【小學(xué)返校開(kāi)學(xué)教學(xué)銜接計(jì)劃】幼小銜接下學(xué)期計(jì)劃

xx小學(xué)返校開(kāi)學(xué)的教學(xué)連接規(guī)劃

學(xué)科學(xué)問(wèn)內(nèi)容的連接，是學(xué)生線上線下教學(xué)連接的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要做好線上線下教學(xué)內(nèi)容的連接，我們要分三步走：

第一步：摸清內(nèi)幕教師要提前梳理線上學(xué)習(xí)期間每節(jié)課的學(xué)習(xí)筆記，找出教師線上講課疏漏的地方，了解每堂課的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)是否把握，查查學(xué)生是否有缺課狀況。理科類課程可以組織一次綜合性摸底檢測(cè)，文科類課程可以通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)抽查，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等分組互動(dòng)方法，幫忙學(xué)生找出自己學(xué)習(xí)的薄弱或疏漏環(huán)節(jié)。

其次步：找出問(wèn)題摸清了內(nèi)幕后，要對(duì)全班學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)展綜合分析，找出學(xué)生線上學(xué)習(xí)中存在的共性問(wèn)題、共性化問(wèn)題。要鼓舞學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)、檢測(cè)等手段，找出個(gè)人線上學(xué)習(xí)的失誤，分析產(chǎn)生問(wèn)題的緣由，在教師與同學(xué)的幫忙下找到解決問(wèn)題的方法。

第三步：查缺補(bǔ)漏我們不主見(jiàn)復(fù)課后，教師對(duì)線上教學(xué)的內(nèi)容從頭重講。一來(lái)本學(xué)期課時(shí)不允許，二來(lái)炒現(xiàn)飯式的重復(fù)，也沒(méi)有必要，勢(shì)必事倍功半。查缺補(bǔ)漏的兩個(gè)途徑如下：

一是集中突破對(duì)共性問(wèn)題和學(xué)生提出的一些有代表性的共性化問(wèn)題，特地備課，安排少量課時(shí)實(shí)行定點(diǎn)突破；

對(duì)學(xué)生共性化問(wèn)題，鼓舞學(xué)生通過(guò)回看線上教學(xué)視頻，自主復(fù)習(xí)、反復(fù)練習(xí)、個(gè)別指導(dǎo)等方法進(jìn)展逐步解決。

二是平常課前補(bǔ)充對(duì)與前面內(nèi)容連貫性強(qiáng)的新課內(nèi)容，可在新課之前，課上安排肯定時(shí)間進(jìn)展前后學(xué)問(wèn)點(diǎn)復(fù)習(xí)梳理，讓學(xué)生在學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)鏈接上實(shí)行無(wú)縫對(duì)接。

xx小學(xué)線上教學(xué)與返校開(kāi)學(xué)教學(xué)連接規(guī)劃隨著新冠肺炎疫情的逐步掌握，學(xué)生面臨著返校上課，有的家長(zhǎng)則是比擬擔(dān)憂，孩子在家線上學(xué)習(xí)效果不佳，返回學(xué)校后這塊內(nèi)容要不要重新上，而有的家長(zhǎng)則認(rèn)為，假如重新上，那么以前的線上學(xué)習(xí)都是做無(wú)用功，因此持反對(duì)態(tài)度。那么究竟對(duì)于從前線上學(xué)習(xí)的內(nèi)容該如何處理呢？教育部在對(duì)做好教育系統(tǒng)疫情防控、有序推動(dòng)當(dāng)前教育工作作出進(jìn)一步部署中曾這樣提到：要壓實(shí)屬地責(zé)任，強(qiáng)化省級(jí)教育部門(mén)統(tǒng)籌，以縣為主，依據(jù)當(dāng)?shù)匾咔檫M(jìn)展?fàn)顩r，科學(xué)研判評(píng)估，制定錯(cuò)時(shí)錯(cuò)峰開(kāi)學(xué)做好教學(xué)連接。為了做好線上學(xué)習(xí)與開(kāi)學(xué)教學(xué)的無(wú)縫連接，我校特制定如下工作規(guī)劃：

一、指導(dǎo)思想：

以黨中心、區(qū)、市、縣和教育系統(tǒng)新冠肺炎疫情防控文件精神為指導(dǎo)，在做好疫情防控工作的同時(shí)，扎實(shí)開(kāi)展好學(xué)校教育教學(xué)工作，促使學(xué)生全面進(jìn)展。

二、工作目標(biāo)：

1.查漏補(bǔ)缺，彌補(bǔ)疫情期間學(xué)生線上學(xué)習(xí)中的缺乏；

2.準(zhǔn)時(shí)檢測(cè)，準(zhǔn)時(shí)分析查找學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，做好線上教學(xué)與學(xué)生返校復(fù)課的教學(xué)連接。

三、詳細(xì)做法;1.學(xué)生返校復(fù)課后，任課教師以單元帶著學(xué)生進(jìn)展線上學(xué)習(xí)內(nèi)容梳理，幫忙學(xué)生理清思路，穩(wěn)固教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)根底學(xué)問(wèn)的把握和根本力量的培育，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

2.返校后學(xué)校安排進(jìn)展摸底測(cè)試，了解學(xué)生線上學(xué)習(xí)的把握狀況假如停課不停學(xué)這段時(shí)間，我們沒(méi)有扎實(shí)開(kāi)展線上學(xué)習(xí)，那就會(huì)造成開(kāi)學(xué)后，時(shí)間緊到甚至難以完成教學(xué)任務(wù)；

假如線上學(xué)習(xí)沒(méi)有達(dá)成目標(biāo)，開(kāi)學(xué)再次進(jìn)展教學(xué)，又會(huì)造成已經(jīng)把握會(huì)的同學(xué)感覺(jué)是“炒剩飯”——沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，造成了他們學(xué)習(xí)時(shí)間鋪張，從而可能消失兩極同學(xué)的嚴(yán)峻分化。因此為了避開(kāi)這種現(xiàn)象的發(fā)生，所以回到學(xué)校的第一步，學(xué)校將會(huì)組織學(xué)生進(jìn)展測(cè)試，針對(duì)線上授課內(nèi)容的測(cè)試，以了解學(xué)生線上學(xué)習(xí)的把握狀況。

3.查漏補(bǔ)缺，因材施教。教師會(huì)針對(duì)摸底測(cè)試狀況，重新調(diào)整教學(xué)規(guī)劃，打算接下來(lái)的教學(xué)進(jìn)度。也會(huì)對(duì)把握不嫻熟的同學(xué)進(jìn)展課后查漏補(bǔ)缺，以便更好地進(jìn)展因材施教。所以對(duì)教師來(lái)說(shuō)，不行能存在全部線上學(xué)習(xí)內(nèi)容重新上這一現(xiàn)象，否則既鋪張時(shí)間，又是對(duì)已經(jīng)把握的同學(xué)的不敬重，因此不會(huì)一刀切。

4.家校聯(lián)系，家長(zhǎng)做好監(jiān)管協(xié)作工作。線上學(xué)習(xí)，雖然任課教師是嚴(yán)格根據(jù)教學(xué)規(guī)劃和進(jìn)學(xué)進(jìn)度來(lái)授課的，而且也有作業(yè)的批改輔導(dǎo)等，但是由于沒(méi)有教師