教師資格證面試問答題結合個人經驗，談談如何才干備好一節(jié)課?一、熟讀課文及教學綱要,明確知識點和學習目的教師備課應當熟悉課文和教學綱要,教材、教綱對每一節(jié)課都有明確的教學任務，研究教學綱要：比如這一節(jié)課在章節(jié)中以及學生認知體系中的地位是什么？要交會學生什么?學完這節(jié)課學生應當掌握如何的知識和技能?有了明確的目的才干有一個明確的教學思緒。但是對于教材的把握每個人的理解會有偏差，也需要有一定的教學積累才可以把課文吃透的,所以教師們牢記不可心急，一下子對自己規(guī)定過高而規(guī)定面面俱到,并且學生的基礎不同樣,所以一節(jié)課的容量也要由老師來把控，基礎薄弱的班級內容就應當簡樸一些,基礎相對好的班級可以相對加大容量或者加深難度。二、熟悉學生的學情，整合教材盡管教材同樣,但是學生不同樣，那么教法就千變萬化了。所以即使同樣的內容,在一個班級上的好，在此外的學?；蛘甙嗉壘筒灰欢愋?，由于學情不同樣。所以要熟悉學生的知識層面和基礎，才干有針對的教學。這個對于教師的經驗也是一個挑戰(zhàn)，對于容易的問題講多學生覺得沒有挑戰(zhàn),所以可以一言兩語帶過，對于難的問題應當運用多種教學方式幫助學生學習和貫徹。三、選擇適合學生的教學方式內容已經擬定了，那如何的方式是適合我們學生,讓他們可以很好地掌握我們要教的內容的？這個就要根據(jù)前面的學情來具體選擇,方式很多,對于年齡小些的學生建議以活動為主,內容不必過深,年齡大些的學生可以探討進一步的問題,講解也可以更長時間一些,教師的發(fā)揮可以多一些。比如有次上課我發(fā)現(xiàn)學生聽課狀態(tài)很差，很難融入課堂的情景之中,似乎都是教師在講,我想了想這個題目仿佛適合辯論，但是我心里沒底猜想也許會冷場的，可是意外的是他們很開心,于是我讓他們先把自己的觀點給代表寫到黑板上，然后針對每一個觀點進行點評和辯論，顯示比預期要給力?；貋砦乙部偨Y了這次可以成功的因素:1、辯題是學生熟悉的內容，所以學生有話可講，也可以在自己的理解上發(fā)揮自己的想法,２、把觀點寫在黑板上學生可以都看到，辯論就更方便一些,３、這個班有部分同學喜歡表現(xiàn)、喜歡發(fā)言。你是一位剛工作的新教師,有位老教師告訴你,對學生要兇點，不能和顏悅色，否則你就管不住他們,你怎么看？老教師給年輕教師一些忠告,體現(xiàn)出前輩對晚輩的關心，是對于新教師在管理學生時的一種善意的提醒。但同時,這一經驗也存在不妥之處。一方面，不符合以人為本的教育理念。現(xiàn)代教育強調以人為本，致力于培養(yǎng)人的自尊、自信、自愛、自立、自強意識。為了管理學生采用過度兇的方式,也許會給學生身心都導致傷害，給學生留下陰影。另一方面，不符合主體性的現(xiàn)代教育理念。現(xiàn)代教育強調充足調動并發(fā)揮教育主體的能動性,使外在的、客體實行的教育轉換成受教育者主體自身的能動活動。因此,教師應更多的引導學生自己管理自己。最后,不符合個性化的現(xiàn)代教育理念?，F(xiàn)代教育強調尊重個性，正視個性差異，主張針對不同的個性特點采用不同的教育方法和評估標準，為每一個學生的個性充足發(fā)展發(fā)明條件。而采用簡樸粗暴的方式來管理學生不利于學生的個性化發(fā)展。因此，作為一名年輕教師,在學生管理中要做到張弛有度。一方面，把握學生的心態(tài),對于學生的愛好予以支持,充足發(fā)揮學生的個性和主觀能動性。另一方面，用學生的思維方式進行引導，融入學生的生活，樹立教師的威信。班上同學向你反映某教師上課形式單調,上課紀律差,教學效果不好,作為班主任，你怎么辦?