初中學生育隨筆和鑒賞.初中學生教育隨筆【第一篇】初中學生教育上個星期我們學校舉行了家長開放日全班的家長坐在一起,一起交流經驗和心得,使我收益非淺.現在在此談談自己的看法對與初中的學生教育,其實都是大同小異.現在的初中生,剛從小學轉型到初中對一切都很陌生,又有興趣他們思想活躍,思維敏捷,易于接受新知識.新理論,認識水平有所提高,但個別不能將理論變?yōu)樽杂X行動的指南,表現出知行不一的特征首先,教師要以一種平等.對話的方式來引導初中學生,而不是以一種權威式的灌輸方式來教化他們,使他們產生逆反心理不恰當的家庭教育,使得親子關系緊張.對立,孩子們不愿意聽家長老師的〝嘮叨〞式的教育使老師.家長的教育無法入腦入心.初中生如果得不到物質利益公平分配的現實支持就很容易轉化為空洞或反面效應.其次,初中生接受能力強,在思想上很容易積累起大量的熱點問題.這些問題就是青少年普遍關注的焦點,解決思想問題的關節(jié)點解決這樣的問題,就能起到舉一反三的效果.當然,熱點問題,往往是上面沒有表態(tài)下面爭議較大的〝敏感〞問題,確實不容易解決.正因為這樣,才需要教師實事求是真誠交流.如果見到熱點繞著走,打官腔搪塞學生,裝聾作啞,哼哼哈哈就會使學生極端厭惡.最后,由于處于青春期,來自家庭.社會以及學習的壓力,使得初中生十分渴望來自思想的交流.這就需要老師.家長都要適應這一特點同樣一件事情,是關心的問,還是訓斥的問,其效果是大不一樣的.在指出學生的不足和缺點時,要有激情,給學生以感召力和震撼力;要多做參謀工作,暗示學生相信自己的力量;給其時間,相信其改進的可能性.初中學生教育隨筆【第二篇】初中生如何欣賞文學作品對文學作品的欣賞,應該尊重文本,強調個性化體驗._年課程標準文學作品的閱讀目標是以側重展示閱讀過程和方法來表述的較為具體.詳細,這不僅是針對原來文學教學中的問題和弊端,以示強調和區(qū)別同時也是文學作品閱讀自身特點

所決定的.對于文學作品閱讀的結果很難用確定性量化的方式進行界定,要避免過于簡單化或僵化的風險,應根據文學作品的閱讀特點側重展示閱讀過程與方法的目標,使學生和教師意識到在閱讀過程中的體驗和對一些閱讀方法的嘗試本身就是目標的實現.在一定的情況下,最后的結論也許并不重要,關鍵的是閱讀的過程和體驗.〝欣賞文學作品,能有自己的情感體驗初步領悟作品的內涵,從中獲得對自然.社會.人生的有益啟示.對作品的思想感情傾向能聯(lián)系文化背景做出自己的評價;對作品中感人的情境和形象,能說出自己的體驗品味作品中富于表現力的語言.〞這個目標可以從以下幾方面理解.第一,突出對文學作品的欣賞所謂欣賞,重在感受.領略,強調閱讀主體的積極活動,也就是說教師的講解和分析不能代替學生主體的感受同時,這也明確地表明對文學作品的閱讀與實用文的閱讀的區(qū)別文學作品的閱讀強調學生在閱讀過程中的情感體驗,使學生對作品的內容能夠有所領會和感悟第二,強調尊重文學作品.學生對文學作品的閱讀是個性化的,每位學生的感受和理解是不同的.但是,如果要對作品深入地認識還必須對作品本身所要表達的內容有基本的把握,否則,一方面可能會出現偏差另一方面也影響著認識的深入.一個時代的文化孕育了一個時代的作品,同樣一部作品也代表著一個時代的文化.所以,要對這個作品有基本的認識,需要了解其產生的文化背景,只有在這個基礎上才能握作品本身所表達的思想情感.在一定情況下讀者對作品的認識與作者在作品中所表達的內容存在著差異,讀者有認識作品的自由,但是這個自由不是隨意的自由,該是尊重文本基礎上進行理解的自.也只有在這樣的基本條件,才能對作品作出相對合理的評價.第三,強調個性化的體驗.不難發(fā)現,文學作品的閱讀目標,強調學生自己的體驗和感受.(從表述方面可以發(fā)現,第四學段的閱讀目標有個〝自己〞,針對文學作品閱讀要求的有_個.)提出這樣要求的原因主要是針對過去教科書和教學參考書對文學作品的解讀傾向性和指令性的色彩較為濃厚嚴重制約和阻礙了學生和教師的創(chuàng)造性發(fā)揮.第四,強調對作品富于表現力的語言進行仔細體會對文學作品的閱讀而言,側重對作品思想情感方面的個性化理解和體驗固然重要而對作品富于表現力的

