高中歷史課中地方歷史文化的融入探討,歷史教學(xué)論文摘要：地方文化是中國(guó)傳統(tǒng)文化的組成部分，同時(shí)也是中國(guó)傳統(tǒng)文化構(gòu)成和發(fā)展的基礎(chǔ)。在文化構(gòu)造上，地方文化不僅遭到主流文化體系的影響，還具有鮮明的地域特色。也就是講，地方文化是兼具普遍性和特殊性的文化體系。在當(dāng)下，隨著社會(huì)主流文化的部分缺失，人們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的需求進(jìn)一步擴(kuò)大。而在學(xué)習(xí)和研究傳統(tǒng)文化的經(jīng)過中，地方文化又是必不可少的參考和補(bǔ)充。因而，怎樣將地方文化融入一般性知識(shí)體系中加以應(yīng)用，這一點(diǎn)顯得尤為重要。本文關(guān)鍵詞語：地方文化;地方歷史文化;教學(xué)策略;對(duì)于地方文化知識(shí)的教學(xué)應(yīng)用，高中階段是最好的引入時(shí)期。相比于初中階段，高中階段的學(xué)生具備了較強(qiáng)的綜合知識(shí)素養(yǎng)，且具有一定的傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)，十分是在構(gòu)建文化知識(shí)體系方面，高中階段的學(xué)生已經(jīng)完成了一個(gè)初步的經(jīng)過。而此時(shí)，在高中歷史教學(xué)經(jīng)過中引入地方文化知識(shí)，對(duì)學(xué)生來講，更容易進(jìn)行知識(shí)兼并和浸透。經(jīng)過長(zhǎng)期的積累和沉淀，地方文化已經(jīng)發(fā)展為一個(gè)成熟的體系。華而不實(shí)最能代表地方文化特色的部分，當(dāng)屬地方歷史文化。本文將以地方歷史文化作為研究地方文化應(yīng)用的代表，為地方文化怎樣融入高中教學(xué)課堂進(jìn)行初步嘗試。一.地方歷史文化在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用意義〔一〕加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣歷史作為文科類的必修課程，具有較強(qiáng)的邏輯性和推理性。在學(xué)習(xí)高中歷史的經(jīng)過中，學(xué)生需要閱讀和分析較多的歷史材料，而由于學(xué)生本身的歷史文化素養(yǎng)并不深切厚重，在學(xué)習(xí)歷史的經(jīng)過中，很容易走進(jìn)不識(shí)廬山真面目的誤區(qū)，即便喜歡學(xué)歷史，也會(huì)由于心有余而力缺乏導(dǎo)致學(xué)習(xí)歷史的興趣大受影響。而在高中歷史教學(xué)中引入地方歷史文化，能夠有效的利用學(xué)生對(duì)于家鄉(xiāng)文化的情懷，提高學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的關(guān)注度，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史文化知識(shí)的興趣，學(xué)習(xí)經(jīng)過也會(huì)多一份耐心和韌性。〔二〕對(duì)高中歷史教學(xué)資料進(jìn)行有效補(bǔ)充地方歷史文化本就是中國(guó)傳統(tǒng)歷史文化的組成部分，因而，在高中歷史教學(xué)經(jīng)過中進(jìn)行地方歷史文化的應(yīng)用，對(duì)于教學(xué)資料內(nèi)容能夠起到一個(gè)很好的補(bǔ)充作用。教學(xué)資料原有的知識(shí)框架會(huì)愈加的完好，理論支撐也會(huì)愈加豐富?！踩硨?shí)現(xiàn)地方文化資源的充分利用一個(gè)時(shí)代的發(fā)展具體表現(xiàn)出在政治、經(jīng)濟(jì)和文化等多個(gè)層面，這些層面的內(nèi)容會(huì)成為后世分析和認(rèn)識(shí)這個(gè)時(shí)代的根據(jù)。華而不實(shí)，文化層面是一個(gè)綜合性的考證來源。地方歷史文化除了是傳統(tǒng)歷史文化的一部分，還是地方文化資源的重要載體。在高中歷史文化教學(xué)經(jīng)過中應(yīng)用地方歷史文化，是充分利用地方文化資源的具體表現(xiàn)出。學(xué)習(xí)地方歷史文化，不僅能夠幫助學(xué)生增加對(duì)家鄉(xiāng)地區(qū)的了解，還能夠有效促進(jìn)本地區(qū)文化的傳播，加強(qiáng)地區(qū)整體的人文素養(yǎng)，〔四〕幫助培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷龔自珍曾講：滅人之國(guó)，必先去其史，這句話足以具體表現(xiàn)出傳統(tǒng)歷史文化存在的必要性。學(xué)習(xí)和研究歷史文化不僅僅是為了認(rèn)識(shí)過去，更是為了延續(xù)將來。任何一個(gè)國(guó)家或民族的生生不息，都離不開歷史文化的傳承。從小家角度而言，學(xué)習(xí)地方歷史文化是為了深切進(jìn)入了解家鄉(xiāng)，加深小家情懷；而從大國(guó)角度而言，學(xué)習(xí)地方歷史文化則是為了繼承完好的傳統(tǒng)歷史文化，培養(yǎng)深切厚重的家國(guó)情懷。二.