高一年級下冊語文說課稿5篇【#高一#導(dǎo)語】高中階段學(xué)習(xí)難度、強(qiáng)度、容量加大，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)及壓力明顯加重，不能再依靠學(xué)校時期老師“填鴨式”的授課，“看管式”的自習(xí)，“命令式”的作業(yè)，要逐步培育自己主動獵取學(xué)問、鞏固學(xué)問的力量，制定學(xué)習(xí)方案，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。今日我高一頻道為正在拼搏的你整理了《高一班級下冊語文說課稿5篇》，盼望以下內(nèi)容可以關(guān)心到您！

1.高一班級下冊語文說課稿

一、聯(lián)系同學(xué)說教材

《聲聲慢》編排在必修四其次單元。在人教版高中語文五個必修模塊中，這是一個宋詞單元。編者選取了柳永、蘇軾、辛棄疾、李清照四位詞人的作品。他們是宋詞進(jìn)展的代表人物。四位詞人的作品，題材、風(fēng)格不同，帶給后世讀者的審美感受也各不相同。柳永詞走婉約套路，蘇、辛則是豪放詞風(fēng)的代表，李詞細(xì)膩、含蓄。四者基本完整地體現(xiàn)了宋詞的藝術(shù)價值，也大體反映了宋詞的進(jìn)展脈絡(luò)。

學(xué)校階段，同學(xué)已經(jīng)接觸過部分唐宋詞，高中語文必修一第一單元專項教學(xué)詩歌，老師已經(jīng)比較系統(tǒng)地講授了形象與意象的概念、特點，并初步培育了同學(xué)分析詩歌意象、品嘗詩歌意境與情感的力量。但高中階段的學(xué)習(xí)，不能只局限于某一篇作品、某一位作家，而要把他們放在整個宋詞的進(jìn)展脈絡(luò)中觀照、比較他們的地位和作用，這樣才能引導(dǎo)同學(xué)更好地鑒賞作品地思想和藝術(shù)價值。

二、依據(jù)教學(xué)理念確定教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求同學(xué)：學(xué)習(xí)詩詞要“具有樂觀的鑒賞態(tài)度，注意審美體驗，陶冶性情，涵養(yǎng)性靈。能感受形象，品嘗語言，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會其藝術(shù)表現(xiàn)力，有自己的情感體驗和思索，了解人類豐富的社會生活和情感世界”。以課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)表述和教學(xué)內(nèi)容及學(xué)情分析為依據(jù)，確定本課三維教學(xué)目標(biāo)如下：

學(xué)問與技能：通過反復(fù)誦讀，感知內(nèi)容，解讀意象，品嘗意境，賞析情感。

過程與方法：與《醉花陰》前后聯(lián)系，了解李清照南渡之后創(chuàng)作風(fēng)格的變化。

情感態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)這首詞情景交融的寫法與表達(dá)效果。

教學(xué)重點：通過與《醉花陰》的比較閱讀，引導(dǎo)同學(xué)感受“閑愁”與“丟家棄國之愁”的區(qū)分。

教學(xué)難點：通過合作探究，挖掘詞中意象的豐富而又簡單的內(nèi)涵。

三、依據(jù)以上分析確定教學(xué)時數(shù)為1課時

四、教學(xué)方法和手段

課前同學(xué)搜集有關(guān)宋詞的資料必不行少。另外，宋詞由于年月久遠(yuǎn)，文字的障礙很大，然而，過分糾纏于文字的疏通會破壞宋詞的“氣”，丟失宋詞的“神”，所以在學(xué)習(xí)時，應(yīng)舍去條分縷析的理論評價，指導(dǎo)同學(xué)結(jié)合解釋疏通文字，然后引領(lǐng)他們經(jīng)由文字再現(xiàn)形象，經(jīng)由形象領(lǐng)會情感，感受其中濃濃的情。誦讀的環(huán)節(jié)是重要的，配以二胡獨奏《長相思》，營造意境，同學(xué)沉醉在音樂營造的意境中反復(fù)吟詠，讀出節(jié)奏，讀出音調(diào)，讀出感情，細(xì)細(xì)體會，讓或優(yōu)或喜的情愫縈繞心間，我們就觸到了的靈魂。同時留意讓同學(xué)質(zhì)疑探究——布置預(yù)習(xí)作業(yè)，要求同學(xué)圈點批注，列出疑難問題。課堂上，鼓舞同學(xué)相互質(zhì)疑，相互解疑，達(dá)到把握詞作思想內(nèi)容和情感基調(diào)的目標(biāo)。