語言進行仔細體會也是必需.學作品是語言的藝,作品的思想情感的體.理解與對語言的品味是密不可分的.同時,學生對語言的體會過程也是積累語言材料的過程.值得注意的是,從文學作品閱讀目標的表述可以發(fā)現,_年課程標準根據多樣性的閱讀內容提出針對性的閱讀目標要求一方面是語文課程內容多樣化的體現,同時也是課程目標具備可操作性的需要初中學生教育隨筆【第三篇】初中生高效學習法一.制定計劃凡事預則立,不預則廢.教育學家們一致認為先進學生和后進學生的差異,重要的一點是先進學生都有比較明確具體的學習計劃而后進學生大多是學到哪里算哪里,或教師指向哪里自己就到哪里,或教師指向哪里自己也到不了那里,自己又管不住自己,每天在無所事事中度過.因此每位學生在開學伊始,必須制定自己的計劃.1．計劃種類1)制定學年.學期.月學習計劃.2)制定周.日學習計劃.3)制定雙休日學習計劃.2．制定的一般步驟1)分析現有的條件,即個人所處的具體環(huán)境和自身已經具備的條件.2)確定目標,它是主客觀兩方面因素相結合的產物并不是空中樓閣.3)選用措施,它是實現目標執(zhí)行計劃的保證包括作息時間的調整,各學科之間的調換和搭配,文體活動的安排等.4)安排步驟,它要求符合認知的一般規(guī)律和循序漸進的原則3．計劃制定要遵循的原則1)確立明確的目標.任何計劃的制定都需要明確的目標目標是一個人前進的燈塔,它是學生向更高層次邁進的基礎.作為中學生應對自己的學習提出目標.明確努力的方向,對自己的學習將達到什么樣的水平要有個大致的設想對自己要發(fā)展那種興趣有個打算.同時,對于自己學習上的不足也要有正確的認識,以便確立

改進的目標.這樣,才能把自己的注意力集中到目標上凡事預則立.奮則進,所以學習的目的越明確,學習行動的意志也就越堅決尤其是在高尚學習動機支配下的行動目的,更能使我們不顧生活條件的艱辛,不顧各種內部和外部的困難,全力以赴來搞好自己的學習.2)照生物鐘原.生物鐘周期律〞對人起著一定的影響,們應因勢利,在高潮時,增加任務量,提高效率;在低潮時,保持正常的任務量,做好充分的心理準備,防患于未然.人由于心理和生理條件的不同其最佳的〝生物鐘周期〞也不盡相同,即其學習的最佳期也不盡相同,因此只有正確利用生物鐘的調節(jié)作用,才能更好地制定一套完美的計劃,圓滿地實現自己的目標4)難易適度性原則.計劃的制定是以實現為目的的不能過易或過難,只有基于一定的基礎之上,遵照維果斯基的〝最近發(fā)展區(qū)〞理論才能更好的發(fā)揮它的最終作用.維果斯基的〝最近發(fā)展區(qū)〞理論認為人應該基于自己的實際情況,選擇適合自己的目標,目標的選定應據有適當的難度促使學生積極主動的去探索.發(fā)現問題,以滿足自己的學習動機,完成自主性學習使之有所進步.二.認真預習所謂預習,就是在老師講課之前自己預先學習.預習最大的好處是有助于形成學習的良性循環(huán).預習使同學們變得主動站在主動進攻位置上的人當然容易打勝仗.位優(yōu)秀的中學生,預習是〝合理〞搶,開始就〝搶跑〞領,取主動,當然容易取勝.學習主動,走在前面,心情好,智力好,自學能力強,于是成績更好;成績好了,學習更主動,智力更好,自學能力更強,學習興趣更濃成績更好,良性循環(huán)鏈就形成了.不預習,某些內容可能聽不懂一個地方卡住,別的地方可能感到茫然課后作業(yè)困難大.錯誤多學習被.績不好績不,沒時間或不愿預,課沒勁,作業(yè)越困難,自學能力越差,成績越差,惡性循環(huán)鏈形成1．預習四點好處1)可以培養(yǎng)自學能力和獨立思維能力.

