七年級美術(shù)教案6篇

七年級美術(shù)教案篇1

生動(dòng)的小泥人

小泥人

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)捏小泥人的一般方法。

2、培育動(dòng)手力量與合作精神。

3、體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的歡樂，陶冶學(xué)生喜愛生活的情操。

教學(xué)重點(diǎn)：在活動(dòng)中把握捏小泥人的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：想象肯定的情境，并依據(jù)情境做出各種造型好玩的小泥人。

教學(xué)預(yù)備：課件陶泥

教學(xué)過程：

一、走進(jìn)教室看一看

1、課件展現(xiàn)在教室里玩耍的小泥人的圖片，提示學(xué)生認(rèn)真觀看。

教師提問：你看到了什么?

2、學(xué)生答復(fù)(引導(dǎo)學(xué)主答復(fù)出“什么人”、什么地方”、“在干什么”)

教師小結(jié)并提醒課題。

二、做個(gè)泥人試一試

1、師生一起隨便捏個(gè)形狀。

教師在視頻展現(xiàn)臺(tái)示范講解。(強(qiáng)調(diào)“隨便捏”，要大膽，可夸大一點(diǎn))

2、指名展現(xiàn)，師主共同調(diào)整。

三、捏捏泥人動(dòng)一動(dòng)

1、課件展現(xiàn)小泥人的不同動(dòng)作，配歡快的音樂。

2、師主同做“小泥人的體操”。

3、教師提問：你是怎樣讓你的小泥人做不同的動(dòng)作呢?

教師小結(jié)捏泥人動(dòng)態(tài)的要求。

四、美化泥人樂一樂

1、課件展現(xiàn)5張制作完整的小泥人圖片。

提問：你覺得他們美嗎?美在哪里?你能看出是用什么方法做的?

師生共同總結(jié)美化小泥人的方法。并用課件展現(xiàn)。

2、師主共同美化自己的小泥人。

3、指名展現(xiàn)，師主共同點(diǎn)評、調(diào)整。

五、合做泥人玩一玩

1、課件展現(xiàn)一組小泥人的圖片。

教師引導(dǎo)學(xué)生從泥人的動(dòng)態(tài)、細(xì)節(jié)的美化以及組合幾方面來觀賞。

2、分組爭論：我們的小泥人在教室的哪個(gè)位置做嬉戲，做什么嬉戲。

3、小組合作表現(xiàn)。

六、展現(xiàn)泥人評一評

七年級美術(shù)教案篇2

學(xué)習(xí)目標(biāo)

讓同學(xué)們了解宣傳品的作用以及平面設(shè)計(jì)的方法，使學(xué)生形成初步的設(shè)計(jì)意識(shí)。通過調(diào)查，了解宣傳品所表達(dá)的文化內(nèi)涵，在設(shè)計(jì)制作宣傳品的過程中，培育團(tuán)隊(duì)協(xié)作和整體意識(shí)，并使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中，探究學(xué)問，提高審美意識(shí)和制造力量。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生在圖案、文字、顏色、材料上放開手腳，大膽創(chuàng)意，做出符合

功能要求的宣傳品。

教學(xué)難點(diǎn)：

宣傳品的設(shè)計(jì)風(fēng)格要做到統(tǒng)一化、系列化

課堂學(xué)習(xí)過程與方法

教師在課前布置預(yù)備題，讓學(xué)生預(yù)備與本課有關(guān)的宣傳品圖片材料，并出示學(xué)習(xí)提綱。

一、導(dǎo)言：同學(xué)們，在我們的校園活動(dòng)中，藝術(shù)宣傳是特別重要的一環(huán)，它不僅能強(qiáng)化主題，襯托氣氛，表達(dá)文化內(nèi)涵，而且可以使藝術(shù)節(jié)給人們留下美妙的印象。引出正題

宣傳品的設(shè)計(jì)制作。

二、以競標(biāo)的形式組織教學(xué)。

師：今日我們采納一種特殊的方式上這一堂課，以一次校園活動(dòng)宣傳品的設(shè)計(jì)制作為例，舉辦投標(biāo)會(huì)。同學(xué)們同意嗎？

