高三地理下冊說課稿范例5篇【#高三#導(dǎo)語】奮斗也就是我們平常所說的努力。那種不怕苦，不怕累的精神在學(xué)習(xí)中也是需要的?？吹搅艘坏烙幸馑嫉念}，就不惜一切代價(jià)攻克它。為了學(xué)習(xí)，廢寢忘食一點(diǎn)也不是難事，只要你做到了有愛好。我高三頻道給大家整理的《高三地理下冊說課稿范例5篇》供大家參考，歡迎閱讀！

1.高三地理下冊說課稿范例

今日我說課的課題是湘教版高中地理必修第xx章第節(jié)。課型是新課。我將按說教材分析、說教法學(xué)法、說教學(xué)程序、說反饋練習(xí)設(shè)計(jì)這四個(gè)環(huán)節(jié)去說課。

一、說教材分析

1、說教材的地位和作用

（老師過渡：從本課教材的地位和作用來看）

就高中自然地理整個(gè)學(xué)問系統(tǒng)而言本節(jié)是具有劇烈后續(xù)支撐作用的學(xué)問模塊。假如就章節(jié)聯(lián)系而言，本節(jié)承上啟下，所以本節(jié)是本模塊本章的重要內(nèi)容。此外，本節(jié)的學(xué)問與我們?nèi)粘Ｉ?、生產(chǎn)、科學(xué)討論都有著親密的聯(lián)系，因此學(xué)習(xí)這部分學(xué)問有著廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。本節(jié)的特點(diǎn)之一是：學(xué)問間前后聯(lián)系特別親密；特點(diǎn)之二是：學(xué)問原理性極強(qiáng)。

從教材和資料中可以看出本節(jié)教學(xué)內(nèi)容涵蓋的時(shí)空跨度特別大，思維的鏈鎖很長很廣，很多問題涉及到學(xué)科的前沿及人類所關(guān)注的熱點(diǎn)，而同學(xué)在前面的學(xué)習(xí)內(nèi)容中有涉及到相關(guān)學(xué)問，在日常的生活中也有相關(guān)的認(rèn)知，因此，本節(jié)課對同學(xué)而言既好玩味性，又有挑戰(zhàn)性。

（老師過渡：依據(jù)本節(jié)教材的地位和作用以及同學(xué)的學(xué)習(xí)力量、認(rèn)知狀況，結(jié)合《指導(dǎo)看法》，我把本節(jié)的三維目標(biāo)確定為）

2、說教學(xué)目標(biāo)的確定

（1）、學(xué)問與技能目標(biāo)：

（2）、過程與方法目標(biāo)：通過多種途徑、運(yùn)用多種手段收集信息，并運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問和技能對地理信息進(jìn)行整理分析，把這些信息運(yùn)用于地理學(xué)習(xí)過程，最終，運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄危磉_(dá)、溝通、反思自己地理學(xué)習(xí)和探究的體會，見解和成果。

（3）、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：雖然通過一節(jié)課的幾次活動，對培育情感、態(tài)度價(jià)值觀并不能立竿見影，但我對同學(xué)有樂觀期望，這種期望會產(chǎn)生羅森塔爾效應(yīng)。故情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)設(shè)定為：通過對同學(xué)眼、手、腦、口的調(diào)動，讓同學(xué)學(xué)會地理思維方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)地理的樂趣。

（老師過渡：通過對教學(xué)目標(biāo)的分析，依據(jù)教材和授課對象的特點(diǎn)，確定本節(jié)的教學(xué)重難點(diǎn)為）

3、說教學(xué)重難點(diǎn)的確定

重點(diǎn)：

難點(diǎn)：

（老師過渡：為了能夠充分地完成本節(jié)的教學(xué)任務(wù)，解決教學(xué)重難點(diǎn)，我認(rèn)為用一個(gè)課時(shí)去處理。）

4、說課時(shí)支配：一課時(shí)

（老師過渡：那么在一個(gè)課時(shí)中運(yùn)用哪些方法和手段才能夠更好的解決教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容呢？接下來我說說教法選擇及學(xué)法指導(dǎo)）

二、說教法及學(xué)法

1、說教法及選擇依據(jù)