2)激發(fā)學習積極性和增強自信心.3)能夠集中注意力聽課,提高課堂學習效率4)能夠開拓思路,提高記筆記的水平.2．預習方法1)要認真讀書.先將教材粗讀一遍,領會基本大意然后再反復細讀.細讀時,可用彩筆在課本上初步勾劃出重點.難點.疑難問題并作出標記,然后帶著問題去上課,以提高聽課效率.2)要認真思考.預習時要運用已有的知識經驗及有關參考材料,進行積極的思考,多問幾個為什么,弄清舊知識的內在聯(lián)系和新內容中的每一個概念.定律.公式等.若有初步的體會和感受,也可適當地作點批注3)要虛心請教.在預習過程中,有些問題雖經過獨立的思考(包括查資料),但仍得不到解決,可與同學討論,必要時要向老師.家長或其他人請教,盡量將問題解決在課前,以便課上集中精力思考些新問題4)要適當地做些習題和實際操作.預習時可適當地做些練習題,以及時檢查預習效果和鞏固.深化知識系統(tǒng).如有可能,還可做些必要的操作,現場觀察.調查研究等,從而為上新課作些必要的準備.5)要認真做好筆記.寫預習筆記是預習過程的一個重要環(huán)節(jié),我們一定要引起重視.具體來說,預習筆記主要包括五個方面的內容一是每一課(或每一章節(jié))中的重點結構或提綱.摘要(包括自我練習);二是每一課或每一章)中包括的幾個緊密聯(lián)系的主要問題;三是尚未解決的疑難問題四是所查資料中有關內容的摘抄,并注明出處;五是主要心得體會.當然,這五個方面不一定每次筆記都記全,要從實際出發(fā),根據知識的難易程度靈活處理.3．預習要注意以下幾方面內容1)要根據自己的實際,合理支配時間,不要全面鋪開預習的好處固然很多,但需要一定的時間,為了保證預習的質量,我們最好先從基礎學科(語文.數學.理化.英語)或個人感到困難的學科中選出一兩門進行試點取得經驗后再逐步展開.對于個人的優(yōu)勢學科或較易掌握的內容可以不預習或少預習2)時間的安排要服從整體計劃.預習的時間要根據實際可能來安排,不要因預

習占用過多的時間而打亂了學習的整體計劃.間多時,多預習一點;時間少時,可少預習一點,鉆得淺一點.有些疑難問題解決不了是正?，F象,預習不可能將全部新內容能鉆透.3)要有計劃地逐步提高.雖然每個人的情況不同預習的要求也不一樣,但有一點卻應該是循著事物的內部規(guī)律有計劃地進行預習從橫的方面說,要由一種學科到多種學科;從縱的方面說,要由淺入深,由低級到高級如從課前預習到單元預習再到整冊預習等.三.專心上課課堂教學是教學過程中最基本的環(huán)節(jié),不言而,上課也應是同學們學好功課.掌握知識.發(fā)展能力的決定性一環(huán).聽課法即怎樣聽好教師講課的方法.聽課對學生來說,其基本任務是在教師的指導下學習知識發(fā)展智力,提高能力.無數事實表明,在中學階段,學生的大部分知識和能力都是在課堂學習中學到和培養(yǎng)起來的因此,我們要想提高學習效率,就必須認真對待上課并學會如何聽課.課堂學習的方法和技巧:1．上課先〝定向〞怎樣〝定向〞,各學科教師要從學生的實際出發(fā)確定一堂課的教學目標.把重點目標寫在黑板上,以使學生一目了然這是針對大部分學生的,此外,要大致有先進學生和后進學生的學習目標.每堂課都要有三類學生的學習目標,以使每位學生每節(jié)課都學有所得.2．