第頁實用的科室工作計劃四篇科室工作安排篇1

教科室對全校各科教學(xué)擔(dān)當(dāng)協(xié)助督促以及指導(dǎo)責(zé)任，以保證我校各門功課的教學(xué)實施得更好，更有實效，教化質(zhì)量更高。

1、指導(dǎo)協(xié)助青年老師課堂教學(xué)

為確保課堂教學(xué)的順當(dāng)進行，教科室各教研員將深化課堂聽課，了解授課老師在課堂上的授課狀況；并對那些缺乏教學(xué)閱歷的或把握不好課堂教學(xué)的新老師予以協(xié)助和指導(dǎo)，各科教研員聽課每周不少于3次。

2、抽查《備課筆記》

各教研員要時常抽查青年老師的《備課筆記》，每周不少于兩人次，以便督促指導(dǎo)青年老師鉆研教材，仔細備課。

3、督促教輔運用及作業(yè)批改

各教研員將深化班級監(jiān)控各學(xué)科教學(xué)輔導(dǎo)材料的運用狀況以及課任老師對作業(yè)的批改狀況并作好記錄，（《作業(yè)檢查細則》另定）。

4、檢查集體備課

支配并督促各教研組的集體備課活動，在規(guī)定的一周一次的例行集體備課（20xx年院學(xué)生會體育部工作安排）時間里，教科室教研員將仔細檢查各組集體備課狀況，并作好記錄。

5、檢查《備課筆記》和《聽課記錄》

教科室每學(xué)期對全校各授課老師的《備課筆記》和《聽課記錄》進行兩次全面檢查，分別是期中與期末，畢業(yè)班的老師包括在內(nèi)。按規(guī)定一般老師每學(xué)期聽課不得少于8次，教齡不足三年者每學(xué)期聽課次數(shù)不得少于15次。

6、擔(dān)當(dāng)大型學(xué)校自命題考試的試卷審核把關(guān)以及督促閱卷，試卷分析工作。

7、按上級主管部分的指示，支配我校老師剛好參與校外教研并收集活動后的材料。

8、完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交辦的其他教研任務(wù)。

科室工作安排篇2

新學(xué)期，新起點。本學(xué)期教科室將以劉校長新學(xué)期工作報告為指導(dǎo)，仔細貫徹“民主決策，依法治?！钡闹涡＠砟?，全面落實“轉(zhuǎn)作風(fēng)，樹形象，強管理，提質(zhì)量”的工作要求；強化責(zé)隨意識和服務(wù)意識，發(fā)揚團結(jié)協(xié)作、勤勉務(wù)實的優(yōu)良傳統(tǒng)，改進教學(xué)檢查方法，提高教學(xué)檢查實效，充分發(fā)揮服務(wù)、引領(lǐng)、推介作用，進一步提升我校教科研形象。詳細支配如下：

一、工作目標(biāo)及管理措施

（一）加強日常管理，做好教科研常規(guī)工作。

1、堅持例會制度。每周處室全體成員開好一次碰頭會，每月至少召開一次學(xué)科主任會議。

2、定期發(fā)布《教科研信息》。讓廣闊老師在第一時間了解外界最新的教研信息和教學(xué)動態(tài)，剛好通報我校老師參與各級各類教研活動和所取得的教研成果，通報我校老師、學(xué)生參與的各級各類競賽活動狀況及各類考核狀況。

3、組織學(xué)科競賽。依據(jù)上級教研部門的文件精神，結(jié)合我校的實際狀況，切實做好數(shù)學(xué)、物理和化學(xué)等學(xué)科的競賽活動，制定詳細方案，從報名、預(yù)賽、復(fù)賽到成果發(fā)布各個環(huán)節(jié)仔細組織和落實。

4、老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。每月初，教科室支配好本月老師的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動，履行派遣手續(xù)，組織老師進行高質(zhì)量的觀摩、學(xué)習(xí)，并督促培訓(xùn)老師返校后的匯報培訓(xùn)學(xué)習(xí)狀況，做到?jīng)]匯報不報銷費用，讓會議精神和好的閱歷得到落實推廣。各學(xué)科主任仔細記載本學(xué)科老師參加本組教化教學(xué)活動狀況，期末將記載本上交匯總統(tǒng)計。本學(xué)期我校校本培訓(xùn)以信息技術(shù)培訓(xùn)為主，要求人人參加培訓(xùn)，駕馭信息教學(xué)的技術(shù)，合格者頒發(fā)培訓(xùn)合格證書，建議本項培訓(xùn)狀況與績效掛鉤。

5、協(xié)作學(xué)?？己宿k公室，全面落實常規(guī)教學(xué)管理的各項工作。與教務(wù)室聯(lián)合，仔細組織各學(xué)科期初、期末兩次常規(guī)教學(xué)大檢查，對聽課備課、作業(yè)批改、教學(xué)質(zhì)量、活動支配等細化、量化，各學(xué)科主任要仔細做好記載，保留原始數(shù)據(jù)，以備核查。

