三年級(jí)小學(xué)生教案范文【#三班級(jí)#導(dǎo)語】做一份好的教案，可以讓老師在教學(xué)中游刃有余，顯現(xiàn)出足夠強(qiáng)大的自信。而且對(duì)于教案不僅僅是學(xué)?？己说臉?biāo)準(zhǔn)之一，一個(gè)優(yōu)秀的老師，他會(huì)在教案中加入自己獨(dú)到的見解，以下是我整理的《三班級(jí)學(xué)校生教案范文》相關(guān)資料，盼望關(guān)心到您。

1.三班級(jí)學(xué)校生教案范文

《茉莉花》

【教學(xué)目標(biāo)】

1、熟悉6個(gè)生字，理解“濃郁”等詞語。

2、了解茉莉花的特點(diǎn)，能寫一句話。

3、體會(huì)“我”在養(yǎng)花過程中心理的變化，并能讀出寵愛之情。

4、嘗試背誦第四小節(jié)。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、了解茉莉花的特點(diǎn)，嘗試背誦第四小節(jié)。

2、體會(huì)“我”在養(yǎng)花過程中心理的變化，并能讀出寵愛之情。

【教學(xué)預(yù)備】

生字卡片、投影、錄音等

【教學(xué)過程】

一、情景導(dǎo)入，整體感知。

1、（出示圖：茉莉花）激發(fā)愛好，引出課題。

2、學(xué)習(xí)生字“茉”

3、看看課文中的茉莉花是怎么樣的？自由朗讀課文，遇到生字多讀幾遍。

二、重點(diǎn)突破，讀中感悟。

1、（依據(jù)同學(xué)溝通，出示第四小節(jié)重點(diǎn)句）接力朗讀，正音。

2、學(xué)習(xí)生字“蕾、綻”。

（1）“花蕾”：同學(xué)結(jié)合生活實(shí)際了解。

（2）“開放”：a、查字典“綻”；b、看圖理解。

3、同學(xué)默讀重點(diǎn)句，在描寫茉莉花特點(diǎn)的詞語上作記號(hào)。

4、聽老師范讀，進(jìn)一步思索：畢竟突出了茉莉花的哪些特點(diǎn)呢？依據(jù)同學(xué)溝通，歸納板書：

花蕾：鼓

花朵：雪白無暇似雪如玉

花香：濃郁真醉人

5、同學(xué)自由朗讀句子，練習(xí)讀出對(duì)茉莉花的寵愛之情。齊讀。

6、嘗試背誦。

（1）出示背誦指導(dǎo)。

A、填空：

茉莉花已長出了（），枝尖上鼓出了（）。過了幾天，（）開放了。它們（），（），開放了（），送來了（）。媽媽摘下一朵叫我聞，茉莉花的香味（），花香（）。

B、看提示背誦。

茉莉花長出了枝丫，鼓出了花蕾——過了幾天，開放了——摘下一朵叫我聞

C、出示圖片。

（2）同學(xué)依據(jù)不同選擇，反饋背誦狀況。

7、齊讀第五小節(jié)