1、了解宣傳品的作用及內(nèi)容

a、宣傳品的作用：強(qiáng)化主題、襯托氣氛、表達(dá)文化內(nèi)

b、宣傳品的內(nèi)容：海報(bào)、請柬、節(jié)目單、紀(jì)念冊等）

2、活動(dòng)開頭，師述競標(biāo)形式及規(guī)章

師：我們這次競標(biāo)活動(dòng)的內(nèi)容就是：金秋藝術(shù)節(jié)宣傳品的設(shè)計(jì)制作。

選三個(gè)工程：

1、海報(bào)、節(jié)目單。

2、請柬、紀(jì)念冊、

3、紙杯、手提袋。

先分組，你們每組代表一個(gè)公司，兩個(gè)公司一個(gè)工程。

（師分組，六人一組，并按組就坐，指定每組組長，并明確職責(zé)。教師為主辦方，各小組組長為工程經(jīng)理，組員為主管）。

師：對于各自的詳細(xì)分工，我可以給同學(xué)們提個(gè)建議。比方經(jīng)理也就是你們的組長，可以負(fù)責(zé)競標(biāo)語，介紹本公司的員工，樹立公司的形象，并對公司的作品進(jìn)展闡述。各公司的主管可分為：規(guī)劃主管（調(diào)查搜集資料、素材）、總務(wù)主管（預(yù)備設(shè)計(jì)所需的用品用具）技術(shù)主管（主筆設(shè)計(jì)制作競標(biāo)作品）、公共主管（競標(biāo)文稿的擬定、作品設(shè)計(jì)的分析、闡述文字）。

師出示課件中關(guān)于競標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)

a、宣傳品要緊扣活動(dòng)的主題

b、設(shè)計(jì)要活潑、新奇、多樣、顏色和諧明快

c、各項(xiàng)宣傳作品要表達(dá)它的功能

競標(biāo)陳述時(shí)要求語句通順、流暢、生動(dòng)的表達(dá)設(shè)計(jì)思路及意圖理念，符合以上標(biāo)準(zhǔn)的為中標(biāo)公司，成績?yōu)閮?yōu)秀。

3、工程展現(xiàn)，競標(biāo)陳述

4、主辦方宣傳競標(biāo)結(jié)果，評定成績

5、課堂：

師：通過這場競標(biāo)活動(dòng)的演示，不知同學(xué)們對于宣傳品的設(shè)計(jì)制作需要了解和把握的問題是否明確，現(xiàn)在請同學(xué)們依據(jù)大屏幕上這個(gè)表的內(nèi)容一下自己的作品。

師出示課件中的表格

主題突出形式活潑表達(dá)功能顏色和諧創(chuàng)新意識(shí)

（生，師）

6、課堂

同學(xué)們，經(jīng)過這一節(jié)課的實(shí)際模擬工作，我再次發(fā)覺了大家的很多優(yōu)秀的品質(zhì)，你們的合作，創(chuàng)新意識(shí)，從你們優(yōu)秀的作品以及流暢的文字表達(dá)中，得到了一一表達(dá)，雖然有的組沒有中標(biāo)，但并不是說你們的作品不好，你們積極的參加，仔細(xì)的態(tài)度以及獨(dú)特的創(chuàng)意就是你們最大的成功！

（掌聲起，師宣布下課）。

搜集相關(guān)宣傳品圖片資料，激發(fā)同學(xué)們對本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。

充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性與奇怪心

從如何讓學(xué)生學(xué)得更好的角度安排教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生的主題地位，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、把握方法、提高學(xué)習(xí)力量。

生爭論后，開頭各自競標(biāo)工程的設(shè)計(jì)制作

本課采納競標(biāo)的形式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)制作宣傳品的同時(shí)，熬煉了實(shí)際工作的力量，一舉兩得，使學(xué)生的潛能得到最大發(fā)揮）

教后反思

這節(jié)課采納競標(biāo)的形式進(jìn)展，激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，讓學(xué)生既學(xué)到了學(xué)問，又熬煉了實(shí)際工作力量。整個(gè)教學(xué)過程氣氛活潑、學(xué)生積極表現(xiàn)，給他們留下了深刻的印象。

七年級美術(shù)教案篇3

單元總目標(biāo)：

通過對學(xué)生裝、校園環(huán)境藝術(shù)品的設(shè)計(jì)與模擬制作活動(dòng)和校園規(guī)劃模型的設(shè)計(jì)索利用各種藝術(shù)方法與藝術(shù)手段美化自己的形象、美化校園環(huán)境、創(chuàng)設(shè)人與環(huán)境的自然和諧情境，激發(fā)學(xué)生喜愛生活、喜愛學(xué)校的情感，以及發(fā)覺美、制造美的愿望，同時(shí)在活動(dòng)中提高綜合運(yùn)用多領(lǐng)域?qū)W問、技能的力量。

單元課時(shí)安排建議：

本單元內(nèi)容可分3課進(jìn)展教學(xué)，共用5課時(shí)完成。

第1課學(xué)生裝設(shè)計(jì)與模擬制作(1課時(shí))

第2課校園環(huán)境藝術(shù)品設(shè)計(jì)與模擬制作(2課時(shí))

第3課校園規(guī)劃模型設(shè)計(jì)制作(2課時(shí))

活動(dòng)??