（二）改進教學(xué)檢查方法，做好學(xué)科委員會工作。

依據(jù)新學(xué)期校長辦公會看法，本期將改進教學(xué)檢查方法：教學(xué)檢查由各年級詳細落實，考核辦抽查督促。

各年級教學(xué)實行月查制，支配專人負責(zé)。年級依據(jù)考核辦的檢查要求對老師的作業(yè)備課進行檢查，填好紙質(zhì)表格年級存檔，將全部老師的檢查數(shù)據(jù)的電子版上傳到教科室存檔。

考核辦組織學(xué)科組抽查。每期隨機抽查兩次，抽查時間臨時通知。抽查對象為初中學(xué)各年級的全部任課老師。抽查方式：由各年級主任抽簽確定三個學(xué)科的備課和三個班級的作業(yè)；相應(yīng)學(xué)科組組織學(xué)科委員依據(jù)抽簽狀況到相應(yīng)年級學(xué)科、班級現(xiàn)場檢查。抽查結(jié)果將以簡報方式通報全校，作為考核老師和年級的相關(guān)依據(jù)。

各學(xué)科組要關(guān)注本學(xué)科的教學(xué)教研狀況，主動組織老師開展教研教改活動，做好本學(xué)科教學(xué)教研的領(lǐng)頭人，發(fā)揮傳、幫、帶作用，努力提高老師的整體業(yè)務(wù)實力，提升學(xué)科組形象，爭創(chuàng)先進學(xué)科組。

（三）開展課題探討，引領(lǐng)學(xué)科組開展教學(xué)研討、改革。

1、做好課題探討工作。教科室將對學(xué)?，F(xiàn)有課題匯合、整理，并進行規(guī)范管理。特殊提倡校本探討，對教學(xué)實踐中好的做法，形成閱歷，予以推廣。各學(xué)科組要主動參加課題探討，教科室將組織課題擔(dān)當(dāng)小組，開展多層次、多渠道、全方位的探討，邊實踐，邊總結(jié)，不斷探究，并將之上升為理論層面，使課題探討早出成果，多出成果。通過課題探討提升學(xué)校科研形象。

2、探討課堂教學(xué)新法，提高老師授課實力。本期以探討課堂教法，打造高效課堂為目的開展教研活動，重點由上學(xué)期考核優(yōu)秀的老師上好示范課，其他老師也要參加聽課、講課，上課形式實行臨時抽簽的方法，督促老師自覺主動探討學(xué)情，探討教材教法，仔細備好課，上好每一堂課。不搞充分打算的“演戲作秀”，展示平常教學(xué)的真實狀況，讓探討教法，仔細上好課成為常態(tài)。各學(xué)科組要組織老師對每堂課仔細進行評議，總結(jié)閱歷，提出改進建議?？傮w提高老師的授課實力。對此活動要召開學(xué)科主任專題會議，宣揚動員，制定活動方案，督查活動實施過程，確保整個活動的有序有效實施，讓廣闊老師在活動中互幫互學(xué)，共同提高。尤其強調(diào)開展學(xué)科評課會，在大范圍中推廣學(xué)習(xí)，溝通反饋，發(fā)揮更好的推介溝通、激勵上進的作用。

3、引領(lǐng)閱歷總結(jié)與推廣，增加老師教研實力。以本期展示課活動為契機，不斷總結(jié)閱歷，主動探討溝通；發(fā)揮名師的引領(lǐng)和示范作用，發(fā)覺新秀，培育新人，組織舉薦我校老師參與各級優(yōu)質(zhì)課競賽活動，在全校范圍內(nèi)掀起探討性學(xué)習(xí)的熱潮；加強打造高效課堂的學(xué)習(xí)和探討，接著做好老師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)工作，特殊是圍繞新課改的新要求，讓廣闊老師全面了解新形勢，了解新教材和新教法，教出新成效。激勵老師主動撰寫教化教學(xué)論文，教科室將接著組織全校老師主動撰寫教化教學(xué)科研論文，特殊是高效課堂累教化教學(xué)論文，教科室將組織評比，把好的教化教學(xué)論文或案例，向上級教研部門舉薦評獎或發(fā)表，并組織向相關(guān)雜志投稿，努力幫助廣闊老師特殊是年輕老師走出實中、走出陽新，參與市級以上的教學(xué)教研競賽活動，增加我校在教科研領(lǐng)域的“能見度”“發(fā)言權(quán)”。教科室剛好登記學(xué)校老師教學(xué)教研成果，記入老師個人檔案，并將此作為評定“優(yōu)秀學(xué)科老師”和晉升職稱的重要依據(jù)。通過教化教學(xué)探討活動，促進教學(xué)質(zhì)量大提高。

4、參加修訂《教學(xué)嘉獎條例》和《中、高考嘉獎方案》。

5、打造信息技術(shù)新平臺，提升老師教化教學(xué)水平，發(fā)揮學(xué)校網(wǎng)站和教科室QQ群的作用，利用年級、處室和學(xué)科組QQ群開展廣泛溝通，推介國內(nèi)外知名的教化網(wǎng)站資源，為老師的教學(xué)和專業(yè)成長服務(wù)。