三、聯(lián)系上下文，體會(huì)心情。

1、默讀課文2、3小節(jié)，看看“我”在養(yǎng)花的過程中，心情有什么變化？

不明白的地方可以提問。

2、同學(xué)溝通。（板書：著急地希望我不再關(guān)懷它了驚喜）

3、發(fā)生了什么事，讓“我”如此驚喜？（出示相應(yīng)句子）

可是，茉莉花始終是那副老樣子，稀疏的樣子，連花的影子也不著。

茉莉花長出了好多葉子，整株茉莉花都綠油油的了。枝上還露出了一個(gè)個(gè)綠色的小苞，它們正在貪欲地地吮吸著甘甜的露水呢。

（1）學(xué)習(xí)生字：“副、疏”。

（2）茉莉花在不知不覺中發(fā)生了如此大的變化，我們一起讀一讀。

（師生對(duì)讀，同桌讀，男女生分句讀，體會(huì)心情的變化）

四、積累詞語，總結(jié)全文。

1、（放《茉莉花》音樂），自由朗讀整篇課文。

2、試試你的身手。

照樣子寫詞語：綠油油

3、詞語寶典：雪白無暇似雪如玉等（描寫“茉莉花”的詞語）

2.三班級(jí)學(xué)校生教案范文

《贈(zèng)劉景文》

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解詩句的意思，體會(huì)詩中的含義。

2、體會(huì)詩人的寫作動(dòng)機(jī)，感受秋天的漂亮，懂得生活總有其美妙的一面，我們要樂觀地去面對(duì)。

3、觀賞情意豐富的古詩，能正確地朗讀、背誦課文。

教學(xué)流程：

一、回憶導(dǎo)入，明確主題

1、同學(xué)們，四季更迭，秋天已然靜靜地來到我們跟前。關(guān)于“秋天”，我們以前學(xué)過不少課文，你還記得嗎？（同學(xué)背誦相關(guān)片斷）

2、總結(jié)自己對(duì)秋天的閱歷。

按句式說話：“在我的印象中，秋天_________________?！?/p>

3、在古代大詩人蘇軾的心目中，秋天又是怎樣的呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)古詩《贈(zèng)劉景文》。

二、初讀古詩，感知詩意

1、配樂范讀，想象畫面。

2、讀準(zhǔn)、讀通詩句。思索爭(zhēng)論：詩中寫出哪些景物？

3、通讀全詩，留意讀出詩的節(jié)奏。

三、賞析詩句，把握詩蘊(yùn)

1、夏日荷花是什么樣子的？（當(dāng)同學(xué)說不清時(shí)，可引導(dǎo)背誦已學(xué)課文《荷花》片斷，板畫“荷葉”理解“擎雨蓋。）到了秋末，荷花又變成什么樣了？（出示“荷盡”圖，理解“盡”。）

2、秋天的菊花在枯萎時(shí)與夏日的荷花有什么不同？（出示“菊殘”圖，理解“傲霜枝”）

3、比較兩圖，讀前兩行詩。你體會(huì)到了什么？

4、“菊殘猶有傲霜枝”，菊花的精神，令詩人對(duì)秋天平添了一分敬畏，而秋天的果實(shí)更以她沉甸甸的收獲，令詩人對(duì)秋天偏愛有加。

（出示詩句：一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)）

讀詩句，想想秋天除了“橙”和“橘”，還有哪些果實(shí)也成熟了？

（同學(xué)說不出時(shí)，可引導(dǎo)背誦《秋游景山》片斷“這里的果樹果實(shí)累累?！保?/p>

再讀詩句，說說從這句詩中你讀懂了什么？

四、誦讀全詩，體會(huì)詩情

1、同學(xué)自由吟誦，配樂朗讀、背誦。

2、爭(zhēng)論：詩人贈(zèng)給伴侶劉景文的是什么？除了這首詩，還有什么？

3、閱讀現(xiàn)代文《秋天的窗口》。

4、補(bǔ)充句段，或?qū)懸欢卧挕?/p>

沒有春花的明艷，沒有夏日的蔥郁，但是秋天有___________，有___________，有____________，秋天是漂亮的。

雖然秋風(fēng)蕭瑟，秋葉飄落，但是秋天也有美妙的一面，___________、_____________、______________，秋天是美妙的。

五、抄寫古詩。

六、課外延長。

查找有關(guān)蘇軾及其作品的資料，進(jìn)一步了解蘇軾其人其文其事。

3.三班級(jí)學(xué)校生教案范文

《走進(jìn)大自然》

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本課9個(gè)生字，并能正確書寫。

2、把握課文中的新詞。

3、能有感情地朗讀課文，背誦課文。

4、理解課文內(nèi)容。

過程與方法

1、采納多種朗讀形式，在讀中感悟課文內(nèi)容。

2、立于不敗之地利用小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，解決學(xué)習(xí)中的問題。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、通過學(xué)習(xí)課文，讓同學(xué)感受到大自然的漂亮，從而激發(fā)他們喜愛大自然、親近大自然的感情。

2、通過品詞析句，讓同學(xué)感受語言美，增加語文學(xué)習(xí)愛好。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章的感情。

