★精品文檔十小學科學教學設計運動的快慢《運動的快慢》一、教學目標：1《運動的快慢》一、教學目標：1、會測量走路的速度2、能改日各種物體運動的速度排序3、會使用秒表科學知識1、知道物體運動的速度是不一樣的，速度可以用一定距離所用的多少來描述2、知道運動方向也是物體運動的表現(xiàn)3、認識一些非常緩慢的運動情感態(tài)度與價值觀意識到事物之間的聯(lián)系性，體驗到用比較的方法可以獲得更多的信息二、教學重難點：1、理解運動速度與距離、時間有關2、會使用秒表測量走路的速度3、會判斷或者計算運動緩慢的物體三、教學準備：1、多媒體課件2、秒表、卷尺、計算器、活動記錄一、情境導入：1、提問：圖中的伙伴們在干什么？（多媒體）你們是怎么樣知道的?其實我們這樣直觀的看，是無法準確比較出來誰快誰慢那么，到底有什么辦法能比出他們之間運動的快慢呢？今天我們就來研究有關運動快慢的問題板書:運動的快慢1、收集資料學生匯報各項運動的成績課前同學們收集了有關各項運動項目成績的資料，現(xiàn)在請大家來匯報一下不知道同學們發(fā)現(xiàn)沒有，他們收集的資料上我們可以看到，比賽項目的距離和時間是不一樣的，因此我們知道了，“相同距離，比較時間的多少”我們就可以知道運動的快慢板書：距離視頻講述：老師給大家?guī)硪欢我曨l我們是通過相同距離所用時間的多少來判斷他們運動的快慢板書指認板書：距離時間運動的速度可以用時間內通過的距離來測量,★精品文檔十這就是常說的運動速度,老師給大家?guī)硪坏谰毩暯o下面的各種運動速度排序.誰來讀一下首先老師來問大家，排序是什么意思？同學們說的很好！多媒體（看看下面的這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么單位相同下面誰來回答一下：從大到小或是從小到大強調：比較運動速度的時候，單位要相同現(xiàn)在以小組為單位，參照老師發(fā)給的表格完成對走路的速度的測量，希望同學們發(fā)揮小組合作精神，完成實驗同學們在做這個實驗之前，老師想問大家一個問題，在數(shù)學課上你們學習了距離和時間的關系，誰能來說說距離+時間=速度大家知道了這個關系后，完成這個表格就沒有問題了，請同學們取出準備的工具，現(xiàn)在開始完成表格A、從表格中，知道用不同速度的步伐走同樣的距離5米8、學生示范正常步伐與慢一些的步伐C、測量時間時，我們可以用秒表，教學秒表的用法，學生試用D、怎樣計算速度？為了便于計算，可以借助計算器,結果保留整數(shù)￡、除了這樣測算行走速度的方法，我們還可以這樣做在這張表里，有（來自：海達范文網：小學科學教學設計運動的快慢）哪些情況與第一張表相同？哪些不同？F、測量距離時，我們可以使用卷尺如果尺子刻度不夠長，可以怎么辦？提醒大家，測量時要注意將尺子拉直，沿直線測量G、由于課堂時間關系，我們將同學們分成兩大組左邊這幾組進行測量活動1,右邊的幾組進行測量活動2在室外，老師已經事先畫好了一段5米的距離，測量活動1可以直接到★精品文檔十那個場地測量活動2的小組，老師有已經標號起點位置了這樣的活動你會做嗎？在小組內想想應該怎么做，以及如何分工H、完成測量和記錄后，請小組根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，交流一下，正常步伐的速度與慢一些步伐的速度與哪些因素有關師小結：正常的步伐要比慢一些的步伐快一些這是一張氣象衛(wèi)星云圖，是2010年臺風“鳳凰”運動走向圖交流問題：氣象臺在發(fā)布臺風預報時，除了有時間、風速、風級以外，還強調什么？總結：今天，我們討論了運動快慢的問題，它離不開時間和距離以及速度，這些因素還有方向通過這節(jié)課的學習，你能根據(jù)生活經驗，來描述運動的快慢嗎？3.