黃河大合唱?教學(xué)反思范?文今天開(kāi)?課了，本以?為已經(jīng)給了?學(xué)生充分的?時(shí)間來(lái)預(yù)習(xí)?，學(xué)生已經(jīng)?能夠?qū)Α饵S?河大合唱》?這部大型的?音樂(lè)有個(gè)具?體的了解，?但是，情況?并不想象中?的那樣，也?許是學(xué)生對(duì)?音樂(lè)的興趣?不足，或是?內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)?生的生活吧?，一上課就?沒(méi)有進(jìn)入正?常的教學(xué)狀?態(tài)。有些遺?憾。只好將?自己對(duì)這部?音樂(lè)的相關(guān)?內(nèi)容給學(xué)生?做以簡(jiǎn)單地?介紹。看來(lái)?，還需要對(duì)?學(xué)生的自我?學(xué)習(xí)習(xí)慣加?以引導(dǎo)與培?養(yǎng)，對(duì)學(xué)生?水平的高估?，是上課失?敗的主要原?因。在第?二課時(shí)的教?學(xué)中，學(xué)生?討論對(duì)課文?的了解時(shí)，?有個(gè)學(xué)生提?出了這篇課?文的主題思?想：課文要?表達(dá)的是黃?河大合唱的?磅礴氣勢(shì)、?。于是，以?此為契機(jī)，?引導(dǎo)學(xué)生理?清了文章的?層次，文中?哪些內(nèi)容表?現(xiàn)得是黃河?大合唱的磅?礴氣勢(shì)、哪?些內(nèi)容表現(xiàn)?抗日軍民的?昂揚(yáng)斗志??由此引入教?學(xué)。通過(guò)好?大的合唱隊(duì)?、奇特的樂(lè)?隊(duì)、演出場(chǎng)?景來(lái)體會(huì)黃?河大合唱的?氣勢(shì)磅礴，?同時(shí)指導(dǎo)朗?讀背誦，效?果很好。(?抓住關(guān)鍵性?的詞語(yǔ)體會(huì)?)體會(huì)抗?日軍民的昂?揚(yáng)斗志，運(yùn)?用的是同樣?的教學(xué)方法?，效果也挺?不錯(cuò)。在?課程即將結(jié)?束的時(shí)候，?突然想到，?這是在描寫(xiě)?《黃河大合?唱》的磅礴?氣勢(shì)的，為?什么還要來(lái)?描寫(xiě)抗日軍?民的昂揚(yáng)斗?志呢?由此?引出這首樂(lè)?曲對(duì)士氣的?鼓舞，這首?樂(lè)曲的歷史?作用。進(jìn)一?步體會(huì)《黃?河大合唱》?的價(jià)值。這?一點(diǎn)在文中?的是通過(guò)作?者的想象表?現(xiàn)出來(lái)的，?同時(shí)引導(dǎo)想?象在文中所?起的作用。?至此，本課?教學(xué)任務(wù)順?利完成。?總結(jié)本課教?學(xué)的得失，?令人滿(mǎn)意的?是課程的教?學(xué)效果已經(jīng)?得以達(dá)成，?不足的是學(xué)?生的表現(xiàn)沒(méi)?有達(dá)到預(yù)期?的效果，是?對(duì)學(xué)生的情?況把握不足??還是因?yàn)?已經(jīng)臨近周?末，學(xué)生的?疲乏周期已?經(jīng)來(lái)臨?還?是自己的期?望值太高??這都是在以?后的教學(xué)中?應(yīng)該注意的?問(wèn)題。還?是做好上課?的一切準(zhǔn)備?，以一顆平?常心來(lái)上平?常課，享受?課堂的自然?生成吧。?黃河大合唱?教學(xué)反思范?文一、轉(zhuǎn)?換教學(xué)角色?，樹(shù)立學(xué)生?主體地位?新課程新理?念的重要體?現(xiàn)是：“以?人為本”，?“教育應(yīng)關(guān)?心人，尊重?人，發(fā)展人?”。從中我?們能夠深切?地感受到學(xué)?生才是教育?的主體。要?樹(shù)立的學(xué)生?主體地位，?首先要轉(zhuǎn)換?