三年級寫有關(guān)草原的教案課題：《草原上》

年級：三年級藝術(shù)上學(xué)期

教學(xué)目標(biāo)：

1、《草原上》、是我國內(nèi)蒙古的民族民間音調(diào)。初步感受這一地區(qū)的民族風(fēng)格。

2、內(nèi)蒙古地區(qū)的音樂往往是歌舞一體的。有感情的唱好《草原上》并進(jìn)展即興編舞，培育學(xué)生的制造力。

3、觀賞《草原放牧》聽音樂編舞蹈，講故事，發(fā)揮想象力。

教學(xué)課時：三課時

教學(xué)內(nèi)容：

1、用圖片讓學(xué)生從視覺上去感受內(nèi)蒙古人民的風(fēng)土人情。

2、在悠揚(yáng)的歌曲中，要求學(xué)生依據(jù)插圖等資料綻開聯(lián)想，投入到“草原上”的情景中去。

3、學(xué)習(xí)歌曲《草原上》

4、邊唱邊表演舞蹈，表現(xiàn)出對草原的贊美之情。

5、學(xué)會了歌曲，情學(xué)生用樂器為歌曲伴奏，分組進(jìn)展評比，看看哪組最入情。

6、傾聽《草原放牧》，教師可講“草原小姐妹”的故事。

7、音樂學(xué)問的學(xué)習(xí)。

創(chuàng)編與表演

請學(xué)生分組用樂器為歌曲伴奏，局部學(xué)生來表演舞蹈，局部學(xué)生來演唱。

三年級寫有關(guān)草原的優(yōu)秀教案2

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問目標(biāo)：學(xué)會本課生字，綠線內(nèi)的字只識不寫，熟悉5個新偏旁，理解由生字組成的詞語的意思。

力量目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。初步感知課文內(nèi)容。能正確、標(biāo)準(zhǔn)地書寫生字。

情感目標(biāo)：感受草原早晨的漂亮風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂。

激發(fā)學(xué)生喜愛大草原，喜愛大自然的感情。

教學(xué)重、難點：

重點：有感情地朗讀課文、背誦課文。

難點：看圖理解詞語，啟發(fā)想象，感受草原的漂亮和牧民的勤勞。

教學(xué)用具：光盤、錄音歌曲、生字卡片。

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課

聽!悠悠的歌聲把我們帶到了哪里?(板書：草原)(放錄音歌曲)

今日，教師就要帶大家一起去漂亮的大草原，看看那里的早晨是什么樣的。(補(bǔ)充課題：的早晨)

齊讀課題。

二、看圖感知

看!(播放光盤)

你喜愛草原嗎?你喜愛草原的早晨嗎?

三、初讀課文

1.那就翻開書，自己來讀讀這篇課文吧!

2.能把課文再讀給你的好朋友聽聽嗎?

要求：請拼音小博士幫好你的忙，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。好朋友認(rèn)真聽好，留意訂正錯誤的字音。然后兩人再交換進(jìn)展，開頭!

3.練讀了幾遍課文，那課文有幾個自然段?用手勢來表示。

四、細(xì)讀訓(xùn)練

1.誰來先讀好第一自然段(指名朗讀)

評價，指導(dǎo)：你讀得很流利。

好象鞭聲還不夠洪亮，誰再試試。

拂曉時，草原還沒有清醒，是很靜很靜的。讀好：安靜。

眼前，你看到了怎樣的草原?讀好：鋪滿新綠。

誰情愿當(dāng)一回牧民，甩起鞭子將草原喚醒。

草原還沒徹底醒來，再來一遍。

齊讀

2.此時，草原開頭喧鬧起來，歡快起來!指名讀其次自然段。

學(xué)生評價：哪些地方讀得好?哪些地方讀得還不夠?從朗讀中仿佛看到什么，聽到什么?

誰來讀好它。誰能超過他。

喜愛羊兒出圈，喜愛跨馬追逐的同學(xué)一起來讀吧!

3.讓我們遠(yuǎn)眺遠(yuǎn)處。指名讀第三自然段

草原的遠(yuǎn)處非常迷人。誰來讀。為什么這樣讀?

悠悠的感覺讀得真棒!學(xué)他的樣子一起來讀。

4.草原真是太美了，這樣美的地方，這樣美的課文，教師也忍不住想和你們一起讀了。

(齊讀)你覺得草原怎么樣，草原的早晨怎么樣?(學(xué)生自由發(fā)言溝通)

五、寫字教學(xué)

小朋友把課文讀得這么棒，信任課文中的生字你也能學(xué)得很棒。

1.認(rèn)讀生字卡片

小火車開起來(帶拼音，去拼音)

2.這堂課我們學(xué)習(xí)兩個生字“動、牧“

自學(xué)筆順表，把握筆順。學(xué)生書空筆順。

自己分析字型構(gòu)造，左右等寬。結(jié)合學(xué)習(xí)新偏旁。

學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫。留意寫字姿態(tài)。

其次課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1.

出示生字詞：

草原打破新綠無邊牧民遠(yuǎn)處飄動

2.

指名認(rèn)讀，介紹自己是怎樣記住這些生字的。

二、背誦指導(dǎo)

1.各自朗讀課文，預(yù)備口頭填空練習(xí)

(1)()的()，打破了()。()的草原醒來了。

(2)()羊兒()圈門，()奔向()。牧民們()，追逐那()。

(3)()羊兒像()在飄動，藍(lán)天下回蕩著()。

2.結(jié)合口頭填空，理清文章構(gòu)造。

3.讀了課文，我們又懂得了什么?