課題：學(xué)生裝設(shè)計(jì)與模擬制作

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：綜合探究

課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

通過學(xué)生裝的設(shè)計(jì)與模擬制作練習(xí)，了解服裝設(shè)計(jì)的根本學(xué)問，提高學(xué)生對著裝美的鑒賞力量和審美情趣，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

活動(dòng)安排：

設(shè)設(shè)與展現(xiàn)

1、畫一幅學(xué)生裝設(shè)計(jì)圖，寫出設(shè)計(jì)思路，還可以用你小活中的材料試著做一件模擬學(xué)生裝。

2、利用自己設(shè)計(jì)的學(xué)生裝開—個(gè)學(xué)生裝公布會(huì)。

教學(xué)過程：

1、課前預(yù)備

◆教師預(yù)備：服裝設(shè)計(jì)作品觀賞投__或多媒體課件;人體模特圖投__及與之配套的數(shù)套服裝圖復(fù)合投__;預(yù)制供學(xué)生疊加粘貼服裝的黑色或灰色男女人體模特剪影圖;請數(shù)名同學(xué)課前穿好大小合體、款式新奇、顏色搭配協(xié)調(diào)的學(xué)生裝以備課堂表演供同學(xué)觀賞、參考。

◆學(xué)生預(yù)備學(xué)具：搜集若干服裝設(shè)計(jì)效果圖、照片等圖片參考資料;鉛筆、彩色水筆、各色布頭或彩紙，剪刀，膠水等。

2、課堂教學(xué)

(1)引導(dǎo)階段

a.與學(xué)生爭論“如何為校園添顏色”這一話題，引出本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

b.請數(shù)名已穿好學(xué)生裝的同學(xué)進(jìn)入教室進(jìn)展服裝表演，導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

c.師生爭論以下問題：購置服裝時(shí)你如何進(jìn)展選擇?服裝設(shè)計(jì)在我們?nèi)粘Ｉ钪衅鹗裁醋饔?學(xué)生裝應(yīng)當(dāng)具有什么特點(diǎn)?我們學(xué)校的學(xué)生裝應(yīng)當(dāng)表達(dá)什么特色?

d.出示服裝設(shè)計(jì)作品觀賞投__或多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生觀賞介紹服裝設(shè)計(jì)過程的幾個(gè)環(huán)節(jié)：

①服裝的款式造型設(shè)計(jì)：從整體造型人手，用簡潔的幾何形概括地把握服裝的輪廓，要與人的職業(yè)、身份相適應(yīng)。

②服裝的顏色設(shè)計(jì)：服裝的顏色要與人的膚色、發(fā)色成比照或調(diào)和的關(guān)系，也要考慮與人的職業(yè)、身份相適應(yīng)。常用的顏色搭配方法有同種色組合、類似色組合、比照色組合。

③服裝的面料選擇(只作提示，內(nèi)容從略)

(2)進(jìn)展階段

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展學(xué)生裝設(shè)計(jì)練習(xí)。

練習(xí)方式：

①效果圖的繪制：用鉛筆畫設(shè)計(jì)草圖，用彩色水筆著色完成。線條應(yīng)簡練概括，涂色不__于勻稱，只作標(biāo)示性涂繪，表達(dá)生動(dòng)的效果。

②用簡練的線條勾畫出人體的大致輪廓，用碎布頭或彩紙剪貼服裝。教師預(yù)制的黑色或灰色男女人體模特剪影圖可供學(xué)生疊加粘貼，展現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)效果。

③要求每位同學(xué)任選以上兩種方式之一，設(shè)計(jì)男、女學(xué)生裝各一套

(3)整理與整理

整理學(xué)具，恢復(fù)教室干凈。

3.課后拓展

(1)評比出秀的學(xué)生裝設(shè)計(jì)作業(yè)，主動(dòng)向?qū)W校推舉，爭取用于今后本校學(xué)生裝設(shè)計(jì)制作的備選方案。

