二年級上冊語文教課設(shè)計-23《紙船微風(fēng)箏》人教部編版《紙船微風(fēng)箏》教課設(shè)計設(shè)計一、教課目的：1．正確、流暢的朗誦課文，在閱讀中領(lǐng)會小松鼠和小熊的友誼。2．培育學(xué)生的自讀自悟的能力。3．指引學(xué)生在閱讀中對如何交朋友和保護友誼有必定的感覺。4．培育學(xué)生敢于試試、勇敢研究的精神，以及用不一樣手段解決問題的能力。二、教課要點：培育學(xué)生的自讀自悟的能力。指引學(xué)生在閱讀中對如何交朋友和保護友誼有必定的感覺。三、教課難點：培育學(xué)生敢于試試、勇敢研究的精神，以及用不一樣手段解決問題的能力。四、課時安排：2課時五、課前準(zhǔn)備：第1頁共11頁教師準(zhǔn)備：折“紙船”的紙和制作“風(fēng)箏”的資料；松鼠和小熊的頭飾；制作多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：一只紙船，一只風(fēng)箏。教課過程第一課時一、禮品揭題，激發(fā)興趣1．導(dǎo)入：出示課前折好的紙船和做好的風(fēng)箏，指導(dǎo)學(xué)生認識事物，相機板書：紙船微風(fēng)箏。2．識字：“箏”獨自出現(xiàn)時讀一聲，跟“風(fēng)”一起構(gòu)成詞語“風(fēng)箏”時，要讀輕聲。你們真是聰慧的小朋友，大家再來讀一讀。3．揭題：同學(xué)們，你們喜愛折紙船、放風(fēng)箏嗎？它們一個在水里，一個在天上，卻引起了一段動人的故事。今日就讓我們一起來學(xué)習(xí)第23課《紙船微風(fēng)箏》。設(shè)計企圖：先后出示“紙船”和“風(fēng)箏”這兩個詞語，在讀好“箏”這一輕聲后，揭露文中故事和“紙船”“風(fēng)箏”有關(guān)。揭題簡短明快，充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。二、初讀課文，識記字詞1．學(xué)生自由朗誦課文。要求：字字讀準(zhǔn)，句句讀順。假如在朗誦的過程中有不認識的字，能夠或討教老師；假如碰到難讀的句子，能夠討教同桌或小組里的同學(xué)。2．課件出示會認字：第2頁共11頁箏鼠折漂扎抓幸但愿哭取(1)了解多音字“漂”，試著用不一樣的讀音組詞。相互溝通自己識記生字的好方法。課件出示“鼠”字的演變過程：“折、扎、抓”都表示用手做，都是提手旁。指引學(xué)生做動作理解字義。借助課后習(xí)題“猜猜以下加點字的讀音，和同學(xué)溝通你是怎么猜出來的。談?wù)勀阌眠@些方法還認識了哪些字”指引孩子們在語境中識字。風(fēng)箏松鼠抓住祝你幸福愿意哭3．課件出示詞語，指導(dǎo)學(xué)生朗誦并理解詞語。松鼠山頂山腳幸福但是愿意取下折紙船扎風(fēng)箏抓風(fēng)箏受不了樂壞了漂哇漂飄哇飄課件出示句子，指導(dǎo)學(xué)生把“漂哇漂”“飄哇飄”放到句子中，輕聲讀讀，對照理解，看看發(fā)現(xiàn)了什么。溝通明確：“漂哇漂”是說物體在水面上漂，“飄哇飄”是說物體隨風(fēng)飄。教師配合動作和語氣，引讀“紙船漂哇漂”“風(fēng)箏飄哇飄”，指導(dǎo)學(xué)生頻頻讀。設(shè)計企圖：按規(guī)律擺列詞語，讓學(xué)生掌握必定的詞語組合方式；聯(lián)合相關(guān)句子，讓學(xué)生在必定的語境中理解詞語的意第3頁共11頁思，理解“漂”和“飄”的不一樣使用范圍。遵照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》“語境識字”的要求。三、仔細研讀，深入理解1．指引學(xué)生默讀課文第1自然段，想想：故事中的主人公是誰？他們的家各自在哪兒？2．出示“山頂”和“山腳”兩個詞語，指引學(xué)生思慮：哪兒是山頂？哪兒是山腳？將詞語貼在板畫的適合地點。3．指導(dǎo)學(xué)生朗誦課文第1自然段。4．過渡：同學(xué)們，松鼠住在高高的山頂，而小熊住在山腳，固然離得很遠，可他們卻成了好朋友！不信，你讀讀第2～6自然段，看看他們是如何成為好朋友的。5．學(xué)生報告：試著用一句話說一說松鼠和小熊是如何成為好朋友的。教師指板畫指引學(xué)生?？