學(xué)校課程改?革經(jīng)驗(yàn)總結(jié)?課程改革?三年來(lái)，我?校領(lǐng)導(dǎo)和廣?大教師以高?度的責(zé)任感?和極大的熱?情，積極投?身這一教學(xué)?改革的洪流?中，立足本?校，與時(shí)俱?進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)?新，在課程?改革實(shí)踐中?勇于探索，?付出了辛勤?的勞動(dòng)。?經(jīng)過(guò)三年來(lái)?的課改實(shí)驗(yàn)?，我們感到?：老師們的?教育理念在?發(fā)生變化，?教育教學(xué)評(píng)?價(jià)在發(fā)生變?化，教師"?教"的行為?在變化，學(xué)?生"學(xué)"的?方式也在變?化。下面談?談我校在課?改實(shí)驗(yàn)中的?幾件做法：?一、以校?為本，實(shí)施?多層面、多?形式的培訓(xùn)?1、強(qiáng)化?通識(shí)培訓(xùn)，?讓教師感知?新課程。?___年暑?假以來(lái)，_?__全體教?師參加通識(shí)?培訓(xùn)，使教?師深入了解?把握新課程?。2、分?組參與式案?例培訓(xùn)，解?讀《綱要》?和《標(biāo)準(zhǔn)》?。___?年-___?年，___?教師參加了?各級(jí)培訓(xùn)，?學(xué)校也安排?進(jìn)行了學(xué)科?培訓(xùn)。堅(jiān)持?"先培訓(xùn)，?后上崗，不?培訓(xùn)，不上?崗"的原則?，主要是結(jié)?合學(xué)科特點(diǎn)?和學(xué)科基本?要求，在深?入學(xué)習(xí)課程?標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)?上，進(jìn)行各?學(xué)科課程標(biāo)?準(zhǔn)的輔導(dǎo)與?解讀，了解?新教材編寫(xiě)?的整體思路?與主要原則?、基本框架?、內(nèi)容體系?與特色和對(duì)?教師的相關(guān)?要求，改革?傳統(tǒng)的教學(xué)?模式和方法?，探索與課?程標(biāo)準(zhǔn)相適?應(yīng)的教學(xué)方?法。3、?系統(tǒng)學(xué)習(xí)課?改理論和實(shí)?踐經(jīng)驗(yàn)。幾?年來(lái)，學(xué)校?在購(gòu)置了大?量有關(guān)新課?程的書(shū)籍，?《走進(jìn)新課?程》、《課?程標(biāo)準(zhǔn)》這?兩本書(shū)人人?都有，其它?有關(guān)新課程?的書(shū)籍，每?個(gè)教研組一?套。還給全?體老師印發(fā)?了大量的學(xué)?習(xí)材料，如?從《人民教?育》、《_?__教育》?等期刊上選?印了許多有?關(guān)新課程的?材料和優(yōu)秀?課例供老師?們學(xué)習(xí)。采?取___學(xué)?習(xí)、分組學(xué)?習(xí)、個(gè)人自?學(xué)的形式了?解新課程標(biāo)?準(zhǔn)的產(chǎn)生背?景，基本理?念。___?所有實(shí)驗(yàn)教?師集中培訓(xùn)?學(xué)習(xí)，看光?盤(pán)、看錄像?，觀摩課例?。實(shí)驗(yàn)教師?在深鉆新教?材的基礎(chǔ)上?，所有任教?一年級(jí)學(xué)科?教師上了_?__至__?_節(jié)新教材?研討課。課?后，對(duì)每一?節(jié)課都進(jìn)行?了評(píng)課、議?課、說(shuō)課，?對(duì)新教材進(jìn)?行廣泛、深?入地研討。?老師們?cè)谂?訓(xùn)中學(xué)習(xí)，?在培訓(xùn)中提?高，邊培訓(xùn)?、邊實(shí)踐、?邊提高。?4、充分利?用教育網(wǎng)絡(luò)?，擴(kuò)大教育?資源。充分?利用榮成_?__、人教?網(wǎng)、園丁網(wǎng)?、中國(guó)基礎(chǔ)?教育網(wǎng)等擴(kuò)?大教育資料?，提高教師?對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)?的理解，淡?化對(duì)教材的?依賴(lài)，激活?他們的主動(dòng)?性、創(chuàng)造性?。5、合?理調(diào)整教研?機(jī)制，強(qiáng)化?對(duì)教研教改?工作的領(lǐng)導(dǎo)?。