(2)留心生活中各種不同職業(yè)、身份的人的著裝，分析其優(yōu)缺點(diǎn)和需改良之處。運(yùn)用所學(xué)學(xué)問在父母、親友購置和定做衣服時(shí)，嘗試為他們供應(yīng)參考意見。

(3)舉辦學(xué)生裝設(shè)計(jì)作業(yè)展覽、溝通、評議活動(dòng)。

(4)依據(jù)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)稿，利用報(bào)紙、紙盒、塑料、線材、布料、等廢舊材料以及圍巾、帽子飾物等現(xiàn)成品制作成服裝，召開服裝設(shè)計(jì)新作模擬公布會(huì)，進(jìn)展服裝表演，配以音樂、化裝、動(dòng)作、舞臺(tái)美術(shù)、海報(bào)招貼等，充分發(fā)揮每個(gè)人的制造和表演才能。提示學(xué)生留心觀看鄉(xiāng)村或社區(qū)環(huán)境的場景及建筑物，留意物象所呈現(xiàn)的__現(xiàn)象，感受其美感特征并大膽進(jìn)展寫生表現(xiàn)。

教學(xué)評價(jià)建議

1.能否自覺地以審美的眼光觀看和分析四周人們的著裝。

2.能否恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用所學(xué)的服裝設(shè)計(jì)學(xué)問進(jìn)展設(shè)計(jì)練習(xí)。

3.是否對本課內(nèi)容有持續(xù)的興趣并積極的參加本課的各項(xiàng)活動(dòng)。

相關(guān)教學(xué)討論課題

1.關(guān)于校園學(xué)生裝設(shè)計(jì)教學(xué)中的“綜合探究”途徑與方式的討論。

2.關(guān)于學(xué)生裝設(shè)計(jì)課堂教學(xué)與課外拓展活動(dòng)相結(jié)合的討論。

活動(dòng)二

課題：校園環(huán)境藝術(shù)品設(shè)計(jì)與模擬制作

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：綜合探究

課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解校園環(huán)境藝術(shù)的意義和作用;學(xué)習(xí)環(huán)境藝術(shù)壁畫、雕塑小品的設(shè)計(jì)制作過程。

2、校園雕塑小品和壁畫的設(shè)計(jì)應(yīng)與校園整體環(huán)境相協(xié)調(diào)符合審美要求。能初步提出校園環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的改良建議。

活動(dòng)安排：

1、觀賞這些藝術(shù)品，想一想，它們與環(huán)境協(xié)調(diào)嗎?

2、集體考察一下自己的校園環(huán)境，爭論哪些地方需要改良?

教學(xué)過程：

1.課前預(yù)備

◆教師預(yù)備教具：環(huán)境藝術(shù)雕塑、裝飾壁畫的圖像資料、泥、泡塑塊、卡紙或其他材料制作的校園環(huán)藝雕塑小品和裝飾壁畫小樣范作多媒體教學(xué)課件(如有條件)等。

◆學(xué)生預(yù)備學(xué)具：泥、泡塑塊、卡紙、竹、木、金屬等材料;塑形、切割工具;乳膠等粘接材料等。

2.課堂教學(xué)

(1)引導(dǎo)階段

a.展現(xiàn)環(huán)藝雕塑、裝飾壁畫的圖象資料和校園環(huán)境藝術(shù)雕塑小品和裝飾壁畫小樣范作實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生觀賞并提出思索問題校園里設(shè)置的藝術(shù)品應(yīng)當(dāng)如何與校園環(huán)境相協(xié)調(diào)?在校園里設(shè)置藝術(shù)品應(yīng)當(dāng)考慮選擇那些內(nèi)容和形式?你認(rèn)為目前我們的校園環(huán)境應(yīng)作哪些改良?何處應(yīng)增加何種壁畫或雕塑藝術(shù)品?提出作業(yè)要求設(shè)計(jì)一件校園環(huán)境藝術(shù)雕塑小品或裝飾壁畫，并任選材料制作成小樣。

b.走出教室，進(jìn)展校園實(shí)地考察，然后溝通爭論，對校園環(huán)境現(xiàn)狀各抒己見，發(fā)表自己的改良實(shí)施方案，包括自己要設(shè)計(jì)的校園藝術(shù)品的內(nèi)容、形式、使用的材料及制作方法步驟，并對同學(xué)的方案加以評述。