（四）統(tǒng)籌兼顧，細心打算，做好義務(wù)教化均衡發(fā)展迎檢工作。

切實做好迎檢驗收工作。迎接省市義務(wù)教化均衡發(fā)展驗收是我校一項極為重要的工作。上學(xué)期，教科室擔(dān)當(dāng)了的大量工作。本期進入了檢查驗收的關(guān)鍵時期，校內(nèi)文化建設(shè)的收尾工作，資料收集整理，分類歸檔，匯編成冊等等，任務(wù)繁重，時間緊迫，我們將科學(xué)籌劃，合理分工，勤勉務(wù)實，保質(zhì)高效的完成這項形象工程。

為做好迎檢工作，教科室全員參與，各司其職，同心同德。

二、工作分工

明庭友：分管教科室工作。

柯尊發(fā)：主持教科室工作，負責(zé)考核辦工作。

吳遠柏：負責(zé)學(xué)科組、考核辦、中學(xué)教科研工作。

吳遠景：負責(zé)課題探討、初中教科研等工作

陳剛：負責(zé)教科室日常事務(wù)和師資培訓(xùn)。

邱永章：負責(zé)學(xué)科競賽、義務(wù)教化均衡發(fā)展迎檢工作。

三、活動支配

9-10月

①教科室成員會議、工作分工。

②擬定工作安排。

③召開學(xué)科主任會議，部署新學(xué)期工作。

④各學(xué)科組制定工作安排。

⑤啟動本期師訓(xùn)及課題探討工作。

11-12月

①教學(xué)抽查并通報結(jié)果。

②整理各教研組課題。

③收集各課題組探討成果，并向上級部門申報。

④中、高考備考研討會。

⑤組織老師外出觀摩、學(xué)習(xí)、匯報等工作。

元-2月

①組織老師參與各級論文競賽。

②老師教研成果匯總、界定。

③本期各學(xué)科組、各年級活動匯總登記。

④召開學(xué)科委員、年級教研組長會議，聽取本期各組教研工作匯報。

⑤教研成果登記歸檔。

科室工作安排篇3

一、指導(dǎo)思想

圍繞學(xué)校”創(chuàng)新教化校本化”這一核心理念，以及學(xué)校““聚芯育心，融和日新”的教化思想，“生命至上，開發(fā)原動力，培育創(chuàng)生力，發(fā)展融通力”的教化追求，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)規(guī)劃xxxx—xxxx學(xué)年度目標(biāo)，制定本安排。

二、基本思路

以人為本，相伴同行。與德育處、教育處兩個業(yè)務(wù)部門緊密結(jié)合，并以兩部們的活動為載體，深化推動教化科研工作，提升老師專業(yè)素養(yǎng)。

三、工作目標(biāo)

明晰學(xué)校辦學(xué)頂層設(shè)計體系，與教育處、德育處緊密協(xié)作，關(guān)注學(xué)校整體發(fā)展?fàn)顟B(tài)，縱深推動“三主”課堂實踐探討，提升老師職業(yè)素養(yǎng)。

四、工作重點

1、課題探討。與老師學(xué)年賽科相結(jié)合，借助信息技術(shù)的介入，完成三主課堂基本建模，發(fā)掘、提煉、形成典型課例。

2、“6·4”活動。策劃、實施一年一度的“6·4”xx小學(xué)成長見證日活動。

3、老師發(fā)展。借助專家資源、組塊教學(xué)聯(lián)盟等平臺，組織老師跟崗培訓(xùn)，助推老師專業(yè)發(fā)展。

4、學(xué)區(qū)工作。選拔高新區(qū)西區(qū)學(xué)區(qū)學(xué)科首席老師，組建學(xué)科中心組，擬定學(xué)區(qū)學(xué)科“聯(lián)培、聯(lián)訓(xùn)、聯(lián)教”活動方案。

四、團隊建設(shè)及任務(wù)分工

xx：教化科研、老師專業(yè)發(fā)展、學(xué)區(qū)首席老師制的整體規(guī)劃、過程推動、成果提煉，與各部門的連接，教科研活動的組織與策劃等，打算育心閱讀材料，幫助老師發(fā)覺整理育心講臺內(nèi)容。

xx：教科室相關(guān)資料的收集與管理；部門活動新聞的撰寫與管理（新聞依據(jù)活動狀況，部門成員也可輪番撰寫）。與張夢穎老師一起評比優(yōu)秀學(xué)月反思。

xx：活動拍照，教科室圖片資料收集管理，新聞上傳；教科室部門活動簽到、活動記錄；打印、發(fā)放每期的育心閱讀，收集各教研組育心閱讀感言，與該期育心閱讀一起，上傳學(xué)校網(wǎng)站，評比每期優(yōu)秀感言。

xx：老師接著教化管理；收集、審核老師學(xué)月反思和其他上傳網(wǎng)站的資料按時完成狀況，并做好記錄，與唐精彬老師一起評比優(yōu)秀學(xué)月反思，并將評比結(jié)果和學(xué)月反思一起，每月共享學(xué)校老師群。每次活動電腦的安裝調(diào)試，電子宣揚。