質(zhì)疑探究后，出示本課教學(xué)所要解決的重點和難點問題，即如何解讀“淡酒”、“雁”、“黃花”、“梧桐”等意象的問題，發(fā)動同學(xué)爭論，各抒己見，逐步形成對重點意象的全都熟悉。

老師要相機(jī)點撥——上述三種方法，還不足以關(guān)心同學(xué)把握藝術(shù)特點。直接抒情和間接抒情相結(jié)合的特點，疊字的奇妙運(yùn)用，這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)應(yīng)在老師的點撥下，同學(xué)分組爭論來完成，效果會很好。

2.高一班級下冊語文說課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)，老師，同學(xué)們，大家下午好，今日我說課的文章是《漁父》，我將從教材、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)課時、教學(xué)流程設(shè)計這幾個方面來論述。

一、說教材

《漁父》是蘇教版高中語文必修五第三專題“直面人生”中的一篇課文，本板塊還選了《報任安書》這篇文章。這兩篇文本在內(nèi)容上既對立又統(tǒng)一，它們是“生存與毀滅”的選擇問題，有較強(qiáng)的互補(bǔ)性。

本專題教學(xué)目標(biāo)主要是：通過閱讀作品，能讓同學(xué)對重大人生問題有思索和追求；同學(xué)能對問題綻開探討，學(xué)會辨證地思索，周密地說理，有所發(fā)覺和創(chuàng)新；同學(xué)能通過經(jīng)典文本學(xué)習(xí)，思索“直面人生”的豐富內(nèi)容和表達(dá)上多樣的方法；積累經(jīng)典文本中的名句，歸納整理文言文的基礎(chǔ)學(xué)問。

二、說學(xué)習(xí)目標(biāo)

依據(jù)一般高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求培育同學(xué)“完善自我人格，提升人生境界”、“與文本綻開對話”和“養(yǎng)成獨立思索、質(zhì)疑探究的習(xí)慣”，結(jié)合本專題教學(xué)目標(biāo)和文本自身特點，我把本課教學(xué)目標(biāo)定為：

①能夠把握文中重要的文言現(xiàn)象，較精確?????地將本文翻譯為現(xiàn)代漢語；

②通過對屈原和漁父的對話的分析，熟悉屈原“寧為玉碎，不為瓦全”的宏大人格；

③體會屈原和漁父在表達(dá)各自的人生哲學(xué)時所運(yùn)用的方法及其好處；

④通過對比閱讀，同學(xué)能對屈原和司馬遷的不同人生選擇作出自己的評價，能對人生問題有新的思索和追求。

三、說重難點

重點；能夠把握文中重要的文言現(xiàn)象，較精確?????地將本文翻譯為現(xiàn)代漢語；通過對屈原和漁父的對話的分析，熟悉屈原“寧為玉碎，不為瓦全”的宏大人格。

難點：體會屈原和漁父在表達(dá)各自的人生哲學(xué)時所運(yùn)用的方法及其好處，并通過對比閱讀，同學(xué)能對屈原和司馬遷的不同人生選擇作出自己的評價，能對人生問題有新的思索和追求。

四、說教學(xué)方法

這篇文言文在文字上較淺顯，翻譯理解的難度不是很大，因此重點在問題探討上。一般高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)“樂觀提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，因此，整個教學(xué)過程中，在獨立思索的基礎(chǔ)上，注意讓同學(xué)樂觀參加和相互學(xué)習(xí)。主要采納誦讀，引導(dǎo)，點撥，研討等方法。