教無定法，應(yīng)以學(xué)定法,這是新課程以人為本的教育思想的體現(xiàn)。以此為動身點(diǎn)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和同學(xué)年齡特征，本節(jié)課主要采納以下教學(xué)方法：

（1）、小組合作學(xué)習(xí)：這種方式既有利于培育同學(xué)的合作學(xué)習(xí)意識，又能培育同學(xué)競爭意識，提高參加各種活動的樂觀性，促進(jìn)全體同學(xué)的共同進(jìn)展。

（2）、學(xué)案導(dǎo)學(xué)法：在學(xué)案上提出問題讓同學(xué)實(shí)行自學(xué)的方式先解決一部分學(xué)問與力量問題，增加同學(xué)自己解決地理問題的力量。

（3）、情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的情境和提示新舊學(xué)問之間聯(lián)系的線索，關(guān)心同學(xué)構(gòu)建當(dāng)前所要學(xué)習(xí)的學(xué)問。

（老師過渡：這是我在本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)采納的教法選擇及其依據(jù)，課堂教學(xué)中教是一個(gè)方面，但教學(xué)沖突的主要方面是同學(xué)的學(xué)……）

2、說學(xué)法指導(dǎo)

教學(xué)沖突的主要方面是同學(xué)的學(xué)。學(xué)是中心，會學(xué)是目的。托夫勒有句名言：將來的文盲不是不識字的人，而是沒有學(xué)會學(xué)習(xí)的人,在這樣的時(shí)代下，需要我們老師在教學(xué)中樹立學(xué)教并重，以學(xué)為本的育人觀，不僅教學(xué)問，更重要的是教方法，培育同學(xué)獨(dú)立獵取學(xué)問的力量。本節(jié)課主要從以下幾個(gè)方面滲透學(xué)法：

（1）、運(yùn)用圖表：培育同學(xué)從各種地理圖像中獵取地理信息的力量，在地理課中，圖表是最重要的一種學(xué)問載體，在圖表上可以獲得許多地理信息。

（2）、學(xué)會合作探究：通過小組爭論、小組活動，培育同學(xué)的互動力量，使同學(xué)學(xué)會合作學(xué)習(xí)。使同學(xué)在探究性學(xué)習(xí)中，把握比較，分析綜合等科學(xué)的探究方法。

總之，通過教法選擇和學(xué)法指導(dǎo)，讓同學(xué)在體驗(yàn)中感悟三維目標(biāo)，在活動中歸納學(xué)問，在參加中培育力量，在合作中學(xué)會學(xué)習(xí)。

（老師過渡：那么怎么把教法選擇和學(xué)法指導(dǎo)詳細(xì)得在教學(xué)過程中體現(xiàn)出來呢？接下去我將重點(diǎn)說說詳細(xì)的教學(xué)程序支配）

三、說教學(xué)程序

（1）、依據(jù)

建構(gòu)主義理論是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要指導(dǎo)理論。該理論認(rèn)為，學(xué)問的學(xué)習(xí)過程并不是簡潔的由老師向同學(xué)傳遞、轉(zhuǎn)移的過程，而應(yīng)是在老師為主導(dǎo)、同學(xué)為主體的教學(xué)思想下，在生生之間、師生之間的溝通、互動中，完成老師對學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)，而同學(xué)運(yùn)用已有學(xué)問建構(gòu)生成新學(xué)問，完成對新學(xué)問的理解、把握。故本節(jié)課采納激疑導(dǎo)趣——設(shè)疑導(dǎo)讀——啟思樂動——概括升華的四個(gè)過程，引導(dǎo)同學(xué)從感性——理性——實(shí)踐——感性的思維轉(zhuǎn)換過程，完成教學(xué)。

（2）、詳細(xì)教學(xué)過程

【激疑導(dǎo)趣】（課堂時(shí)間：分鐘）

教學(xué)手段：情境教學(xué)法、圖表教學(xué)

預(yù)期目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的情境和提示新舊學(xué)問之間聯(lián)系的線索，關(guān)心同學(xué)導(dǎo)入并構(gòu)建當(dāng)前所要學(xué)習(xí)的學(xué)問，讓同學(xué)帶著愛好帶著問題進(jìn)入課堂。