〝五到〞聽課法有人說,注意力是知識的窗口不集中注意,知識的陽光就無法照射進來這形象地說明了專心聽講在課堂學習中所起的作用是多么重要那么,如何才能做到集中注意,專心聽講呢?實踐證明,最有效的辦法就是必須將獲取知識的主要希望寄予課堂,不要把希望寄托在課外.寄托在延長學習時間上前面已經說過,由于課堂學習在中學階段具有時間長.效率高等突出優(yōu)點因此,我們要努力向課堂四十五分鐘要質量,力求通過提高課堂學習的效率來減輕課下的負擔基于這樣的認識,上課才能做到全神貫注而不至走神.相反,如果本末倒置不是寄希望于課上解決

問題,而是?？空n下加班加點,自然就很難做到集中注意專心聽講了.用好課堂時間,就要認真聽課聽課時力求做到‘五到’:耳到.眼到口到.心到.手到.〞開動腦筋,積極思考,努力把握獲取知識的主動權課堂是一具積極思考的王國能不能開動腦筋,積極思考是課堂學習的關鍵因此,我們在課堂上不能只是張著嘴巴等老師〝喂〞知識而應充分發(fā)揮自己的主觀能動性.提高能力.具體來說,就是對教師所講的知識要多問幾個為什么,要善于從不同的角度,不同的側面去分析和理解,將問題進行加深和拓寬,要多質疑.勤研討,敢于提問題,敢于發(fā)表自己的見解,勇于開拓新的思路只有這樣,才能將知識真正把握,從而做到舉一反三,觸類旁通.要積極參加讀寫.講.練等教學活動,對老師的提問要勇于回答,以闡明自己的見解和看法以培養(yǎng)我們的思維能力和表達能力.蘇聯(lián)當代著名教育家蘇霍姆林斯基說:〝你首先要把自己培養(yǎng)成為思考者,你才能體會和認識到學習是一種幸福,是一種智力活動〞3．要理清教師的講課思路,抓住學科特點和教師講課的特點來學思路就是思考線索步驟.是否把握教師的思路,是檢驗一個學生聽課水平高低的標尺.從一定意義上講掌握了科學的思維規(guī)律和思維方法也就掌握了最根本的學習方法.要特別注意老師講課的開頭和結尾老師的〝開場白〞往往是概括上節(jié)內容,引出本節(jié)的新課題,并提出本節(jié)課的目的要求和要講述的中心問題,起著承上起下的作用.老師的課后總結,往往是一節(jié)課的精要提煉和復習提示,是本節(jié)課的高度概括和總.此要認真學點哲.心理學.邏輯學等有關思維的科學知,以提高思維能力和聽課水平.同時,由于每個教師的講課特點不同,我們的聽課方式也應靈活機動.總之,只有把握住各個學科的不同特點和每個教師的教學風格,才能有的放矢,才能于重點處下功夫,從而取得事半功倍的學習效果.不鉆牛角尖,做好課堂筆記,爭取當堂掌握所學內容課堂上,教師總是一個問題接著一個問題地往上講有時,我們會遇到些聽不懂的問題,這時,也不要中斷聽講而去死鉆〝牛角尖〞而應先將暫時不懂的問題記下來,留到課后去解決,以保持聽課的連續(xù)性否則,如果中斷聽講而去死摳某個問題,就會使課堂的整體性到破.以,上課時一定要緊跟老師的思,不走神,