班主任是任課老師與學生之間的橋梁,作為班主任老師有責任、有義務協(xié)助任課老師做好教學工作。假如任課教師和我反映同學上課紀律差,這一情況我會冷靜對待，調查了解因素，并積極采用措施。我會在課余時間及時與該位同學溝通交流，也可通過詢問其他同學,做家訪等形式，及時了解上課不遵守紀律的因素,如是否與任課教師存在矛盾、是否為了引起教師的注意等等。找到因素后再具體分因素對待。假如是和任課老師之間存在矛盾，作為班主任,我要及時進行雙方的溝通交流，促進矛盾的化解。比如學生不太喜歡任課老師的授課方式，導致上課開小差,注意力不夠集中,我會向任課老師委婉轉達，希望任課老師能稍作調整,同時也會讓這位學生向任課老師道歉，取得任課老師的諒解，消除他們之間的誤會。假如的確是大部分人不遵守紀律，我會通過召開主題班會的形式,引導同學們對這種現(xiàn)象的討論，從而結識到這種做法是不對的的,通過集體教育來影響個人。同時也要表揚其他上課遵守紀律的人,引導大家向他學習，從而通過個人影響集體,促進班風的良好發(fā)展。最后，我會對我們班級的班級制度進行反思,是不是我們班的班級制度不健全,沒有起到良好的監(jiān)督與示范作用。在以后的教學中,要及時的觀測和了解本班的學生情況和班風建設，不斷完善本班的班級制度,避免類似情況的再次發(fā)生。學校要舉辦運動會,小明是接力賽的最佳人選。當你規(guī)定他參與時，他當著全班同學是面大聲地說“老師，我不參與”你怎么辦?高考考生開始回答,假如我碰到這種情況，一方面我會保持冷靜,然后在課下的時候，把小明叫到辦公室去與他,就是與他交談阿詢問他為什么不想?yún)⑴c的因素,然后我會，我會告訴他就是你阿,就是在接力賽這上面有很大的天賦，老師為你感到快樂，但是老師同時有希望你可以呃，就是可認為班級呃,做出一些奉獻去參與這次比賽阿,這次比賽的結果不重要,結果不重要,只要你去參與了阿就是老師都會就是為你感到自豪,尚有就是假如小額是由于小明他就是有一些身體的因素就是最近身體感到不適的話，我會尊重小明的選擇,然后,會我會尊重小明的選擇，然后我也會反思自己是不是在,就是平時的就是上課的時候對學生的關注不夠啊,然后才會讓學生就是不聽取我的意見,然后我會在此后的教學中努力的做到關心阿關心每一位學生呃，發(fā)現(xiàn)他們的就是一些優(yōu)點,然后我也會就是給小明安排他當體育體育委員這個職務幫助幫助她找到自信,然后才可以讓她此后積極的菜參與活動考生回答完畢。校長鼓勵老師圍繞教育教學中的“小問題”開展研究活動，有些老師提出反對意見,認為搞研究是專家的事,中小學教師只要教好書就行了。你怎么看?圍繞教師要終身學習不斷提高自身文化素養(yǎng)和教育教學水平回答擴展知識視野，更新知識框架關于教師來稿教研這一件事情呢，自身我是想從兩個方面來說,第一個方面教師，為什么他會有這樣的反對意見呢，設施設身處地的想一下教師本來他的事情就比較多了，但是,再規(guī)定他去搞教研活動的話就會要花更多的時間,精力以及其他的能力來取那來做好這一件事情,但是從此外的角度來說，這的確是一個很好的機會,有呃,有提高自己能力，并且呢，也可以去做,專家那樣的事情我何樂而不為呢，對吧,所以,對這樣的事情，我覺得學校應當有一些鼓勵的政策,鼓勵,年輕的或者說正在成長的一些教師來參與到教研工作這個行列當中來并不是說教研只能由專家來做,而是我們老師也應當根據(jù)學校的情況,根據(jù)本地的教研情況去做一些開展一些關于教研工作,這樣的一個項目，我覺得這是一個很好的機會。6、小華威信很高,全班同學推薦他當班長，但他父母不批準,緊張影響學習，作為班主任，你怎么辦？