教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0整校推進(jìn)

情況總結(jié)材料學(xué)校名稱(chēng)XX縣第X實(shí)驗(yàn)小學(xué)所屬學(xué)段小學(xué)所屬地XX市XX縣（市/區(qū)）實(shí)施時(shí)間2021.11學(xué)校責(zé)任人（首席信息官）XX職務(wù)校安處副主任手機(jī)號(hào)XXX一、提升工程2.0實(shí)施概況（一）項(xiàng)目實(shí)施背景學(xué)校簡(jiǎn)介及信息化建設(shè)規(guī)劃概述XX縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)是一所年輕的學(xué)校，開(kāi)辦于2006年。東校區(qū)坐落于XX縣XXX路，占地面積39155平方米，總建筑面積16331平方米；西校區(qū)于2020年竣工，坐落于XX路，占地面積36748.4平方米。兩個(gè)校區(qū)現(xiàn)有51個(gè)教學(xué)班，學(xué)生2400余人，專(zhuān)職教師131人。學(xué)校立足實(shí)際，圍繞“構(gòu)建適合每一位學(xué)生發(fā)展的活教育''的辦學(xué)理念，努力從鍛造“活力教師”，打造“活力課堂”，構(gòu)建“活力校園”入手，綠化、凈化、美化、優(yōu)化校園育人環(huán)境，積極營(yíng)造愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境、多彩的活動(dòng)天地、和諧的校園氛圍和融洽的人際環(huán)境。學(xué)校辦學(xué)成效顯著，近幾年先后被評(píng)為省教育科研先進(jìn)集體、省教育科研孵化基地、XX市文明單位、市首批“智慧校園”、市優(yōu)秀教育網(wǎng)站一等獎(jiǎng)；縣教育先進(jìn)集體、縣首批教育裝備規(guī)范化管理示范等，2020年成為XX省中小學(xué)新型教學(xué)空間建設(shè)項(xiàng)目，學(xué)校被評(píng)為浙江省空間應(yīng)用優(yōu)秀學(xué)校。教師教育信息化應(yīng)用水平現(xiàn)狀學(xué)?，F(xiàn)有正式教師133名，其中高級(jí)教師17人，62位一級(jí)教師。特級(jí)教師一名，市縣級(jí)名優(yōu)20人，教師隊(duì)伍的陣營(yíng)顯示了學(xué)校雄厚的師資力量。近年來(lái)，我校師生在科技和信息化比賽中獲獎(jiǎng)碩果累累，共計(jì)有150余人次在市級(jí)以上比賽獲獎(jiǎng)。尤其值得一提的是，2019學(xué)年，學(xué)生在中小學(xué)電腦機(jī)器人創(chuàng)客競(jìng)賽中也是碩果累累，其中省級(jí)1項(xiàng)，市級(jí)15人次，另外，在上海市舉辦的各類(lèi)科技類(lèi)比賽中有37人次獲獎(jiǎng)。（二）核心、需求與主要目標(biāo)參訓(xùn)學(xué)員網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修、移動(dòng)學(xué)習(xí)、參訓(xùn)學(xué)員線下研修與實(shí)踐測(cè)評(píng)相結(jié)合的混合培訓(xùn)方式，立足學(xué)校智慧教育以及浙江省“互聯(lián)網(wǎng)+義務(wù)教育”民生工程的需求，以及教師教學(xué)工作中的困難和需求，開(kāi)發(fā)數(shù)字課程、建設(shè)網(wǎng)絡(luò)空間、撰寫(xiě)實(shí)踐案例、打造智慧課堂等四個(gè)方面，引導(dǎo)教師開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐，從課程、案例、空間、教學(xué)四個(gè)維度，以專(zhuān)題研究、項(xiàng)目管理機(jī)制、校本研修模式探索等多種角度促進(jìn)信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程在智慧教育應(yīng)用上的全面推進(jìn)。二、整校推進(jìn)組織與實(shí)施（一）整校推進(jìn)實(shí)施概況1.全校教師分成了3個(gè)學(xué)習(xí)組：管理組、骨干組、普通教師組，不同組別的教師，根據(jù)他們的學(xué)習(xí)能力挑選了不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容及考核點(diǎn)。-Al一敝字ftW55W的獲甲、評(píng)價(jià)與應(yīng)用二京*作業(yè)段術(shù)應(yīng)用計(jì)劃視痢活助祖計(jì)方凝京*作業(yè)段術(shù)應(yīng)用計(jì)劃視痢活助祖計(jì)方凝3E中作業(yè)2、項(xiàng)目啟動(dòng)情況概述：2020年12月學(xué)校進(jìn)行了第一次信息技術(shù)2.0培訓(xùn)的啟動(dòng)儀式。隨后又分2次邀請(qǐng)了相關(guān)的專(zhuān)家到校進(jìn)行駐校指導(dǎo)。3、學(xué)員網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)情況:本校參訓(xùn)教師積極參加了的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，除1位教師因?yàn)樯眢w原因不能參訓(xùn)以外，其他教師均參加了本次培訓(xùn)。由教研組牽頭開(kāi)展了不同形式的異步學(xué)習(xí)、校本實(shí)踐、自主實(shí)踐，在互動(dòng)答疑、之江匯應(yīng)用等方面學(xué)校依托集中反饋，個(gè)別輔導(dǎo)等方式幫助教師順利完成培訓(xùn)情況;5、專(zhuān)家送教主題與到課率。2021年4月2日下午，XX縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)召開(kāi)了教師信息技術(shù)能力提升工程2.0培訓(xùn)會(huì)，并特別邀請(qǐng)了浙江外國(guó)語(yǔ)學(xué)院黃偉教授作《中小學(xué)教師教育信息技術(shù)2.0提升工程實(shí)施指導(dǎo)》專(zhuān)題講座，教師培訓(xùn)到課率100%。