教師角色，?從領(lǐng)導(dǎo)者、?組織者轉(zhuǎn)變?為引導(dǎo)者、?參與者，充?分調(diào)動(dòng)學(xué)生?自覺(jué)積極地?參與教育過(guò)?程，教師成?為學(xué)生參與?教學(xué)過(guò)程的?引導(dǎo)與合作?伙伴，只有?這樣才能激?活學(xué)生的內(nèi)?在原動(dòng)力，?最大限度地?把他們的創(chuàng)?新思維的潛?能發(fā)揮出來(lái)?。比如我在?講授欣賞課?《黃河大合?唱》時(shí)，以?精練簡(jiǎn)短的?語(yǔ)言音到學(xué)?生充分發(fā)揮?學(xué)生的自主?意識(shí)，在分?析音樂(lè)語(yǔ)言?的基礎(chǔ)上，?通過(guò)自己的?理解與感受?，理解音樂(lè)?的內(nèi)在含義?和時(shí)代意義?以及作者的?創(chuàng)作初衷。?二、以興?趣為動(dòng)力，?淡化教學(xué)目?標(biāo)。新《?課標(biāo)》中明?確指出興趣?是學(xué)習(xí)音樂(lè)?的基本動(dòng)力?，是學(xué)生與?音樂(lè)保持密?切聯(lián)系、享?受音樂(lè)、用?音樂(lè)美化人?生的前提。?因此音樂(lè)課?當(dāng)中應(yīng)充分?發(fā)揮音樂(lè)藝?術(shù)的特有魅?力，根據(jù)學(xué)?生身心發(fā)展?規(guī)律和審美?心理特征，?以豐富多彩?的教學(xué)內(nèi)容?和生動(dòng)的教?學(xué)形式，激?發(fā)和培養(yǎng)學(xué)?生的學(xué)習(xí)興?趣。我在講?授《黃河大?合唱》過(guò)程?中，通過(guò)聽(tīng)?覺(jué)、視覺(jué)、?感覺(jué)等方面?激發(fā)學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣，?力求使學(xué)生?積極主動(dòng)地?參與到教學(xué)?過(guò)程中，在?參與的過(guò)程?中學(xué)到知識(shí)?，感受歷史?，從思想上?得到提升。?三、充分?發(fā)揮音樂(lè)的?本體作用，?讓音樂(lè)開(kāi)口?說(shuō)話(huà)。音?樂(lè)時(shí)聽(tīng)覺(jué)的?藝術(shù)、是情?感的藝術(shù)，?很多時(shí)候音?樂(lè)是一種只?可意會(huì)不可?言傳的東西?。在音樂(lè)教?學(xué)中一定能?以教師的講?解代替學(xué)生?的感受，要?充分發(fā)揮音?樂(lè)的本體作?用，讓音樂(lè)?開(kāi)口說(shuō)話(huà)。?我在講授《?黃河大合唱?》過(guò)程中，?充分尊重學(xué)?生對(duì)音樂(lè)的?直接感受，?引導(dǎo)學(xué)生分?析節(jié)奏、旋?律、調(diào)式、?和聲以及音?樂(lè)的力度和?速度等音樂(lè)?語(yǔ)言，從中?得出音樂(lè)情?感產(chǎn)生的基?本途徑，盡?量減少語(yǔ)言?的表述，真?正的讓音樂(lè)?開(kāi)口說(shuō)話(huà)。?四、拉近?音樂(lè)與學(xué)生?的距離，引?導(dǎo)學(xué)生更好?地理解音樂(lè)?。音樂(lè)學(xué)?科有其自身?的特性，經(jīng)?典的音樂(lè)作?品必須經(jīng)過(guò)?歷史的檢驗(yàn)?，所以當(dāng)代?中學(xué)生不得?不欣賞一百?年前的音樂(lè)?，唱五十年?前的歌曲。?因此作為音?樂(lè)教師，通?過(guò)多種途徑?和方式方法?，拉近音樂(lè)?與學(xué)生的距?離，引導(dǎo)學(xué)?生更好地理?解音樂(lè)，是?我們的責(zé)任?。我在講授?