突破方法：通過反復(fù)朗讀，抓住重點(diǎn)語段進(jìn)行分析、體會(huì)。

難點(diǎn)：品析課文生動(dòng)活潑的語言。

突破方法：在自讀自悟的基礎(chǔ)上，利用小組合作探究的方法，結(jié)合老師的點(diǎn)撥進(jìn)行體會(huì)。

教學(xué)步驟

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

初讀課文，掃除文字障礙。

一、激情導(dǎo)入

深山小溪，紅花綠草，飛禽走獸，藍(lán)天白云……這一切多美?。∠肴タ纯磫?？來！讓我們一起走進(jìn)大自然！

二、初讀感知

同學(xué)自由讀課文，初步感知課文內(nèi)容，把握生字、新詞。

1．學(xué)習(xí)生字

2．老師教讀生字，留意引導(dǎo)同學(xué)邊讀邊記住字形。

三、指導(dǎo)同學(xué)朗讀課文

1．同學(xué)自由朗讀課文，留意讀正確、讀流利。

2．同桌或小組內(nèi)相互朗讀、相互評(píng)議。

3．指導(dǎo)同學(xué)朗讀，其他同學(xué)聽后評(píng)議。

4．老師指導(dǎo)、點(diǎn)撥。

5．老師范讀課文，同學(xué)體會(huì)。

6．同學(xué)自由朗讀課文。

四、課堂小結(jié)

1．同桌之間進(jìn)行朗讀競(jìng)賽。

2．小組間爭(zhēng)論溝通初讀課文后的體會(huì)。

其次課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

理解課文內(nèi)容，體會(huì)的感情品嘗課文的語言特點(diǎn)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

檢查生字、新詞的把握狀況。

指名同學(xué)朗讀課文。

二、精讀研討

1、同學(xué)再次用自己喜愛的方式讀課文，自質(zhì)疑問，小組內(nèi)合作、探究、溝通。

2、老師引導(dǎo)，總結(jié)同學(xué)的疑問，形成問題組。

（1）什么是大自然，我們?cè)鯓幼哌M(jìn)大自然？

（2）走進(jìn)大自然后我們?cè)撛鯓芋w驗(yàn)、感受大自然？

（3）從大自然中我們能得到什么？

3、針對(duì)以上問題組，同學(xué)利用小組合作優(yōu)勢(shì)進(jìn)行探究，老師巡察。

4、師生共議

5、同學(xué)再次有感情地朗讀課文，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

三、語言賞析

1、同學(xué)用自己喜愛的方式讀課文，找出自己最喜愛的部分小組進(jìn)行溝通。

2、老師指名同學(xué)在班上溝通。

3、老師出示問題，同學(xué)探究。

4、同學(xué)自主探究、溝通，老師點(diǎn)撥。

四、思維拓展

1、照樣子寫話。

2、描一描，畫一畫

課堂小結(jié)

1、同學(xué)有感情地朗讀課文

2、分小組用一兩句話贊美大自然

4.三班級(jí)學(xué)校生教案范文

《一個(gè)新家》

學(xué)問與技能目標(biāo)：

1、熟悉本課“鷹、糞、酸、灌、摩”5個(gè)生字，會(huì)正確書寫“窩、殘、糞、顆、肥、壯、趣、帽、刺、撫”10個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、正確把握課文內(nèi)容，理解自然界中生命之間相互依存的和諧關(guān)系。

過程與方法目標(biāo)：

1、連續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高同學(xué)隨文理解詞意的力量。

2、連續(xù)培育同學(xué)提問的力量，并培育同學(xué)通過讀書解決問題的力量。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

學(xué)會(huì)多角度地思索問題，養(yǎng)成留心四周事物的習(xí)慣。

策略與方法：

分角色朗讀，引導(dǎo)同學(xué)抓住重點(diǎn)語句、段落，充分朗讀、體會(huì)。

教學(xué)預(yù)備：

同學(xué)預(yù)備：預(yù)習(xí)時(shí)，搜集相關(guān)資料。針對(duì)課題提出問題，通過讀書試著解決，并能在讀書中依據(jù)重點(diǎn)句子進(jìn)行提問。