五、課時設(shè)計

由于這篇文章相對比較簡潔，我設(shè)計的是一課時完成教學(xué)任務(wù)。

3.高一班級下冊語文說課稿

一、說教材

首先我將對教材進(jìn)行簡要的分析，《鴻門宴》是蘇教版高中語文必修三課本中的一篇精選課文，它選自司馬遷的《史記》。全文以劉邦赴鴻門宴請罪為核心，連同赴宴之前與赴宴之后共分為三個部分，以曹無傷告密、項羽打算攻擊開頭，以項羽受璧、曹無傷被誅結(jié)束，按項羽是否發(fā)動攻擊、劉邦能否安穩(wěn)逃脫兩個問題逐層綻開故事。情節(jié)跌宕起伏，形象生動鮮亮，組織周密嚴(yán)謹(jǐn)，語言精練美麗。

二、說學(xué)情

分析完教材之后，我將連續(xù)分析學(xué)情。把握好學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)，本次課程面對的是高中生，他們已經(jīng)具備相當(dāng)充分的學(xué)問儲備和肯定的抽象思維力量。本文涉及的歷史人物，比如項羽、劉邦、張良等，在歷都非常，對于高中生而言是非常具有吸引力的。但文言文的學(xué)習(xí)對同學(xué)們來說，可能還是會有些困難。在教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)充分利用同學(xué)對于歷史故事和歷史人物的深厚愛好，引導(dǎo)同學(xué)自學(xué)課文。

三、說教學(xué)目標(biāo)

基于教材和學(xué)情，我從新課標(biāo)的教學(xué)理念動身，設(shè)計了以下三個維度的教學(xué)目標(biāo)：

【學(xué)問與力量】分析項羽的性格特征，觀賞本文的寫人藝術(shù)。

【過程與方法】通過分析項羽的性格特征，提高分析人物形象的力量。

【情感態(tài)度與價值觀】激發(fā)對于歷史人物的愛好。

四、說教學(xué)重難點

基于以上分析，我確定了如下教學(xué)重難點：

【重點】分析項羽的人物形象。

【難點】觀賞本文的寫人藝術(shù)。

五、說教法學(xué)法

為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突出重點、突破難點，教學(xué)中我采納品讀法、爭論法、圈點勾畫法和情境教學(xué)法。

說完了以上內(nèi)容，下面我將就我的教學(xué)過程進(jìn)行一個詳細(xì)的介紹與分析，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。

六、說教學(xué)過程

(一)新課導(dǎo)入

首先是導(dǎo)入，一個好的導(dǎo)入往往能夠有效地引導(dǎo)同學(xué)快速地進(jìn)入課堂的學(xué)習(xí)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我會給同學(xué)們播放電影《鴻門宴》的視頻片段，在活躍了課堂氛圍、激起同學(xué)學(xué)習(xí)愛好之后，順勢導(dǎo)入新課《鴻門宴》。

(二)整體感知

導(dǎo)入結(jié)束之后我將進(jìn)入整體感知環(huán)節(jié)。整體感知是對課文的大致感受，在此環(huán)節(jié)中我會帶領(lǐng)同學(xué)們通讀全文，初步了解文章的基本內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)。然后，讓同學(xué)們圍圍著文中的人物形象進(jìn)行閱讀，為接下來的深化研讀做預(yù)備。

(三)深化研讀

深化研讀是解決教學(xué)重難點的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在此環(huán)節(jié)中，首先我會讓同學(xué)默讀全文，勾畫出描寫項羽的句子，自主思索項羽的性格特征。在同學(xué)思索時，我會給同學(xué)肯定提示，即留意項羽的每一句話是在什么狀況下說出的，據(jù)此推斷項羽的性格。之后依據(jù)同學(xué)的回答進(jìn)行總結(jié)與完善，得出政治上無知、自大輕敵、不善用人這三點。然后，我會用多媒體展現(xiàn)歷代名人對項羽的評價，讓同學(xué)更全面、理性地熟悉項羽。

接下來，我會連續(xù)引導(dǎo)同學(xué)分析的寫人手法。首先我會讓同學(xué)自主思索在塑造項羽形象時，手法上有何高妙之處，之后給同學(xué)肯定時間進(jìn)行小組爭論。最終小組匯報，老師點評、啟發(fā)、完善并總結(jié)。在同學(xué)回答的過程中，讓同學(xué)聯(lián)系自己看過的小說和電影，想一想沖突沖突在刻畫人物形象上的好處，讓同學(xué)明確這種寫作手法的好處，且能夠自覺運(yùn)用到以后的寫作中去。