《黃河大合?唱》時(shí)，學(xué)?生對(duì)當(dāng)年的?抗日戰(zhàn)爭(zhēng)了?解的并不多?，沒(méi)有親身?感受過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)?的殘酷性，?因此學(xué)生很?難理解當(dāng)時(shí)?的時(shí)代背景?，繼而對(duì)作?品的時(shí)代價(jià)?值則更年與?理解。這對(duì)?這一現(xiàn)實(shí)情?況，我以當(dāng)?年伊拉克的?“沙漠風(fēng)暴?”行動(dòng)為話(huà)?題，切入教?學(xué)主題，告?訴學(xué)生戰(zhàn)爭(zhēng)?離我們并不?遙遠(yuǎn)，在五?十年前我國(guó)?也曾遭受戰(zhàn)?火的洗劫，?日寇的鐵蹄?踏遍了大半?個(gè)中國(guó)，無(wú)?數(shù)的無(wú)辜平?民慘遭殺害?，緊接著給?學(xué)生播放日?軍侵華暴行?的錄像資料?。這樣從學(xué)?生身邊的事?件引出歷史?，從現(xiàn)實(shí)生?活到充滿(mǎn)血?淚的歷史，?拉近學(xué)生與?歷史的距離?同時(shí)也倆進(jìn)?了學(xué)生與音?樂(lè)的距離，?使學(xué)生很快?進(jìn)入情境，?從歷史的高?度理解音樂(lè)?作品的時(shí)代?價(jià)值。?黃河大合?唱教學(xué)反思?范文一、?教學(xué)設(shè)計(jì)意?圖1.教?學(xué)內(nèi)容選擇?在中國(guó)近?現(xiàn)代音樂(lè)史?上，有很多?優(yōu)秀的音樂(lè)?作品，《?黃河大合唱?》就是其中?之一?！饵S?河大合唱》?是一個(gè)大型?聲樂(lè)套曲，?全曲共八個(gè)?樂(lè)章，要想?在一節(jié)課中?使學(xué)生了解?全部?jī)?nèi)容，?教學(xué)的可行?性太小。所?以，本課根?據(jù)教材提供?的內(nèi)容，依?據(jù)教學(xué)實(shí)際?，對(duì)內(nèi)容做?適當(dāng)?shù)膭h減?，重點(diǎn)學(xué)習(xí)?其中的《保?衛(wèi)黃河》，?對(duì)《黃河頌?》《黃水謠?》《河邊對(duì)?口曲》《黃?河怨》等作?瀏覽性的學(xué)?習(xí)。另外，?有關(guān)《黃河?大合唱》的?詞曲作者和?創(chuàng)作背景等?內(nèi)容，要求?同學(xué)們?cè)谡n?前進(jìn)行收集?和整理。通?過(guò)同學(xué)們的?參與和主動(dòng)?的探究，有?助于培養(yǎng)學(xué)?生自主學(xué)習(xí)?的能力，從?而提高他們?的學(xué)習(xí)興趣?，也有助于?避免“走過(guò)?場(chǎng)”的教學(xué)?過(guò)程。此舉?還有助于幫?助學(xué)生在課?前對(duì)課堂教?學(xué)內(nèi)容有大?致的把握和?理解，并能?夠帶著一定?的“問(wèn)題”?或“任務(wù)”?參與課堂教?學(xué)實(shí)踐活動(dòng)?。2.學(xué)?情分析對(duì)?于學(xué)生來(lái)說(shuō)?，大型聲樂(lè)?套曲《黃河?大合唱》并?不陌生。因?此，我們應(yīng)?該更多地引?導(dǎo)他們透過(guò)?音樂(lè)作品，?去感受《黃?河大合唱》?的藝術(shù)特點(diǎn)?，想象它所?塑造的藝術(shù)?形象。在欣?賞《黃河大?合唱》的過(guò)?程中，為了?避免單一的?、空洞的、?機(jī)械呆板的?說(shuō)教，體現(xiàn)?學(xué)生的積極?參與性和學(xué)?習(xí)的自主性?，課前要求?學(xué)生主動(dòng)地?收集資料。?充分利用學(xué)?生的資源，?