【設(shè)疑導(dǎo)讀】

【啟思樂動】

請同學(xué)們根據(jù)課前要求分組入座，以小組為單位，合作探究的方式完成個(gè)探究任務(wù)。

探究一（課前通過學(xué)案預(yù)習(xí)完成一部分，課堂時(shí)間：分鐘）：有關(guān)概念性質(zhì)等問題

探究二（課堂時(shí)間：分鐘）設(shè)置第一個(gè)教學(xué)XX：

設(shè)計(jì)意圖：

教育心理學(xué)上認(rèn)為，在上課后第5分鐘到第20分鐘之間，這一段應(yīng)當(dāng)是同學(xué)留意力最集中的時(shí)間。我留意到同學(xué)這一心理特征，此時(shí)便圍繞教學(xué)重點(diǎn)，抓住教學(xué)時(shí)機(jī)，設(shè)置了第一個(gè)教學(xué)XX，以便利用同學(xué)留意力比較集中的特點(diǎn)，順當(dāng)?shù)耐瓿山虒W(xué)重點(diǎn)，使同學(xué)開心地接受地理學(xué)問。

探究（課堂時(shí)間：分鐘）設(shè)置其次個(gè)教學(xué)XX：

設(shè)計(jì)意圖：

教育心理學(xué)上指出，由于中同學(xué)留意力的穩(wěn)定并不很長，一般在20分鐘左右。我留意到同學(xué)這一心理特征，此時(shí)便圍繞教學(xué)難點(diǎn)，抓住教學(xué)時(shí)機(jī)，設(shè)置了其次個(gè)教學(xué)XX，來引起同學(xué)感情上的共鳴，激起思想上的喚醒，使同學(xué)在學(xué)問的海洋中不斷求索，盼望能夠再次集中同學(xué)的留意力，使同學(xué)開心地接受地理學(xué)問。

教學(xué)手段：小組合作探究

預(yù)期目標(biāo)：通過小組爭論、小組活動，培育同學(xué)的互動力量，使同學(xué)學(xué)會合作學(xué)習(xí)。激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)地理的樂觀性，主動性，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和地理實(shí)踐力量。

整個(gè)課堂時(shí)間支配：依據(jù)各個(gè)學(xué)校一節(jié)課不同的時(shí)間長度，依據(jù)同學(xué)在課堂活動時(shí)的詳細(xì)狀況可以適當(dāng)?shù)脑跁r(shí)間安排上敏捷點(diǎn)、機(jī)動點(diǎn)。

【概括升華】

同學(xué)在我學(xué)問小結(jié)完成后，老師再出示板書以參考。

板書：

教學(xué)手段：合作探究

預(yù)期目標(biāo)：自主構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。

四、說反饋練習(xí)設(shè)計(jì)

為了進(jìn)一步鞏固同學(xué)對學(xué)問的把握設(shè)置幾道有梯度的常規(guī)性練習(xí)，如配套作業(yè)本；為進(jìn)一步拓寬同學(xué)的思維力量，設(shè)計(jì)一個(gè)半開放性題目，布置給同學(xué)小組作為課后討論性練習(xí)。

五、小結(jié)

本節(jié)的課堂設(shè)計(jì)，我以建構(gòu)主義為理論指導(dǎo)，主要采納自主合作探究的方法，主線是課堂設(shè)計(jì)符合新課程理念，符合同學(xué)年齡特點(diǎn)和學(xué)問把握程度，利于同學(xué)的進(jìn)展。為避開預(yù)設(shè)與生成之間的沖突關(guān)系，在課堂活動中加強(qiáng)老師的指導(dǎo)作用。

我的說課到此結(jié)束，感謝各位評委老師！

2.高三地理下冊說課稿范例

一、說教材

內(nèi)容選自人教版地理教材必修2第四章其次節(jié)《工業(yè)地域的形成》。主要敘述了工業(yè)集聚與工業(yè)地域和工業(yè)分散與工業(yè)的地域聯(lián)系兩部分內(nèi)容。是工業(yè)區(qū)位論部分內(nèi)容的延長，又是新舊工業(yè)區(qū)部分內(nèi)容的基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容較為簡潔，沒有過于繁瑣的理論和記憶性內(nèi)容，只需同學(xué)把握工業(yè)集聚或工業(yè)分散的緣由和優(yōu)勢所在即可。在此需要強(qiáng)調(diào)的是工業(yè)集聚與工業(yè)分散沒有好壞之分，都是為了獵取更大的效益而實(shí)行的經(jīng)營策略。