地方歷史文化在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用原則〔一〕教學(xué)資料主體性原則教學(xué)資料主體性原則是指，在高中歷史教學(xué)經(jīng)過中應(yīng)用地方歷史文化，要堅(jiān)持以教學(xué)資料內(nèi)容為主體，合理選擇并適當(dāng)引入地方歷史文化內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)經(jīng)過中，要充分認(rèn)識(shí)到引入地方歷史文化知識(shí)，不僅僅是為了傳承地方歷史文化，更重要的是對(duì)教學(xué)資料內(nèi)容進(jìn)行有效的補(bǔ)充和拓展。不管是學(xué)校還是老師，都需要分清主次，避免出現(xiàn)由于側(cè)重地方歷史文化知識(shí)的教學(xué)，而影響到學(xué)生對(duì)于教學(xué)資料內(nèi)容的學(xué)習(xí)。〔二〕內(nèi)容科學(xué)性原則內(nèi)容科學(xué)性原則側(cè)重于強(qiáng)調(diào)所選內(nèi)容的合理性和有效性。固然地方歷史文化是傳統(tǒng)歷史文化的組成部分，但它所包含的內(nèi)容卻是特別的復(fù)雜和龐大。因而，在選擇地方歷史文化的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，學(xué)校和老師必須遵循內(nèi)容科學(xué)性原則，合理選取教學(xué)內(nèi)容，以保證地方歷史文化教學(xué)的有效性?！踩辰虒W(xué)有效性原則教學(xué)有效性包括兩個(gè)方面的內(nèi)容。第一，教學(xué)觀念的有效性。要想保證地方歷史文化在高中歷史教學(xué)中的有效應(yīng)用，首先要確保學(xué)校和老師層面對(duì)于地方歷史文化教學(xué)有足夠的重視度；第二，教學(xué)經(jīng)過的有效性。能否能到達(dá)地方歷史文化的教學(xué)目的，關(guān)鍵在于教學(xué)經(jīng)過的效率高低。而這一點(diǎn)在很大程度上取決于老師的教學(xué)能力。三.地方歷史文化融入高中歷史課堂的詳細(xì)策略〔一〕引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的文化認(rèn)知地方歷史文化在高中歷史教學(xué)中應(yīng)用的第一個(gè)策略，是引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的文化認(rèn)知。學(xué)習(xí)行為遭到學(xué)習(xí)認(rèn)知的控制，有如何的學(xué)習(xí)認(rèn)知，就會(huì)表現(xiàn)出如何的學(xué)習(xí)態(tài)度。因而，要想保證地方歷史文化在高中歷史教學(xué)中的有效應(yīng)用，首先要從思維層面引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)地方歷史文化。老師能夠充分利用地方歷史文化與家鄉(xiāng)情懷之間的聯(lián)絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生將家鄉(xiāng)情懷轉(zhuǎn)移到對(duì)地方歷史文化的認(rèn)同和感悟中，加強(qiáng)學(xué)生了解和學(xué)習(xí)地方歷史文化的興趣?！捕程岣呃蠋煹慕虒W(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)地方歷史文化在高中歷史教學(xué)中應(yīng)用的第二個(gè)策略，是提高老師的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)。老師的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)會(huì)直接影響到教學(xué)經(jīng)過的有效性和教學(xué)目的的完成狀況。因而，要想在課堂教學(xué)經(jīng)過中做好地方歷史文化知識(shí)的應(yīng)用，老師本身所具備的能力是關(guān)鍵。首先，老師需要全面了解地方歷史文化知識(shí)，并做好系統(tǒng)性的框架構(gòu)建和內(nèi)容梳理，做到胸有成竹；其次，對(duì)于教學(xué)資料內(nèi)容，老師應(yīng)當(dāng)?shù)竭_(dá)非常熟悉的程度。由于在課堂教學(xué)中引入地方歷史文化知識(shí)，需要老師進(jìn)行不同內(nèi)容之間的整合，還要保證所引入的內(nèi)容與教學(xué)材料內(nèi)容順利銜接。老師在詳細(xì)的講解經(jīng)過中，要將教學(xué)材料知識(shí)和地方歷史文化進(jìn)行結(jié)合，讓二者互為支撐?！踩持鞔畏置鳎行ё龊脙?nèi)容整合地方歷史文化在高中歷史教學(xué)中應(yīng)用的第三個(gè)策略，是主次分明、有效做好內(nèi)容整合，詳細(xì)包括下面兩個(gè)方面：1.合理選擇教學(xué)內(nèi)容第一個(gè)方面是合理選擇教學(xué)內(nèi)容。首先，應(yīng)中選擇一個(gè)合理的范圍。地方歷史文化內(nèi)容豐富，所牽涉的范圍特別廣泛。但為了適應(yīng)課堂教學(xué)環(huán)境，因此在知識(shí)數(shù)量的選擇方面，老師還是應(yīng)該根據(jù)教學(xué)資料內(nèi)容進(jìn)行取舍；其次，應(yīng)中選擇難度適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容。