中職語文課堂微課應(yīng)用探析

[摘要]中職學(xué)?！耙孕跒樽谥?，以力量為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)理念打算了中職語文教學(xué)擔(dān)負(fù)著培育中職學(xué)生一般語文力量和從業(yè)有用語文力量的雙重任務(wù)，如何使學(xué)生能更好地、自主地學(xué)習(xí)語文成為廣闊語文教師思索的問題，語文課堂教學(xué)不能停留在傳統(tǒng)的以教師為中心的說教式教學(xué)上，而應(yīng)當(dāng)更多地借用教育信息技術(shù)手段，微課就是其中之一。

[關(guān)鍵詞]中職語文；微課；課堂教學(xué)；直觀視頻

[中圖分類號(hào)]G712[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A[文章編號(hào)]2096-0603（2023）11-0070-02

語文是重要的交際工具，是人類文化的重要組成局部，具有工具性與人文性相統(tǒng)一的根本特點(diǎn)。而中職學(xué)?！耙孕跒樽谥?，以力量為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)理念、用人企業(yè)對(duì)一線從業(yè)人員的要求及中職學(xué)生當(dāng)前較薄弱的語文學(xué)問力量現(xiàn)狀打算了中職語文教學(xué)擔(dān)負(fù)著培育中職學(xué)生一般語文力量和從業(yè)有用語文力量的雙重任務(wù)?，F(xiàn)在的中職生普遍存在著厭學(xué)的現(xiàn)象，這就要求語文教師了解社會(huì)對(duì)中職畢業(yè)生的力量素養(yǎng)要求，查找語文和學(xué)生專業(yè)課程的契合點(diǎn)。據(jù)有關(guān)調(diào)查結(jié)果說明：用人單位不僅重視從業(yè)人員的專業(yè)技術(shù)，同時(shí)還重視從業(yè)人員的綜合進(jìn)展力量，因而培育綜合力量中的理解力、觀看力、留意力、表達(dá)力量、合作力量正是語文教學(xué)責(zé)無旁貸的任務(wù)。因而中職學(xué)校語文課應(yīng)結(jié)合企業(yè)對(duì)員工的要求，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)力量為重點(diǎn)來篩選教學(xué)內(nèi)容，組織、實(shí)施教學(xué)。要突出有用性，讓學(xué)生學(xué)有所用。比方在提高學(xué)生有用應(yīng)用文書寫作力量和口語表達(dá)水平方面應(yīng)結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)篩選訓(xùn)練材料，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷提高語文力量和職業(yè)素養(yǎng)。

因此，如何使學(xué)生能更好地自主學(xué)習(xí)語文成為廣闊語文教師思索的問題。隨著互聯(lián)網(wǎng)科技的高速進(jìn)展，網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)的普及應(yīng)用，現(xiàn)在的中職學(xué)生也已經(jīng)不再是以往只是從教師講課中得到學(xué)問，他們可以從眾多的渠道中得到相關(guān)的學(xué)問，這就促使我們必需做相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。多年來的語文改革說明，語文課堂教學(xué)不能停留在傳統(tǒng)的以教師為中心的說教式教學(xué)上，而應(yīng)當(dāng)更多地借用教育信息技術(shù)手段，將學(xué)問變得簡(jiǎn)單理解，將枯燥、客觀的學(xué)習(xí)內(nèi)容融入細(xì)心設(shè)計(jì)的視頻中，學(xué)生先通過視頻完成學(xué)問點(diǎn)的學(xué)習(xí)。什么樣的視頻才能讓學(xué)生自主去學(xué)習(xí)呢？這便是近年來提出的新的信息創(chuàng)新教學(xué)方式——微課。

一、何謂微課

微課概念其實(shí)在二十世紀(jì)六十年月已由國(guó)外教育討論者提出，現(xiàn)在微課在我們國(guó)內(nèi)中小學(xué)應(yīng)用也比擬多。在廣東領(lǐng)先提出了微課概念的當(dāng)屬佛山市教育局胡鐵生先生，他認(rèn)為，微課是根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求，以教學(xué)視頻為主要載體，反映教師在課堂教學(xué)過程中針對(duì)某個(gè)學(xué)問點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展教與學(xué)活動(dòng)的各種教學(xué)資源的有機(jī)組合，不僅可以使學(xué)生堅(jiān)固地把握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，而且可以提高課堂效率，使原本需要1.5個(gè)課時(shí)的教學(xué)量在1個(gè)課時(shí)內(nèi)完成。實(shí)際上現(xiàn)在更認(rèn)同將一個(gè)微課視頻時(shí)間掌握在5分鐘內(nèi)，最長(zhǎng)不能超過10分鐘。