2021年4月23日下午，老師們齊聚合班教室，我校特邀XXX實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)的XX老師對(duì)全體教師進(jìn)行了希沃及其配套軟件的應(yīng)用培訓(xùn)。培訓(xùn)中，郭老師講解了系沃一體機(jī)的使用方法，詳細(xì)展示了諸如“希沃白板”、“班級(jí)優(yōu)化大師”、“教學(xué)助手”等希沃軟件的基本操作和功能，以及這些軟件在課堂中的高效運(yùn)用。郭老師將培訓(xùn)劃為四大方面，分別是“課堂設(shè)計(jì)”、“屏幕互動(dòng)”、“微課錄制”、“班級(jí)管理”，以運(yùn)用教學(xué)實(shí)際應(yīng)用出發(fā)，并當(dāng)場(chǎng)操作給大家做了示范，深入淺出，生動(dòng)形象地為我們帶來(lái)一場(chǎng)干貨滿(mǎn)滿(mǎn)的信息技術(shù)知識(shí)盛宴。6.其他相關(guān)主題。（1）學(xué)校新型教學(xué)空間建設(shè)為適應(yīng)教育改革發(fā)展要求，推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+義務(wù)教育”應(yīng)用場(chǎng)景建設(shè)，促進(jìn)技術(shù)與教學(xué)深度融合，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，以多元思維訓(xùn)練、科技創(chuàng)新的項(xiàng)目為主要抓手，各校組建了新型的教學(xué)空間，作為共同體內(nèi)各校，學(xué)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+義務(wù)教育”活動(dòng)主要載體。（二）整校推進(jìn)的做法與特色明確信息技術(shù)學(xué)習(xí)重。通過(guò)參訓(xùn)前的診斷測(cè)評(píng)和培訓(xùn)后的發(fā)展性測(cè)評(píng)，幫助參訓(xùn)教師真實(shí)了解自己的信息技術(shù)應(yīng)用能力水平，明確自己的信息技術(shù)（應(yīng)用技術(shù)能力發(fā)展目標(biāo)）教學(xué)應(yīng)用短板和努力重點(diǎn)。立足提升教師應(yīng)用能力。通過(guò)成果研磨，引導(dǎo)參訓(xùn)教師將信息技術(shù)與本學(xué)科（領(lǐng)域）教學(xué)進(jìn)行深度融合，通過(guò)做中學(xué)，制作開(kāi)發(fā)相應(yīng)的數(shù)字課程和微課，以及教師、學(xué)生、班級(jí)的空間建設(shè)和應(yīng)用能力，同時(shí)幫助教師整理撰寫(xiě)案例和制作案例視頻，在此過(guò)程中切實(shí)提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力。三、整校推進(jìn)的成效與影響（一）整校推進(jìn)目標(biāo)達(dá)成情況掌握信息技術(shù)工具和平臺(tái)的使用。通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)式混合研修，引導(dǎo)參訓(xùn)教師從自身工作環(huán)境與需求出發(fā)，了解適合的技術(shù)工具和平臺(tái)，掌握并能夠?qū)嵺`應(yīng)用為自身工作學(xué)習(xí)帶來(lái)便捷和更高程序的信息化工具，使得教師工作事半功倍。參與研修促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展。在項(xiàng)目組專(zhuān)家及市區(qū)名師和教研員的帶領(lǐng)下，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)研修和實(shí)踐測(cè)評(píng)，促使參訓(xùn)學(xué)員積極使用研修社區(qū)、教師工作坊等手段，參與混合研修活動(dòng)，促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展。（二） 整校推進(jìn)代表性成果1、 學(xué)校成果（限5項(xiàng)）很多教師在實(shí)踐中“求知若饑，虛心若愚。”此次現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)以及即將全面開(kāi)展的信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0項(xiàng)目培訓(xùn)能切實(shí)滿(mǎn)足老師們對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)使用的需求，提高技術(shù)水平，真正使技術(shù)為教育教學(xué)服務(wù)，也涌現(xiàn)出了很多老師優(yōu)秀的成果。2、 教師個(gè)人成果（限10項(xiàng)/研修小組）（以簡(jiǎn)要的文字描述及鏈接地址的形式提供）成果1：XX，管理員工作室-XXX。成果2：XX，管理員工作室-XX）成果3：XX,管理員工作室-XXX）（三） 成果成效、輻射影響等學(xué)校的信息技術(shù)2.0培訓(xùn)活動(dòng)，得到了各級(jí)各類(lèi)人員的高度支持，學(xué)校先后撰寫(xiě)了相關(guān)活動(dòng)報(bào)道、成果總結(jié)等。四、尚存問(wèn)題及后續(xù)思路本次信息技術(shù)培訓(xùn)中，我們發(fā)現(xiàn)還存在著這樣的問(wèn)題：教師基礎(chǔ)差異較大，整體提升時(shí)，部分基礎(chǔ)薄弱的老師感到比較吃力2.教師的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力比較欠缺，所學(xué)與所用之