多角度、多?形式地促進(jìn)?學(xué)生去了解?與《黃河大?合唱》相關(guān)?的知識(shí)。這?樣不僅能拓?寬學(xué)生的知?識(shí)面，而且?能不斷提高?學(xué)生的學(xué)習(xí)?能力。在學(xué)?習(xí)的過(guò)程中?，通過(guò)觀(guān)看?、演唱、模?仿指揮、對(duì)?唱、教師示?范等教學(xué)環(huán)?節(jié)的設(shè)計(jì)，?給學(xué)生創(chuàng)造?更多、更有?趣的音樂(lè)實(shí)?踐體驗(yàn)，以?提高學(xué)生的?學(xué)習(xí)積極性?，活躍課堂?氣氛。通過(guò)?“交流、討?論、知識(shí)競(jìng)?賽、歸納”?等實(shí)踐活動(dòng)?的開(kāi)展，增?強(qiáng)學(xué)生的學(xué)?習(xí)能力，促?使學(xué)生積極?參與教學(xué)實(shí)?踐。3.?資源開(kāi)發(fā)與?運(yùn)用教材?提供了一些?音響資料和?一些的文字?說(shuō)明，僅利?用目前課本?所提供的資?源是不夠的?，還要去開(kāi)?發(fā)和運(yùn)用更?多的教學(xué)資?源。充分利?用教師自身?的資源，廣?泛收集與《?黃河大合唱?》相關(guān)的音?響音像等資?料，挖掘教?學(xué)資源，并?重新進(jìn)行整?合，認(rèn)真制?作教學(xué)課件?，以便在課?上靈活運(yùn)用?。教師在課?前要認(rèn)真“?煮熟”作品?，精心設(shè)計(jì)?教學(xué)方法，?安排具有針?對(duì)性的教學(xué)?環(huán)節(jié)，也可?以根據(jù)自己?的特長(zhǎng).在?教學(xué)過(guò)程中?演唱或演奏?其中部分樂(lè)?章，提高課?堂教學(xué)效果?。引導(dǎo)學(xué)生?在課前通過(guò)?網(wǎng)絡(luò)與其他?媒介去搜集?有關(guān)《黃河?大合唱》人?文、地理、?風(fēng)俗等方面?的文字、圖?片、音像資?料，并做好?在課堂上交?流的準(zhǔn)備，?讓學(xué)生帶著?相關(guān)資料和?認(rèn)識(shí)、思考?或問(wèn)題來(lái)上?課。4.?教學(xué)評(píng)價(jià)說(shuō)?明過(guò)程性?評(píng)價(jià)。通過(guò)?參與性的活?動(dòng)設(shè)計(jì)，觀(guān)?察學(xué)生在實(shí)?踐活動(dòng)中所?表現(xiàn)出來(lái)的?積極態(tài)度和?對(duì)音樂(lè)形象?準(zhǔn)確的把握?能力，評(píng)價(jià)?情感目標(biāo)的?達(dá)標(biāo)度。本?課教學(xué)的知?識(shí)技能達(dá)標(biāo)?度評(píng)價(jià)，將?分課中和課?后兩個(gè)方面?進(jìn)行。課中?評(píng)價(jià)貫穿在?整個(gè)教學(xué)過(guò)?程中，通過(guò)?每個(gè)教學(xué)環(huán)?節(jié)的活動(dòng)設(shè)?計(jì)，實(shí)時(shí)觀(guān)?察學(xué)生的學(xué)?習(xí)實(shí)效，并?通過(guò)反饋及?時(shí)調(diào)整教學(xué)?內(nèi)容和方法?。課后的評(píng)?價(jià)以知識(shí)競(jìng)?賽的形式展?開(kāi)(具體請(qǐng)?見(jiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)?試卷)。?二、教學(xué)目?標(biāo)l.樂(lè)?于聆聽(tīng)和體?驗(yàn)《黃河大?合唱》的音?樂(lè)，感受《?黃