加強(qiáng)山區(qū)藝術(shù)教師隊(duì)伍建設(shè)的應(yīng)對(duì)策略,教育學(xué)碩士論文本篇論文目錄導(dǎo)航：【第1部分】【第2部分】【第3部分】【第4部分】【第5部分】【第6部分】【第7部分】加強(qiáng)山區(qū)藝術(shù)老師隊(duì)伍建設(shè)的應(yīng)對(duì)策略【第8部分】三、加強(qiáng)山區(qū)藝術(shù)老師隊(duì)伍建設(shè)的應(yīng)對(duì)策略〔一〕充實(shí)藝術(shù)老師隊(duì)伍，構(gòu)建一專多能型老師隊(duì)伍1、完善山區(qū)老師編制，配足配齊藝術(shù)老師山區(qū)由于基層老師的年齡構(gòu)造老化，有些年齡較大不能上講臺(tái)的老師仍占有編制，每年招聘的新老師指標(biāo)有限，出現(xiàn)了較為嚴(yán)重的斷層現(xiàn)象。山區(qū)藝術(shù)老師多數(shù)是非藝術(shù)專業(yè)的兼任老師，專業(yè)藝術(shù)老師數(shù)量嚴(yán)重短缺，老師編制特別緊張，尤其是基層鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)急需補(bǔ)充大量專業(yè)藝術(shù)老師。然而，鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)由于編制問題及辦學(xué)條件的限制，學(xué)校無(wú)權(quán)自行補(bǔ)充藝術(shù)老師，專業(yè)藝術(shù)人才不愿到鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)任教，現(xiàn)有的具備發(fā)展?jié)摿Φ闹星嗄陜?yōu)秀老師又努力想調(diào)到更好的學(xué)?；蚋慕唐渌颇?，這使基層的藝術(shù)師資嚴(yán)重短缺。針對(duì)這種情況，有關(guān)部門應(yīng)改變以往數(shù)、語(yǔ)、外老師優(yōu)先配備的觀念，充分考藝術(shù)教育的需要，配足配齊藝術(shù)老師。對(duì)此，山區(qū)的教育職能管理部門必須采取切實(shí)可行的措施優(yōu)化老師隊(duì)伍，在由國(guó)家財(cái)政撥款的管理體制之下，編制往往是根據(jù)學(xué)校的規(guī)模及崗位設(shè)定的，山區(qū)的特殊性應(yīng)按正常情況配制以外，能制定因地制宜的編制制度保證教學(xué)的正常運(yùn)行和質(zhì)量。因而，第一，合理確定崗位、確定編制，不斷優(yōu)化藝術(shù)老師隊(duì)伍。第二，進(jìn)一步放寬山區(qū)藝術(shù)老師的編制，不斷引進(jìn)新老師，保持老師隊(duì)伍的活力。第三，將山區(qū)各中小學(xué)的骨干藝術(shù)老師配足，使藝術(shù)教育教學(xué)在山區(qū)課時(shí)有保障，質(zhì)量有提升。2、解決山區(qū)藝術(shù)老師的實(shí)際問題，使他們留得住寶雞山區(qū)教育局應(yīng)該切實(shí)關(guān)心和解決山區(qū)藝術(shù)老師的實(shí)際問題。不僅為他們免費(fèi)提供進(jìn)修學(xué)習(xí)、觀摩研討的時(shí)機(jī)，提升他們的業(yè)務(wù)素質(zhì)和綜合素養(yǎng)，還要在生活對(duì)于多一些人文關(guān)心。十分是外地年輕老師到山區(qū)從教，解決了他們的后顧之憂，才能使他們?cè)絽^(qū)，感遭到職業(yè)幸福感。比方個(gè)人問題。山區(qū)人才流失的一個(gè)原因是年輕藝術(shù)老師到了山區(qū)對(duì)象難找，離家較遠(yuǎn)這而不得不找關(guān)系調(diào)動(dòng)或者辭職離開；第二，住房問題。山區(qū)學(xué)校大多數(shù)學(xué)生是寄宿制，學(xué)?；灸転樗囆g(shù)老師提供職工宿舍，但無(wú)法解決安家落戶問題，家不安，心難安，這也是藝術(shù)老師離開山區(qū)學(xué)校的重要因素。