Word-14-香菱學(xué)詩優(yōu)秀教案7篇

1、齊讀香菱做的第一首詩。你認(rèn)為好不好，為什么？

2、女生齊讀香菱做的其次首詩。大家認(rèn)為怎么樣，為什么？

3、在看看香菱做的第三首詩，完成下列各題。

《吟月》之三閱讀題

1、這首詩的真正應(yīng)是曹雪芹，他名（)，字（），號（），又號（）、(）。

2、據(jù)說《紅樓夢》“審閱十載，_____”，其開始有一首詩：“滿紙荒唐言，一把辛酸淚。_______，_______?！?/p>

3、這首詩的頷聯(lián)用了什么手法？尾聯(lián)用了什么手法？

4、《紅樓夢》里當(dāng)初在場看到這首詩的人都說這首詩“不但好，而且新巧故意趣”，你認(rèn)為這首詩好在什么地方？

參考答案

v新巧：除首聯(lián)外，句句都似非寫月，但句句與月有關(guān)。用詞高雅含蓄。對仗工整。

v故意趣：立意新穎別致，言淺意深，精妙。情景交融。詩意蜿蜒，連綿深遠(yuǎn)，緊扣詠月詩題。

v最大的特征：切合自己的身世，借月詠懷，流露了自己的真切感情（才華雖難埋沒，但一生孤苦、幽怨、孤獨?????、可悲可嘆?。?。

香菱學(xué)詩教案篇二

一、憶一憶：

1、在《紅樓夢》里，大觀園成立了一個詩社，詩社是誰倡議成立的在大觀園的什么地方成立的詩社的名字叫什么他們第一次詩賽在大觀園的什么地方進(jìn)行的詩賽的題目是什么誰取得了第一名

2、大觀園成立的這個詩社有幾名成員，分離是誰

☆參考答案：

1、秋爽齋偶結(jié)海棠社蘅蕪院夜擬菊花題（37回）林瀟湘魁奪菊花詩薛衡蕪諷和螃蟹詠（38回）

2、海棠社成員名單:

稻香老農(nóng)（李紈）、蕉下客（探春）、瀟湘妃子（黛玉）、蘅蕪君（寶釵）、怡紅公子（寶玉）、菱洲（迎春）、藕榭（惜春）[7人]

二、說一說：

1、黛玉給香菱講了哪些詩詞學(xué)問

2、香菱原先懂得哪些詩詞理論香菱聽了黛玉的講解后，又悟得了哪一點

3、聽了香菱的感悟后，黛玉又給她進(jìn)一步講解了哪些學(xué)問4、黛玉認(rèn)為學(xué)詩就應(yīng)從哪里做起三、品一品：“香、黛論詩”

1、黛玉認(rèn)為讀詩之人怎樣做才干進(jìn)步v“考究研究，方能進(jìn)步。”（黛玉名言）

2、香菱認(rèn)為好詩的益處在哪里

“詩的益處，有口里說不出來的意思，想去卻是逼真的。有似乎無理的，想去竟是有理有情的。”（香菱名言）

3、香菱是怎樣鑒賞品嘗這些詩句的v“大漠孤煙直，長河落日圓。”v“日落江湖白，潮來天地青?！眝“渡頭余落日，墟里上孤煙?！?/p>

四、議一議：

1、齊讀香菱做的第一首詩。你認(rèn)為好不好，為什么

2、女生齊讀香菱做的其次首詩。大家認(rèn)為怎樣樣，為什么3、在看看香菱做的第三首詩，完成下列各題。《吟月》之三閱讀題

1、這首詩的真正應(yīng)是曹雪芹，他名（)，字（），號（），又號（）、(）。

2、據(jù)說《紅樓夢》“審閱十載，_____”，其開始有一首詩：“滿紙荒唐言，一把辛酸淚。_______，_______?！?/p>

3、這首詩的頷聯(lián)用了什么手法尾聯(lián)用了什么手法4、《紅樓夢》里當(dāng)初在場看到這首詩的人都說這首詩“不但好，而且新巧故意趣”，你認(rèn)為這首詩好在什么地方