4.練習(xí)背誦。

三、寫字指導(dǎo)

1.出示生字：無打處民原新

2.指名認(rèn)讀。

3.認(rèn)真看光盤上生字書寫筆順，比擬每個生字的構(gòu)造安排。

指導(dǎo)：“無、民”都是獨體字?！盁o”最終一筆是豎彎鉤，沿豎中線往下寫，“民”的最終一筆是斜鉤，幅度較大。

“處、原”是半包圍構(gòu)造?！疤帯钡谌P是平撇，“原”里面是“白、小”。

四、作業(yè)

1.練習(xí)描紅。

2.各自練習(xí)書寫生字，覺得難寫難記的多寫幾遍，直到自己滿足為止。

3.背誦課文。

三年級寫有關(guān)草原的優(yōu)秀教案3

教學(xué)內(nèi)容

1、歌曲《草原就是我的家》

2、蒙古舞蹈根本動作

3、綜合練習(xí)：雙聲部節(jié)奏練習(xí)和雙響筒和多種伴奏樂器。

4、音樂嬉戲“賽馬會”、大型粘貼圖畫創(chuàng)作。

指導(dǎo)思想：

本課依據(jù)音樂新課標(biāo)的要求提倡音樂與姊妹藝術(shù)綜合為指導(dǎo)思想，將音樂與舞蹈、美術(shù)等姊妹藝術(shù)形式的綜合，運用多媒體教學(xué)，從小朋友的興趣為動身點，培育同學(xué)的即興創(chuàng)作力量和對音樂的感知力量;并通過相互學(xué)習(xí)溝通，培育他們的合作學(xué)習(xí)的意識。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對唱曲《草原就是我的家》的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)同學(xué)有表情的演唱歌曲，并即興的為歌曲創(chuàng)編動作扮演。和對不同音愿意境的感受。培育同學(xué)的音樂審美情趣。

2、通過對本課的學(xué)習(xí)，了解有關(guān)蒙古族的風(fēng)土人情，把握有關(guān)蒙古舞的根本動作，和對音響的探究力量。

3、通過“意境”的教學(xué)方式，讓同學(xué)學(xué)唱、傾聽、感受，培育同學(xué)的思維力量，激發(fā)同學(xué)的想象力。

教學(xué)重點：

1、體會歌曲《草原就是我的家》的心情，并能有表情的演唱并能用舞蹈動作扮演。

2、通過對草原賽馬情景的表示，對的馬蹄聲，和加油聲的仿照，把握雙聲部的節(jié)奏。

教學(xué)難點：“賽馬會”音樂嬉戲的挖掘，和嬉戲中小朋友們的合作，協(xié)作與創(chuàng)新意識的培育。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

1、放“馬跑”的律動的音樂。

同學(xué)：隨“騎馬”律動進(jìn)入教室。

教師：小朋友們，看!我們騎著馬兒來到哪里了?

同學(xué)：大草原!

教師介紹大草原

教師：對，我們來到了一片寬闊的大草原，它像一幅巨大的綠毯鋪在地上。美極了!

二、新課引入

1、教師舞蹈引入(背景音樂《草原就是我的家》)

教師：有沒有誰知道教師跳的是哪個民族的舞蹈?

同學(xué)：蒙古族

教師：(出課件)介紹蒙古族族的衣著服飾、蒙古包。

教師：(出課件)特別正確，看這就是蒙古族的小朋友。蒙古族是我國的56個少數(shù)民族之一，他們在常年草原上生活，喜愛穿漂亮的顏色艷麗的長袍，美麗的馬靴。他們最常的裝扮是在頭上栓一條漂亮的頭帶，特別的神氣。

教師：(出蒙古包圖)看這是什么?這是他們的房屋，由于他們常年在草原上生活，他們的房子不是用磚瓦蓋成的，而是用木制的圓形的墻壁上面加一個傘型的頂組合成的帳頂?shù)乃闹苡煤窈竦拿珰肿友谏w著用毛繩固定。房屋可以移動。這就是蒙古包。

2、學(xué)習(xí)幾個蒙古舞蹈動作，一邊學(xué)習(xí)一邊考慮蒙古人的生活

教師做蒙古舞的馬跑步，擠奶，雄鷹展翅的動作介紹蒙古族的生活。

同學(xué)學(xué)習(xí)蒙古舞根本動作

三、學(xué)習(xí)歌曲

1、教師有感情的朗讀歌詞

2、同學(xué)念一次歌詞

a、為歌詞加上動作。

b、小朋友們一起扮演，選出一個做得特殊好的小朋友再帶著大家做一遍。教師請一個小朋友來當(dāng)小教師帶著大家來一次。

3、聽。

a、教師范唱

b、同學(xué)聽磁帶

c、同學(xué)跟琴有感情的演唱，教師做提示讓小朋友唱得更有感情。

d、用動作扮演歌曲

四、擴(kuò)展歌曲

1、表示歡快的草原。

a、教師供應(yīng)彩紙和小朋友們一起把自身裝扮成蒙古人

教師：(出賽馬圖)

教師拿出兩樣樂器，問哪一個發(fā)出的聲音更象馬蹄聲。(演示雙響筒，和手串鈴)

同學(xué)：雙響筒

b、教師將樂器發(fā)給一些同學(xué)，拿到手串鈴的小朋友想想怎樣用它為賽馬的選手加油，拿到雙響筒的小朋友用他來仿照馬蹄聲。

沒拿到樂器的小朋友，動動腦筋想一想還可以用身邊的音響來仿照馬蹄聲?；蛴迷鯓拥膭?/p>