解決山區(qū)藝術(shù)老師住房問題是留住人才的基本保障；第三，加強(qiáng)職業(yè)幸福感。其實(shí)對(duì)老師來講，影響其幸福感的最重要的因素還是壓力，精神壓力、職稱壓力、教學(xué)壓力、家庭壓力。因而作為上級(jí)管理部門和全社會(huì)在關(guān)心老師職業(yè)行為時(shí)，更要關(guān)心老師的精神世界，增加他們對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的滿意度，因而一個(gè)仁者愛人的工作環(huán)境很重要。3、高校應(yīng)培養(yǎng)與學(xué)校藝術(shù)教育相適應(yīng)的人才藝術(shù)教育新課程改革對(duì)老師的專業(yè)化提出了更高層次的要求，尤其是綜合藝術(shù)教育，要請(qǐng)教師除具備藝術(shù)專業(yè)知識(shí)與技能外，還要具有更高層次的人文素養(yǎng)。因而：一是高校教育首先應(yīng)當(dāng)激發(fā)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神。當(dāng)下的現(xiàn)在狀況是山區(qū)及落后地區(qū)缺乏專業(yè)人才，城市又人才過剩,造成這一現(xiàn)象的主要原因是大學(xué)生缺乏吃苦和奉獻(xiàn)精神，不愿意到偏僻的農(nóng)村或山區(qū)就業(yè)。因而，高校在學(xué)生就讀期間，應(yīng)在思想教學(xué)中應(yīng)該給學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，宣傳農(nóng)村或山區(qū)教育事業(yè)對(duì)人才的需求性，以及相應(yīng)的優(yōu)惠政策，引導(dǎo)畢業(yè)生提早做好職業(yè)規(guī)劃，要有從事山區(qū)藝術(shù)教育工作的吃苦和奉獻(xiàn)精神。解決山區(qū)藝術(shù)老師問題，提高待遇雖然是一種物質(zhì)動(dòng)力，但是假如缺乏奉獻(xiàn)精神，也無(wú)法從根本上解決問題。二是藝術(shù)類高校應(yīng)該嘗試針對(duì)山區(qū)或者農(nóng)村藝術(shù)教育開設(shè)實(shí)驗(yàn)班。這個(gè)實(shí)驗(yàn)班應(yīng)該有別于音樂教育或者美術(shù)教育專業(yè)，在課程內(nèi)容設(shè)計(jì)上，盡可能貼近山區(qū)或者農(nóng)村中小學(xué)實(shí)際教育教學(xué)需要，增加課程的應(yīng)用性與實(shí)用性，提高大學(xué)生的實(shí)踐技能，為畢業(yè)生能勝任工作打下一個(gè)扎實(shí)的基礎(chǔ)。三是高校應(yīng)培養(yǎng)與山區(qū)學(xué)校相適應(yīng)的一專多能人才。由于山區(qū)中小學(xué)的特點(diǎn)對(duì)高校師范畢業(yè)生素質(zhì)的要求也不一樣。他要求藝術(shù)老師應(yīng)該一專多能,不僅對(duì)于專業(yè)技術(shù)要專業(yè)化，也應(yīng)涉足相關(guān)藝術(shù)知識(shí)。高校也應(yīng)該增加課程構(gòu)造的靈敏性。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，社會(huì)崗位和職業(yè)易于變更，對(duì)于畢業(yè)生就業(yè)時(shí)機(jī)而言對(duì)特定職業(yè)和適應(yīng)性的要求更是豐富多樣，因而高校課程設(shè)置中必修課程與選修課程構(gòu)造與比例應(yīng)合理優(yōu)化。在對(duì)山區(qū)中小學(xué)校長(zhǎng)的訪談中，我們發(fā)現(xiàn)，在山區(qū)中小學(xué)一專多能的老師最受青睞，最能得到學(xué)生的喜歡。筆者本人本科學(xué)的是音樂教育專業(yè)，剛參加工作時(shí)學(xué)校要組織老師合唱比賽，我們?cè)诖髮W(xué)學(xué)過合唱課，這個(gè)工作對(duì)我來講也應(yīng)該能完成，但是實(shí)際情況不是這樣的，由于面對(duì)的不是專業(yè)合唱隊(duì)員，對(duì)演唱的要求不能太高，假如根據(jù)學(xué)校學(xué)的分聲部注重聲音音色等要求排練，合唱隊(duì)員不接受，觀眾也未必喜歡。