本文格式為Word版，下載可任意編輯——初中英語預(yù)習(xí)案設(shè)計原則初探預(yù)習(xí)新學(xué)識是學(xué)習(xí)新學(xué)識的必備環(huán)節(jié)，教師可通過預(yù)習(xí)案來激勵學(xué)生對待新學(xué)識敢想、敢問、敢動手嘗試。本文通過對初中英語預(yù)習(xí)案設(shè)計的針對性、趣味性和梯度性原那么舉行了初步的探究，以求學(xué)生能從中探索喜悅，主動獲取學(xué)識，體驗探究學(xué)識的告成感。

預(yù)習(xí)案設(shè)計針對性原那么趣味性原那么激勵性原那么

隨著社會的進展和教導(dǎo)的改革，教導(dǎo)方式也呈多樣化進展，新課程標(biāo)準(zhǔn)把培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)才能放在了最重要的位置。所謂“授之以魚，只供一餐；授之以漁，可享一生”。預(yù)習(xí)新學(xué)識是學(xué)習(xí)新學(xué)識的必備環(huán)節(jié)，教師可通過預(yù)習(xí)案來激勵學(xué)生對待新學(xué)識敢想、敢問、敢動手嘗試。讓學(xué)生從中探索喜悅，主動獲取學(xué)識，體會學(xué)識的使用價值，品嘗探究學(xué)識的告成感。同時，預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)也扶助教師了解學(xué)生掌管學(xué)識的最新處境，察覺學(xué)生學(xué)習(xí)中對學(xué)識的承接存在的問題，以便進一步確定當(dāng)堂課的重難點，課堂學(xué)識容量和教學(xué)進度。使我們變更傳統(tǒng)的教學(xué)模式，真正做到有的放矢，為每一個學(xué)生的進展供給適合的土壤；使課堂變成師生，生生間雙向交流的場所；讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主角，為他們終身學(xué)習(xí)奠定良好的根基。而不舉行課前預(yù)習(xí)或預(yù)習(xí)方法不得法，會導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)無目標(biāo)性和過于疲乏的現(xiàn)狀，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性受到挫傷。因此預(yù)習(xí)的作用不容小覷，預(yù)習(xí)的設(shè)計也不是隨心所欲的，只有教師事先把握吃透教材，理論聯(lián)系實際，方能為學(xué)生設(shè)計出科學(xué)有效的預(yù)習(xí)案，才能達成夢想的效果。那么，設(shè)計預(yù)習(xí)案的原那么有那些呢？

一、針對性原那么

預(yù)習(xí)的目的是為了讓學(xué)生能了解下節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)重難點。所以，預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)題要和教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來，讓學(xué)生有章可循。

1.明確目標(biāo)。每一節(jié)課都有其目標(biāo)，預(yù)習(xí)時我們理應(yīng)抓住這個目標(biāo)，明確這一堂課學(xué)生理應(yīng)學(xué)到些什么，細化來講包括學(xué)生理應(yīng)掌管哪些單詞，詞組或短語，交際用語，句子，語法；重點和難點是什么，哪些已經(jīng)掌管；哪些還不太堅韌，預(yù)習(xí)時應(yīng)重點畫出來，為課堂學(xué)習(xí)供給向?qū)А?/p>

2.抓住重點。預(yù)習(xí)時，理應(yīng)抓住重點。通過所給的課文內(nèi)容歸納出該節(jié)課的重點是什么，哪些學(xué)過，哪些未學(xué)過；學(xué)過的是否有新的含義，未學(xué)過的可能有哪些內(nèi)容；這些內(nèi)容與所學(xué)過的內(nèi)容有沒有聯(lián)系，若有的話，有什么聯(lián)系，如何聯(lián)系；假設(shè)弄不明白，在課堂上再看老師如何解決這個問題，這就是課堂上聽課的重點。只有預(yù)習(xí)分析，才能抓住課堂所要聽的重點，才能不會濫用思維精力，做到課堂聽講的針對性，目標(biāo)性。

二、趣味性原那么

要學(xué)好每一門課，務(wù)必對這一門課有濃重的興趣。興趣是學(xué)好這一門課的動力。有了興趣，就有了學(xué)習(xí)的積極性和主動性，就是困難再大，也能抑制。看來培養(yǎng)興趣至關(guān)重要，可從以下方面入手：

1.開展英語閱讀活動，營造英語閱讀空氣，提高趣味性。在閱讀方面的預(yù)習(xí)案中，筆者會從《二十一世紀(jì)英文報》、《英語沙龍》、《瘋狂英語》、《新概念英語青少版》等英文刊物和節(jié)選的英文經(jīng)典原著中用心挑揀一些初中學(xué)生喜聞樂見、貼近他們生活、難度適當(dāng)?shù)脑娌牧献寣W(xué)生舉行閱讀并交流心得，激勵有才能的學(xué)生堅持寫讀書筆記。

2.通過影音媒體，輔佐英語課堂教學(xué)，從視聽角度鞏固興趣。每個單元都會安置學(xué)生上一節(jié)視聽課，賞識一部與所學(xué)單元相關(guān)聯(lián)的英語影視作品。

3.看物思說，即望見實物，想一想用英語如何說，把課本學(xué)識與實際結(jié)合起來。每節(jié)課的前五分鐘，都是學(xué)生們的ShowTime，學(xué)生會隨機被邀請到講臺前做一個簡短的英語演講，題材自定。每個學(xué)生勢必都會在預(yù)習(xí)中用心打定，自主選題，收集材料，專心做好大量的朗讀背誦工作，并能學(xué)以致用，將所學(xué)的表達方法融入自己的Topic中。

三、梯度性原那么

在以上的預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)要求中要根據(jù)梯度性原那么因材施教。教師十足不能實行“一刀切”，不能強求學(xué)生全部完成，同時激勵他們寫下在預(yù)習(xí)過程中所遇到的問題，既有利于學(xué)生積極斟酌和察覺問題，也有利于教師在教學(xué)之前舉行二次備課，更高效地解決問題。

四、鼓舞性原那么

學(xué)生在完成預(yù)習(xí)之后，心理上分外夢想獲得教師的斷定性評價。教師的一個眼神，一個手勢都能讓學(xué)生感受到被斷定的喜悅。教師理應(yīng)高明地在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中根據(jù)需要加以檢測，即時賦予激勵性的評價。例如：抽讀生詞，短語，句型；適量地背誦，操練；并邀請學(xué)生舉行不同形式的表示和講解；對表現(xiàn)優(yōu)異者舉行表揚和激勵，讓學(xué)生體會告成的喜悅。誠然，對于那些語言根基較為薄弱，學(xué)習(xí)相對有困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)賦予更多的激勵、關(guān)切和扶助。讓教師對學(xué)生的斷定和激勵成為學(xué)生持續(xù)努力的動力。

總之，預(yù)習(xí)案的設(shè)計對教學(xué)好英語是分外重要的，使得學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)不再僅僅停留在口頭流于形式，而是以簡樸實用的書面形式記錄下學(xué)生完整的預(yù)習(xí)