一年級數學老師個人教學工作心得總結范本2023

教育教學工作是一項常做常新的工作，作為一名教師，對其勞動質量提出的要求是很高的、無止境的。下面就是給大家?guī)淼囊荒昙墧祵W教師個人教學工作總結范文5篇，盼望能幫忙到大家!

一年級數學教師個人教學工作總結范文篇一

本學期，我擔當一年級3班的數學教學工作。始終堅持從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際狀況，教學工作有規(guī)劃，有組織，有步驟地開展。立足現在，放眼將來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作總結如下，盼望能發(fā)揚優(yōu)點，克制缺乏。

一、班級治理方面

班級治理方面培育學生養(yǎng)成良好的習慣從學生的晨讀、午寫到學生小組內的治理，比原來都有了很大的提高，學生的自律性也強了，值得欣慰。

二、成績方面

為使每位同學都能到達堂清、日清、周清。以滿意不同層次的學生的需求，避開了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習學問性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，讓他們意識到學習的重要性和必要性，通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們自覺的把身心投放到學習中去。在此根底上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并仔細細致地做好查漏補缺工作。

三、任崗方面

我所任的崗位是數學教師兼星卡治理，這項工作工作量極大，每個禮拜對一至六年級的學生紅星的顆數進展統(tǒng)計、發(fā)放并兌換星卡。由于星卡評價的建立能幫忙學生改正過失，從而鞭策學生不斷進步的鼓勵機制，讓學生明辨是非，改正錯誤，找準努力的方向，使學生具備應有的榮譽感和恥辱心，具備更強的自律意識，所以在平常我們肯定要做到公正公正的對待每位學生。

回憶自己一學期的教育教學工作，有收獲，有進步，也有缺陷，有缺乏?！扒笆虏煌笫轮畮煛保偨Y閱歷吸取教訓，連續(xù)前行!

一年級數學教師個人教學工作總結范文篇二

上學期半年的工作完畢了，我的內心卻久久地不能安靜，在這個學期我擔當的是一年級二班的班主任以及數學和思品的教學工作，在工作中，大膽突破自己，努力培育創(chuàng)新型、自主型的學生。

一、創(chuàng)設良好的情境，讓孩子喜愛數學，為數學學習開一個好頭。

孩子剛剛步入一年級，大多數的孩子對數學只有一種概念，那就是計算，孩子們會認為只要會計算幾加幾幾減幾，數學就學好了，這就是數學了，為了讓孩子們拋卻這種不正確的觀念，我從實際生活入手，在教學時，始終注意數學與實際生活的嚴密聯系，既不在學習上牽強于生活，又讓學生真實地感受到數學在生活中的重要性，讓他們體會到，我們時時到處都在解決著生活的問題，我們每時每刻都在用自己的數學的眼睛觀看問題，思索問題，只是我們經常不知道罷了，這樣，在意識上讓學生形成一種對數學的全新的熟悉，讓學生感受到學習數學的有用價值，感受到學習數學的必定性，這樣就從功用與數學本身的樂趣兩個方面讓學生體驗數學學習的歡樂。

二、用進展的眼光對待每一個學生，賜予學生寬松的成長空間。

通過實際教學工作中，我發(fā)覺孩子們的可塑性、變化性特殊大，作為教師我們不能用一時一事來對待孩子們，每一個孩子都在不斷地進展與變化中，一個上課常常走思的孩子經過一段時間的努力會成為一個仔細聽講的孩子，比方小壘同學，一個在10以內的組成上常常布滿問題的孩子，經過一段時間以后，對10以內的組成會嫻熟把握，比方小卓同學，一個在課堂上發(fā)言讓人猶如感受蚊子叫的孩子，過了一段時間能夠聲音宏亮，比方小雨同學，是呀，孩子們的變化日新月異，就如我們常說的那句“日日新”，在教學中，我從不用固化的眼光看問題，更不會用固有的眼光對待學生，等一等，等待是賜予孩子們成長的最好時空，只有這樣才能讓孩子們向著更有利于自己生命成長的方向不斷進展，假如教師對某一個孩子下定論，無疑會成為孩子們一生成長中的殺手，是呀，孩子在成長中。我們既要做出我們應當做的細致的工作，同時心中要有一個底線，那就是要認可孩子會成長地更優(yōu)秀。