威信高的孩子當班長,可以有效幫助班主任管好班級,也對培養(yǎng)孩子的情商和個人素質很有幫助。但是，孩子父母的緊張也不是沒有一點兒道理,也可以理解,做為班主任,你需要做他父母的工作，要從培養(yǎng)他的情商和個人素質方面與他父母深刻交流,孩子當班長，對他以后的發(fā)展大有幫助,孩子可以從小學會愛惜別人，關心別人,學會為人處世，對以后上大學也頗有好處，大學里的學生干部也多從有經驗的人里選擇,所以,對孩子以后的進入社會和個人前程發(fā)展大有裨益。7、一個學生由于學習成績不好,所以不愿參與集體活動。假如你是班主任，你應當怎么辦?8、班會課上,學生列舉種種事例說明社會不公，發(fā)了不少牢騷。作為班主任，你怎么辦?。作為班主任,你怎么辦?班上有不少同學說了一些不分平的，或者說發(fā)牢騷，這樣對于一個班這樣的輿論對于班級體來說能是非常不好的,并且能會影響的,影響到學生的發(fā)展。我作為班主任哦！我當然對當然得引導他們學理解他們給去幫助他們。9、有人說“教有成法，但無定法”請談談你的見解。答:教師事先預設的教法,只能作為備案,走進課堂。教師面對的是一個個鮮活的生命體,教師不能無視學生所呈現(xiàn)的生命信息，來選擇教法。而教學的方法的選擇受到多方面因素的制約，如:教學內容的特點、學生知識水平和個性的差異、教師自身的素質與能力以及學?，F(xiàn)有的客觀條件等。只有教師明擦課堂，適時調控,靈活選擇切實可行的方法，才干有好的教學結果。１0、在學校門口,你看見班里的張濤同學與他爸爸大聲爭吵。作為班主任，此時你該怎么辦?11、有位老師追求完美,對同學規(guī)定苛刻。然而，學生經常不服管教，這令他感到挫敗。你怎么看?１2、小明上課總是不愿回答問題。作為老師,你打算怎么辦?答:多一些激勵，使學生不再躊躇。有些學生在上課時不是不會,而是膽小不敢回答問題，這時候，我先請他把我提的問題反復一遍,由于是反復老師提出的問題,學生不膽怯犯錯,緊張的情緒可以得到緩解，再回答問題時就會流利多了。對于膽子特別小的學生，在他反復完問題后,不失時機地對該同學給予表揚,比如肯定他的發(fā)音標準，表述完整等,并讓全班同學為他鼓掌,激發(fā)學生參與回答問題的熱情,然后再請他回答問題。多一些反復,使學生領略題意。學生回答問題時，有時會由于沒有聽清問題而不作答，我在提問時,對于較長的問題反復幾次,對難以理解、容易混淆的概念也進行必要的解釋，這樣有助于學生對的理解題意,解答問題。多一些觀測,使學生恢復注意力。對于上課開小差完全沒有思考問題的學生回答不上問題時，我不是斥責、諷刺、挖苦，而是把問題的結果以選擇的形式表達出來，讓其從中選擇，或者讓他先坐下，給他一定的時間思考，然后再作回答。對他的回答給予評價,通過提問把該生的注意力轉移到課堂上來。多一些理解，使學生融入課堂。有時，一些學生由于老師提問時的語氣、態(tài)度、表情和周邊同學的反映對明明知道的問題拒絕回答。對于這類學生走下講臺,走到學生面前，用親切和諧的語言、和藹的微笑對學生提出問題，在問問題時捕獲學生的專長、優(yōu)點加以表揚。仔細捕獲學生的心理變化,采用積極有效的教學方法,引導學生積極思考,開拓思緒,有助于形成良好的教學氛圍，提高教學效率。１3、良好的班風、學風的形成需要全體科任老師的共同努力。作為班主任,你怎么協(xié)調他們來實現(xiàn)這一目的?第一，積極聯(lián)系任課教師，協(xié)助任課老師解決教學中出現(xiàn)的問題,建立了解與信任在任課教師面前,我要先當學生,在班級制度的制定,班干部的人選，學習方式的組織上,要盡量征求任課教師的意見,在各方意見的基礎上，尋求最佳的方案。