五、詳細措施

（一）專業(yè)發(fā)展——找到老師專業(yè)發(fā)展的自我興奮點。

1、亮點申報：積累閱歷，積淀文化，形成風(fēng)格。

為激發(fā)老師們在教化教學(xué)過程中的成果意識，接著開張老師特色申報獎。評審內(nèi)容：可以是課題探討、教化教學(xué)特色、班級管理、品行教化，以及年級組、教研組活動特色等；申請對象：老師個人或互助同伴（教研組備課組社團等）；評審方式：老師們找尋、總結(jié)自己教化教學(xué)工作或同伴互助中的特點和亮點，自主申報，學(xué)校依據(jù)特色工作的介紹和相關(guān)的過程資料，選擇具有推廣意義和價值的項目，頒發(fā)特色工作獎，獲獎成果作為校級資源保存和推廣，獲獎?wù)邠碛袑儆谧约旱摹皩W(xué)問版權(quán)”。每學(xué)年上學(xué)期，老師們可依據(jù)自己專業(yè)發(fā)展規(guī)劃書中的問題，鎖定特色目標(biāo)，探究實踐，收集過程性資料，積累閱歷，建議和學(xué)月反思相結(jié)合。每學(xué)年下學(xué)期則進行申報評比。

2、搭建平臺，打造名師。借助組塊教學(xué)聯(lián)盟校和西區(qū)學(xué)區(qū)等平臺，為老師們搭建展示熬煉平臺。

3、專題培訓(xùn)與跟崗學(xué)習(xí)。組織學(xué)習(xí)認知心理方面的專題培訓(xùn)，與區(qū)域名校聯(lián)手，組織老師分批跟崗培訓(xùn)。

（二）課題探討——縱深推動。

學(xué)校課題探討的最終目的，是促進和實現(xiàn)老師的專業(yè)發(fā)展，通過老師的專業(yè)發(fā)展，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)。依據(jù)上學(xué)期成尚榮老師以及課題推動會上專家們對課題探討的指導(dǎo)看法和建議，老師們放假前對教科研工作的看法和建議，以及課題實施安排，探討已進入第三階段主要探討任務(wù)：

（１）深化不同學(xué)段、不同學(xué)科、不同課型探討“三主”課堂若干實踐策略，包括探究“學(xué)為主旨”的課例課型，以核心問題牽引的“疑為主軸”課例課型，以探究學(xué)生有效學(xué)習(xí)活動組織的“動為主線”的課例課型等；以及課堂教學(xué)中“自學(xué)點”、“創(chuàng)生點”、“拓展點”的預(yù)設(shè)與生成策略等；

（２）從學(xué)校、老師、學(xué)生三個層面探討“三主”課堂的管理策略；

（３）探討“三主”課堂教學(xué)下學(xué)生評價策略；

（４）開展閱歷總結(jié)與反思，整理過程探討資料，收集教學(xué)案例、論文。

1、“四環(huán)節(jié)”“三重點”“五關(guān)鍵”縱深推動課題探討。

“四環(huán)節(jié)”

“三主”課堂實踐探討進一步推動需關(guān)注圍繞現(xiàn)在的做法怎么建模的問題?！叭鳌闭n堂應(yīng)當(dāng)有以下四個基本環(huán)節(jié)。

第一環(huán)節(jié)：自學(xué)生疑，獨立活動。形成“疑為主軸”牽引下的課堂“動”的主線。

其次環(huán)節(jié)：互學(xué)質(zhì)疑，合作互動。關(guān)注課堂提問與追問，通過提問與追問，讓學(xué)生的思維向縱深發(fā)展。

第三環(huán)節(jié)：用學(xué)釋疑，多元活動。在主問題和二級問題的牽引下，學(xué)生采納小組或伙伴學(xué)習(xí)的方式，自主選擇學(xué)習(xí)活動方式，特性化學(xué)習(xí)。

第四環(huán)節(jié)：省學(xué)悟疑，自我活動。利用元認知理論，引導(dǎo)學(xué)生反省自己的學(xué)習(xí)過程，自我反思、自我發(fā)覺、自我超越。

通過課堂教學(xué)這四個環(huán)節(jié)，把“學(xué)、疑、動”串聯(lián)起來了，在探討學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和認知心理，基礎(chǔ)上，建構(gòu)模式，然后破除模式，化實為虛，有神的虛。

“三重點”

“三主”課堂要素中“三好”和“三新”不能作為模型建構(gòu)的點，把“自學(xué)點、拓展點、創(chuàng)生點”作為切入口，探究建模。

“五關(guān)鍵”

①聚焦：聚焦自學(xué)點、創(chuàng)生點、拓展點，還有學(xué)為主旨，動為主線，讓學(xué)生的思維上臺階，找到學(xué)生思維的生長點，留意學(xué)科的整合，讓學(xué)生把學(xué)問進行溝通和整合。