運動的快慢課程標準：能定性地描述一個物體的位置，理解物體的位置需要相對于另一個物體的位置來確定列舉生活中常見物體的不同運動方式物體經過相同的距離所用時間的長短表示物體運動的快慢，常用速度的大小來描述物體運動的快慢教學目標：過程與方法通過比較的方法學會判斷物體的運動快慢，能夠根據(jù)運動方式選擇恰當?shù)姆椒ū容^物體運動的快慢科學知識知道判斷物體運動快慢的方式主要有兩種:定時間內觀察運動變化多少；觀察一定運動變化所用時間多少了解描述運動變化時還需要位置和方向等因素情感、態(tài)度與價值觀意識到科學方法在解決日常工作、生活問題中所起的作用教學重點：借助設計比賽方案，明確運動快慢有兩種比較方法；了解描述運動變化時還需要位置和方向等因素教★精品文檔十學難點：借助繪制臺風布拉萬運動的軌跡圖，了解位置和方向在描述運動變化時也是重要的因素教學過程：板書：次數(shù)同時間比距離同次數(shù)同距離比時間多少方向位置《運動的快慢》教學案例類別：小學綜合編號：教學內容：蘇教版小學科學四年級下冊第三單元第2節(jié)《運動的快慢》教學目標:1、知道物體運動的速度是不一定的，速度是單位時間內通過的距離2、測量走路的速度，給各種物體運動的速度進行排序3、會使用秒表重點難點：重點：知道速度是指單位時間內通過的距離難點：會測量運動的速度設計思路：1、教材分析：本課主要是測量物體的運動，讓學生意識到一個物體在單位時間內運動的路程，就是物體運動的速度2、學情分析：物理學概念的教學在小學階段存在嚴謹性和小學生認知特點的矛盾，小學科學的教學既要保證概念的嚴謹又要符合學生年齡特征，采用實驗體驗和動畫、圖片直觀演示，能很好解決這個問題；教學中的概念描述上可以簡要，但不可錯誤，重在親身體驗，為將來中學學習打好基礎3、設計理念：本課在引導學生如何判斷物體運動的基礎上，指導學生通過測量與排序、觀察與分析認識運動的兩個屬性，即速度和方向教材用較多證據(jù)和資料，以測量活動和分析活動為首相接的主線，展開教學內容，引導學生認識到運動的速度和方向是描述物體運動的重要內容教學方法：1、教學方法:情境引入法2、學習方法：自主法、合作法、探究式法教學★精品文檔十過程：一、情境導入1、出示PPT,提問：圖中的小伙伴們在干什么？2、猜一猜，誰移動的快？（引導學生說出：不知道他們行進的距離和時間就不知道他們運動的快慢）3、今天我們就一起來研究《運動的快慢》一一板書：課題二、比較物體運動快慢的方法1、談話：同學們聽過龜兔賽跑的故事嗎？誰來講講？2、討論：你們覺得兔子和烏龜誰運動的更快呢？那為什么最后烏龜先到了終點呢？兔子睡覺浪費了什么？3、PPT展示并分析：龜兔賽跑，一開始誰運動的快？你怎么知道的？最后烏龜先到了終點，烏龜用的什么少了？（時間）因為運動的快，所以用的時間少4、小結：比較物體運動快慢的兩種方法，一是相同時間比距離，相同時間內通過的距離多，運動的快，通過過的距離少，運動的慢；二是相同距離比時間，相同距離時用的時間少運動的快，用的時間多運動的慢三、速度概念和比較1、提問：不同時間,不同距離情況下如何比較物體運動的快慢？2、講述：我們可以求單位時間內通過的距離，我們把一秒種，一分種，一小時……稱作單位時間3、運動的快慢可以用單位時間內通過的距離來測量，這就是常說的運動速度4、認讀：小明行走的速度是5千米/小時讀作：五千米每小時表示：小明1小時通過的距離是5千米5、排序：P30圖單位時間都相同，只要比較什么就可以了？運動快慢，引出求單位時間內的距離，即速度，學生在數(shù)學課上已經接觸了速度，所以這部分★精品文檔十的學習對于學生比較容易四、測同學們走路的快慢1、會使用計時器計時介紹秒表的使用和讀數(shù)；電子表秒表功能的操作2、活動1,步行5米，計時間，精確到秒；活動2,步行5秒鐘，測距離，精確到米3、分組：每組4人，活動1和活動2記錄表每組各兩張，每人一張測其中一項4、室外：12組，劃好5米標識，配一10米卷尺分組測量，教師巡視5、匯報：測量完成根據(jù)獲取數(shù)據(jù)計算速度五、小結教師:今天我們一起學習了運動的快慢，知道了物體運動的快慢可以用單位時間內通過的距離來測量，這就是常說的運動速度板書設計：2.運動的快慢比較物體運動快慢的方法：相同時間比距離相同距離比時間運動的速度二距離?時間教學反思本節(jié)課的成功之處：在新授知識的重點和難點把握上很好得讓學生掌握速度是指單位時間內通過的距離，并且能夠進行小組實驗通過測量距離和時間計算出速度本節(jié)課的不足之處：學生的小組實驗活動還需進一步突破由于這節(jié)課的容量比較大，測量活動和交流活動較多，所以我比較重視節(jié)奏的緊湊和