不掉隊,不鉆〝牛角尖〞,始終保持思維的靈活性和聽課的連續(xù)性.課堂筆記就是對老師的講課內容所作的書面記錄俗話說,〝好記性不如爛筆頭〞.這說明,做好課堂筆記,是記憶和理解知識提高學習成績的一條重要措施.因此,一定要正確處理聽與記的辯證關系,最好是一邊聽一邊記,當聽與記發(fā)生矛盾時,要以聽為主,下課后再補上筆記.記筆記要有重點要將內容要點.典型題例.思考提示及疑難問題等,作簡明記錄,使課堂筆記起到它應有的作用.要想當堂掌握所學的知識,最重要的就是課上認真觀察,專心聽講積極思考;要將重點放在認識事物的思考過程上,千萬不要跳過認識事物的艱苦思考過程而直接去背結論.因為概念.定理.規(guī)則的表述只是末,而其形成過程才是本抓住根本,才能學到根本的學問;否則,舍本求末,學到的只是些〝死〞的知識這種知識不能轉變?yōu)槟芰椭橇?在實踐中毫無用處.5．積極參與討論舉手積極,聲音宏量.討論熱烈,辨論激烈.爭問搶答,歡呼雀躍.多種角度,創(chuàng)新實踐,笑逐顏開,熱鬧非凡.6．當堂練習要提高練習的效率,就要掌握練習要領:1)要堅持先復習,后練習,不要拿起練習就做2)要堅持獨立思考,獨立完成練習,不要遇難而退輕易問人.3)要堅持理解消化,立足于懂,不要圖快.4)要堅持數量適當,有代表性,不要貪多或過簡7．課后要及時總結這節(jié)課的學習重點是什么,哪幾個知識點掌握了,還有哪一點比較模糊.這樣一來,記憶得到了強化,不清楚的地方及時想辦法補救四.及時復習及時復習,指緊隨課堂教學,天天都采用的復習方法.復習貴在及時.這是由〝先快后慢〞的遺忘規(guī)律所決定的.復習間隔的時間越短復習的次數越少.復習能做到及時,可以提高熟記的結果.然而,學生常出現情況是:課上聽課,課下做作業(yè),復習環(huán)節(jié)省略.這樣致使所學的知識的系統(tǒng)性完整性受到破壞,時間一長所學

的知識就會模糊.忘卻,不系統(tǒng),不理解的知識是最容易忘記的知識.因此我們必需重視復習.1．制定復習計劃怎樣制定復習計劃呢?一般要注意以下四點:1)知識量.2)時間量.3)欠債量.4)老師復習進度.2．及時復習的程序1)嘗試回憶.所謂嘗試回憶,簡單地說,就是獨立地把老師課上所講的內容回憶一遍.這樣做實際上就是自己考自己,是逼上梁山自己專心致志去動腦筋進行思考的一種方法.2)閱讀教科書.教科書是教育部門組織專家學者和有經驗的教師依據教學大綱,按照知識的科學體系,針對學生的年齡特征和社會發(fā)展需要而編寫的.內容上系統(tǒng).嚴謹,深刻,是一般參考書無法代替的.復習時若不認真鉆研教科書,則難以達到教科書的基本要求,也難以系統(tǒng)地掌握中學階段所學的知識,因為教科書是教與學的唯一憑據.3)整理課堂筆記.課堂筆記的詳略人各有異但記好聽課的重點.難點是學生所共取的.課堂筆記在復習中是嘗試回憶.閱讀教材的線索和綱目,通過閱讀教材來整理課堂筆記,以加深對重點和難點知識的理解強化記憶,鞏固提高,使其達到知識深化.簡化.系統(tǒng)化.4)看參考書.適當地補充點參考書是有必要的但要擺正教材與參考的主從關系.讀參考書僅是作為學習課本的補充.目的是加寬知識面或加深對教材的理,所以只選擇個別章節(jié)或個別知識點做參考性閱讀為好5)查缺補漏.復習后如仍有不懂的問題,應主動向老師或同學請教,及時查漏被缺.3．溫故而知新要提高學習效率,必須緊緊抓住復習這一環(huán)節(jié).怎樣搞好復習呢?以下這些方