參考答案

新巧：除首聯(lián)外，句句都似非寫月，但句句與月有關(guān)。用詞高雅含蓄。對仗工整。

故意趣：立意新穎別致，言淺意深，精妙。情景交融。詩意蜿蜒，連綿深遠(yuǎn)，緊扣詠月詩題。

最大的特征：切合自己的身世，借月詠懷，流露了自己的真切感情（才華雖難埋沒，但一生孤苦、幽怨、孤獨?????、可悲可嘆！）。

五、思一思：

曹雪芹為什么要寫“香菱學(xué)詩”這個片段

★引領(lǐng)：

1、回顧紅樓里香菱的故事。

2、香菱判詞：

根并荷花一徑香，平生遭際實堪傷。自從兩地生孤木，致使香魂返家鄉(xiāng)。

3、脂硯齋精辟的分析：

“細(xì)想香菱之為人也，根基不讓迎探，容貌不讓鳳秦，端雅不讓紈釵，風(fēng)流不讓湘黛，賢惠不讓襲平，所惜者幼年罹禍，命運乖蹇，致為側(cè)室。且曾讀書，不能與林湘輩并馳于海棠之社耳。然此一人豈可不入園哉。故欲令入園，終無可入之隙，籌劃再四，欲令入園必呆兄遠(yuǎn)行后方可?！?/p>

★明確：曹雪芹寫香菱學(xué)詩的目的↓↓

在《紅樓夢》所描繪的諸位女子當(dāng)中，香菱位居《金陵十二釵副冊》首位，可見是相當(dāng)重要的人物。

寫她學(xué)詩，也是為了抬高她的身份，增強(qiáng)讀者對她的好感。

當(dāng)她被無情的命運熬煎致死時，就使她的杯具性更為劇烈了。

六、布置作業(yè)：

1、課外閱讀《紅樓夢》的有關(guān)章節(jié)，淺析黛玉性格的復(fù)雜性。

2、香菱與寶釵是姑嫂關(guān)系，同住一室，香菱為什么不跟寶釵學(xué)詩

3、寫一篇讀后感：香菱學(xué)詩的啟示。

品一品：“香、黛論詩”篇三

1、黛玉認(rèn)為讀詩之人怎樣做才干進(jìn)步？

v“考究研究，方能進(jìn)步?！保煊衩裕?/p>

2、香菱認(rèn)為好詩的益處在哪里？

v“詩的益處，有口里說不出來的意思，想去卻是逼真的。有似乎無理的，想去竟是有理有情的?！保ㄏ懔饷裕?/p>

3、香菱是怎樣鑒賞品嘗這些詩句的`？

v“大漠孤煙直，長河落日圓?！?/p>

v“日落江湖白，潮來天地青。”

