育孩子各?方面的習(xí)慣?。習(xí)慣并?不分家。學(xué)?習(xí)習(xí)慣、思?維習(xí)慣、生?活習(xí)慣是相?互影響、互?相制約的。?一個(gè)___?如果想學(xué)習(xí)?好或品質(zhì)好?或紀(jì)律好，?每一種習(xí)慣?，每一方面?的習(xí)慣都不?能忽視。特?別是小學(xué)階?段德育即培?養(yǎng)習(xí)慣這句?話，讓我感?悟良久。?我想：習(xí)慣?的養(yǎng)成是我?們?yōu)閹熣叩?工作重點(diǎn)，?是送給學(xué)生?一生的財(cái)富?。養(yǎng)成教育心得體會(huì)（三）養(yǎng)?成教育是學(xué)?校德育工作?的基礎(chǔ)教育?。我校重視?抓好學(xué)生日?常行為規(guī)范?的養(yǎng)成，并?把它作為學(xué)?校工作的一?個(gè)重要方面?來抓。實(shí)踐?證明，效果?明顯。實(shí)踐?中，我們深?深體會(huì)到：?1、養(yǎng)成?教育要師表?垂范老師?是學(xué)生的一?面鏡子，學(xué)?生具有較強(qiáng)?的模仿性，?在不知不覺?中老師的某?一行為習(xí)慣?，可能會(huì)出?現(xiàn)在學(xué)生的?身上。所以?作為一名教?師，要注意?為人師表，?要求學(xué)生做?到的，自己?首先做到，?要求學(xué)生不?做的，自己?堅(jiān)決不做。?教師的以身?作則、為人?師表至關(guān)重?要。教師首?先應(yīng)該注意?在學(xué)生面前?樹立文明禮?儀的榜樣，?對(duì)于學(xué)生的?問好，老師?應(yīng)該微笑點(diǎn)?頭，碰到內(nèi)?向的學(xué)生，?要盡量先跟?他們打招呼?。對(duì)于學(xué)生?的幫助，我?們應(yīng)該親切?地跟他們道?聲“謝謝！?”。如果老?師有時(shí)說錯(cuò)?了或做錯(cuò)了?，也要敢于?向?qū)W生道歉?。這樣，教?師良好的師?德表率給學(xué)?生樹立榜樣?，以深厚的?思想情感、?和藹可親的?儀容、彬彬?有禮的語言?給學(xué)生做示?范，使學(xué)生?在師生交往?中受到潛移?默化的教育?。對(duì)學(xué)生的?教育誘導(dǎo)也?要“動(dòng)之以?情、曉之以?理”，不能?簡單地批語?指責(zé)。通過?情感的交流?，學(xué)生對(duì)老?師提出的要?求、意見更?易接受。一?個(gè)幽默的玩?笑，一句輕?輕的問候，?可能使其心?靈受到震撼?。2、養(yǎng)?成教育要持?之以恒學(xué)?生的行為具?有持續(xù)性和?反復(fù)性。冰?凍三尺非一?日之寒，養(yǎng)?成一個(gè)好習(xí)?慣非一日之?功，需要長?期抓，切不?可“三天打?魚，兩天曬?網(wǎng)”。一種?良好習(xí)慣的?養(yǎng)成有一個(gè)?過程，須經(jīng)?常性地進(jìn)行?誘導(dǎo)、訓(xùn)練?；一種不良?行為的糾正?，也須反復(fù)?地進(jìn)行指導(dǎo)?、教育。所?以對(duì)學(xué)生的?養(yǎng)成教育要?有耐心，要?持之以恒。?因?yàn)椤傲?xí)慣?成自然”是?需要時(shí)間的?，同時(shí)要注?重師表形象?，注重情感?交流。3?、養(yǎng)成教育?要從點(diǎn)滴抓?起古人曰?：“勿以善?小而不為，?勿以惡小而?為之”。培?養(yǎng)學(xué)生良好?的行為習(xí)慣?，必須要求?學(xué)生從小事?做起，從身?邊的事做起?。許多同學(xué)?熟讀“文明?規(guī)則”、“?中學(xué)生守則?”，甚至倒?背如流，卻?常隨手扔果?皮、紙屑；?許多同學(xué)在?老師的__?