學(xué)問目標(biāo)：把握工業(yè)集聚的緣由和兩種模式的特點(diǎn)。把握工業(yè)分散的緣由和優(yōu)勢所在。

力量目標(biāo)：能夠應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容解釋相關(guān)產(chǎn)業(yè)現(xiàn)象。

德育目標(biāo)：看待事物要全面，分析問題要顧及利弊兩方面內(nèi)容，做到詳細(xì)問題詳細(xì)分析。

教學(xué)重點(diǎn)：即學(xué)問目標(biāo)，把握工業(yè)集聚的緣由和兩種模式的特點(diǎn)，把握工業(yè)分散的緣由和優(yōu)勢所在。

教學(xué)難點(diǎn)：即力量目標(biāo)，能夠應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容解釋相關(guān)產(chǎn)業(yè)現(xiàn)象。

二、說教法

敘述法；多媒體電腦l

三、說學(xué)法

本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在于對例子的引述和理解，學(xué)習(xí)難度不是很大，一般把握工業(yè)集聚或工業(yè)分散的緣由和優(yōu)勢所在即可，并且能夠應(yīng)用相關(guān)理論解釋一般的工業(yè)現(xiàn)象。因工業(yè)集聚而形成的工業(yè)地域是一個(gè)有機(jī)的整體，而非簡潔的機(jī)械拼湊，無論是在工序上存在工業(yè)聯(lián)系還是僅僅在空間上存在工業(yè)聯(lián)系，它們都一同構(gòu)成了具有協(xié)作關(guān)系的工業(yè)地域。全部工業(yè)集聚的緣由都是為了降低生產(chǎn)成本而獵取更大的效益。與之相對應(yīng)的是工業(yè)分散的現(xiàn)象，它往往發(fā)生在體積小、重量輕、價(jià)格昂貴的電子產(chǎn)品生產(chǎn)領(lǐng)域，是現(xiàn)代交通、通信技術(shù)發(fā)達(dá)以后產(chǎn)生的工業(yè)現(xiàn)象，目的是為了利用不同區(qū)域的優(yōu)勢區(qū)位條件，以節(jié)省開支。在學(xué)習(xí)中需要留意，工業(yè)集聚不肯定就要優(yōu)于工業(yè)分散，而工業(yè)分散也不見得就比工業(yè)集聚來得高級，它們是沒有好壞之分的，目的都是全都的。

四、說過程

課文引入前有必要對上一節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行回顧，作為本章基礎(chǔ)的工業(yè)區(qū)位論的內(nèi)容雖然沒有直接在本節(jié)中提到，但是卻無時(shí)無刻不影響著教學(xué)的進(jìn)程。接著針對本節(jié)課所敘述的兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容分別提消失實(shí)生活中所對應(yīng)的例子，引起同學(xué)對此類問題的關(guān)注。例如，電子產(chǎn)品的原件標(biāo)示了很多生產(chǎn)國的名字；工廠總是集聚在工業(yè)中心而非平均安排在每個(gè)地塊上。兩個(gè)例子分別是對工業(yè)分散和工業(yè)聚居兩種現(xiàn)象提出來的，很具有代表性。我們往往很忌諱在正式的課堂上摻雜有考試的內(nèi)容，這就猶如學(xué)習(xí)只是為了考試一樣，其實(shí)不妨把二者有機(jī)的結(jié)合在一起，使問題的轉(zhuǎn)述更加契合教材的內(nèi)容，讓常見的考試內(nèi)容化作案例融匯在課堂中，將使教學(xué)效果更加顯著。