(2)進(jìn)展階段

歸納學(xué)生的各種方案，分步講解藝術(shù)品與所處環(huán)境協(xié)調(diào)統(tǒng)一的原則、立體造型的根本規(guī)律、材料的選用以及制作方法步驟。

學(xué)生進(jìn)入設(shè)計(jì)制作過程，其間教師準(zhǔn)時(shí)將有創(chuàng)意的作業(yè)向大家介紹，供大家借鑒。對創(chuàng)意構(gòu)思和制作有困難的同學(xué)給以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)幫忙。

兩課完成設(shè)計(jì)制作過程。

(3)展現(xiàn)講評

溝通展現(xiàn)作業(yè)，師生共同評述作業(yè)的優(yōu)缺點(diǎn)，總結(jié)出存在的共性的問題。提出改良的建議和方法。留意將作品與擬置于的環(huán)境結(jié)合起來進(jìn)展評價(jià)，避開單一評價(jià)作品本身。

3.課后拓展

(1)對社區(qū)或鄉(xiāng)村環(huán)境進(jìn)展審美考察，提出自己的改造見解，并運(yùn)用課堂所學(xué)的學(xué)問技能進(jìn)展環(huán)境藝術(shù)小品的模擬設(shè)計(jì)制作實(shí)踐。

(2)如有條件，請校方安排施工，將優(yōu)秀作業(yè)小樣放大為設(shè)計(jì)尺寸，置于校園中。

環(huán)境藝術(shù)是人與其活動(dòng)的環(huán)境場所、自然景況、各種接觸用品等之間的綜合設(shè)計(jì)和處理。它包括城鄉(xiāng)環(huán)境總體規(guī)劃設(shè)計(jì)、園林綠地設(shè)計(jì)、商業(yè)及交通信息系統(tǒng)環(huán)境設(shè)計(jì)、室外建筑群體的設(shè)計(jì)、室內(nèi)陳設(shè)，各種用品設(shè)計(jì)以及與之相配的室內(nèi)外雕塑、壁畫等的統(tǒng)一安排設(shè)計(jì)。

教學(xué)評價(jià)建議

1.是否明確了環(huán)境藝術(shù)品與所處環(huán)境的協(xié)調(diào)統(tǒng)一設(shè)計(jì)原則。

2.通過本課的學(xué)習(xí)，是否養(yǎng)成留心觀看四周環(huán)境，美化建立的習(xí)慣。

3.是否表現(xiàn)出關(guān)懷校園和社區(qū)環(huán)境藝術(shù)建立的熱忱。

4.制作過程中是否表現(xiàn)出有規(guī)劃性、急躁細(xì)致、持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度。

相關(guān)教學(xué)討論課題

1.美術(shù)課環(huán)境藝術(shù)小品設(shè)計(jì)制作教學(xué)與學(xué)生現(xiàn)代設(shè)計(jì)意識(shí)的啟蒙。

2.培育學(xué)生以藝術(shù)的眼光和審美的思維對待四周的環(huán)境。

活動(dòng)三

課題：校園規(guī)劃模型設(shè)計(jì)制作

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：綜合探究

課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)建筑和環(huán)境，模型設(shè)計(jì)制作學(xué)問和技能，合作設(shè)計(jì)制作校園規(guī)劃模型，開拓學(xué)生的三維立體想像空間，訓(xùn)練立體造型的創(chuàng)意和動(dòng)手制作力量。培育喜愛生活、學(xué)習(xí)環(huán)境及學(xué)校的情感。

活動(dòng)安排：

1、集體籌劃，繪制校園規(guī)劃圖。

2、用簡單找到的材料，全班同學(xué)一起制作一組校園模型。

3、布置展現(xiàn)，邀請全校同學(xué)或家長參觀、評述。

教學(xué)過程：

1.課前預(yù)備

◆教師預(yù)備教具：建筑模型設(shè)計(jì)制作圖片、效果圖、制作步驟圖示等參考資料。

◆師生通過搜集，共同預(yù)備模型制作所用的材料、工具：各種白色、彩色卡紙、硬紙板、紙箱板、瓦楞紙、玻璃紙、廢透亮膠片、易拉罐等金屬板材、木材、吹塑紙、硬泡塑(聚苯乙烯板)、軟泡塑(海綿)、電熱絲泡塑切割器、美工刀、剪刀、圓規(guī)、直尺、乳膠、膠水、鉛筆、橡皮等。

2.課堂教學(xué)