為了使教?研工作更好?的為課程改?革服務(wù)，幾?年來(lái)，我們?根據(jù)本鎮(zhèn)實(shí)?際，強(qiáng)化了?對(duì)教研工作?的領(lǐng)導(dǎo)。?（1）學(xué)區(qū)?成立了小學(xué)?教研領(lǐng)導(dǎo)小?組，將各校?校長(zhǎng)及教導(dǎo)?主任納入領(lǐng)?導(dǎo)小組，并?作了明確分?工，與此同?時(shí)，要求學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)帶頭?搞教研、寫(xiě)?論文，每學(xué)?期不得少于?___篇。?（2）在?布局得不到?及時(shí)調(diào)整的?前提下，學(xué)?區(qū)打破學(xué)校?限制，成立?鎮(zhèn)級(jí)教研組?，wenm?i.___?由學(xué)區(qū)統(tǒng)一?領(lǐng)導(dǎo)教研教?改工作。?（3）強(qiáng)化?激勵(lì)考評(píng)機(jī)?制，將教研?教改工作直?接與教師年?終百分考核?掛鉤。我們?規(guī)定，教師?每上交一篇?論文，交到?中心完小，?即獎(jiǎng)___?分；推薦參?加聯(lián)誼校評(píng)?比，獎(jiǎng)__?_分；參加?市評(píng)選，獎(jiǎng)?___分；?獲獎(jiǎng)，再視?級(jí)別加倍獎(jiǎng)?分。參加優(yōu)?質(zhì)課、課件?評(píng)選，依此?類(lèi)推。鎮(zhèn)教?研組長(zhǎng)也按?學(xué)校教研組?長(zhǎng)的雙倍計(jì)?分。（4?）改變教研?形式，今后?，我們?cè)趯W(xué)?校教研的基?礎(chǔ)上，積極?開(kāi)展學(xué)區(qū)教?研，這樣可?以使全鎮(zhèn)的?同年級(jí)同學(xué)?科有時(shí)間_?__教研、?___備課?。鎮(zhèn)教研組?間周活動(dòng)一?次，為雙周?的周四，每?次半天。?二、立足學(xué)?區(qū)實(shí)際，以?教研促教師?業(yè)務(wù)素質(zhì)的?提高。近?幾年來(lái)，我?鎮(zhèn)教師隊(duì)伍?嚴(yán)重老化，?師資力量薄?弱。經(jīng)過(guò)統(tǒng)?計(jì)，小學(xué)教?師60的是?老教師，剩?下的40的?中青年教師?也大都是初?中教師淘汰?下來(lái)的。師?資力量的薄?弱，嚴(yán)重制?約著教研教?改工作的開(kāi)?展。針對(duì)?教師隊(duì)伍嚴(yán)?重老化，師?資力量薄弱?這一現(xiàn)狀，?幾年來(lái)，我?們結(jié)合教研?教改、新教?材培訓(xùn)、課?堂達(dá)標(biāo)、教?師資質(zhì)認(rèn)定?等加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)?有教師的培?養(yǎng)、培訓(xùn)，?逐漸使他們?成長(zhǎng)為教育?教學(xué)工作的?行家里手。?1、扎實(shí)?抓好新教材?教學(xué)研討活?動(dòng)。支持教?師參加新課?程的學(xué)習(xí)培?訓(xùn)，要求參?加人員回來(lái)?要上交學(xué)習(xí)?筆記，在鎮(zhèn)?教研組交流?學(xué)習(xí)心得，?將學(xué)習(xí)資料?打印，向其?他教師發(fā)放?。與此同時(shí)?，要上一節(jié)?示范課，并?指導(dǎo)其他教?師上好教改?課。三年?級(jí)教師全員?參加市級(jí)培?訓(xùn)，要求實(shí)?驗(yàn)?zāi)昙?jí)教師?把握課標(biāo)，?熟悉教材，?用活教材，?在教學(xué)中能?體現(xiàn)新理念?，突出新教?法，通過(guò)理?論學(xué)習(xí)，課?堂實(shí)踐，交?流研討，優(yōu)?化組合，不?斷提高駕馭?新教材的能?力。積極參?與聯(lián)誼片的?教研活動(dòng)，?積極參加各?類(lèi)培訓(xùn)及優(yōu)?秀論文、優(yōu)?質(zhì)課的評(píng)選?。2、規(guī)?范教學(xué)過(guò)程?，抓好教學(xué)?管理。幾年?來(lái)，我們規(guī)?范課堂教學(xué)?過(guò)程，要求?教師做到課?堂教學(xué)達(dá)標(biāo)?。積極按教?研室要求開(kāi)?