在交流過程中,我不僅可以巧妙的讓任課師掌握了班級情況,還可以了解了任課教師的一些想法,做法,為更好的合作奠定了基礎。并且,通過班主任積極的交流,也讓任課教師了解了作為班主任的我的處事態(tài)度,管理方法。在充足了解的基礎上，任課教師會給我們提出很多很有價值的經驗和做法。同時我們也應積極協(xié)助課任老師解決教學中出現(xiàn)的問題。對于任課教師在自己課上和科內的學生問題，我要應及時地調查了解,掌握第一手材料,協(xié)助課任老師解決這些難題。通過這些,與任課教師建立了信任。第二、建立定期會面機制，積極積極地互通情況,形成一個高效的教育集體為了使任課教師了解學生，我們要積極地向任課教師介紹本班學生的情況和存在的問題,注意聽取他們對學生的見解和意見,及時向任課教師反映學生的意見和規(guī)定等。我認為，交流的方式可以有如下三種：一是特意找任課教師，如到他的辦公室，了解學生的階段性的學習成績而對學生的問題進行探討或針對某一學生的該課學習情況進行專門探討;二是故意的找任課教師閑聊,如上班,下班路上,積極打招呼,可聊學生也可聊家常,以便拉近與任課教師的距離,并了解任課教師的一些教育理念和教育方法,以求更好的配合，三是全體任課救師一月一聚,暢談班級的管理思緒及交流個別重點學生的不同教育教學方法，以便使任課教師之間互相了解，對學生的教育可以互通,形成教育合力。第三、協(xié)調一致地統(tǒng)一規(guī)定,幫助課任老師建立威信班主任和任課教師，在管理的過程中要協(xié)調一致、統(tǒng)一規(guī)定。班主任要了解各科的具體規(guī)定和規(guī)定任課教師也要了解班級規(guī)定。大家都故意識地統(tǒng)一規(guī)定、統(tǒng)一執(zhí)行此外，作為班主任,有時也許會碰到個別學生對某個課任老師的意見和不滿，那么班主任就要在維護課任老師應有威信的前提下,對的引導學生一分為二地評價課任老師,積極積極地宣傳課任老師的長處和勞動成果,使學生對他們產生敬佩之情。同時，要通過合適的方式幫助課任老師改正局限性，以樹立其在學生中的良好形象。１4、張?zhí)焱瑢W平時不愛學習,特別喜歡玩游戲。一天，他向你借１60塊錢。作為任課老師，你該怎么辦？1.問明因素。假如是購買學習資料，需要借給他。2．假如是由于平時家里貧困,生活費不夠,應借給他并給予幫助,為其爭取勤工儉學與助學貸款的機會。同時教育他體諒家長，不能把錢用在打游戲上。３.假如借槍是為了打游戲,或在說明因素時支支吾吾,應拒絕借錢，耐心對他進行教育,通過一系列措施，改變他不好的習慣。15、你作為班主任，假如有任課老師不配合你開展班級工作，你怎么辦?（態(tài)度）假如我是這位班主任，面對這種情況,一方面我要保持冷靜,積極與任課老師進行協(xié)調，爭取任課老師的支持與配合。(因素、化解）一方面,假如是班上的學生給任課老師帶來困擾導致的矛盾,我會積極和任課老師進行溝通,真誠的說出自己的見解，并虛心聽取任課老師的建議和見解,找出問題所在。由于任課教師所反映的一些問題往往是學生們真實的一面，班主任要虛心誠懇,冷靜聽取任課老師的提醒、建議甚至批評。假如是由于我和任課老師之間存在個人誤會，我會及時的化解矛盾,建立互相之間的了解與信任。比如也許沒有及時配合任課老師的工作，我要做一個深刻的反思,并向任課老師誠懇的道歉。假如是由于平時和任課老師溝通不到位,導致雙方的目的、管理方式不統(tǒng)一，那么在以后的工作中,我會積極積極的與任課老師進行溝通，讓任課老師能及時了解班級的動態(tài)或新的措施，爭取互相理解互相配合。