②問題：精簡問題，用疑為主軸讓學(xué)生學(xué)起來，老師在提問上應(yīng)當(dāng)是有章法，有框架。真正的問題是有思索的難度。必需疑，把問題變少，形成主問題。朝什么方向精簡，思維的訓(xùn)練點在哪里，學(xué)科點在哪里？提問后要等待、追問，更重要的的是讓學(xué)生提問題，讓學(xué)生的提問更有水平。課堂樣態(tài)開放中的收斂，特性中的共識，提升學(xué)生學(xué)科學(xué)問和學(xué)科實力。

③情境：每堂課的主情境問題。怎么設(shè)計，關(guān)于學(xué)問的運用問題，從運用入手，生活中的情境，不斷地追問，讓情境鮮活起來。情境要有層次感，“疑為主軸”才有依托，“動為主線”才有背景。

④技術(shù)：充分利用技術(shù)。無論用什么，技術(shù)是為“三主”服務(wù)，技術(shù)是工具，發(fā)揮技術(shù)的優(yōu)勢。能不能發(fā)展時空拓展的優(yōu)勢，海量信息的優(yōu)勢，設(shè)計自主型預(yù)習(xí)卡，發(fā)展型預(yù)習(xí)卡，探討型預(yù)習(xí)卡。本學(xué)期接著引進xx市教科院羅清紅院長的觀課軟件2、0版本，學(xué)年賽課和“6·4”xx成長見證日“三主”課堂展示。

⑤點撥：老師點撥什么，老師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生提煉什么，超越什么，如何自我評價。追問的問題，難在老師的點撥功，否則老師的作用就不大。點撥是不是把學(xué)生往前帶走了一步。

2、課題探討與學(xué)期賽課活動融合進行。

上學(xué)期確定的鐘擺式教研活動管理模式，老師們比較認可，每年上半學(xué)年，接著加大磨課力度，深化學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟“一課三磨”的策略，讓磨課實效性更高，對老師們專業(yè)成長的影響核輻射更大。下半學(xué)年，以賽促研，依據(jù)老師們的專業(yè)發(fā)展?fàn)顟B(tài)，賽課活動以教育處主導(dǎo)、組織，教科室圍繞“四環(huán)節(jié)”、“三重點”、“五關(guān)鍵”，聚焦“疑為主軸”，供應(yīng)觀課與評價工具，并與教育處一起，進行課堂視察的分析與反饋。重點關(guān)注課堂上老師四級問題的處理（一級：為達成教學(xué)目標(biāo)課堂主問題設(shè)置；二級：主問題之下板塊問題的分解；三級：各教學(xué)板塊及教學(xué)環(huán)節(jié)老師提問與追問；四級：以及對學(xué)生質(zhì)疑的激發(fā)、捕獲、指導(dǎo)。）通過對四級問題的關(guān)注，讓課堂由關(guān)注學(xué)問轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒁馑季S，激發(fā)老師對課堂教學(xué)的志向思索。

賽課結(jié)束兩周后，將教學(xué)設(shè)計、片斷實錄、教學(xué)反思、評價看法剛好發(fā)到寇紅英老師郵箱。

3、課堂管理提升小組學(xué)習(xí)和伙伴學(xué)習(xí)合作性。

課堂管理小組學(xué)習(xí)、伙伴學(xué)習(xí)已成常態(tài)，經(jīng)驗了最初的不適應(yīng)之后，老師們主動探究小組管理的有效策略和措施，老師和學(xué)生都已經(jīng)體驗到課堂教學(xué)管理幾個組與組織幾十個人的差異和便捷。如何讓小組學(xué)習(xí)和伙伴學(xué)習(xí)由老師角度的組織管理層面，上升到學(xué)生角度的學(xué)習(xí)方式的變革與提升，也就是由小組管理的教學(xué)方式演化為學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方式，才是小組學(xué)習(xí)的核心價值。突破的關(guān)鍵在于老師們?nèi)狈ο到y(tǒng)的心理認知學(xué)問，本學(xué)期擬邀請川師大心理學(xué)博士陳璟教授為老師進行合作學(xué)習(xí)、共享學(xué)習(xí)等心理基礎(chǔ)的培訓(xùn)，以解決此問題。

4、課題探討要與學(xué)校老師的專業(yè)發(fā)展?fàn)顟B(tài)相吻合。

學(xué)校老師目前大致分為三個層次，一是即將入格的老師，學(xué)校老師隊伍年輕化，尤其是新近畢業(yè)高校生較多，這部分老師教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)內(nèi)容的選擇都還處于較茫然階段，教學(xué)手段更是貧乏，須要通過課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和解讀，突破老師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)性問題。在基本明確目標(biāo)、內(nèi)容的基礎(chǔ)上，思索課堂教學(xué)策略和方式的有效和高效。二是雖然入格，但須要課題探討的參加，提升課堂教學(xué)實力，讓課堂教學(xué)不要陷入傳統(tǒng)和低效的圈圈。三是不叫成熟的老師，以引進和流淌的老師為主體，此部分老師都有自己的對教學(xué)的相識和閱歷，三主課堂探討，難在如何讓三主理念與老師個人已有的閱歷的相識對接，提高課堂教學(xué)效益，變學(xué)問傳授為學(xué)生的思維與實力的發(fā)展，形成教學(xué)風(fēng)格，對于這部分老師，如何通過課題探討，變更與突破自我，形成風(fēng)格，成為名師。