偨Y(jié)：松鼠住在山頂，小熊住在山腳，是紙船微風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友。6．(課件演示)松鼠親手折的紙船，順著清清的小溪，漂哇漂，漂到了小熊家門口。小熊拿起紙船一看，樂壞了。小熊為何那么快樂啊？課件出示：讀一讀，比一比。紙船漂到了小熊家門口。紙船漂哇漂，漂到了小熊家門口。第4頁共11頁7．指引學(xué)生思慮：假如你是小熊，在高興、快樂、興奮、激動以后，你不想做點什么嗎？(一張賀卡，一只風(fēng)箏)8．(1)過渡：關(guān)愛是相互的，小熊為松鼠扎了一只風(fēng)箏。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄哇飄，飄到了松鼠家門口。課件出示：讀一讀，比一比。風(fēng)箏飄到了松鼠家門口。風(fēng)箏飄哇飄，飄到了松鼠家門口。“飄哇飄”更有畫面感。指導(dǎo)朗誦：帶著表情、動作做出快樂的樣子，采納朗誦的形式和大家一起分享風(fēng)箏給松鼠帶來的快樂。設(shè)計企圖：以讀代講，教師指引學(xué)生讀出自己的感悟。經(jīng)過教師的朗誦，讓學(xué)生有所感想，知道努力的方向，給學(xué)生充分的朗誦時間，讓學(xué)生既能體驗到如何像教師那樣讀，又有時機讀出自己的感覺和體驗。四、指導(dǎo)察看，練習(xí)書寫1．小組溝通：察看會寫字，哪些字的構(gòu)造同樣，哪些筆劃在書寫時需要注意，把你的建議和小組同學(xué)溝通。2．集中溝通。3．教師要點指導(dǎo)：第5頁共11頁“張”左窄右寬。第三筆豎折折鉤的第二個折筆在橫中線下側(cè)；“長”的第二筆橫從豎中線左邊起筆，第三筆豎提的豎段寫在豎中線上。右邊的筆順為“”?！白！弊笳覍?，左邊長、右邊短?！办辍钡牡谒墓P在橫中線下側(cè)；“兄”的第一筆豎寫在豎中線上，“口”略扁，第四筆撇從中心點的右邊起筆。注意這個字是示字旁，不是衣字旁?！暗弊笳覍挘筮呴L、右邊短?！暗钡牡谝还P豎寫在豎中線上?！翱蕖鄙隙滔麻L?！叭钡牡谝还P橫略短，收筆在橫中線上，撇、捺要伸展，比上邊的兩個“口”要寬，點比短橫收筆略靠右。注意“犬”的點不要丟。4．學(xué)生練習(xí)：先描紅，再練寫。碰到困難時能夠請老師或許小組同學(xué)示范書寫。設(shè)計企圖：識字教課不用八面玲瓏，一要抓字形特色，二要抓要點和難點。五、創(chuàng)建情境，拓展寫話1．過渡：松鼠送給小熊松果，并寫上“祝你快樂”，小熊送給松鼠草莓，并寫上“祝你幸福”。這是他們第一次和他人分享快樂。在接下來的日子里，他們還在不停地分享著相互的喜怒哀樂。2．課件出示句子，指導(dǎo)學(xué)生讀一讀：第6頁共11頁有那么一天，小熊家門口又有了一只紙船，上邊有一張紙條，寫著：“親愛的小熊，春季已到臨，讓我們一起去春游吧！祝你生活快樂！”(2)有一次，松鼠快過誕辰了，他想邀請小熊來做客，于是，他在紙船上放了一張紙條，上邊寫著：“親愛的小熊，明日是我的誕辰，我想請你來我家和我一起過誕辰，好嗎？”并把紙船放進了小溪里。小熊放了一只風(fēng)箏給松鼠，風(fēng)箏的翅膀上寫著：“親愛的松鼠，我必定會準(zhǔn)時赴約的?！?．拓展訓(xùn)練：請睜開想象，除了相約去春游、給松鼠過誕辰，他們還會傳達相互的什么內(nèi)心話呢？各自的紙條上又會寫些什么呢？請你動筆，在紙船上或紙風(fēng)箏上寫一寫。從本課中找到表示祝愿的語句，把它們寫在卡片上，送給四周的人，或許直接說給四周的人聽。4．小結(jié)：是啊，小朋友們，紙船微風(fēng)箏把松鼠和小熊的心牢牢地連在了一起，他們在一次次的通訊中加深了友誼，從此成了好朋友。讓我們一起再來讀讀課文第1～6自然段。設(shè)計企圖：在理解文本的基礎(chǔ)上，學(xué)生內(nèi)心的童趣被激活了，可能會有好多不一樣的感覺，合時地設(shè)計小練筆讓學(xué)生寫一寫，這既是對文本的增補，又為學(xué)生供給了運用語言的平臺。合時的累積既能夠幫助學(xué)生學(xué)到豐富的語文知識，又能讓學(xué)生養(yǎng)成不時累積、事事累積的好習(xí)慣。第7頁共11頁第二課時一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固，設(shè)疑導(dǎo)入1．自由讀、指名讀、齊念書后詞語表中本課的詞語。2．