(1)引導(dǎo)階段

a.引導(dǎo)學(xué)生爭論、想像自己校園將來的美妙面貌，描述自己所見的建筑中最喜愛的一兩個(gè)，從造型、布局、構(gòu)造、顏色等方面進(jìn)展介紹。

b.展現(xiàn)建筑模型設(shè)計(jì)制作觀賞圖片、效果圖、制作步驟圖示等參考資料。介紹校園建筑模型的詳細(xì)制作過程：

(a)總體構(gòu)思：有哪些建筑設(shè)施，如何布局各建筑的造型、構(gòu)造、顏色等

(b)平面規(guī)劃設(shè)計(jì)：畫出平面布局草圖

(c)主體建筑的制作：大型部件的制作、外表構(gòu)件的處理

(d)附屬建筑的制作

(e)其他設(shè)施的制作與配置

(f)總體調(diào)整完成

(2)進(jìn)展階段

a.爭論確定校園模型的總體造型和實(shí)施方案。小組之間進(jìn)展設(shè)計(jì)在課堂完成模型根底上，進(jìn)一步添加制作必要的附屬部件，完善地形、操場、綠化、景觀(如壁畫、雕塑、噴泉)等區(qū)域，使整個(gè)校園模型更為精巧、美觀。

b.為模型拍照，布置模型的展現(xiàn)場地，邀請家長、教師和同學(xué)前來參觀，共同進(jìn)展觀賞、評述。分工合作，各組分別同時(shí)設(shè)計(jì)制作所分工負(fù)責(zé)的建筑和區(qū)域。

c.小組內(nèi)進(jìn)一步將各建筑部件的制作分工到人。

d.用兩課時(shí)的時(shí)間完成設(shè)計(jì)制作過程。

e.各組同學(xué)把做好的模型單元組合在一起，成為校園模型整體。

(3)整理與整理

作業(yè)接近完成時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生從整體上對自己的作品進(jìn)展調(diào)整和修改，最終完成作品。

整理工具材料?；謴?fù)教室的干凈。

3、課后拓展

(1)鼓舞學(xué)生關(guān)注校園環(huán)境，依據(jù)所學(xué)的環(huán)境規(guī)劃與模型設(shè)計(jì)制作學(xué)問，積極提出設(shè)計(jì)方案展現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)才能和力量。

(2)在課堂完成的模型根底上，進(jìn)一步添加制作必要的附屬部件，完善地形、操場、綠化、景觀(如壁畫、雕塑、噴泉)等區(qū)域，使整個(gè)校園模型更為精巧、美觀。

(3)為模型拍照，布置模型的展現(xiàn)場地，邀請家長、老g幣和同學(xué)前來參觀，共同進(jìn)展觀賞、評述。

教學(xué)評價(jià)建議

1.是否充分表達(dá)出了想像力和新奇的設(shè)計(jì)創(chuàng)意。

2.設(shè)計(jì)構(gòu)思中，是否充分考慮到了各個(gè)建筑主體和設(shè)施與整個(gè)校園環(huán)境的協(xié)調(diào)。

3.制作過程中是否始終保持深厚的興趣，且步驟清楚，急躁細(xì)致，專注投入。

4.在設(shè)計(jì)制作活動(dòng)中能否于同學(xué)開心的溝通與合作。

相關(guān)教學(xué)討論課題

1.環(huán)境審美意識(shí)的培育與中學(xué)美術(shù)課教學(xué)。

2.關(guān)于人際良好合作態(tài)度的養(yǎng)成與美術(shù)課堂教學(xué)關(guān)系的討論。

七年級美術(shù)教案篇4

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉石膏板浮雕的制作的工具和材料。

2.把握石膏板浮雕的制作步驟，學(xué)習(xí)相關(guān)的制作方法與技巧。

3.利用石膏板浮雕的方法表達(dá)思想情感，體會(huì)浮雕獨(dú)特的形式美感。

重點(diǎn)：會(huì)用泥浮雕的方法造型。

難點(diǎn)：如何把握雕塑泥的性能，嫻熟地使用工具。

二、導(dǎo)入：

我先向?qū)W生展現(xiàn)一件自己親自制作的泥浮雕頭像(我自己的形象)，問學(xué)生：“大家能認(rèn)出這件浮雕所表現(xiàn)的人物形象嗎?”學(xué)生立刻會(huì)很有興趣，并且很快看出這個(gè)人物形象就是我;緊接著我再出示一張我的自畫像(速寫)，告知他們：“教師是依據(jù)自己的自畫像制作的泥浮雕。”，這樣引入本課的課題--泥浮雕的制作，以及本課的主要內(nèi)容：為自己的同學(xué)或家長做一幅浮雕頭像。