（避免）一個班級的發(fā)展有賴于全體任課老師的共同努力，他們既承擔各自的教學工作，又配合班主任參與班級的管理,彼此尊重信任,支持幫助，團結協(xié)作，密切配合，他們是我們最可信賴的重要力量，有了他們的支持，班級才會獲得的成功。１６、有人說，教師不僅應當擁有知識，還應當擁有道德和良知,擁有健康和幸福。你怎么看？21世紀的教育向教師提出了更高的規(guī)定。教師不僅要有良好的師德,廣博的專業(yè)知識和較強的學習能力，并且應具有探索研究掌握現(xiàn)代教育理念，把握教學規(guī)律,具有較強的純熟的業(yè)務能力,還必須具有良好的心理素質和自我調節(jié),完善的能力。１7、你講課時讀錯了字，有學生當場指出。面對這種情形，你會如何解決?1.教師上課講錯是作為教師不應出現(xiàn)的教學失誤,這是自己備課不夠認真導致的。因此我應當接受批評認可錯誤,給學生做出認可錯誤、知錯就改的表率。2.具體應變，解決問題。第一,表揚這名同學，他可以及時指出我的錯誤,避免其他同學受誤導，號召同學們向他學習。第二，立即對講錯的內容進行思考和改正。我會再次向同學們講解和提問,看大家是否可以理解我重新講解的內容。第三，講解之后向同學們認可錯誤,自我檢討，向學生們道歉,承諾我一定更加認真準備課,歡迎同學們以后繼續(xù)指出我的問題。3.在課后自我反思,以后要更加注重教學過程中的嚴謹性。不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，并和學生保持積極互動，實現(xiàn)教學相長。1８、為了監(jiān)督孩子在家學習學校規(guī)定在學生家庭作業(yè)本上簽字。針對這種做法，你怎么看？“小學生比較貪玩，假如脫離家長和老師的監(jiān)督，作業(yè)很難完畢，會耽誤第二天的課程。老師工作繁忙,很難做到面面俱到，所以家長輔助老師,監(jiān)督孩子學習是應當?shù)??！弊尲议L簽字的目的,在于幫助孩子養(yǎng)成良好的學習習慣。“家長在檢查孩子作業(yè)的過程中,可以和孩子就某一道題進行交流,這樣既可以掌握孩子在學校的學習情況，也可以拉近家長與孩子之間的距離,使孩子養(yǎng)成積極和家長溝通、交流的習慣?！焙⒆釉谕戤呑鳂I(yè)后,家長最佳能認真看一遍,之后簽上名字，即使不能發(fā)現(xiàn)錯誤,也要幫助孩子養(yǎng)成認真對待的習慣。１9、有個學生總是愛搶著回答問題，對的率卻不高，常引起同學嘲諷,你怎么辦?該生積極回答問題的態(tài)度是值得肯定的,但作答經常犯錯一事不容忽視。作答經常犯錯,一般是由兩個重要因素導致的，一方面是由于學生對知識的掌握不牢固,影響了對問題分析的準確性；另一方面是由于學生的性格暴躁,急于表現(xiàn)自己，而忽略了進一步思考這一環(huán)節(jié)。結合問題根源，我會有針對性地幫助這位學生提高作答對的率。課上,該生在積極回答問題時，我會在全班同學面前對其積極參與的行為給予肯定，并號召大家向該生學習。當學生回答的問題出現(xiàn)錯誤時，我會以設疑的形式引導其思考,探索出合理的答案。必要時,也會請其他同學作答該問題,并請其為大家講解分析問題的過程。借助集體的力量強化作答易犯錯的學生認真思考的習慣。課下,我會給予這位同學更多的關注,積極找其談話，幫其鞏固課上所學知識，設立簡樸的問答環(huán)節(jié)進行檢測。通過努力，學生自己得出對的的答案后，會深刻地體會到認真思考帶來的喜悅。此刻，我會順勢向學生強調思考的魅力，建議學生聽到老師的提問后不要急于回答，可以先思考一段時間，有了相對成熟的想法后再舉手回答問題，老師一定會把機會留給他。相信，通過課上、課下師生的共同努力，該生對的作答的次數(shù)會逐漸增多,學習自信慢慢形成，性格也會隨之穩(wěn)健。