讀句子。自由讀，想讀哪句就讀哪句，把幸福和快樂送給小伙伴。想象畫面讀課文會讓我們讀得更有滋味。齊讀，師生共共享受這份幸福和快樂。3．導(dǎo)入：紙船微風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友，這給他們倆帶來多少快樂呀！正當(dāng)他們沉醉在幸福和快樂中的時候，這快樂卻沒有了。設(shè)計企圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，既復(fù)習(xí)了舊知識，又牢牢地抓住了學(xué)生的心，讓他們很快進入本節(jié)課的學(xué)習(xí)中。二、角色體驗，品悟感情1．過渡：(悲傷的音樂響起，出示第7自然段，教師深情朗誦)但是有一天，他們倆為了一點兒小事吵了一架。山頂上再也看不到飄揚的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。(教師摘下“紙船”和“風(fēng)箏”的詞語卡片)2．默讀課文，畫出第8、9自然段中描繪他們心情的語句，領(lǐng)會他們吵嘴后的心情。3．指引學(xué)生溝通領(lǐng)會：你和氣朋友吵過架嗎？吵嘴后誰也不理誰的時候，你的內(nèi)心是怎么想的？4．教師佩帶頭飾，飾演小鳥，指引學(xué)生再現(xiàn)兩個朋友吵嘴后的情境：第8頁共11頁A：小熊你好，你今日怎么看起來沒精打采的呀？我怎么發(fā)現(xiàn)你還在扎風(fēng)箏呢？為何不把風(fēng)箏放出去，而把它掛在高高的樹枝上呢？B：松鼠你好，方才我去了小熊家，他此刻內(nèi)心可悲傷了，你此刻內(nèi)心又是怎么想的呢？5．男女生疏角色朗誦課文第8、9自然段。6．過渡：他們吵嘴了，誰也不理誰了，但是他們?yōu)楹稳允敲咳赵L(fēng)箏、折紙船呢？這是怎么回事呢？7．學(xué)生匯報：固然他們吵嘴了，但內(nèi)心都還想著對方，還想和對方做朋友。8．鼓舞學(xué)生默讀第10、11自然段，溝通報告：結(jié)果怎樣？9．指導(dǎo)朗誦：讀“再也受不了啦”時，應(yīng)當(dāng)讀出松鼠實在忍耐不住，特別想和小熊和氣的心情?！凹偃缒阍敢夂蜌?，就放一只風(fēng)箏吧！”讀這句話時，應(yīng)當(dāng)讀出松鼠很想和小熊和氣的心情，用很急迫、很真摯的語氣。10．學(xué)生朗誦的同時師生溝通，明確：“漂亮的風(fēng)箏”強調(diào)“漂亮”，說明松鼠看見風(fēng)箏很快樂、很激動、很欣喜；松鼠“快樂得哭了”說明他重拾了與小熊的友誼，很激動。(教師合時將紙船微風(fēng)箏再次貼到黑板上)11．給學(xué)生戴上課前教師準(zhǔn)備的頭飾，創(chuàng)建情境表演：松鼠將全部的紙船都放進了第9頁共11頁小溪，一只只紙船載著他深深的情義順?biāo)?，以及小熊看到這么多紙船向他漂來的表現(xiàn)。12．指引學(xué)生想象：經(jīng)歷了這全部，小熊和松鼠此后還會吵嘴嗎？13．拓展語言：他們都學(xué)會了珍惜友誼，你們有什么話要說嗎？14．小結(jié)：我們要用一顆真摯、寬容的心去對待朋友，珍愛友誼，愿我們大家永久是朋友！設(shè)計企圖：學(xué)生在溝通感覺的同時，初步理解了友誼的意義，對如何交朋友和保護友誼有了必定的感覺。三、察看字形，指導(dǎo)書寫1．小組溝通：察看會寫字，談?wù)勀男┳值臉?gòu)造同樣，哪些筆劃在書寫時需要注意，把你的建講和小組同學(xué)溝通。2．集中溝通。利用插圖識字更形象生動。3．教師要點指導(dǎo)“折、扎、抓”的書寫，注意它們的偏旁同樣?！罢邸弊笳覍?。第五筆豎撇寫在豎中線上，第六筆橫起筆在橫中線上。“扎”左右寬窄相當(dāng)，左邊長、右邊短?！皝]”沿著豎中線的右邊書寫?！白ァ弊笳覍挕ｍ敳俊稗小甭愿哂凇白Α?；“爪”的第二筆豎撇在豎中線的左邊，第三筆豎在豎中線的右邊。第10頁共11頁4．學(xué)生練習(xí)：先描紅，再練寫。碰到困難時能夠請老師或許小組同學(xué)示范書寫。設(shè)計企圖：識字教課不用八面玲瓏，一要抓字形特色，二要抓要點和難點。四、角色飾演，課外延長把這個故事講給家人聽，你也能夠給家人分派角色，和他們一起分角色表演。設(shè)計企圖：家庭，是學(xué)生一個重要的自我表現(xiàn)、自我