接下來需要講授的是工業(yè)集聚的內(nèi)容。首先要對工業(yè)集聚的兩種模式進(jìn)行講解。對于工序上的工業(yè)聯(lián)系同學(xué)是比較簡單接受的，只需一語道破它的關(guān)鍵所在：一家工廠的產(chǎn)品是另一家工廠的生產(chǎn)原料即可。而對于空間上的工業(yè)聯(lián)系，同學(xué)在理解方面很簡單消失紕漏，將這種聯(lián)系看作是布袋里的沙子，彼此間并沒有什么關(guān)聯(lián)，都是人為撮合在一起的。其實(shí)地域上的工業(yè)聯(lián)系也是一個(gè)有機(jī)的整體，同樣需要彼此間的合作。而肯定的工業(yè)區(qū)域內(nèi)也并非任何企業(yè)都是可以進(jìn)駐的，這往往需要政府的政策指導(dǎo)，制定肯定的準(zhǔn)入制度，所以我們看到的往往都是一些類似的企業(yè)集聚在同一工業(yè)區(qū)內(nèi)，它們共同打造著一個(gè)文化品牌。因此對于本段內(nèi)容的教學(xué)我將嘗試著將工業(yè)園區(qū)的先進(jìn)理念介紹給同學(xué)，讓同學(xué)從本質(zhì)上去理解這一工業(yè)集聚的現(xiàn)象。

下面要針對工業(yè)地域內(nèi)部的工業(yè)聯(lián)系進(jìn)行講解，這里主要涉及到的是工序上的工業(yè)聯(lián)系。在這段文字的處理上，我會將鋼鐵、石化、機(jī)械加工等工業(yè)部門分散成一步一步的工序，便于同學(xué)理解這種工業(yè)上的聯(lián)系方式與構(gòu)造，進(jìn)而對于工業(yè)的發(fā)育程度這一概念的理解也就相對簡潔了。

緊接著需要敘述的是工業(yè)分散的內(nèi)容。工業(yè)分散是建立在現(xiàn)代的交通運(yùn)輸方式和通信技術(shù)與手段上的。它主要針對的是體積小、重量輕、價(jià)格昂貴的電子產(chǎn)品生產(chǎn)領(lǐng)域，目的是依據(jù)原件的不同性質(zhì)選擇不同的生產(chǎn)地域，利用其各異的優(yōu)勢條件以節(jié)約開支。由于案例都是針對高科技產(chǎn)品的生產(chǎn)而提出的，因此在這段教材的教學(xué)中我會留意避開將工業(yè)分散這一現(xiàn)象描述得更為高級。要讓同學(xué)明白，無論是工業(yè)集聚還是工業(yè)分散，它們之間是沒有好壞之分的。

最終將進(jìn)行課堂小結(jié)，由于本節(jié)內(nèi)容較少且相對簡潔，可以在最終適當(dāng)添加部分練習(xí)題，重點(diǎn)考察一二兩節(jié)的相關(guān)學(xué)問點(diǎn)。

3.高三地理下冊說課稿范例

一、說教材：

本節(jié)是高中必修其次單元《大氣環(huán)境》第六節(jié)內(nèi)容，主要敘述太陽輻射、大氣環(huán)流、地面狀況和人類活動等氣候因子在氣候形成中的作用，在這些因子長期相互作用下，導(dǎo)致世界各地區(qū)氣候特點(diǎn)各不相同。由于本部分內(nèi)容抽象，使得同學(xué)對氣候類型的特征理解較難，進(jìn)而影響了對氣候類型的推斷。因此，應(yīng)充分利用好教材所給的氣候材料，深化分析氣候圖。首先利用氣候分布圖了解氣候的分布；依據(jù)前面所學(xué)太陽輻射分布規(guī)律、氣壓帶風(fēng)帶分布規(guī)律及影響氣候形成因子等相關(guān)地理學(xué)問原理分析各地氣候成因及特征，并通過氣候統(tǒng)計(jì)圖對氣溫、降水要素的進(jìn)一步分析加深對氣候特征的理解，再通過比較法，找出易混淆的氣候類型的異同點(diǎn)，最終達(dá)到對各種氣候類型進(jìn)行推斷的目的。本節(jié)內(nèi)容的支配遵循了同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，循序漸進(jìn)，前后呼應(yīng)，步步深化，有很強(qiáng)的規(guī)律性，是自然地理部分的重點(diǎn)，也是高考考查的重點(diǎn)，因此，具有非常重要的地位。同時(shí)該部分是自然地理與區(qū)域地理有機(jī)的結(jié)合，體現(xiàn)了學(xué)科學(xué)問的綜合性，能培育同學(xué)運(yùn)用地理規(guī)律解決實(shí)際問題的力量，培育同學(xué)的讀圖力量，為今后學(xué)習(xí)打下很好的基礎(chǔ)。