有故事情節(jié)、載歌載舞的合唱形式卻喜聞樂見。因而，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以為藝術(shù)院校畢業(yè)的學(xué)生是全能的，什么都要會(huì)。所以當(dāng)時(shí)這個(gè)任務(wù)對(duì)于我來講還是比擬困難的，心理感到很不適應(yīng)。從我支教的經(jīng)歷中體會(huì)到，藝術(shù)院校要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，就應(yīng)在提升學(xué)生綜合素質(zhì)上下功夫，能夠培養(yǎng)出一專多能的老師。4、強(qiáng)化繼續(xù)教育，提升藝術(shù)老師專業(yè)水平〔1〕拓寬渠道，加強(qiáng)藝術(shù)老師的學(xué)習(xí)溝通。對(duì)于藝術(shù)老師專業(yè)的特殊性，對(duì)老師的進(jìn)修學(xué)習(xí)應(yīng)根據(jù)科目采取多種多樣靈敏的方式。1〕外出參觀學(xué)習(xí)。學(xué)校應(yīng)多組織藝術(shù)老師進(jìn)城參觀學(xué)習(xí)，開闊視野，增長(zhǎng)他們的見識(shí)；2〕加強(qiáng)互相溝通。或是校內(nèi)老師和校外老師之間的溝通，或是校內(nèi)老師之間的溝通。溝通能夠以聽課、評(píng)課會(huì)診等方式展開，建立與多層面的示范學(xué)校藝術(shù)老師之間的溝通學(xué)習(xí)聯(lián)絡(luò)，在溝通實(shí)踐中互相促進(jìn)，共同進(jìn)步。3〕走出去，請(qǐng)進(jìn)來。應(yīng)該分批選派藝術(shù)老師到周邊省份及省內(nèi)學(xué)校，開展定期或不定期溝通學(xué)習(xí)。派出學(xué)習(xí)的老師認(rèn)真學(xué)習(xí)新知識(shí)、新理念、開拓新思路，在學(xué)習(xí)中博采眾長(zhǎng)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，同時(shí)帶回各地先進(jìn)的教學(xué)思想和教育理念，通過開講座和寫學(xué)習(xí)心得等形式與本校老師進(jìn)行溝通學(xué)習(xí)。還能夠通過以老帶新師傅帶徒弟的形式傳給年青老師，激發(fā)老師鉆研業(yè)務(wù)的熱情，切磋新課程課堂教學(xué)策略，進(jìn)一步提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與課堂管理水平。利用寒暑假請(qǐng)專家到各縣區(qū)對(duì)藝術(shù)老師集中進(jìn)行培訓(xùn)，不斷的提升業(yè)務(wù)能力，專業(yè)技術(shù)，綜合素質(zhì)，進(jìn)一步推動(dòng)藝術(shù)教育的不斷發(fā)展。4〕建立繼續(xù)教育鼓勵(lì)制度。鼓勵(lì)既是激發(fā)、鼓勵(lì)，也能最大限度地調(diào)動(dòng)人的積極性和創(chuàng)造性，建立與不斷完善繼續(xù)教育鼓勵(lì)制度，將其學(xué)習(xí)成果作為職業(yè)資格證書更新、崗位聘任、職務(wù)升遷、職稱評(píng)定的重要參考根據(jù)?！?〕充分發(fā)揮老師培訓(xùn)中心的成效寶雞山區(qū)的教育局應(yīng)充分發(fā)揮老師培訓(xùn)中心的成效，詳細(xì)可從如下方面入手：1〕開設(shè)藝術(shù)課骨干老師培訓(xùn)班。寶雞山區(qū)中小學(xué)藝術(shù)教育沒有得到很好的發(fā)展，與藝術(shù)課骨干老師的缺乏有著極為密切的關(guān)系。因而，寶雞山區(qū)教育局應(yīng)通過老師培訓(xùn)中心加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)課骨干老師的培訓(xùn)力度。