_下學(xué)雷鋒?做好事、幫?助同學(xué)，回?到家里，卻?成了飯來張?口，衣來伸?手的“小公?主”“小皇?帝”了。因?此，養(yǎng)成教?育要從點(diǎn)滴?的小事做起?：見到地上?有垃圾果皮?隨手撿起來?，見到教師?要主動(dòng)行禮?問好，在樓?道里要輕聲?慢步靠右行?，見到班里?的門窗桌椅?壞了自覺自?愿修好，上?學(xué)穿校服，?衣帽整齊，?佩戴校牌，?排好隊(duì)、走?好路、吃好?飯……千里?之行，始于?足下，百尺?高樓平地起?，我們可以?從一些身邊?瑣碎的小事?中，看出一?個(gè)學(xué)生的行?為習(xí)慣?！?隨風(fēng)潛入夜?，潤物細(xì)無?聲”，學(xué)生?的行為習(xí)慣?的變化，也?就在點(diǎn)滴小?事中。4?、養(yǎng)成教育?要形成共識(shí)?學(xué)生的養(yǎng)?成教育不是?個(gè)別老師的?工作，是每?位教師的職?責(zé)；養(yǎng)成教?育也不單是?學(xué)校的事，?是每個(gè)家長?的事，是需?要社會(huì)各界?支持關(guān)心的?事。祖國未?來的成長，?需要一個(gè)相?對(duì)純凈健康?的環(huán)境。我?們相信，只?要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)?，形成共識(shí)?，充分認(rèn)識(shí)?學(xué)生養(yǎng)成教?育的重要性?，齊抓共管?，人人參與?，形成合力?，就能在教?育的花圃中?培育出茁壯?、艷麗的花?苗。葉圣?陶先生說過?：“什么是?教育？簡單?地說，就是?養(yǎng)成習(xí)慣”?。從一定意?義上講，習(xí)?慣是素質(zhì)的?體現(xiàn)，素質(zhì)?是習(xí)慣的綜?合。在全面?實(shí)施素質(zhì)教?育、加強(qiáng)德?育呼喚的今?天，加強(qiáng)學(xué)?生的養(yǎng)成教?育尤其重要?，且刻不容?緩。加強(qiáng)學(xué)?生養(yǎng)成教育?是學(xué)校德育?工作中最重?要最基礎(chǔ)的?一項(xiàng)工作，?也是幫助學(xué)?生形成良好?思想品質(zhì)的?最重要的途?徑。養(yǎng)成教育心得體會(huì)（四）?養(yǎng)成教育顧?名思義就是?要著力培養(yǎng)?學(xué)生養(yǎng)成良?好的生活習(xí)?慣和學(xué)習(xí)習(xí)?慣及待人接?物等方面的?行為習(xí)慣，?培養(yǎng)學(xué)生的?良好品質(zhì)。?特別是小學(xué)?生，尤其是?小學(xué)中低段?學(xué)生，養(yǎng)成?教育尤為重?要。把學(xué)生?的養(yǎng)成教育?抓好了，學(xué)?生的成績自?然也會(huì)在我?們教師汗水?的滋潤下，?慢慢地提高?，___這?樣說呢？因?為小學(xué)生正?在成長的發(fā)?育階段，諸?多方面的習(xí)?慣還沒有形?成，一些不?良習(xí)慣還沒?有根深蒂固?，比較容易?鏟除，因此?對(duì)于剛步入?校門的孩子?，在對(duì)他們?進(jìn)行思想教?育的基礎(chǔ)上?著重進(jìn)行養(yǎng)?成教育是至?關(guān)重要的。?朱熹說：?“論先后，?知為先，論?輕重，行為?重?！笨梢?知與行是不?可分的。對(duì)?學(xué)生進(jìn)行行?為習(xí)慣養(yǎng)成?教育應(yīng)以學(xué)?生認(rèn)知特性?為出發(fā)點(diǎn)，?按照先入為?主的規(guī)律。?把開學(xué)的第?一周定為常?規(guī)養(yǎng)成教育?宣傳周，第?一節(jié)課定為?養(yǎng)成教育課?，由班主任?向?qū)W生宣讀?