法值得參考:1)復習時間.內容安排要適當.不要把相近的學科連續(xù)起來,這樣容易感覺單調.疲勞,降低復習效率.可以文.理交替進行.2)復習時要認真閱讀教材和課堂筆記,認真做作業(yè)在理解上下功夫.理解是記憶的基礎,理解了,才能把知識記得住,記得牢3)要以自己復習為主,要經常〝過電影〞檢查復習效果.閉上眼睛,在大腦的熒光屏上放映各科知識的圖像.4)總復習要制定計劃,這樣才不至于顧此失彼才能高度集中注意力.階段復習要及時.經常.4．編寫《錯題集》〝人不應該在一個位置上跌兩次跤〞意思是該及時汲取教訓,及時分析失誤的原因,及時改正,不在一個問題上犯兩次錯誤編寫《錯題集》可以大大降低錯誤的重復率.五.獨立完成作業(yè)作業(yè)是學習過程中一個重要環(huán)節(jié)通過作業(yè)不僅可以及時鞏固當天所學知識加深對知識的理解,更重要的是把學過的知識加以運用以形成技能技巧,從而發(fā)展自己的智力,培養(yǎng)自己的能力.1．高效完成作業(yè)的基本方法1)要先看書后作業(yè),看書和作業(yè)相結合.2)要注意審題,搞清題目中所給予的條件明確題目的要求,應用所學的知識,找到解決問題的途徑和方法.3)態(tài)度要認真,推理要嚴謹,養(yǎng)成〝言必有據〞的習慣準確運用所學過的定律.定理.公式.概念等.4)作業(yè)要獨立認真地完成,要書寫工整,格式規(guī)范作業(yè)使用0.5mm黑色的簽字筆或者鋼筆書寫,畫圖使用使用鉛筆.直尺,正使用不同顏色的筆(最好是紅筆).要養(yǎng)成不怕困難,頑強學習的意志和毅力5)要及時訂正作業(yè)中的差錯,找出原因,避免重犯6)作業(yè)內容因人而異,作業(yè)量有時也因人而異特別是學生畢業(yè)前的那一年,

自己有了較好的習,一部分學基礎已較牢,沒有必要非寫教師布置的作業(yè),而應根據自己的情況,自己給自己布置作業(yè).2．完成作業(yè)的技巧1)力求一題多解.2)不擅長(害怕)的學科先做,擅長的學科后做3)邊學邊問,才有學問.下課鈴響了,一部分同學跑出去玩還有一部分同學圍住老師問個沒完.日久天長,人們會發(fā)現,喜歡圍著老師問問題的同學,大多是先進同學,也有的原來成績不突出,就因為近一年來喜歡問問題,成績越來越好.4)〝互助組〞有利于雙方提高成績.老師與學生先進學生與后進學生組成〝互助組〞.六.從容考試考試是學生學習的基本環(huán)節(jié)之一它是對學習效果的檢查和評價,從中起反饋作用.1．要正確對待考試要做好考試前的準備工作,調整心理狀態(tài),注意勞逸結合,保持充沛的精力.1)答題前縱覽全卷.領到試卷后,先用幾分鐘時間瀏覽一兩遍,做到胸中有全局,瀏覽全卷起到穩(wěn)定情緒,堅定信心的作用.2)編排解題順序.拿到試卷,總體瀏覽之后就開始答題了.先答哪些,后答哪些,順序安排得當,才有利于發(fā)揮自己的優(yōu)勢,利于真實地表現出自己的實力,不致于答完題后產生過多的遺憾.3)考場運籌時間的方法.考生在正常情況下應該按照時間的安排,步步為營.穩(wěn)扎穩(wěn)進.養(yǎng)成復查的習慣,復查是大戰(zhàn)后打掃戰(zhàn)場解題猶如戰(zhàn)斗,講究緊張,速戰(zhàn)速決;復查是打掃戰(zhàn)場,要求冷靜,所謂冷靜就是從原有的思路中解脫出來,從當事者變?yōu)榕杂^者,對試卷做仔細審查.無情挑剔要知道:當局者迷,旁觀者清.應試者只有頭腦清醒時,才能避免種種可以避免的遺憾4)卷面要整潔,書寫要工整,答題步驟要完整5)要重視考后分析,要在更正錯題的基礎上找出自己學習上存在的問題,為今后的學習指明方向.