三、抓好小組合作，使學生成為既有獨立性，又有合作力量的新時期的人才。

在教學中，我注意小組組織的建立，讓學生在數學的學習中感受到合作的重要性，讓孩子們感受到與人合作時思維火花的碰撞，使孩子們感受到生活在集體中的歡樂，同時，更讓孩子們感受到在現實生活中假如想進展想收獲，必需擁有獨立及合作力量，既不能沒有獨立的想法和思想，更不能缺乏與別人的溝通和溝通，人只有在與別人的溝通和溝通中才會使自己變得更強大，我班中的每四個人一組的小組建立，讓學生感受到了小組是他們溫馨的家園，每一個同學都為小組做著自己積極的奉獻。

四、注意學生數學思維力量的培育，讓孩子成為擁有數學頭腦的人。

小學一年級的數學，主要內容就是20以內數的組成及相關計算，孩子們經常在學習中不由自主地去套用加法與減法，在教學中，我力圖避開讓孩子形成一種固定加減法的模式，而是讓學生用實際的情境去思索問題，讓孩子們感受到數學的思維是依托于實際的，而非加減法的隨便嘗試，是一種實際的解決策略而不是一種簡潔的計算。這樣做的結果是，孩子們形成了數學的思維和力量，學生在用一顆數學的頭腦思索，學生形成的是數學的力量，而不是外表上的技巧。

在工作上還有很多地方做的不夠，一是在教學中過于一刀切，不能讓有特長的、有余力的學生有更加長足的進展，沒能給這些孩子創(chuàng)設足夠的空間。二是在教學中敏捷性缺乏，不能賜予學生更寬闊的空間，讓學生形成更具自由化的思維。

一年級數學教師個人教學工作總結范文篇三

本學期連續(xù)擔當一年級五班、六班的數學教學任務，對本學期的教學狀況做如下總結，以利今后的教學。

一、課前

1、仔細學習《數學課程標準》，理解數學課程的根本理念：人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的進展。

2、仔細鉆研教材、教參，制定好教學規(guī)劃，對學期教學內容做到心中有數。著重進展單元備課，把握每一局部學問在單元中、在整冊書中的地位、作用。思索學生怎樣學，學生將會產生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中表達教師的引導，學生的主動學習過程。充分理解課后習題的作用，設計好練習。

二、課中

1、口算練習

一年級的口算教學是整個小學階段計算教學的重中之重，為了加強學生的口算練習，在學?！?5+5”教學模式的推行下，充分利用課前五分鐘，運用多種形式進展口算練習。

2、說題訓練

數學課上不僅要求學生會計算，更重要的是要讓學生會說。說算理、說算法、說解題思路。課堂上，學生示范說同桌互說小組輪番說全班一起說;課下，利用班級群，錄音學生互聽互評互學。既熬煉了學生的語言表達力量，又增加了學生的思維力量。

3、動手操作訓練

動手操作是兒童熟悉事物的重要手段，兒童在動手操作中獲得直接閱歷，在“做中想，想中學”。只有學生確有“感受”，才能真正“理解”。為了讓一年級學生易于理解和把握抽象的數學學問，教材安排了“分一分”“擺一擺”“畫一畫”“圈一圈”“數一數”等大量的動手操作活動。學生在直觀詳細的操作活動中能夠積存學習的“關鍵閱歷”，而這些閱歷是無法教會的，必需由學生自己體驗。

4、畫圖訓練努力構建學問網絡

一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)學問串;每單元整理復習形成學問鏈，一學期對整冊書進展整理復習。學生經受了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既形成了學問網，又學到了方法，簡單產生學習遷移，給學生的創(chuàng)新、實踐供應了可能單元學習完畢后，讓孩子們學會簡要梳理一單元所學的學問內容，交給他們如何畫思維導圖。雖然對一年的孩子來講，畫思維導圖，梗概單元要點有難度，在教師的引導、鼓舞下，孩子們躍躍欲試利用自己喜愛的方式，嘗試著畫了幾個單元的思維導圖，不得不說孩子們的想象力特別豐富，有所嘗試就有所收獲!