學(xué)校規(guī)范，?提出新學(xué)期?的要求、新?希望和新目?標(biāo)。并根據(jù)?本班的實(shí)際?情況，制定?班規(guī)，如：?上下樓梯靠?右行，不在?校園內(nèi)奔跑?、追逐，堅(jiān)?持課前一首?歌，按要求?做好課前準(zhǔn)?備，上課積?極參加討論?，作業(yè)不欠?帳，班級(jí)建?立圖書角，?課余時(shí)間多?看課外書籍?，拓寬知識(shí)?面等，注意?讓學(xué)生明確?怎樣做，_?__這么做?，以及如何?去做，使他?們更清楚地?知道什么對(duì)?，什么不對(duì)?。“學(xué)高?為師，身正?為范”永遠(yuǎn)?是教師的主?題。教師的?每一個(gè)行動(dòng)?都是給學(xué)生?無言的教育?。學(xué)校的全?體教師都應(yīng)?注意對(duì)學(xué)生?的養(yǎng)成教育?，教師應(yīng)為?人師表，言?談舉止、衣?著住行，都?應(yīng)給學(xué)生作?出表率，因?為在小學(xué)生?的眼里，自?己的老師是?神圣的，教?師的舉止經(jīng)?常滲透于孩?子的言行。?另外教師要?關(guān)心體貼生?活習(xí)慣特別?是學(xué)習(xí)習(xí)慣?不良的學(xué)生?，找原因，?從源頭上下?功夫?，F(xiàn)在?，許多學(xué)生?衛(wèi)生習(xí)慣差?，果皮紙屑?隨手亂扔、?教室里隨處?可見垃圾，?可同學(xué)們卻?視而不見。?有人往垃圾?筒里扔垃圾?，也是很少?一部分。我?們嚴(yán)厲地批?評(píng)、懲罰也?只能改變一?天兩天，時(shí)?間長了又會(huì)?重犯，因?yàn)?他們意識(shí)上?還得不到改?變。針對(duì)這?種情況，我?們應(yīng)先__?_班會(huì)展開?討論，使學(xué)?生在認(rèn)識(shí)上?有所轉(zhuǎn)變，?但許多學(xué)生?道理都懂，?行動(dòng)上卻難?以改變。于?是我們應(yīng)從?自身出發(fā)，?從平時(shí)的小?事中對(duì)學(xué)生?進(jìn)行熏陶。?平時(shí)，我們?教師走進(jìn)學(xué)?校、教室，?一發(fā)現(xiàn)地面?有爛紙就隨?手把它揀起?來，有了垃?圾、廢紙總?是親自扔到?垃圾筒里。?久而久之，?學(xué)生就會(huì)感?到愛護(hù)環(huán)境?的重要。有?時(shí)老師一個(gè)?眼神，學(xué)生?就會(huì)馬上意?識(shí)到自己的?錯(cuò)誤并很快?改正。評(píng)?價(jià)是促使學(xué)?生良好行為?習(xí)慣養(yǎng)成的?重要手段。?及時(shí)對(duì)小學(xué)?生養(yǎng)成教育?進(jìn)行評(píng)價(jià)是?我們做好養(yǎng)?成教育工作?的有效途徑?，它能促進(jìn)?學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)?烈的榮譽(yù)感?，從而促進(jìn)?學(xué)生自我控?制能力的增?強(qiáng)，提高學(xué)?生的自覺性?和意志力，?做到知行統(tǒng)?一。因此，?教師要在養(yǎng)?成教育的評(píng)?價(jià)中樹立典?型，以獎(jiǎng)勵(lì)?為主，平時(shí)?盡可能經(jīng)常?使用口頭和?體態(tài)語言對(duì)?學(xué)生進(jìn)行表?揚(yáng)的暗示。?榜樣的力量?是無窮的，?每周我們都?要進(jìn)行“雛?鷹爭章”的?評(píng)比，安全?、紀(jì)律、衛(wèi)?生流動(dòng)紅旗?的評(píng)比和發(fā)?放，每