v“渡頭余落日，墟里上孤煙?！?/p>

說一說：篇四

1、黛玉給香菱講了哪些詩詞學(xué)問？

2、香菱本來懂得哪些詩詞理論？香菱聽了黛玉的講解后，又悟得了哪一點？

3、聽了香菱的感悟后，黛玉又給她進(jìn)一步講解了哪些學(xué)問？

4、黛玉認(rèn)為學(xué)詩應(yīng)當(dāng)從哪里做起？

布置作業(yè)：篇五

1、課外閱讀《紅樓夢》的有關(guān)章節(jié)，淺析黛玉性格的復(fù)雜性。

2、香菱與寶釵是姑嫂關(guān)系，同住一室，香菱為什么不跟寶釵學(xué)詩？

3、寫一篇讀后感：香菱學(xué)詩的啟示。

香菱學(xué)詩教案篇六

教學(xué)任務(wù)：

牐1.利用學(xué)習(xí)本文，初步了解《紅樓夢》的藝術(shù)成就，不斷提升同學(xué)的文學(xué)修養(yǎng)。

牐2.研究分析人物形象，學(xué)習(xí)小說塑造人物的高明手法。進(jìn)一步明確鑒賞人物的辦法。

牐3.學(xué)習(xí)香菱苦志學(xué)詩的勤奮與頑強(qiáng)的精神。

教學(xué)重點：

分析人物形象，明確小說塑造人物的辦法。

教學(xué)難點：

分析香菱學(xué)詩勝利的緣由

教法學(xué)法設(shè)計：這是一篇自讀課文，內(nèi)容淺近，人物形象鮮亮，因此本文以自學(xué)為主，讓同學(xué)在充分自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，利用課堂合作溝通來分析人物鮮亮的共性，觀賞作品塑造人物的高明的辦法。進(jìn)一步明確鑒賞人物的辦法。

教學(xué)時數(shù)：

一課時

自學(xué)指要：

1、收集有關(guān)曹雪芹資料。了解《紅樓夢》梗概。

2、閱讀《紅樓夢》中有關(guān)香菱的章回，全面了解香菱的身世遭受。

3、觀察錄像《香菱學(xué)詩》

3、仔細(xì)閱讀《香菱學(xué)詩》，理清情節(jié)，把握主題。

4、分析人物形象，寫閱讀筆記。

教學(xué)步驟：

一、考一考，導(dǎo)入課文

1、被譽(yù)為我國“古代小說頂峰之作”的一部小說是

2、請說出小說中的一個人物，并說出一個與之相關(guān)的情節(jié)。

人物：

情節(jié)：

3、（展示香菱圖片）還記得她是誰嗎？昨天我們看的是錄像，是視覺的藝術(shù)，今日我們來觀賞文字的藝術(shù)。

二、理一理，故事情節(jié)

問：概述香菱學(xué)詩的過程。

拜師——讀詩——論詩——寫詩同學(xué)說出其他答案，只要合理即予絕對。

三、賞一賞，人物形象

理清了小說的情節(jié)，我們說人物。人物是小說的重點，是傳達(dá)心聲的必須，關(guān)注人物，我們就會與貼得更近。今日這節(jié)課，就是一節(jié)文學(xué)觀賞課，要賞的便是這共性鮮亮的人物形象。

1、請拿出你的閱讀筆記，說說你眼中的香菱。

同學(xué)溝通：香菱聰慧、悟性好，好學(xué)，刻苦鉆研，鍥而不舍，執(zhí)著、可愛等等（此處把同學(xué)說的板書于黑板上，說得合理即鼓舞）。

2、在同學(xué)分析人物的同時，老師適當(dāng)引領(lǐng)同學(xué)明晰：運用了什么描寫手法？這些描寫對刻畫人物有何作用？

3、議一議，問題探索（小組研究）

香菱學(xué)詩勝利的緣由是什么？（香菱的刻苦、黛玉的指導(dǎo)、大觀園的環(huán)境）

從香菱的學(xué)詩經(jīng)受中，你有何所獲？你覺得該怎樣對待語文學(xué)習(xí)呢？

4、這樣一個精華靈秀，可愛可敬的女子，在第五回“賈寶玉夢游太虛幻境”卻看到示意她的一生的判詞是“根并荷花一莖香，平生遭際實堪傷。自從兩地生孤木，致使香魂返家鄉(xiāng)?！毕懔馄鋵嵤恰都t樓夢》中出場最早的一個悲劇人物。判詞中說其“平生遭際實堪傷”。你能說說香菱的“平生遭際”嗎？

5、請你總結(jié)一下，你在分析人物形象是用了什么辦法？

四、小結(jié)：

《紅樓夢》是一部奇書，毛澤東稱之為中國“第五大發(fā)明”，當(dāng)代作家王蒙說：“《紅樓夢》協(xié)助你體悟人生。讀一部《紅樓夢》，等于活了一次，至少是活了二十年?！焙尾蛔x讀《紅樓夢》豐盛我們的人生，延伸我們的“壽命”？

五、布置作業(yè)