20、作為一名教師，假如在課堂上和你頂嘴,讓你下不了臺，你該怎么辦?課堂上出現(xiàn)學生頂嘴的問題后先冷解決，學生的“頂嘴”肯定是有因素的。當學生和老師頂嘴時,老師千萬不能和學生同樣沖動，大動肝火，畢竟老師是成年人。學生所處的位置跟教師所處的位置有很大差距,自然會導致在意識判斷和行為取向上與教師的不一致。因此，教師在碰到學生“頂嘴”時,一方面應當讓自己冷靜下來(而不要一開始就考慮自己的所謂“面子”)，以一種平等的思想來對學生的態(tài)度及其所講的話進行仔細分析,想想自己在規(guī)定上是否有強人所難之處、解決問題有沒有不公正公平的地方。教師決不能再由于自己是教師而高高在上、滿腦子“一日為師、終身為父”的“師道尊嚴”思想,還想搞“一言堂”,認為自己的話“句句是真理、一句頂一萬句”,要學生必須不折不扣予以貫徹執(zhí)行，而聽不得半點反面意見、反對之聲。21、教師發(fā)現(xiàn)某些學生完畢家庭作業(yè)的質量與考試成績差距很大。對此,你怎么辦？1.假如平時作業(yè)質量高,期末考試成績不好,也許是心理素質的問題，應多讓其參與學生活動,注意培養(yǎng)學生的臨場應變能力2.假如平時作業(yè)質量不高，期末考試成績好，應與其談話，找明因素。假如是學生的真實水平，應予以肯定表揚，鼓勵再接再厲;假如他期末考試有作弊行為,應耐心教育,讓他意識到錯誤,肯定其盼望好成績的想法，并注意日后加強關注和幫助。22、你班籃球隊實力很強，可在學?；@球決賽時，因獲勝心切,未能正常發(fā)揮，屈居亞軍。同學們非常沮喪，隊員們也互相抱怨。作為班主任,你怎么辦？2３、你正在講課，忽然感到教室在劇烈晃動,此時,你該怎么辦？作為老師，一方面我要保持冷靜停止講課,穩(wěn)定住學生的情緒，避免出現(xiàn)亂跑,哭聲迭起這種現(xiàn)象。另一方面，迅速有序地組織學生依次撤離教室,去到空曠的操場上。假如晃動太劇烈不能行走，那么趕緊讓同學們規(guī)避到課桌下面，或是墻角下面,以免砸傷。同時，對學生們進行心里安撫,讓他們有獲救的信心有求生欲。第三,趕緊向消防部門和醫(yī)院求救，同其他班級共同幫助，共同求的生存。第四,災后,組織防災抗災宣傳和演習活動，減少劫難帶來的損害。24、走到辦公室門口的時候，你忽然看見數(shù)學老師正在與你們班的學生家長劇烈地爭吵。作為班主任，此時，你該怎么辦?1.安撫情緒，安靜溝通，找明因素。2.假如是數(shù)學老師沒有尊重家長或對孩子的方式有問題，要動之以情，曉之以理，使其結識到自身錯誤,并道歉,事后改正。３.假如家長對老師的做法存在誤解，應耐心幫數(shù)學老師向家長解釋，相信家長終能理解。２5、有人認為，教師應當成為學生的朋友。你怎么評價這一觀點？1．從教師角度，成為朋友可以增進師生關系,提高課堂效率,真正發(fā)揮學生主體地位。２．姓學生角度，成為朋友可以受到各方面的關心，增長學習的積極性和實現(xiàn)全面發(fā)展。3.對策：老師應具有先進理念;多組織、參與學生活動;終身學習，熟悉學生感愛好的話題26、上課時,趁你轉身寫板書的時候,兩個學生忽然打起來了。此時,你該怎么辦?課上治標：應制止兩位同學，讓其分開來坐，保證課堂順利進行。課下治本:１.與學生溝通,了解情況,協(xié)調矛盾。2.自我反思，加強教學趣味性和緊湊性，隨時注意學生的狀態(tài)，提前防止２7、有老師感慨，現(xiàn)在的中小學生越來越不愛學習，學習勁頭越來越局限性。對此，你怎么看?28、課堂上當學生感到學習乏味且注意力不集中時,你會采用什么辦法吸引學生的注意力?