2．學生自己出考題好處:1)復習目標明確.逐項逐個復習知識點,不容易顧此失彼復習后將不會的內容調出來,成為試題.因為試題的標準答案還要由自己做這樣難點也解決了.2)學生學習感覺主動.3)同學之間互相考,興趣濃.3．考試多得十分的技巧1)考前〝獨來獨往〞,考前不宜開夜車,不要患得患失2)答題策略:學會分段得分;答題速度:以快為上立足中下題目,力爭高水平;確保運算正確,立足一次性成功;要學會〝擠〞分3)檢查后的涂改方式要講究:要劃掉重新寫忌原地用涂黑的方式改,這會使閱卷老師看不清.如果對現有的題解不滿意想重新寫要先寫出正確的,再劃去錯誤的.新的答案寫出后,不要忘記把原來的答案劃去如果出現對的和錯的兩個答案并存的情況,按規(guī)矩是不能給分的.初中學生教育隨筆【第四篇】初中學生帶手機進校園合適嗎最近經常會看到不少家長,給還在上初中的孩子買手機,說是便于孩子與家長聯(lián)系,于是學生也就堂而皇之的將手機帶入宿舍帶入校園.初中學生帶手機進校園到底合不合適呢我們不妨到學生中去做一調.初中生帶手機到底是干啥的?在日常的工作,發(fā)現初中學生帶手機,真正用于與家長.親朋好友電話聯(lián)系事的其實并不多,初中學生在學校主要任務是學習,日常并沒有多少事需要去聯(lián)系.即使有什么事情需要聯(lián)系,校園.宿舍有公用電話,可見學生帶手機進校園說是〝聯(lián)系事.溝通感情〞,似乎不是主要的.那學生帶手機進校園到底干什么的呢在和學生交流接觸的過程中發(fā)現,學生帶手機進校園,無非為了一個字〝玩〞用手機玩游戲.上網聊天.聽歌曲.互發(fā)曖昧信息.觀看不健康視屏等等.如此種種不少學生自從帶手機進校園后,學習不專心,成績下降.可見,初中生帶手機危害不小其實,手機的電磁輻射對學生危害也很大,初中學生正處在身體成長發(fā)育的關鍵時期要盡力避免不必要的

電磁輻射給孩子帶來的影響,確保孩子健康成長由此看來,在校學習的初中學生應向手機說不不帶手機進校園,不玩手機,專心學習,健康成長.初中生朋友,確實想要一手機怎么辦呢好辦,等你考上大學,讓你的父母給你買個好的,不就行啦嗎?你說呢?初中學生教育隨筆【第五篇】初中生行為規(guī)范教育一個初中生養(yǎng)成健康的日常行為習慣規(guī)范),不僅與后天的成長環(huán)境教育引導密切相關,同時,跟他與生俱來的神經系統(tǒng)特征氣質)也有關.家校要聯(lián)系,是當然的事實.可是,有些秉性頑固的孩子,即便開展家校聯(lián)系活動,他們也未必能改掉遲到.罵人等不良行為.以,我認為,學校教育在關注學生的紀律教育.品德教育的同時,還應該高度重視學生心理教育.理想教育,唯有將三者緊密結合起來,加強綜合治理,學校才能走出長期以來最原始的那種〝反復抓,抓反復〞的德育低谷與困境.面對深受網絡游戲誘惑的孩子倘若用教師苦口婆心盡情說教能奏效的話那么,大人就可高枕而臥了,就無需絞盡腦汁了.而,孩子的內心世界是獨特的,詭秘的,大人未必能理解.教育者若不走進孩子的心理世界是無法駕馭他們的思想的.