針對學(xué)校教老師專業(yè)發(fā)呈現(xiàn)狀，“三主”課堂探討，在完成階段探討任務(wù)的同時，須要將系統(tǒng)的課標(biāo)解讀和教材分析等活動納入常規(guī)教研，此兩項活動，建議教育處負責(zé)組織。教科室負責(zé)聯(lián)合區(qū)域名優(yōu)學(xué)校，讓老師們通過實地跟崗學(xué)習(xí)的方式，真實感受、了解名優(yōu)學(xué)校優(yōu)秀老師的教學(xué)常態(tài)，本學(xué)期擬與xx試驗小學(xué)聯(lián)系，分期分批讓老師們進行跟崗學(xué)習(xí)。

5、課題探討要注意教科研時間的管理與安排

上學(xué)期，收集老師們對教科研工作的看法和建議，老師們普遍反映教科研時間不夠，不能沉下心來思索與探討。本學(xué)期，教科研時間的管理與安排作為重點。一是深化課堂，全面聽課，了解老師們?nèi)粘Ｕn堂狀態(tài)，每次聽課后，剛好給出聽課反饋看法。二是與教育處緊密協(xié)作，嚴(yán)格每周教研組活動時間，做到各組活動定時間、定地點、定主題。每次活動前，各組均需提前向教育處上報教研組活動時間、地點、主題，教育處和教科室聯(lián)合進行參加，保證活動充分有效進行。

（三）“育心三部曲”，激發(fā)職業(yè)情懷和xx人的團隊認同感、歸屬感。

育心閱讀和育心講臺仍舊間周一次，輪番進行，育心發(fā)覺不硬性規(guī)定，敏捷自主支配。每次育心閱讀后，輪番由三名老師現(xiàn)場發(fā)表閱讀感言。每期育心閱讀，依據(jù)感言質(zhì)量進行評優(yōu)，有理有據(jù)，真實、詳細、有深度的感言評為優(yōu)秀，一次優(yōu)秀獲得0、1的年度考核加分。

育心講臺自主選擇內(nèi)容，老師輪番擔(dān)當(dāng)。教科室依據(jù)老師的詳細狀況，也可以給出內(nèi)容建議。連同PPT提前一周傳給寇紅英老師批閱。每次溝通時間為5—10分鐘。

（四）學(xué)月反思，剛好反饋，相互學(xué)習(xí)。

反思內(nèi)容和形式：老師以“三主”創(chuàng)新性課堂的探討實踐為主題，每月寫一篇教化教學(xué)反思，反思的形式可以是教化教學(xué)隨筆，也可以是教化教學(xué)案例、個案，讀書心得或閱讀舉薦，除了教化教學(xué)隨筆、案例、個案，也包括讀書心得和閱讀舉薦（讀書心得和閱讀舉薦可以不體現(xiàn)“三主”課堂探討這一主題，但一學(xué)期不超過一次），在每月最終一周星期五發(fā)給張夢穎老師，否則計入學(xué)月考核），教科室通過網(wǎng)絡(luò)進行考評，并幫助老師從反思中發(fā)覺、提煉成果，引導(dǎo)探討實踐。在學(xué)期末進行一次優(yōu)秀教化教學(xué)反思的評比頒獎。并當(dāng)月將評價結(jié)果和老師反思共享群文件，供大家共享。

特殊提示：每篇反思有主題，敘述清晰，不得少于800字，要求對教化教學(xué)事務(wù)或現(xiàn)場的描寫盡量細致，能還原真實情景，體現(xiàn)自己的思索和觀點，必需原創(chuàng)。超過一篇，且反思質(zhì)量較高，將適當(dāng)加分，納入年度考核。

（五）外出培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，開闊視野，仰視星空。

激勵每位老師主動走出校門參加各類教研活動（如區(qū)上的語文、數(shù)學(xué)、美術(shù)名師工作室，其余學(xué)科可參與區(qū)上的'實訓(xùn)基地活動），并按要求剛好填寫教研活動記錄表，在合適的時候跟全校老師進行溝通或上匯報課，外出跨省學(xué)習(xí)的老師必需撰寫20xx字左右的學(xué)習(xí)心得，在全校進行溝通或上匯報課，兩周內(nèi)負責(zé)完成外出學(xué)習(xí)的新聞。參與xx市內(nèi)或區(qū)內(nèi)需報銷費用學(xué)習(xí)培訓(xùn)的，需填寫學(xué)習(xí)反饋單。

（六）“6·4”活動，xx成長見證日。

活動初步確定由“三主”課堂展示、社團展示、生活·品行課集中展示、專家點評四個板塊組成。生活品行課由發(fā)覺優(yōu)秀經(jīng)典課堂，活動當(dāng)天各班生活課同時開放呈現(xiàn)。

（七）辦學(xué)體系及頂層設(shè)計。

與各部門攜手，從辦學(xué)思想體系、到課程體系、管理體系，在堅守與變更之間，逐步走向科學(xué)與清簡，通過定制學(xué)校宣揚手冊，賜予呈現(xiàn)。