在教學中,我們會經常面臨如何調動學生的學習積極性的問題。我們總期待學生熱情投入課堂活動,學習目的明確，專心致志，精力充沛,持之以恒。但我們卻會極不情愿地發(fā)現(xiàn),總有一些學生沒有學習的積極性,在課堂上不樂意回答問題甚至趴桌子睡覺,對問題不求甚解，作業(yè)馬虎了事,不在乎成績,等等。這樣的學生讓我們頭疼，我們該怎么辦？作為負責任的教師，我們是否可以思考以下兩個問題?我們的專業(yè)素質如何?一方面是教師的專業(yè)水平如何？研究表白,教師的專業(yè)表現(xiàn)在所有影響學生積極或悲觀學習因素中排在第一位,也是影響學生學習動機的重要因素。我們在平常教學中發(fā)現(xiàn)，高中學生通過數(shù)年的學習，不管其掌握學科的知識限度如何,他們基本上都能判斷出教師的專業(yè)水平的大體情況。２9、有人說好孩子是夸出來的,有人說，孩子不打不成器，你怎么看?很多人都說好孩子是夸出來的，這是有一定道理的。有一位教育家也說過,使學生發(fā)揮自己最大潛能的方法,就是贊美和鼓勵，特別是來自老師的贊美。但是在平常學習生活中，一些老師經常會忽略對學生的贊美,他們總是很容易發(fā)現(xiàn)孩子的缺陷和局限性,而忽視了孩子的長處和閃光點。其實贊美是一種極為有效的教育手段。及時贊美學生在學習中的每一個小進步,會激發(fā)起孩子對自己的信心,能對學習起到積極的推動作用。30、有人說教學就是教學生掌握知識；也有人說，教學是要教學生學會發(fā)明。對此,你怎么看?1.學習就是學習專業(yè)知識，是強調知識的重要性。對的的知識反映了世界的客觀規(guī)律，有助于學生適應不斷變化的外部世界。2.學習就是學習知識發(fā)明能力，強調的是知識創(chuàng)新的重要性?，F(xiàn)代社會競爭劇烈,創(chuàng)新顯得十分重要。他能使我們發(fā)現(xiàn)更有價值的知識，可以給我們帶來巨大的收獲。31、當你走進教室正準備講課時,忽然發(fā)現(xiàn)黑板上畫著你的畫像。同學們都在注視著你的反映。此時,你怎么辦?1．表白態(tài)度，這一方面也許是學生的調皮之作，另一方面也許是學生表達個人情感的一種方式,我會懷著包容之心來解決此事。2．安靜走上講臺,簡樸客觀地評價這幅畫，給出積極的評價。3.詢問是誰的作品,對其的作品給出表揚，表白希望下次可以在紙上畫,這樣我可以保存和收存。4.擦掉黑板,開始我正式的課程。３２、有人認為在教育過程中教師應當扮演父母角色。談談你的觀點。摘要：隨著社會的不斷進步，社會的需求和環(huán)境的變化賦予了教師新的使命，教師在教育教學的過程中必須扮演多種的角色,來適應社會、適應環(huán)境的需要。教師是知識技能的傳授者，是學生生活中的替代父母,是情境教育的實行者，教師是學生教育學意義的影響者。新時期的教師,在教育教學過程中應當扮演多種多樣的角色,掌握很多的教學技巧、技術和方法來幫助學生學習，來傳授專業(yè)的知識、價值和技術，以合用社會的進步和發(fā)展。33、在走廊上，你撞見班里的幾個學生正在議論你。作為班主任,此時你該怎么辦?34、同學們正在聚精會神地聽你講課。忽然,一只麻雀落在了教室的窗臺上,大家的注意力完全被它吸引過去了。此時，你該怎么辦?1.學生天性活潑好動,容易被一些新奇的事物所吸引,這是很自然的事情。作為教師,我不能嚴厲地批評他們,既要保護他們的好奇心，又要保證教學活動的順利進行。2.維持秩序,保護學生安全。我會大聲強調讓大家一定在座位坐好,不要驚嚇麻雀,也不要圍觀和追逐,避免學生們受到意外傷害。3.排除干擾。我會暫停講課，打開所有的窗戶,方便麻雀飛出,也會積極對它進行“驅趕”,但是