(四)鞏固提高

在深化研讀結(jié)束之后，我將進(jìn)入拓展延長環(huán)節(jié)。在此環(huán)節(jié)中，我會支配同學(xué)們就“項羽最終為何會失敗”進(jìn)行一個辯論賽，借此加深同學(xué)對項羽性格的理解，提高同學(xué)們的表達(dá)力量與思辨力量。

(五)小結(jié)作業(yè)

為了鞏固課堂所學(xué)學(xué)問，我會結(jié)合同學(xué)的感受對本堂課所學(xué)的學(xué)問進(jìn)行一個回顧與啟示，并布置課下作業(yè)：結(jié)合分析項羽人物形象的方法，自主分析劉邦和樊噲的性格特征。

七、說板書設(shè)計

好的板書就像一份微型教案，因此我在板書上將項羽的人物性格進(jìn)行了概括與展現(xiàn)，分別是政治上的無知、自大輕敵和不善用人。此板書力圖以簡明直觀的方式將教學(xué)內(nèi)容傳遞給同學(xué)，便于同學(xué)理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。

以上就是我說課的全部內(nèi)容，感謝各位評委老師的急躁傾聽。

4.高一班級下冊語文說課稿

一、說教材

《勸學(xué)》位于蘇教版高中語文必修一“得到修養(yǎng)的途徑”這一專題，和韓愈的《師說》組成了“修業(yè)之道”這一模塊.

《勸學(xué)》是一篇敘述學(xué)習(xí)的緊急意義，勸導(dǎo)人們以精確?????的目標(biāo)、態(tài)度和要領(lǐng)的去學(xué)習(xí)的散文。也是門生進(jìn)入高中階段學(xué)習(xí)的第一篇文言文，要是他們能很好的把握課文的深層寄義，對他們樹立精良的學(xué)習(xí)態(tài)度和進(jìn)步學(xué)習(xí)文言文的信念有很大資助。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1、把握、積累“勸、學(xué)、青、中、疾、致、假、絕、興、功、強(qiáng)、用”12個文言常用實詞;學(xué)習(xí)“于、者、而”3個文言常用虛詞;學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)課文中其他文言虛實詞,學(xué)習(xí)把握常見的文言句式。

2、理解文中20多個比方句的內(nèi)在含義。

3、使同學(xué)樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)文言文的愛好。

高中語文新課標(biāo)要求：閱讀淺議文言文，能借助解釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容，了解并梳理常見的文言實詞，文言虛詞，文言句式和意義或用法，注意在閱讀實踐中舉一反三。

三、說重點難點

重點：誦讀課文，在把握文意的基礎(chǔ)上理解詞句，把理解詞句與理解理解文章統(tǒng)一起來。

新課標(biāo)要求同學(xué)精讀肯定數(shù)量的優(yōu)秀古代散文和詩詞曲作品，老師應(yīng)激發(fā)同學(xué)誦讀的愛好，培育同學(xué)的誦讀習(xí)慣。《勸學(xué)》是新課標(biāo)規(guī)定的誦讀篇目之一。

難點：文章里的比方的含義和內(nèi)在的聯(lián)系

一篇說理性很強(qiáng)的文章，假如駕馭不好，是很簡單正襟危坐，流于枯燥和單調(diào)的。但這篇文章卻形象清爽，膾炙人口，千百年來為人們傳誦不衰。緣由何在?最重要的是在于，它把淺顯的道理寓于大量淺顯貼切的比方句中，全文多達(dá)20個比方句，運(yùn)用比方時手法極其敏捷自然，生動鮮亮而絕無枯燥的學(xué)究氣。

四、說教法

1、啟發(fā)式討論性教學(xué)法

進(jìn)入高中階段要重視同學(xué)思維方法的訓(xùn)練尤其要重視制造性思維的培育，因此采納啟發(fā)式教學(xué)，貫穿討論性學(xué)習(xí)的教學(xué)新思維。