其次課時(shí)新授：

首先，我讓學(xué)生簡潔說一說對泥塑的了解，再帶著他們一起熟悉泥浮雕的工具和材料。

其次，我引導(dǎo)學(xué)生了解泥浮雕的制作過程，把握制作的方法，學(xué)習(xí)相關(guān)技巧;為學(xué)生播放教學(xué)錄像，展現(xiàn)我課前制作泥浮雕頭像過程的三個(gè)片段：

1.處理雕塑泥

2.確定大關(guān)系(人物形象、凹凸層次)

3.塑造細(xì)節(jié)，調(diào)整整體

再次，我準(zhǔn)備著重指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合從前學(xué)過的學(xué)問，并依據(jù)“泥”這種特別的材料和性能，敏捷運(yùn)用工具，充分體驗(yàn)?zāi)喔〉竦闹谱鬟^程，漸漸把握制作方法與技巧，在實(shí)踐中獲得感受，加深對浮雕藝術(shù)的理解。

最終，我組織學(xué)生針對課堂作業(yè)進(jìn)展自評與互評。

七年級美術(shù)教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)捏小泥人的一般方法。

2、培育動(dòng)手力量與合作精神。

3、體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的歡樂，陶冶學(xué)生喜愛生活的情操。

重點(diǎn)

在活動(dòng)中把握捏小泥人的方法。

難點(diǎn)

想象肯定的情境，并依據(jù)情境做出各種造型好玩的小泥人。

教學(xué)預(yù)備

因地制宜，就地取材，各種黏土。

教學(xué)方法

體驗(yàn)與爭論相結(jié)合，探究式方法。

板書設(shè)計(jì)生動(dòng)的小泥人

騎雞娃陜西安寨

春游北京

擊鼓說唱傭漢（夸大、詼諧）

制作要求：大膽、生動(dòng)、夸大）

教學(xué)過程

一、走進(jìn)教室看一看

1、課件展現(xiàn)在教室里玩耍的小泥人的圖片，提示學(xué)生認(rèn)真觀看。

教師提問：你看到了什么？

2、學(xué)生答復(fù)（引導(dǎo)學(xué)主答復(fù)出“什么人”、什么地方”、“在干什么”）

教師小結(jié)并提醒課題。

二、做個(gè)泥人試一試

1、師生一起隨便捏個(gè)形狀。

教師在視頻展現(xiàn)臺(tái)示范講解。（強(qiáng)調(diào)“隨便捏”，要大膽，可夸大一點(diǎn)）

2、指名展現(xiàn)，師主共同調(diào)整。

三、捏捏泥人動(dòng)一動(dòng)

1、課件展現(xiàn)小泥人的不同動(dòng)作，配歡快的音樂。

2、師主同做“小泥人的體操”。

3、教師提問：你是怎樣讓你的小泥人做不同的動(dòng)作呢？

教師小結(jié)捏泥人動(dòng)態(tài)的要求。

四、美化泥人樂一樂

1、課件展現(xiàn)5張制作完整的小泥人圖片。

提問：你覺得他們美嗎？美在哪里？你能看出是用什么方法做的？

師生共同總結(jié)美化小泥人的方法。并用課件展現(xiàn)。

2、師主共同美化自己的小泥人。

3、指名展現(xiàn)，師主共同點(diǎn)評、調(diào)整。

五、合做泥人玩一玩

1、課件展現(xiàn)一組小泥人的圖片。

教師引導(dǎo)學(xué)生從泥人的動(dòng)態(tài)、細(xì)節(jié)的美化以及組合幾方面來觀賞。

2、分組爭論：我們的小泥人在教室的哪個(gè)位置做嬉戲，做什么嬉戲。

3、小組合作表現(xiàn)。

六、展現(xiàn)泥人評一評

七年級美術(shù)教案篇6

【課型】

造型·表現(xiàn)

【課時(shí)】

二課時(shí)