1．讀過《紅樓夢》的人都說，林黛玉是羸弱多病、多愁善感、孤傲尖刻的。書中也說她“孤高自許、目下無塵”，可我們的課文中并沒見到這樣的黛玉，你覺得文中的黛玉是怎樣的一個人呢？請根據(jù)課堂上的分析辦法，寫一篇《香菱學(xué)詩中黛玉性格分析》于作文練習(xí)本上。

2、《紅樓夢》中人物眾多，各個栩栩如生。學(xué)習(xí)這篇課文后，希翼大家有愛好，也能鉆進(jìn)去，瞧瞧更出色的內(nèi)容。

香菱學(xué)詩教案篇七

【教學(xué)任務(wù)】

１、了解《紅樓夢》的藝術(shù)成就，不斷提升古典文學(xué)修養(yǎng)。

２、研究分析香菱這一人物形象，學(xué)習(xí)小說塑造人物的手法。

３、深化理解《紅樓夢》的主題思想，提升文學(xué)鑒賞潛力。

【教學(xué)重點】

１、探索香菱學(xué)詩勝利的緣由。

２、賞析小說塑造人物的手法。

【教學(xué)難點】

１、揣摩香菱這一形象，理解文中傾注的思想感情。

２、引領(lǐng)同學(xué)探討香菱學(xué)詩對我們學(xué)習(xí)語文有何幫忙。

【課時支配】

１課時。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

《紅樓夢》是中國最聞名的古典名著之一。在第五回中，賈寶玉夢游“太虛幻境”，翻看副冊時，首先看見畫著一株桂花，下面有一池沼，其中水涸泥干，蓮枯藕敗，寫著：根并荷花一莖香，平生遭際實堪傷。自從兩地生孤木，致使香魂返家鄉(xiāng)。這首判詞說的就是這天這篇小說的仆人公――香菱。我們首先來觀賞一下影視劇作品中的香菱。

老師播放媒體資源“香菱學(xué)詩”。

二、資料助讀

老師一邊播放媒體資源中的課件，一邊依照課件中的資料舉行介紹。

１、簡介。

２、《紅樓夢》簡介。

３、關(guān)于香菱。

三、泛讀課文，整體感知

１、老師播放媒體資源中的課文朗讀，同學(xué)聽讀，從整體上感知全文。

２、同學(xué)讀課文，結(jié)合解釋，把握文意，標(biāo)示出香菱學(xué)詩的幾個階段，并畫出文中表現(xiàn)香菱用心學(xué)詩的語句。

四、精讀課文，突破重點

老師設(shè)計相關(guān)問題，同學(xué)分組舉行研究，研究結(jié)束后各組選出代表發(fā)言。

１、香菱學(xué)詩取得勝利的緣由是什么？

２、黛玉的教學(xué)方式有什么特征？

３、運用了怎樣的側(cè)面描述？

老師明確：

１、香菱初學(xué)寫詩就寫出了那樣的好詩，決非偶然。認(rèn)為這是因為她“苦志學(xué)詩，精血誠聚”，意思是她把全副精力都用在寫詩上，執(zhí)著地追求實現(xiàn)自己的任務(wù)。這是她取得勝利的主要緣由。但除此而外，也還有一些不行忽略的因素。其一，香菱有良好的資質(zhì)，入園前盡管家務(wù)繁忙，卻能忙中“偷空兒”讀幾首詩，這證實她決非一個“俗人”；入園后聽黛玉講詩，她的反應(yīng)極快，例如黛玉談到“有了奇句，加平仄虛實不對都使得”，她產(chǎn)即悟出“格調(diào)法規(guī)竟是末事，只要詞句新鮮為上”，這又證實她的感悟潛力非同尋常。其二，有好的引路人，無論黛玉還是寶釵，對香菱的指導(dǎo)都用點撥的方式，三言兩語點出要害，使香菱知所取舍，逐步領(lǐng)會詩中三昧。其三，大觀園是個完善的地方，跟園外黑暗、污濁的環(huán)境構(gòu)成劇烈的比較，香菱來到那里，宛然到了另一個世界，共性是寶玉、探春等人對她的體貼和稱贊，更使她感到人間的暖和。她獲得了精神上的解放，她的聰慧智慧最后顯露了出來。正如寶玉所說，“這正是‘地靈人杰’，老天生人再不虛賦惰性的”。