各個(gè)縣的中小學(xué)必須派遣一名專業(yè)藝術(shù)老師接受教育局培訓(xùn)中心的培訓(xùn)，并且還要修完培訓(xùn)期間的所有課程，并頒發(fā)合格證書。培訓(xùn)的時(shí)間能夠是寒假，可以以是暑假，吃住都在學(xué)校，培訓(xùn)的費(fèi)用由教育局統(tǒng)一劃撥，生活費(fèi)由老師所在學(xué)校承當(dāng)，培訓(xùn)的內(nèi)容必須以新課改理念為基礎(chǔ)，關(guān)于新課改理念這部分培訓(xùn)內(nèi)容最好邀請(qǐng)省級(jí)專家進(jìn)行。借助培訓(xùn)，頒發(fā)合格證書和優(yōu)秀證書，音樂老師通過培訓(xùn)必須具備扎實(shí)的音樂基礎(chǔ)知識(shí)、合唱指揮能力、演唱能力、樂器演奏能力、舞蹈專業(yè)知識(shí)，具備將理論知識(shí)和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的能力，能進(jìn)行音樂視唱，能登上舞臺(tái)演奏任一種擅于的樂器，能得心應(yīng)手地編排一場(chǎng)有規(guī)模的文藝匯演，能有效組織音樂的實(shí)踐活動(dòng)，能運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。美術(shù)老師通過培訓(xùn)必須深切進(jìn)入了解古今中外美術(shù)發(fā)展史，把握有關(guān)素描和色彩的基本技能，能運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行美術(shù)范疇的平面設(shè)計(jì)。①這批藝術(shù)課骨干老師學(xué)成回去后，從政策和待遇上給予傾斜，成為所在學(xué)校真正意義上的骨干老師，帶動(dòng)本校的藝術(shù)課教學(xué)，促進(jìn)本校藝術(shù)課教學(xué)質(zhì)量的提升。2〕組織藝術(shù)老師進(jìn)行教學(xué)比武。寶雞山區(qū)中小學(xué)藝術(shù)老師在教學(xué)上缺乏動(dòng)力，各縣教育局為此應(yīng)該組織藝術(shù)老師進(jìn)行教學(xué)比武，以此提升藝術(shù)老師的教學(xué)能力。首先教育局培訓(xùn)中心的領(lǐng)導(dǎo)必須深切進(jìn)入到教學(xué)一線，了解各校藝術(shù)課教學(xué)的現(xiàn)在狀況，然后針對(duì)藝術(shù)課教學(xué)存在的問題制定藝術(shù)課教學(xué)應(yīng)到達(dá)的標(biāo)準(zhǔn)。其次，要制定比賽的規(guī)則，并讓參賽的老師觀摩優(yōu)秀藝術(shù)課。再次，教學(xué)比武之后必須進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出這堂課存在的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，并指出進(jìn)一步改良的措施。最后，教學(xué)比武之后必須進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)，比照武獲勝的老師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，并將優(yōu)秀課制作成視頻，提供應(yīng)大家學(xué)習(xí)。3〕開設(shè)專業(yè)技能提升培訓(xùn)課程。對(duì)藝術(shù)老師進(jìn)行基本功訓(xùn)練，進(jìn)而最大限度提升寶雞山區(qū)藝術(shù)老師的綜合素養(yǎng)，以適應(yīng)新課標(biāo)下山區(qū)藝術(shù)教育的要求。5、提升藝術(shù)老師綜合素質(zhì)〔1〕不斷提升藝術(shù)修養(yǎng)當(dāng)今社會(huì)已步入信息技術(shù)時(shí)代，各行各業(yè)都瞬息萬(wàn)變，教育行業(yè)也不例外。在這種情況下藝