二、說學(xué)情：

同學(xué)通過前面學(xué)問的學(xué)習(xí)，已初步把握了學(xué)習(xí)地理的一般方法，能夠初步依據(jù)地圖和材料，運(yùn)用分析、對比的方法，歸納所學(xué)的地理學(xué)問。但是，由于同學(xué)綜合分析力量有限，對本部分學(xué)問應(yīng)不斷歸納總結(jié)，找出規(guī)律。再加上同學(xué)的學(xué)問面有限，生活閱歷較淺、對某些氣候不熟識，可選取有關(guān)地理素材展現(xiàn)圖片可以增加同學(xué)對氣候特點(diǎn)的感性熟悉。

三、說教學(xué)目標(biāo)：

（一）學(xué)問與技能：

1、把握世界氣候類型的分布規(guī)律、成因及特點(diǎn)。

2、把握氣候類型推斷的一般步驟和方法。

（二）過程與方法：

1、能依據(jù)氣溫曲線圖和降水柱狀圖分析主要?dú)夂蝾愋偷奶攸c(diǎn)。

2、在活動中熬煉同學(xué)搜集、整理、分析和應(yīng)用地理信息的技能。

3、培育組織協(xié)調(diào)力量、合作、溝通力量和表達(dá)力量等。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、通過讓同學(xué)了解世界各地不同的氣候，培育同學(xué)學(xué)習(xí)地理的愛好。

2、通過同學(xué)對自然科學(xué)的探究，養(yǎng)成科學(xué)的世界觀。

3、能把所學(xué)學(xué)問應(yīng)用到區(qū)域地理中并解決相關(guān)問題。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：氣候類型的分布規(guī)律、成因及特點(diǎn)。

2、難點(diǎn)：氣候類型的推斷。

五、說教法：

依據(jù)教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)和地理科教學(xué)特點(diǎn)以及有關(guān)的教學(xué)規(guī)律，即同學(xué)由感性熟悉到理性熟悉的認(rèn)知規(guī)律，由宏觀把握到微觀把握的規(guī)律，老師主導(dǎo)作用與同學(xué)主體作相統(tǒng)一規(guī)律，主要實(shí)行了讀圖法，直觀教學(xué)法和爭論式教學(xué)法。

1、讀圖法；

2、直觀教學(xué)法；

3、爭論式教學(xué)法。

六、說學(xué)法：

地理新課標(biāo)提倡自主、探究、體驗(yàn)合作的學(xué)習(xí)方式，充分敬重同學(xué)的主體地位，激發(fā)同學(xué)的主動性和制造性。因此，老師必需是課堂師生互動的引導(dǎo)者，關(guān)心同學(xué)制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇必要的學(xué)習(xí)策略，制造豐富的教學(xué)情景，激發(fā)同學(xué)的情趣動機(jī)，引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑問難，求索反思，為同學(xué)的終身學(xué)習(xí)和終身進(jìn)展打下基礎(chǔ)。所以，同學(xué)在學(xué)習(xí)時(shí)實(shí)行如下的學(xué)習(xí)法：

（1）合作學(xué)習(xí)法；

（2）爭論式學(xué)習(xí)法；

（3）師生互動學(xué)習(xí)法。

4.高三地理下冊說課稿范例

一、說教材

1、本節(jié)內(nèi)容的地位和作用

農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)，工業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)力氣。本章教材是前一章“農(nóng)業(yè)地域的形成與進(jìn)展”的姊妹篇。教材緊緊圍繞人地關(guān)系這一主線，緊扣工業(yè)地域的形成與進(jìn)展這一主題，闡述了工業(yè)生產(chǎn)活動與地理環(huán)境的關(guān)系。是高中地理人文地理部分的重要章節(jié)，尤其是本課所討論的以意大利工業(yè)小區(qū)為代表的進(jìn)展模式貼近社會實(shí)際，對我國（尤其是河南省）農(nóng)村剩余勞動力數(shù)量浩大的現(xiàn)狀具有明顯的現(xiàn)實(shí)意義，符合“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”的新課程理念。