２、黛玉講詩的針對性很強(qiáng)，一開講就針對初學(xué)詩的人易受格律自在的通病，指出有奇句則可以不管格律，又由此談及“立意”的重要性，這不僅僅為香菱破疑解惑，而且明確了讀詩的要領(lǐng)。之后又針對香菱愛慕淺近詩句的傾向，給她開列了書目，根據(jù)當(dāng)初人們“詩必盛唐”的主見，將王維、杜甫、李白三們大詩人放在突出的地位，目的是提升香菱對詩的品嘗。待到香菱讀完王維的五言律詩后，黛玉又跟她“考究研究”，一步步地深化詩的意境，真可謂循循善誘。

黛玉指導(dǎo)香菱寫詩也頗有特色，例如命題后，又指定了韻部，這看起來嚴(yán)了一點，但屬“十四寒”的字相當(dāng)多，不限字，這就有了很大的自由度。又如對香菱的前兩稿，她的批判很柔和，卻又鼓舞香菱：“另作”，而如何“另作”，她一句也不說。這種指導(dǎo)方式可謂嚴(yán)而不苛，引而不發(fā)，對“苦志學(xué)詩”的香菱來說是很適合的。

可以說，黛玉的正確指導(dǎo)也是香菱長進(jìn)很快的一個重要緣由。

３、香菱苦志學(xué)詩，定釵因和她同住蘅蕪苑，所見最多，感觸也最深切，她說的“這個人定要瘋了”“可真是詩魔了”“你這衷心都通仙了”等語，都有從側(cè)面烘托的作用。此外，寶玉說的“我們成日吧說惋惜他這么個人竟俗了，誰知到底有今天”，也可以看做是香菱苦志學(xué)詩在周圍人們心上的折光反映。

五、賞讀課文，學(xué)習(xí)塑造人物的高明手法

老師提醒：曹雪芹是橫絕千古的天才，他擅長運用細(xì)膩精確?????的語言塑造人物?！都t樓夢》中４００多個栩栩如生的人物，個個音容笑貌有別，性格鮮亮獨特，給人一種劇烈的藝術(shù)美感。人物出場入場、一顰一笑、歌哭笑罵、正經(jīng)胡調(diào)等沒有一處不是活靈便現(xiàn)的。

１、同學(xué)篩選描述香菱用心學(xué)詩的語句，并作簡短點評。

香菱面聆黛玉教誨后，于是按要求借書吟讀?！跋懔饽昧嗽姡刂赁渴徳分?，諸事不顧，只向燈下一首一首的讀起來。寶釵連催他數(shù)次睡覺，他也不睡?！逼淇嘈?、用心如此，不能不令人驚嘆。

當(dāng)香菱拿到寫作詩題后，“又苦思一回作兩句詩，又舍不得杜詩，又讀兩首。如此茶飯無心，或坐臥不定”終得一首，因措辭不雅要求重寫，“默默的回來，越性連房也不入，只在池邊樹下，或坐在山石上出神，或蹲在地下?lián)竿痢櫼换孛?，又自己含笑一回”，這段文字表現(xiàn)香菱構(gòu)思時的專注神情，“出神”說明浮想聯(lián)翩；“摳土”說明反復(fù)斟酌；“皺眉”說明用字不妥：“含笑”說明有了奇句，感到愜意、欣慰。

寫第三稿時，“挖心搜膽，耳不旁聽。目不別視”甚至夢中喊出了“但是有了，莫非這一首還不好？”香菱的苦心、用心、專心已到了癡迷的程度。

對這樣一個一心撲在詩歌創(chuàng)作中的人物，精確?