第八節(jié)現(xiàn)代典型的

學(xué)前教育方案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)JINGBIAN南京華東信息工程技工學(xué)校教案本教師：科目：學(xué)前教育學(xué)授課班級(jí):授課日期班級(jí)課題：第三節(jié)現(xiàn)代典型的學(xué)前教育方案教學(xué)目的要求：了解現(xiàn)代三大學(xué)前教育方案，掌握學(xué)前教育理論的基本觀(guān)點(diǎn)，科學(xué)把握現(xiàn)代典型學(xué)前教育方案的基本觀(guān)點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：各種學(xué)前教育方案的理論來(lái)源于特色。各種學(xué)前教育方案的優(yōu)點(diǎn)與不足。授課方法：講授、討論教學(xué)參考及教具（含多媒體教學(xué)設(shè)備）：PPT課件授課執(zhí)行情況及分析：木周課時(shí)按時(shí)按量完成，學(xué)生在了解了國(guó)外學(xué)前教育思想理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，更為深入的了解國(guó)內(nèi)學(xué)前教育的現(xiàn)狀和特點(diǎn)。板書(shū)設(shè)計(jì)或授課提綱第三節(jié)現(xiàn)代典型的學(xué)前教育方案一、 瑞吉?dú)W德方案教學(xué)二、 多彩光譜項(xiàng)目三、 蒙臺(tái)梭利教學(xué)法四、 陳鶴琴的“活教育”方案教案紙

一.作業(yè)點(diǎn)評(píng)學(xué)生互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)。二、復(fù)習(xí)提問(wèn)中國(guó)學(xué)前教學(xué)的概念是什么中國(guó)學(xué)前教育改革的貢獻(xiàn)是什么三、新課導(dǎo)入方案教學(xué)的出現(xiàn)與20世紀(jì)初期進(jìn)步主義教育思潮和科學(xué)化的兒童研究運(yùn)動(dòng)有關(guān)。方案教學(xué)是指以培養(yǎng)解決各種問(wèn)題的能力為宗旨并讓學(xué)生采取一連串的行動(dòng)的一種教學(xué)方式。四、新課講授第三節(jié)現(xiàn)代典型的學(xué)前教育方案【一】瑞吉?dú)W的方案教學(xué)1、瑞吉?dú)W方案教學(xué)的理論來(lái)源。（1）皮亞杰學(xué)派的認(rèn)知發(fā)展觀(guān)點(diǎn)與方案教學(xué)（2）維果斯基的學(xué)習(xí)與發(fā)展之關(guān)系的理論與方案教學(xué)2、瑞吉?dú)W方案教學(xué)對(duì)學(xué)前教育的影響（1）學(xué)前教育的主要目標(biāo)是促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。（2）力求以幼兒自身的主動(dòng)活動(dòng)作為教師課程規(guī)劃的起點(diǎn)及延續(xù)支架。（3）規(guī)劃對(duì)于幼兒的人格健全發(fā)展具有重要作用【二】多彩光譜項(xiàng)目1、多彩光譜項(xiàng)目理論的來(lái)源（1）多元智能理論（2）非普遍性發(fā)展理論2、多彩光譜項(xiàng)目（1）必須衡量將兒童過(guò)早分流的危險(xiǎn)和為每個(gè)兒童提供機(jī)會(huì)以做得更好的優(yōu)點(diǎn)之間的利弊。（2）傳統(tǒng)的重視語(yǔ)言和數(shù)理邏輯領(lǐng)域的思想會(huì)導(dǎo)致家庭不重視視覺(jué)藝術(shù)和音樂(lè)

智能的發(fā)展。（3）要求兒童智能全面發(fā)展會(huì)給兒童帶來(lái)更大的學(xué)習(xí)壓力。（4）多彩光譜項(xiàng)目分析得到的信息是否有用也值得懷疑?！救棵膳_(tái)梭利教學(xué)法1、蒙臺(tái)梭利教學(xué)法的理論來(lái)源（1）蒙臺(tái)梭利在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中形成了蒙臺(tái)梭利教學(xué)法（2）蒙臺(tái)梭利教學(xué)法受前人研究影響2、蒙臺(tái)梭利教學(xué)法對(duì)學(xué)前教育的啟示（1）蒙臺(tái)梭利的學(xué)前教育思想強(qiáng)調(diào)為幼兒提供乂準(zhǔn)備的環(huán)境。（2）感官教育是蒙臺(tái)梭利教育內(nèi)容的核心。（3）蒙臺(tái)梭利教學(xué)法強(qiáng)調(diào)自由、紀(jì)律、工作，認(rèn)為這三個(gè)方面是相互制約、相互影響的?！舅摹筷慂Q琴的“活教育”方案1、“活教育”的理論來(lái)源2、“活教育”思想的主要內(nèi)容（1）“活教育”的目的論（2）“活教育”的課程論（3）“活教育”的教學(xué)論3、“活教育”理論對(duì)學(xué)前教育的啟示（1）發(fā)展兒童的創(chuàng)造力和想象力（2）尊重兒童主體地位，培養(yǎng)他們操作的能力（3）重視游戲在學(xué)前教育中的作用，讓幼兒在游戲中快樂(lè)成長(zhǎng)五、課堂小結(jié)基于古今中外學(xué)前教育理論研究與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的整合，對(duì)我國(guó)學(xué)前教育實(shí)踐中具有重要影響的四大方案一一瑞吉?dú)W的方案教學(xué)、多彩光譜項(xiàng)LI、蒙臺(tái)梭利教學(xué)法和陳鶴琴的“活教育”方案進(jìn)行了簡(jiǎn)單介紹，以期推