地方歷史文化特色各異，且在教學(xué)應(yīng)用方面的開發(fā)并不成熟，簡(jiǎn)單來講，作為教學(xué)內(nèi)容來呈現(xiàn)的地方歷史文化，其實(shí)并沒有構(gòu)成一個(gè)系統(tǒng)性的教學(xué)知識(shí)構(gòu)造。因而，老師在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備與理解能力作為選擇根據(jù)，在學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容之間做好匹配。2.做好兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論的結(jié)合第二個(gè)方面是做好兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論的結(jié)合。兩點(diǎn)分別指代教學(xué)資料內(nèi)容和引入教學(xué)環(huán)節(jié)中的地方歷史文化知識(shí)。做好兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論的結(jié)合，首先需要在課堂教學(xué)經(jīng)過中，將教學(xué)資料內(nèi)容與引入的地方歷史文化內(nèi)容進(jìn)行有效的整合，做好統(tǒng)籌兼顧，進(jìn)行有序講解；其次，在兼顧兩點(diǎn)論的同時(shí)，還要主次分明，突出重點(diǎn)，堅(jiān)持以教學(xué)資料內(nèi)容為主體。老師必須充分認(rèn)識(shí)到，在課堂教學(xué)中引入地方歷史文化知識(shí)，最主要的目的是要與教學(xué)資料內(nèi)容進(jìn)行融合，對(duì)教學(xué)資料內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和拓展，其次才是對(duì)地方歷史文化的發(fā)揚(yáng)和傳承。盡管這兩個(gè)目的都很重要，但不能為了地方歷史文化知識(shí)的應(yīng)用，而影響正常的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)目的。〔四〕充分利用地方文化資源地方歷史文化在高中歷史教學(xué)中應(yīng)用的第四個(gè)策略，是充分利用地方文化資源。由于地方歷史文化在教學(xué)應(yīng)用方面的經(jīng)歷體驗(yàn)比擬缺乏，因而，為了保證教學(xué)經(jīng)過的有效開展，學(xué)校以及老師都應(yīng)該充分利用起地方文化資源。首先，學(xué)校應(yīng)該提供豐富的網(wǎng)絡(luò)資源。很多重要的歷史文化資源都以網(wǎng)絡(luò)資源的形式供人們參考和學(xué)習(xí)，學(xué)校能夠通過購(gòu)買等方式，擴(kuò)大校園網(wǎng)站的教學(xué)資源，為地方歷史文化教學(xué)的開展提供保障；其次，很多地區(qū)都保存著當(dāng)?shù)氐牡胤街?，作為地方歷史文化的重要見證，地方志相對(duì)完好的記載了本地區(qū)發(fā)展和變遷的經(jīng)過，且具有較強(qiáng)的參考意義，老師能夠?qū)⑵渥鳛橹匾慕虒W(xué)參考資料加以運(yùn)用；最后，學(xué)校能夠與當(dāng)?shù)氐臍v史研究院等相關(guān)單位構(gòu)成合作，一方面，能夠請(qǐng)相關(guān)單位的專家在學(xué)校召開地方歷史文化的專題講座，另一方面，學(xué)校可以以定期分派老師到專業(yè)的歷史研究單位進(jìn)行學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，以此來提高老師本身的專業(yè)能力?！参濉尘帉懙胤綒v史文化選修教學(xué)資料地方歷史文化在高中歷史教學(xué)中應(yīng)用的第五個(gè)策略，是編寫地方歷史文化選修教學(xué)資料。地方歷史文化因地而異，不同的地區(qū)有自個(gè)專屬的地方歷史文化。因此在編寫教學(xué)資料時(shí)，關(guān)于地方歷史文化的教學(xué)資料無法做到統(tǒng)一編寫，這就需要不同地區(qū)根據(jù)自個(gè)的教學(xué)需求，確定能否需要編寫區(qū)域性適用的選修教學(xué)資料。編寫地方歷史文化的選修教學(xué)資料，首先要成立專業(yè)的編寫小組，集中人力和物力，對(duì)本地區(qū)的歷史文化內(nèi)容進(jìn)行整合，使其內(nèi)容成為一個(gè)完好的體系；其次，在選擇入編內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合本地區(qū)的文化特征和學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求，還要結(jié)合課程主教學(xué)資料的內(nèi)容，選擇適宜的內(nèi)容進(jìn)行編寫；最后，對(duì)于選編的教學(xué)資料內(nèi)容，相關(guān)編輯小組應(yīng)當(dāng)秉持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，多方面、多途徑的搜索和查證資料，以保證教學(xué)資料內(nèi)容的科學(xué)性。四.結(jié)束語地方歷史文化是地方文化的重要構(gòu)成部分，是理應(yīng)傳承和發(fā)揚(yáng)的文化內(nèi)容。通過地方歷史文化融入高中歷史課堂的策略探究經(jīng)過，我們不難發(fā)現(xiàn)，地方文化融入高中課堂教學(xué)的方式是可行的