老師預(yù)備：搜集有關(guān)文章中提到的動(dòng)植物的資料。

教學(xué)過程：

一、談話，導(dǎo)入新課

1、師：同學(xué)們，昨天老師讓大家依據(jù)課題進(jìn)行提問，誰來先說說你的問題。

同學(xué)的問題可能有：這個(gè)新家指的是什么？

這是誰的新家？一個(gè)新家是什么樣的？為什么說是一個(gè)“新”家？

2、師：老師信任大家通過預(yù)習(xí)肯定找到了答案，讓我們?cè)僮x一讀書，然后再來回答問題。

二、檢查讀課文狀況。

1、同學(xué)自由讀課文，爭(zhēng)取讀流利。

2、隨機(jī)指名讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3、理解文中個(gè)別詞語。如：林貂、殘骸、灌木等詞語。像“撫摩”可以放在文中去理解。

三、回答問題，提出問題，解決問題。

1、老師引導(dǎo)同學(xué)再讀課文，把依據(jù)課題提出的問題的答案再進(jìn)行整理一下。

2、同學(xué)匯報(bào)。

同學(xué)匯報(bào)這個(gè)新家樣子的時(shí)候，書中并沒有介紹，可以讓同學(xué)想象一下，用自己的話說一說這棵已經(jīng)死了的樹是什么樣的。

在理解為什么說是一個(gè)“新”家的時(shí)候，要先理解“新”的意思。

3、引導(dǎo)同學(xué)再讀課文，依據(jù)文中句子提出問題。并解答。

“老爺爺望著這棵成為動(dòng)物新家的大樹，望著這片長滿草莓、蘑菇的土地，欣慰地笑了?！崩蠣敔敒槭裁磿?huì)笑了？

引導(dǎo)同學(xué)思索他可能會(huì)想什么？假如你看到這樣一個(gè)新家，你會(huì)怎樣？

同學(xué)在匯報(bào)老爺爺?shù)南敕〞r(shí)，要讓同學(xué)綻開說一說這株樹究竟有何作用？

4、談收獲。

師：學(xué)習(xí)完課文你有何收獲？

同學(xué)有可能從不同的角度來談：如從大樹的角度談它的奉獻(xiàn)，談大樹生活得有意義；從“家”的角度談動(dòng)物、植物相處的和諧、大家庭的和諧；甚至談人應(yīng)當(dāng)從中受到啟迪、學(xué)習(xí)大樹的精神等等。老師應(yīng)當(dāng)賜予充分地確定，重要的是要引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系課文中的詳細(xì)內(nèi)容來談，不要脫離課本空發(fā)感想。

四、記憶字形，指導(dǎo)書寫

1、小組爭(zhēng)論如何記憶字型，如何把字寫好看。

2、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。如“壯”字：留意右半部分不要寫成“土”。

“刺”字的左半部分不要寫成“束”?！叭ぁ薄案C”“糞”等字要寫緊湊些。

3、同學(xué)獨(dú)立書寫。

五、拓展延長，積累實(shí)踐

寫寫你在生活實(shí)際中的發(fā)覺。

回家以小組為單位分角色朗讀，或以表演課本劇的形式，加深對(duì)文章內(nèi)涵的理解。

5.三班級(jí)學(xué)校生教案范文

《泥姑娘》

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)讀10個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，把字寫規(guī)范。

2、正確、流利地朗讀課文。

過程與方法：

同學(xué)運(yùn)用已有的識(shí)字方法，如：等在詳細(xì)的語言環(huán)境中識(shí)字；通過配樂讀、自由讀、小組讀等方式加深對(duì)課文的體驗(yàn)，通過感情朗讀、抓重點(diǎn)詞句來理解課文內(nèi)容；學(xué)會(huì)自己提問題，自己解決的學(xué)習(xí)方法。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，讓同學(xué)懂得主動(dòng)關(guān)愛、關(guān)心別人和珍惜被愛都是幸福歡樂的，激發(fā)同學(xué)從平常的一點(diǎn)一滴做起，用實(shí)際行動(dòng)給別人帶去歡快。

教學(xué)過程：

一、談話引入新課

1、師：同學(xué)們你們捏過泥人嗎？都捏過什么？

2、師：今日我們來學(xué)習(xí)一篇課文，名叫《泥姑娘》，信任你學(xué)了這篇課文后，肯定有許多的收獲的肯定會(huì)被泥姑娘的行為感動(dòng)的！板