三、課后

1、批改作業(yè)

批改作業(yè)時，留意寫好批改記錄，講評作業(yè)時針對不同的練習錯誤，指出共性問題，集體訂正共性問題，分析練習產生錯誤的緣由，改良教學，提高教學的針對性。

2、注意對后進生的輔導

對后進生分層次要求。在教學中留意降低難度、放緩坡度，允許他們采納自己的方法慢速度學習。注意他們的學習過程。在教學中逐步培育他們的學習興趣，提高他們的學習自信念，對學生的答復實行“揚棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學生敢于回答下列問題，樂于思索。

3、積極開展實踐活動，培育學生實踐力量

本學期我注意嚴密聯系教材內容和學生生活實際，準時開展數學和品德與生活實踐活動。教學“人民幣的熟悉”后，開展“小小商店”課內嬉戲，讓學生分別扮演顧客和售貨員，體驗購物的步驟，把握簡潔的人民幣加減計算。再如：為了提高學生口算20以內加減法的力量，設計玩“撲克牌”嬉戲，讓同學在玩撲克牌的過程中提高口算的速度和正確率等。

4、做好單元測試評估工作

測試評估不只是看學生學習成績如何，更重要的是了解學生學習的狀況，作為教師改良教學的依據。每一張測試卷我都仔細批閱，寫上鼓舞性的評語以及今后努力的方向。在評講試卷時，打破按挨次逐題講解的模式，嘗試采納按類講解，對于學問點、錯題多的重點講解。

一學期過去了，學生數學成績明顯進步，雖然取得了一些勝利，但同時還存在著肯定的缺乏。今后，我將進一步加強學生力量和良好學習習慣的培育，在課余時，多引導學生注意“學以致用”，讓學生將所學學問運用到實際生活中。

一年級數學教師個人教學工作總結范文篇四

本學期，我擔當兩個班的的數學教學工作。由于好幾年沒有教授數學了，所以自己也教的很留意。明白學生是一些“乳臭未干”的小孩子，學習習慣還未養(yǎng)成，再加上家庭及學生智力的差異，我虛心向有閱歷的數學教師請教，努力依據學生的實際狀況，實行有效的措施，激發(fā)學生的學習興趣，培育學生的學習習慣，引導學生參加學習的全過程，取得了必需效果?，F小結如下：

一、以課堂教學為核心：

1、備課。學期初，鉆研了《數學課程標準》、教材、教參，對學期教學資料做到心中有數。學期中，著重進展單元備課，把握每一局部學問在單元中、在整冊書中的地位、作用。思索學生怎樣學，學生將會產生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中表達教師的引導，學生的主動學習過程。充分理解課后習題的作用，設計好練習。

2、上課。

(1)進展課前口算練習，給孩子養(yǎng)成課前口算的好習慣，為學習數學學問打下堅實的根底。

從接班伊始，我就開頭了《培育低年級學生口算潛力》的小課題討論，持之以恒、措施得力，竟然取得了必需的成效，此刻孩子們的口算潛力有了大幅度的提高，也為學習數學掃清了障礙。

(2)創(chuàng)設各種情境，激發(fā)學生思索。然后，放手讓學生探究，動手、動口、動眼、動腦。針對教學重、難點，選取學生的探究結果，學生進展比擬、溝通、爭論，從中把握學問，培育潛力。之后，學生練習不同坡度，不同層次的題目，穩(wěn)固學問，構成潛力，進展思維。最終，盡量讓學生自己小結學到的學問以及方法。此刻學生普遍對數學課感興趣，參加性高，為學好數學邁出了堅實的一步。

(3)準時復習。依據愛賓浩斯遺忘規(guī)律，新學問的遺忘隨時間的延長而減慢。因此，我的做法是：新授學問根本是當天復習或其次天復習，以后再漸漸延長復習時間。這項措施非常適合低年級學生遺忘快、不會復習的特點。

(4)單元小結。一般做到一小節(jié)一整理，構成每節(jié)學問串;每單元整理復習構成學問鏈，一學期對整冊書進展整理復習。學生經受了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既構成了學問網，又學到了方法，簡單產生學習遷移，給學生的創(chuàng)新、實踐帶給了可能。