（八）學(xué)區(qū)首席老師運作管理。

依據(jù)高新區(qū)社會事業(yè)局和高新區(qū)教研室學(xué)區(qū)制建設(shè)試點的精神，負責(zé)西區(qū)學(xué)區(qū)首席老師制的運作與管理，制定學(xué)科首席老師選拔方案，完成選拔，并組建學(xué)科中心組，各學(xué)科中心組制定學(xué)區(qū)學(xué)科聯(lián)培、聯(lián)訓(xùn)、聯(lián)教活動開展實施。

科室工作安排篇4

一、指導(dǎo)思想

緊緊圍繞xx區(qū)委、區(qū)政府“高位提升·惠及全民”的總體戰(zhàn)略，仔細執(zhí)行區(qū)教化局《關(guān)于深化推動我區(qū)教化現(xiàn)代化的若干看法》，主動強化“辦有質(zhì)量的教化”工作措施，堅固樹立責(zé)隨意識、進取意識、創(chuàng)新意識，理論聯(lián)系實際，服務(wù)行政決策，服務(wù)學(xué)校發(fā)展，服務(wù)老師提升，為推動鄞州教化現(xiàn)代化而盡責(zé)盡力。

二、總體目標(biāo)

圍繞全面推動教化綜合改革的主題，立足xx區(qū)教科室自身的教化科學(xué)探討、德育指導(dǎo)探討、心理健康教化指導(dǎo)、青少年科技教化輔導(dǎo)等四大領(lǐng)域，不斷完善規(guī)范長效的工作機制，擴大培育專業(yè)務(wù)實的骨干隊伍，持續(xù)創(chuàng)新科學(xué)有效的探討載體，面對基層，面對老師，聚焦課堂改革，聚焦課程改革，切實履行“探討、指導(dǎo)、引領(lǐng)、服務(wù)、管理”職責(zé)，立體優(yōu)化四大領(lǐng)域的“鄞州特色”，不斷提升鄞州教化的新品質(zhì)。

三、主要工作

依據(jù)《xx市xx區(qū)教化局關(guān)于深化推動我區(qū)教化現(xiàn)代化的若干看法》（xx教〔XX〕xx號）要求和XX年8月全區(qū)教化系統(tǒng)干部讀書會等會議上相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的講話精神，明確xx區(qū)教科室的主要工作：

1．突出科研的全員性和引領(lǐng)性。面對教學(xué)實踐，立足全員參加，建立人人寫總結(jié)、組組有論文、校校出課題的科研機制。在全體老師特殊是5年以下教齡的老師中，推行教學(xué)反思日記的撰寫，每年評比表彰一批好的教學(xué)反思日記。抓好面上普及，實施好高層次課題探討，促進科研整體水平提升。（教化局文件第13條）

2．推動科技特色建設(shè)。推動校內(nèi)科普活動，開展科技示范校（園）評比，辦好區(qū)青少年科技節(jié)，組織參與市級以上科技競賽，提升校內(nèi)科技水平。（教化局文件第28條）

3．重視人文特色建設(shè)。建設(shè)一批市標(biāo)準(zhǔn)化心理輔導(dǎo)室，加強心理輔導(dǎo)老師配置，創(chuàng)建市中小學(xué)心理健康教化示范區(qū)。（教化局文件第29條）

4.圍繞課堂教學(xué)改革和課程教學(xué)改革。教科室的重點工作是從教化科研的視角，圍繞課堂教學(xué)改革中的導(dǎo)學(xué)案問題、小組建設(shè)問題、課堂流程問題、教學(xué)評價問題等，進行深化探討指導(dǎo)；在浙江省全面推動中小學(xué)課程改革的背景下，從教化科研的視角，圍繞校本課程的頂層設(shè)計、課程群建構(gòu)、課程開發(fā)、教材編寫、課程開設(shè)、課程評價等，進行深化探討指導(dǎo)。（局長和分管局長的相關(guān)講話）

5.將中小學(xué)德育工作提到重要高度。在“樹德立人”重要教化思想指引下，依據(jù)省委書記夏寶龍同志在全省轉(zhuǎn)變育人模式教化工作會議的講話精神，教科室要加強德育工作的探討和指導(dǎo)力度，并有專人協(xié)作教化局全面深化地推動全區(qū)中小學(xué)的德育工作。（局長和分管局長的相關(guān)講話）

四、詳細工作

1．樂于全域服務(wù)。抱著“既服務(wù)于民，又不擾民”的誠意，大力歡迎各協(xié)作區(qū)、各校的領(lǐng)導(dǎo)和老師前來區(qū)教科室，或邀請區(qū)教科室人員前去各協(xié)作組和學(xué)校，就學(xué)?；蚶蠋熜枨蟮慕袒蒲袉栴}、課程改革問題、課堂改革問題、校內(nèi)文化建設(shè)問題、學(xué)校特色建設(shè)問題、科技教化問題、德育工作問題、心理健康教化問題、家庭教化問題、校內(nèi)法律問題等，進行面對面的深化溝通、詢問、指導(dǎo)、服務(wù)。教科室成員平常要加強自身學(xué)習(xí)、進修、探討，增加引領(lǐng)實力和指導(dǎo)作用。