國(guó)內(nèi)討論專家也認(rèn)為：“隨著信息技術(shù)的快速進(jìn)展，以及視頻技術(shù)的廣泛應(yīng)用，學(xué)生可以隨時(shí)隨地使用自己的手機(jī)學(xué)習(xí)原來在課堂上由教師講授傳遞的學(xué)習(xí)內(nèi)容；教師可以轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，將上課講授的關(guān)鍵內(nèi)容（教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)）制作成微視頻讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，上課則幫忙學(xué)生解決不懂的問題，師生互動(dòng)爭(zhēng)論，或者賜予學(xué)生共性化的輔導(dǎo)，這種近乎抱負(fù)化的教學(xué)模式極大地激發(fā)了追求教育改革的人們的深厚興趣，這便是微課?！?/p>

微課的核心是微型教學(xué)視頻片段（微視頻），還包含與教學(xué)視頻內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)（微教案）、素材課件（微課件）、練習(xí)測(cè)試（微練習(xí)）、教學(xué)反思（微反思）等幫助性教與學(xué)內(nèi)容。微課以短小精悍為其主要特點(diǎn)，是實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源共享的有效途徑。微課在中職學(xué)校語文課堂中應(yīng)用仍舊比擬少。

二、中職語文教學(xué)如何應(yīng)用微課

微課教學(xué)活動(dòng)時(shí)間短，要求教學(xué)主題突出、教學(xué)目標(biāo)明確；教學(xué)內(nèi)容精練、教學(xué)設(shè)計(jì)精細(xì)；資源應(yīng)用面廣、適合不同對(duì)象；課程資源容量小，簡(jiǎn)單傳播，能短時(shí)間內(nèi)高效地傳遞出精華內(nèi)容，取得顯著的教學(xué)效果。微課可以劃分為講授類、啟發(fā)類、爭(zhēng)論類、演示類、試驗(yàn)類、自主學(xué)習(xí)類、探究學(xué)習(xí)類等。

就職校學(xué)生年齡及其認(rèn)知行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣而言，他們的課堂留意力集中時(shí)間普遍在10分鐘左右，那么5～10分鐘的微課視頻簡(jiǎn)化了教學(xué)流程，更能有效地利用學(xué)生的課堂留意力進(jìn)展教學(xué)。實(shí)際狀況說明，由于文字根底比擬差，現(xiàn)在的中職學(xué)生不喜愛讀書面化的文字文本，他們更喜愛的是讀圖、看視頻，而微課視頻能夠?qū)婊膶W(xué)問點(diǎn)立體化、形象化，能更好地讓學(xué)生理解學(xué)問點(diǎn)，學(xué)生在課上、課后都可以利用移動(dòng)終端自主學(xué)習(xí)來有效提高學(xué)習(xí)效率，而且視頻可以反復(fù)觀看，更便利、更利于學(xué)生課后復(fù)習(xí)穩(wěn)固相關(guān)學(xué)問。

綜合微課這些特點(diǎn)、分類和現(xiàn)實(shí)存在的學(xué)生實(shí)際狀況，在語文課程教學(xué)中可恰當(dāng)?shù)乩梦⒄n來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

（一）留意平常上課時(shí)多數(shù)學(xué)生有疑問或難把握的問題，就該問題制作相關(guān)微課視頻

例如剛學(xué)習(xí)寫應(yīng)用文的時(shí)候，許多學(xué)生對(duì)應(yīng)用文的語言特點(diǎn)及運(yùn)用把握不到位，常常寫成記敘文語句。教師不能只是把理論教給學(xué)生，比方應(yīng)用文的語言特點(diǎn)是精確、鮮亮、簡(jiǎn)練、生動(dòng)，這樣的解釋學(xué)生是無法理解的。這時(shí)就可以利用微課把常用的應(yīng)用文語言特點(diǎn)一一舉例子，五分鐘的視頻里學(xué)生就可以從中學(xué)到應(yīng)用文文體語言與記敘文文體語言的區(qū)分了。

（二）使用微課豐富生平及著作的資料，使學(xué)生更直觀地得以熏陶

語文教材中有很多名家偉人事跡，或者選用的是他們的名作名篇，對(duì)的宏大人格魅力可以用幾分鐘的視頻加以補(bǔ)充，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的典范，熏陶并培育其健全的人格和安康高尚的情操。

（三）利用微課解決課程每一課中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題

比方在學(xué)習(xí)《雷雨》一課時(shí)，學(xué)生對(duì)周樸園對(duì)待魯侍萍的態(tài)度和情感有些許懷疑，不能很好理解，如能用微課把他們之間的三十年恩怨情仇展現(xiàn)出來就能使學(xué)生更明白。

（四）利用微課讓詩(shī)詞曲重現(xiàn)畫面，使之布滿美感

古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)對(duì)培育學(xué)生的美感、提高學(xué)生的審美力量有很大幫忙，古詩(shī)詞曲和現(xiàn)代詩(shī)一般都篇幅較短，微課視頻精致的畫面、動(dòng)聽的朗讀聲以及清楚的解釋會(huì)更讓學(xué)生感興趣，能讓他們樂于觀看并自主學(xué)習(xí)。