讓我們先來探討孩子的天性吧我現在任教的兩個班,3班的學生整體上內向安靜,上課紀律良好,但不喜歡發(fā)言.4班的學生整體上外傾活潑,上課注意力容易分散但積極發(fā)言.不同的性情傾向,同樣的科任教師來上課,學習風氣和紀律面貌卻不同除了受班主任管理方法與策略影響之外,跟學生的日常行為習慣息息相關類似這種情形,影響學生學習行為習慣的因素主要源于孩子的天性.雖然與后天的教育有關,但影響之大不如前者.作為適應未來社會發(fā)展的在校小公民不得不改正其身上那些不順應社會規(guī)范的言行,不得不接受學校老師的教育,否則的話任其過分的我行我素,將來就會

嚴重違背眾民的意愿.我認為教育孩子養(yǎng)成良好的個人行為習慣,最關鍵的第一點,就是是要順應孩子的天性,重視個性教育,做好個別同學的心理疏導在課堂紀律教育的過程中,有的孩子面對不良言行偏偏屢教不改,他明明已經深刻認識到那么做是錯的,規(guī)范言行只維系兩三天,第四天又重犯了.那些外向孩子是最容易受外界影響的對象,他們很容易激動,注意力容易轉移,是最難駕馭的學生群體所以,很多老師特別喜歡孩子乖巧聽話,是很有道理的.教室里唯有安靜班級同學才能進入最佳的學習狀態(tài),即使學生積極發(fā)言也需要順序,七嘴八舌的說也聽不清楚.通過仔細觀察并分,認為不良言(丟紙屑拳打腳踢.堂說無關的話)的屢犯過錯,是由于該生缺乏邏輯的神經系統(tǒng)等心理機能在言行上的具體體現是該生自我管理能力.自我控制能力偏差的折射是從小未得到親生父母細致糾錯而留下的后遺癥.面對這樣的孩子,教師最好采用轉移注意力的方法,將孩子上課的言行引到健康向上的學習軌道上來.如果一個班級外向型的孩子分布太廣,對班主任和科任教師都是一份艱辛的挑戰(zhàn).非常希望學校教務處在初一分班的時候,能夠采取內向與外向性格的孩子合理調配的策略,每個班級的學生,內向與外向的孩子各半,那樣,對學生養(yǎng)成良好的日常行為習慣包含學習習慣)必然十分有益,對老師開展日常德育工作,也是一份寶貴的支持其次,我認為初中生日常行為規(guī)范的教育,應該跟理想教育緊密結合起來.初中階段是學生一生中的青春期關鍵期,其學習方面.做人方面過渡得好可以順利進入普通高中的學習;過渡得不好,如果言行舉止符合規(guī)范,至少還可以進入職業(yè)中專(高中)繼續(xù)求學,只要獲得一技之長可以參加動手實踐頂崗就業(yè).相反,倘若嚴重違紀,勢必影響繼續(xù)升學而混入無業(yè)游民的隊伍這必將殃及家庭和社會,可能造成無窮的禍患.據公安部門統(tǒng)計,年來,青少年犯罪率呈現逐年上升趨勢.特別是那些好吃懶惰的男生和虛榮懶散的女生就屬高危人群,最該引起教育者的廣泛關注.理想是人生的指南針,是端正自我行動的原動力,是對生活充滿激情的不絕源泉.一個孩子若能胸懷夢想,那么,這個夢想勢必激發(fā)他不斷地糾正個人不良言行的信心.一個想上進的孩子,一定是一個朝氣蓬勃的陽光少年.他一定具備廉恥之

心,他一定充滿勇敢克服困難的勇氣和信心.所以學校的文化建設不能缺少理想教育,要將升學與理想的引領緊緊地擰成一股強大的德育力量鼓勵學生實現中國夢,首先就要