展備課改革?，使教師能?正確認(rèn)識(shí)與?處理好備課?與寫(xiě)教案的?關(guān)系，處理?好教學(xué)預(yù)案?與課堂生成?性教案的關(guān)?系，變一元?目標(biāo)為多元?目標(biāo)，變整?本教案為活?頁(yè)教案，切?實(shí)備好每一?節(jié)課，上好?每一節(jié)課，?寫(xiě)好教學(xué)反?思。學(xué)區(qū)將?加大管理力?度，加大檢?查性聽(tīng)課的?力度，加大?對(duì)課堂學(xué)校?課程改革經(jīng)?驗(yàn)總結(jié)第2?頁(yè)教學(xué)過(guò)?程的監(jiān)控，?教案與作業(yè)?檢查由學(xué)區(qū)?統(tǒng)一___?人員按計(jì)劃?進(jìn)行。3?、抓好課改?工作，提高?提高教師業(yè)?務(wù)能力。首?先，我們要?求人人要上?教研課，參?加教改教師?要上展示匯?報(bào)課，教研?組長(zhǎng)、骨干?教師要上示?范課。在此?基礎(chǔ)上，學(xué)?區(qū)與各學(xué)校?合力抓好校?級(jí)課堂教學(xué)?評(píng)優(yōu)課活動(dòng)?、選拔與推?薦優(yōu)秀教師?參加聯(lián)誼校?、培訓(xùn)中心?___的各?類(lèi)比賽，進(jìn)?一步培養(yǎng)我?鎮(zhèn)的骨干教?師。其次，?充分利用每?周教師業(yè)務(wù)?學(xué)習(xí)時(shí)間，?___教師?觀看教學(xué)錄?像，___?各校骨干教?師上示范課?，聘請(qǐng)有關(guān)?專(zhuān)家來(lái)校上?課指導(dǎo)，把?提高教師上?課和評(píng)課水?平落到實(shí)處?，帶動(dòng)一大?批教師迅速?成長(zhǎng)。最后?，要求教師?及時(shí)積累材?料，總結(jié)得?失，寫(xiě)出具?有較高質(zhì)量?的教學(xué)一得?或教學(xué)論文?，每學(xué)期不?得少于__?_篇。三?、實(shí)現(xiàn)教師?角色、教學(xué)?行為和學(xué)生?學(xué)習(xí)方式的?轉(zhuǎn)變教師?已成為學(xué)生?最真誠(chéng)的合?作者，最謙?虛的傾聽(tīng)者?，最具慧眼?的"伯樂(lè)"?。教師的角?色開(kāi)始由"?居高臨下的?權(quán)威者"向?"平等中的?首席"悄然?轉(zhuǎn)變；開(kāi)始?由傳授者向?促進(jìn)者悄然?轉(zhuǎn)變；開(kāi)始?由管理者向?引導(dǎo)者悄然?轉(zhuǎn)變。這種?悄然的轉(zhuǎn)變?還體現(xiàn)在，?教師由以往?的單兵作戰(zhàn)?向緊密合作?過(guò)渡；由畫(huà)?地為牢向資?源共享過(guò)渡?；由囿于教?材向開(kāi)發(fā)課?程資源過(guò)渡?。教學(xué)方法?開(kāi)始呈現(xiàn)出?多樣化趨勢(shì)?，教師們不?再拒絕一個(gè)?問(wèn)題的多種?解法，也不?再拒絕超乎?常規(guī)的奇思?妙想，多樣?的教學(xué)方式?使學(xué)生對(duì)學(xué)?習(xí)產(chǎn)生了濃?厚的興趣與?期待。課?堂上，老師?與學(xué)生一起?摘果實(shí)，猜?字謎，教與?學(xué)的活動(dòng)在?師生的互動(dòng)?合作中變得?生動(dòng)有趣，?激活了學(xué)生?的思維，凝?聚了___?的智慧，提?高了學(xué)習(xí)的?效率。老師?們還常常和?學(xué)生一起排?演課本劇，?共同動(dòng)手布?置識(shí)字園…?…教師與學(xué)?生的合作學(xué)?習(xí)，是一種?啟發(fā)，一種?幫助，也是?一種人文關(guān)?懷，它構(gòu)筑?起了民主的?課堂氛圍。?課堂上，老?師用微笑安?撫學(xué)生回答?問(wèn)題時(shí)的緊?張情緒，用?豎起的拇指?贊揚(yáng)學(xué)生的?點(diǎn)滴進(jìn)步。?新課改實(shí)?施以來(lái)給學(xué)?生帶來(lái)的最?大變化是，?開(kāi)始嘗試自?主合作與主?動(dòng)探究所帶?來(lái)的愉悅和?成功感。學(xué)?生的學(xué)習(xí)行?為開(kāi)始由"?被動(dòng)"轉(zhuǎn)向?"主動(dòng)"，?接受式學(xué)習(xí)?不再獨(dú)唱主