【教材分析】

“美術(shù)學(xué)科要給學(xué)生奠定適應(yīng)將來社會(huì)生存、連續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)展之根底的美術(shù)力量”，“手繪線條圖像”是最常見的繪畫表達(dá)方式，是美術(shù)中的“”，是２１世紀(jì)公民必備的力量，是培育學(xué)生審美力量的有效切入點(diǎn)，有助于進(jìn)展學(xué)生的多種力量。手繪線條圖像的表達(dá)重視根底，面對全體，成認(rèn)差異，將會(huì)使更多的學(xué)生喜愛美術(shù)，走近美術(shù)。同時(shí)，它還使學(xué)生在布滿情意性的學(xué)生中，增加自信、進(jìn)展共性、培育創(chuàng)新精神。本課是新教材精神和理念改革的一種表達(dá)，有別于以往素描等過于專業(yè)的美術(shù)根底學(xué)問傳授為主的教學(xué)。通過對手繪線條圖像學(xué)問的介紹，使學(xué)生了解了手繪線條圖像在敘事、說明溝通以及記錄生活、表達(dá)情感等方面的功能和用途，既重視了學(xué)科間的綜合，又不失美術(shù)學(xué)科特征。

【教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)】

1、顯性內(nèi)容和目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)應(yīng)使學(xué)生能夠運(yùn)用線條大膽、堅(jiān)決、自信而有共性地去表達(dá)物象，并能抓住物象的根本特征。培育學(xué)生的觀看力、想象力和形象思維力量。

2、隱性內(nèi)容和目標(biāo)：培育學(xué)生的審美力量，進(jìn)展終身學(xué)習(xí)的力量，自主學(xué)習(xí)及獨(dú)立思索的力量，運(yùn)用學(xué)問的力量。培育創(chuàng)新精神，進(jìn)展共性，培育學(xué)生喜愛大自然，喜愛生活的美妙情感。

【重點(diǎn)】

對手繪線條圖像表達(dá)的意義、功能的理解。體會(huì)手繪線條圖像表達(dá)的樂趣，培育、進(jìn)展觀看力、想象力、表現(xiàn)力。

【難點(diǎn)】

能快速、大膽有共性地對物象特征的把握和表達(dá)。能運(yùn)用豐富的想象和手法，對簡單的物象綜合處理，抓住關(guān)鍵，制造性的表達(dá)。

【教具預(yù)備】

課件，范作，常見產(chǎn)品安裝說明圖，茶杯等實(shí)物。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

第一課時(shí)（其次課）

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

教師以電影《李雙雙》中，李雙雙在門上畫圖，說明鑰匙、孩子存放處的事例為例，引起學(xué)生興趣，說明手繪線條圖像的存在性、實(shí)效性和群眾性，解除學(xué)生思想壓力。或創(chuàng)設(shè)某一情境，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生用手繪線條圖像的方法解決，并找一學(xué)生上臺(tái)板畫，師生評析后，教師說明“作用”，得出“第三語言”的結(jié)論，引入新課。

二、教學(xué)活動(dòng)

●設(shè)問思考：

師：提問，哪些地方接觸過手繪線條圖像？

生：答復(fù)。

師：出示各種圖片，

生：分析各自內(nèi)容和作用。

師：總結(jié)手繪線條圖像“可視性強(qiáng)”，“快速便利”等特點(diǎn)。

●觀賞、明確學(xué)問

師：引導(dǎo)學(xué)生欣賞教材中和課件中的圖例，初步熟悉手繪線條圖像的普遍存在。出示《賀蘭山巖畫》、“兒童畫”作品，讓學(xué)生觀賞，并讓一生讀教材中的第一段文字，知其伴隨人類的成長而進(jìn)展，且早于文字的產(chǎn)生，各行各業(yè)、方方面面都能用到。

生：讀教材其次段，爭論答復(fù)，

師：板書小標(biāo)題。

功能：敘事、說明、溝通、抒情、記事等。

地位：人類的第三語言（除口語、文字外的）

有用性：不受時(shí)間、地點(diǎn)限制，不受工具技法約束。

應(yīng)用范圍廣：示意圖、路線圖、溝通圖，教學(xué)板畫圖、地質(zhì)地貌圖、偵察圖、布置圖、敘事圖、說明圖、美術(shù)專業(yè)創(chuàng)作等。

教師出示生活中常見的產(chǎn)品安裝說明圖、使用說明圖等實(shí)例，讓學(xué)生欣賞，進(jìn)一步熟悉其重要性，加深學(xué)習(xí)興趣。

●熱身練習(xí)

讓學(xué)生依據(jù)個(gè)人程度，按“建議”中要求，或自選內(nèi)容，也可臨摹，感受手繪線條圖像的樂趣。