2、注意“雙基”的三維目標(biāo)

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在注意對基礎(chǔ)學(xué)問和技能培育的基礎(chǔ)上，確立以下教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能目標(biāo)：學(xué)會獨(dú)立或合作進(jìn)行工業(yè)形成與進(jìn)展的調(diào)查；把握閱讀、分析、運(yùn)用工業(yè)圖表和工業(yè)數(shù)據(jù)的技能。提高同學(xué)地理思維力量、綜合分析力量及分析問題力量、解決問題的力量學(xué)問遷移力量。

結(jié)合工業(yè)區(qū)的分布圖分析工業(yè)地域的形成條件與進(jìn)展特點(diǎn)。同學(xué)自已收集有關(guān)工業(yè)區(qū)的圖文資料分析其形成的條件與進(jìn)展特點(diǎn)；聯(lián)系本地工業(yè)實(shí)際分析工業(yè)生產(chǎn)活動的合理選擇和布局以及對當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的影響。

過程與方法目標(biāo)：初步學(xué)會通過多種途徑、運(yùn)用多種手段收集工業(yè)信息，嘗試運(yùn)用所學(xué)的工業(yè)區(qū)位因素的學(xué)問和技能對工業(yè)信息進(jìn)行整理、分析，并運(yùn)用學(xué)習(xí)過程中。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)探究地理問題的愛好和動機(jī)；關(guān)注全球的、我國的、當(dāng)?shù)氐墓I(yè)和環(huán)境現(xiàn)狀，增加全球意識、愛國家和愛家鄉(xiāng)的情感；培育同學(xué)的創(chuàng)新意識、求變意識；增加對資源、環(huán)境的愛護(hù)意識。

3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

天文四季劃分的依據(jù)是晝夜長短和正午太陽高度的變化，對于這個(gè)問題的理解涉及立體幾何學(xué)問，而同學(xué)空間思維力量不強(qiáng)，所以這部分既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

二、說同學(xué)

1、學(xué)問基礎(chǔ)：同學(xué)經(jīng)過XX的學(xué)習(xí)，具有肯定學(xué)問基礎(chǔ)，但水平參差不齊，對于晝夜長短和正午太陽高度，有肯定感性熟悉，但理性的熟悉很少。

2、學(xué)習(xí)力量：教材內(nèi)容抽象，語言具有專業(yè)性的特點(diǎn)，圖型分析涉及立體幾何學(xué)問，而同學(xué)空間思維力量不強(qiáng)，有較大的學(xué)習(xí)難度。

3、學(xué)習(xí)動力：本節(jié)學(xué)問在生活、生產(chǎn)上具有現(xiàn)實(shí)意義，對同學(xué)來說具有新奇感，所以求知欲強(qiáng)，奇怪???心大，樂觀性高。

三、說教法

1、探究式教學(xué)法，同學(xué)活動或多媒體幫助分析問題

師生共同歸納探究結(jié)果（主要采納“讀圖、探究”的方法進(jìn)行教學(xué)）

2、多媒體幫助教學(xué)法

地球的公轉(zhuǎn)本身就是一個(gè)運(yùn)動過程，假如僅僅記住一些結(jié)論，不去討論它的過程，學(xué)起來會覺得很困難。因此，形象地演示地球公轉(zhuǎn)過程就成為突破難點(diǎn)的必要手段之一。

3、對比教學(xué)法

比較法是地理思維力量培育中的一種，也是熟悉地理事物的基本方法之一，通過將教材中的內(nèi)容，進(jìn)行縱向、橫向?qū)Ρ?，使學(xué)問內(nèi)容更加清楚、集中、有序。

四、說學(xué)法

要提高45分鐘課堂教學(xué)質(zhì)量，學(xué)法指導(dǎo)具有重要意義，依據(jù)新課標(biāo)的要求和本節(jié)和學(xué)問結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，遵循地理教學(xué)的基本特點(diǎn)與規(guī)律，學(xué)法指導(dǎo)主要包括以下幾個(gè)方面：