3、批改作業(yè)。

低年級孩子不喜愛看到自己的作業(yè)本上有差號，怎樣才能既讓孩子改正錯誤，有學習了學問呢?針對不同的練習錯誤，我就進展課堂面批，指出共性問題，群眾訂正共性問題。批改作業(yè)時，教師點出錯題，不指明錯處，讓學生自己查找錯誤，增加學生的分析潛力。學生訂正之后，仍給總分值，鼓舞學生獨立作業(yè)的習慣，對激發(fā)學習的興趣取得了較好效果。分析練習產生錯誤的緣由，改善教學，提高教師教學的針對性。

4、注意對后進生的輔導。

對后進生分層次要求。在教學中留意降低難度、放緩坡度，允許他們采納自己的方法慢速度學習。此刻立即要進入二年級了，還有學生用數手指頭的方法做題，但是我從來沒有輕視他們，而且注意他們的學習過程。在教學中逐步培育他們的學習興趣，提高他們的學習自信念，對學生的答復實行“揚棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學生敢于回答下列問題，樂于思索。

5、做好測試評估工作。

評估不只是看學生學習成績如何，更重要的是了解學生學習的心理，作為教師改善教學的依據。在測試卷中，增加了表達學生思維過程的試題。測試的結果也不再作為評價學生唯一依據，而是看重學生的學問把握狀況，學習的努力程度。在評講試卷時，打破按挨次逐題講解的模式，嘗試采納按類講解。而且充分利用測試卷，使之成為家校聯系的橋梁。

二、專心落實素養(yǎng)教育

堅持正確的教育思想，樹立與素養(yǎng)教育相適應的教學觀念，轉變“以學問為本”的傳統(tǒng)熟悉，樹立“以學生進展為本”的新觀念，緊緊圍繞學生的探究與創(chuàng)新活動綻開，呈現出“樂、實、活、新”的教學情境。例如：找規(guī)律;動物拼圖;我當小醫(yī)生等活動，都極大的激發(fā)了學生的興趣，解放了學生的眼睛、嘴巴和手，制造了讓學生操作、試驗的時機;獨立思索的時機;表達自己想法的時機;自我表現的時機，使學生能持續(xù)良好的心境，始終以一種簡潔、開心的心情去專心主動的參加學習。

三、參與教育教研活動：

1、轉變教育觀念。明確教育是為學生今后的進展效勞的。閱讀教育期刊，思索培育學生創(chuàng)新意識、實踐潛力的方法和途徑。

2、“走出去，請進來”。到其他學校聽課，自己上公開課，大家溝通、爭論：在新的課程標準下如何在教學中進展學生的主體性。制造各種相宜的、開放的情境，逐步培育學生的創(chuàng)新意識、潛力和實踐潛力，明確方向，促進教學。工作總結

3、專心進展教學反思工作，準時將自己的所教、所感、所想寫下來，并進展整理，為自己和同事將來的教學效勞。

四、缺乏之處

對教材的鉆研深度還不是很透徹，對數學教學工作還缺乏閱歷，對學生的年齡特點學問把握規(guī)律還不是很明白，對學生的要求還不是很到位。在今后的教育教學中，我將努力逐步樹立素養(yǎng)教育的觀念，透過課堂教學主渠道去實施，以期為學生今后的進展效勞。

一年級數學教師個人教學工作總結范文篇五

本學期我擔當一年級(2)班的數學，本班有孩子__人，女孩__人，男孩__人。回憶這學期工作中的點點滴滴，收獲不少。從班級的實際動身鼓舞孩子們獨立、自理，使孩子們在活動中開心、自主地承受新的學問，從不同的角度促進孩子們的進展。先將本學期一年級數學教學總結如下：

一、堅持直觀教學。

我在教孩子們學習數的組成及加減的時候，我使用了大量的教具幫忙我教學。如我在學習10的組成及加減時，我設計的主題是果園，孩子們看到圖片內容很快提出：樹上有5個蘋果，樹下有5個蘋果，一共有幾