2、朗讀式相結(jié)合的方法

本文語言錘煉精深，很多語句千年不衰。從培育同學(xué)語感的角度，本文采納朗讀式的教學(xué)。

五、說學(xué)法

1、圈點、勾畫、批注的方法。

2、參照注解，動口動腦，自問自答，培育同學(xué)自己獵取學(xué)問的力量。

3、指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行正確的誦讀。讀的要求：句讀精確?????，字正腔圓，流暢，熟讀成誦。

古詩文的閱讀應(yīng)指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會使用有關(guān)工具書，自行解決閱讀中的障礙，文言常識的教學(xué)要少而精，而注意提高同學(xué)閱讀古詩文的力量。

六、說教學(xué)流程

(一)、布置課前作業(yè)，課外收集古今中外名人談讀書的名言警句，每人不少于三條。溝通古今中外名人談讀書的名言名句，并以此導(dǎo)入課題激發(fā)愛好，也可以積累素材。

(二)、簡介

荀子(約公元前313一前238)名況字卿，戰(zhàn)國末期趙國人。先秦儒家學(xué)派的代表人物之一。(書上解釋1)

荀子是我國古代的思想家、教育家，是先秦儒家最終的代表，樸實唯物主義思想集大成者。韓非和李斯都是他的同學(xué)。他繼承了孔子學(xué)說，又能揚(yáng)棄其消極成分，并批判汲取各學(xué)派的思想學(xué)說，成為先秦樸實唯物主義思想的代表人物。其散文說理透徹，氣概雄渾，語言質(zhì)樸，句法簡練縝密，多排比，善譬喻?！盾髯印芬粫?2篇，其中26篇為荀子所著，末6篇或為其門人弟子所記。(老師和同學(xué)補(bǔ)充)

新課標(biāo)：應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)在閱讀文學(xué)作品時努力做到知人論世，通過查閱有關(guān)資料，了解與作品有關(guān)的作家經(jīng)受、時代背景、創(chuàng)作動機(jī)以及作品的社會影響等，加深對作家作品的理解。

(三)、同學(xué)讀(五步閱讀法)

1、一讀把握句讀，結(jié)合課前預(yù)習(xí);

2、二讀疏通文意，初步感知教材;

3、三讀提出疑難問題，重點實詞、虛詞點撥講析;給本課12個重點文言常用實詞圈畫加注，理解它們的意義和用法。復(fù)習(xí)學(xué)校學(xué)問，同學(xué)自己理解文言常用虛詞“于”、“者”、“而”的用法。同學(xué)試譯難句，老師點撥指正。

5.高一班級下冊語文說課稿

各位評委老師：

你們好!今日，我所說課的題目是《XX》。下面我將從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法以及教學(xué)過程的設(shè)計等方面對大家介紹一下我對本課的理解與設(shè)計。

一、教材分析

1、教材的地位和作用：

《XX》是高中語文(必修)3第四單元的一篇科普說明文?？茖W(xué)是人類熟悉世界的重要工具，是人類文化的重要組成部分，是標(biāo)志人類文明的尺度。閱讀科普文章，可以啟迪心志，激發(fā)想象，帶領(lǐng)我們進(jìn)入全新的科學(xué)天地，在科學(xué)海洋中游覽。本文是一部電視片的解說詞，節(jié)選自XX的作品《XX》。文中向我們介紹了很多宇宙學(xué)問，發(fā)表了自己對宇宙的眾多看法。行文是伴隨著電視畫面綻開的，所以文中的語言有著特定的語境。

教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)同學(xué)學(xué)習(xí)特點、教材特色以及課標(biāo)要求，制定教學(xué)目標(biāo)如下：

學(xué)問與力量目標(biāo)：聯(lián)系實際，了解過程與方法目標(biāo)：辨析各種假說的區(qū)分。理清文章的基本思路。

情感與態(tài)度目標(biāo)：培育同學(xué)勤于思索、勇于鉆研的科學(xué)精神。

2、教學(xué)重點、難點

這3個教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，即整體感知——局部思維——遷移拓展。依據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點，并結(jié)合同學(xué)實際，確定本節(jié)課的教學(xué)重點是品嘗本文的語言特點。難點是描寫與說明相結(jié)合的語