1、指導(dǎo)同學(xué)把握識圖、讀圖、用圖的方法

識圖、讀圖、用圖是同學(xué)學(xué)習(xí)地理要把握的最主要的基本技能之一，同時(shí)也是學(xué)習(xí)地理的重要方法，晝夜長短的變化和正午太陽高度的變化的圖形都內(nèi)含于地球運(yùn)動的動畫之中，多且簡單。所以應(yīng)加強(qiáng)這方面的指導(dǎo)。

2、指導(dǎo)同學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際

“學(xué)以致用，用以致學(xué)”，晝夜長短和正午太陽高度的變化，是生活中可以體驗(yàn)到的，加強(qiáng)理論與實(shí)際的聯(lián)系，用所學(xué)理論解釋生活中的一些現(xiàn)象，有利于理論更好的把握。

3、指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行歸納總結(jié)的方法

各種地理事物的規(guī)律，都是通過觀看、比較而得出的，讓同學(xué)學(xué)會在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)Φ乩憩F(xiàn)象進(jìn)行歸納總結(jié)，會大大提高他們的理解力量，思維力量并增加記憶。

5.高三地理下冊說課稿范例

一、課標(biāo)解讀

本節(jié)課所涉及的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是“說出地球的內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)，概括各圈層的主要特點(diǎn)”，對于本條標(biāo)準(zhǔn)的把握應(yīng)留意以下幾點(diǎn)：

(1)標(biāo)準(zhǔn)中的“說出”屬于了解水平，“概括”屬于“理解水平”

(2)本條標(biāo)準(zhǔn)有兩層含義：顯性要求是從宏觀上了解地球的結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)。

二、教材分析

(一)教材所處的地位和作用：

本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位是：《地球的圈層結(jié)構(gòu)》是高中地理的內(nèi)容。在此之前，同學(xué)已學(xué)習(xí)了地球運(yùn)動的基礎(chǔ)上,這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。

(二)教學(xué)目標(biāo)分析

基于教材的理解和分析，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

【學(xué)問與技能目標(biāo)】

1、知道地球的圈層構(gòu)造，初步把握地球內(nèi)部圈層的組成和劃分依據(jù)(有關(guān)地震波的基本學(xué)問、地震波在地球內(nèi)部的傳播狀況及兩個(gè)主要的不連續(xù)面)。

2、識記地殼、地核、地幔的基本特征(界線、厚度、物理性狀和物質(zhì)組成等)。

【過程與方法目標(biāo)】

1、初步學(xué)會讀地球內(nèi)部地震波與地球內(nèi)部圈層構(gòu)造圖，了解地球內(nèi)部圈層的劃分。

2、運(yùn)用比較法學(xué)習(xí)各內(nèi)部圈層的特點(diǎn)。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

1、通過地球內(nèi)部圈層劃分的教學(xué)，培育同學(xué)“本質(zhì)是通過現(xiàn)象表現(xiàn)出來的，而現(xiàn)象總是表現(xiàn)本質(zhì)”的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

2、通過教學(xué)對同學(xué)進(jìn)行喜愛自然、喜愛科學(xué)的教育。

(三)教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)分析

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、了解地球的內(nèi)部圈層和外部圈層結(jié)構(gòu)，并能概括出各圈層的主要特點(diǎn)。這是歷年來的考點(diǎn)，同時(shí)也是要求同學(xué)把握的基本學(xué)問，是地質(zhì)學(xué)的基礎(chǔ)。

2、利用“地震波的傳播速度與地球內(nèi)部圈層的劃分示意圖”，初步把握讀圖分析技能。地理學(xué)習(xí)的重中之重在于學(xué)會讀圖和用圖，本節(jié)的示意圖較多所以在本節(jié)培育同學(xué)的讀圖力量至關(guān)重要，也是培育同學(xué)的地理思維的基本力量。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、地震波在地球內(nèi)部傳播速度的變化與地球內(nèi)部物質(zhì)組成的關(guān)系。

之所以把這部分學(xué)問確定犯難點(diǎn)是由于地震波的傳播狀況與其物理特性相關(guān)，學(xué)習(xí)這部