2．勤于分層培訓(xùn)。通過自主組織和合作組織，充分拓展主題性或?qū)ｎ}性培訓(xùn)、普及型或提高型培訓(xùn)、會議型或競賽型培訓(xùn)、項目式或任務(wù)式培訓(xùn)、沙龍式或師徒式培訓(xùn)、學(xué)分式或證書式培訓(xùn)、工作室或工作坊培訓(xùn)等方式，分層分類培育并擴大和提高教化科研、心理輔導(dǎo)、科技教化、德育輔導(dǎo)等方面的師資力氣。

3．精于教科主業(yè)。

（2）落實重點環(huán)節(jié)：常常性巡查和面對面指導(dǎo)處于正常探討周期內(nèi)的全國、省、市立項的規(guī)劃課題的實施狀況，重點加強開題論證、中期檢查、結(jié)題論證，特殊關(guān)注過程探討與成果提煉，切實把好課題的科學(xué)性、前瞻性、創(chuàng)新性、實效性四大關(guān)，以期接著廣泛地產(chǎn)生有肯定質(zhì)量的、具有區(qū)域引領(lǐng)作用的、有肯定水準(zhǔn)的探討成果；接著抽機巡查和指導(dǎo)處于正常探討周期內(nèi)的區(qū)級立項的規(guī)劃課題的實施狀況；對不能完成各級規(guī)劃課題的單位和負責(zé)人，予以更強制的警戒力度。

（3）拓展相關(guān)業(yè)務(wù)：不定期組織舉辦或舉薦選送各級各類優(yōu)秀論文、教學(xué)反思的評比，并視情作出詳細指導(dǎo)。仔細組織征集、評審、規(guī)劃、指導(dǎo)、結(jié)題、評比新一輪市、區(qū)兩級德育專項個人課題，主動參與一年一度的“長三角”征文活動、xx市中小學(xué)“德育熱點大家談”征文競賽、xx市中小學(xué)主題班會評比活動、xx市“甬江杯”學(xué)前教化主題征文活動。

4.誠于德育指導(dǎo)。

以“堅持立德樹人宗旨，創(chuàng)新德育工作機制”為核心，仔細履行教化局黨委本學(xué)年初下達給區(qū)教科室的新職責(zé)和新要求，彰顯德育主旨，創(chuàng)新德育方法，拓展德育課程，凝合德育合力，優(yōu)化德育環(huán)境，全面推動全區(qū)中小學(xué)德育工作的探討與指導(dǎo)。將“中國夢·我行動”主題教化實踐活動與以“銘心踐行·伴我成長”為主題的未成年人社會主義核心價值觀培育踐行系列活動緊密結(jié)合，把核心價值觀榮融入教化全過程，做到細、小、實，并強化“愛國、誠信、勤儉、友愛、孝敬”五方面的知行合一，弘揚傳統(tǒng)文化、民族精神。進一步提高學(xué)校德育工作的主動性、主動性和實效性，推動德育導(dǎo)師制和學(xué)生綜合素養(yǎng)評價，構(gòu)建教學(xué)與德育一體化模式，細心設(shè)計“每月一主題、每周一重點”的德育活動主題。發(fā)揮德育課程的本質(zhì)功能和學(xué)科教學(xué)的德育主渠道作用，將社會主義核心價值體系貫穿于中小學(xué)德育課程的全過程，并努力探究德育環(huán)境課程、德育實踐課程、德育自主課程、德育養(yǎng)成課程和德育精品課程，確保學(xué)生每年至少參與2次社會實踐大課堂活動，突出課程化、校本化和特色化。構(gòu)建以學(xué)校教化為主體、家庭教化為基礎(chǔ)、社會教化為依托的三位一體合作育人體系，形成每校有理事會，每班有家委會的新局面。抓好德育隊伍建設(shè)，提高德育干部的業(yè)務(wù)水平和管理實力，組建名導(dǎo)師工作室、導(dǎo)師、德育老師工作坊，健全校外德育工作者隊伍，落實德育干部待遇。加強學(xué)校少年宮和青少年道德講堂等德育陣地建設(shè)，推動學(xué)生社團和文化校內(nèi)等品牌建設(shè)，運專心理健康教化成果，促進學(xué)生特性健康發(fā)展。

5．擅長心育示范。

鞏固xx市首批唯一的心理健康教化示范區(qū)創(chuàng)建成果，鞏固xx區(qū)各校的xx市心理健康詢問室建設(shè)成果和心理健康教化課程建設(shè)成果，強化內(nèi)涵發(fā)展,并對全區(qū)中小學(xué)（幼）的心理健康教化工作，在制度建設(shè)、師資建設(shè)、硬件建設(shè)、課程建設(shè)、檔案建設(shè)、社會合作、區(qū)域溝通等方面，進行擴充、規(guī)范、升級、創(chuàng)新，擴大浙江省心理健康