（五）在口語訓(xùn)練中使用微課，更直觀易學(xué)，更簡(jiǎn)單提升技能

現(xiàn)在中職語文教學(xué)更該注意提高學(xué)生的語言表達(dá)力量，適應(yīng)社會(huì)用人單位的需要。在口語訓(xùn)練環(huán)節(jié)中，可利用微課針對(duì)不同專業(yè)展現(xiàn)各專業(yè)求職應(yīng)聘的相關(guān)資料和要求，比方，我們學(xué)校校企合作的訂單班“長(zhǎng)隆班”濱海旅游專業(yè)則可突出作為導(dǎo)游應(yīng)如何作講解；假如游客有意見鬧沖突如何勸告；制冷專業(yè)導(dǎo)購(gòu)?fù)其N人員與顧客有爭(zhēng)吵該如何準(zhǔn)時(shí)溝通處理等；職場(chǎng)中人際交往留意如何語言溝通避開無意中得罪別人等。

（六）利用微課教學(xué)，剩下的課堂時(shí)間教師可以充分用于實(shí)訓(xùn)、案例分析和情景模擬等課堂活動(dòng)培育學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作力量和實(shí)踐力量，有利于師生的互動(dòng)，增加情感的溝通，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高

三、中職語文課程推廣微課存在的幾個(gè)問題

首先，微課尚處于探究階段，語文課程的哪些學(xué)問適合用微課的形式呈現(xiàn)尚需加以探討；每個(gè)學(xué)生的疑難點(diǎn)不同，如何運(yùn)用微課使每個(gè)學(xué)生的疑難點(diǎn)都能得到解決；微課應(yīng)如何制作才能更吸引學(xué)生自主學(xué)習(xí)。而且要避開微課制作陷入過度追求可視化、動(dòng)態(tài)化和趣味性的問題中，以免使學(xué)生產(chǎn)生思維惰性、只滿意于短時(shí)的視覺享受和心理愉悅，失去微課是為了能引發(fā)學(xué)習(xí)者進(jìn)一步深度思索的教學(xué)目的等，中職語文微課的開發(fā)還需要更進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)和探究。

其次，微課雖短小精悍，但要將一個(gè)問題或者學(xué)問點(diǎn)闡述清晰，對(duì)教師的文字精確到位、精益求精、通俗易懂方面有較高要求。這就勢(shì)必需要授課教師特別熟識(shí)學(xué)問點(diǎn)，做好微課教學(xué)設(shè)計(jì)并能深入淺出地進(jìn)展講授。而一節(jié)幾分鐘的微課需要授課教師幾小時(shí)的預(yù)備甚至幾天或更長(zhǎng)時(shí)間的資料搜集過程。中職語文課程的語文教師一般是擔(dān)當(dāng)幾項(xiàng)專業(yè)的語文課教學(xué)任務(wù)，這樣的狀況會(huì)導(dǎo)致教師備課量成倍增加，而且大多數(shù)教師對(duì)微課制作方法還很不熟識(shí)，技術(shù)不過關(guān)，一些教師對(duì)微課制作有抵觸心情。而且與專業(yè)課程不同的是，專業(yè)課程的內(nèi)容相對(duì)固定，比方專業(yè)技能或試驗(yàn)的操作步驟示范等內(nèi)容制作的微課或許可以重復(fù)利用，而語文教材假如更換的話教學(xué)內(nèi)容就不肯定是一樣的，這就增加了微課制作的頻繁度和難度。

最終，中職生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀存在不少問題，學(xué)習(xí)興趣不深厚，特殊是對(duì)根底課程的學(xué)習(xí)更是不重視?，F(xiàn)在課堂上消失玩手機(jī)的現(xiàn)象特別普遍，各種網(wǎng)絡(luò)資料也很豐富，語文微課視頻要能吸引他們的眼球，對(duì)制學(xué)問水平和技術(shù)水平、審美功力等有很高的要求。對(duì)課后學(xué)生是否會(huì)去下載微課視頻學(xué)習(xí)，也是難以把握的事實(shí)。而且現(xiàn)在校園里沒有免費(fèi)網(wǎng)絡(luò)供學(xué)生下載，他們也不會(huì)主動(dòng)花錢去下載上課的內(nèi)容。

四、路雖漫漫亦將上下求索

雖然中職推廣微課還有肯定難度，但究竟大勢(shì)所趨，要轉(zhuǎn)變當(dāng)前一成不變的教學(xué)模式，就必需努力改革。制作精致的微課，講解清楚易懂、畫面唯美再配上美麗的背景音樂，能讓原本枯燥的學(xué)習(xí)變