《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念:這篇說明性文章融知識性與科學(xué)性于一體，教學(xué)中要調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識儲(chǔ)備，引導(dǎo)學(xué)生自主思考與感悟，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。通過自主閱讀、小組研討、朗讀比較等形式,了解恐龍的演變過程，感悟語言的生動(dòng)與準(zhǔn)確,體會(huì)文章科學(xué)的推理想象及有序的表述。在此基礎(chǔ)上依本拓展，引導(dǎo)質(zhì)疑深入探究，努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性與綜合性。課前準(zhǔn)備.教師準(zhǔn)備:多媒體教學(xué)課件（圖片、文字、影像等）。.學(xué)生準(zhǔn)備:課前查找有關(guān)恐龍的資料。教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，交流資料.齊讀課題,引導(dǎo)質(zhì)疑:讀了課題，你有什么疑問？.你了解恐龍嗎?根據(jù)查閱的資料進(jìn)行交流。（出示課件:恐龍和鳥兒的圖片）小結(jié):從交流中，我們知道恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了。然而誰會(huì)想到這種龐然大物會(huì)與靈活的鳥兒有著千絲萬縷的聯(lián)系呢？設(shè)計(jì)意圖:從課題入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合學(xué)生對恐龍已有的了解，啟發(fā)談話,豐富學(xué)生的認(rèn)知。在交流過程中，尊重學(xué)生的體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)向課文內(nèi)容的自然過渡。二、整體感知，學(xué)習(xí)字詞.初讀課文，了解課文內(nèi)容。學(xué)生自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀通讀順，用完整的語言說說課文大意。.再讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。Q）學(xué)生畫出生字詞，借助拼音或工具書把生字詞讀準(zhǔn)確,運(yùn)用已學(xué)方法識字。教師巡視了解學(xué)習(xí)情況。（2）學(xué)習(xí)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。通過多種形式從音形義上交流鞏固。①認(rèn)讀詞語。正音："凌、恐、兇、盈"都是后鼻音，“笨、僅、敏”是前鼻音,要準(zhǔn)確，"嶄"的聲母是翹舌音。②辨析字形。鞏-恐、會(huì)-繪、頓-噸等。③猜測詞語。顏色多，燦爛多彩。（五彩斑斕）在空中回旋地飛。（翱翔）動(dòng)作迅速而靈敏。（敏捷）說話或?qū)懳恼聲r(shí)最重要的部分。（點(diǎn)睛之筆）連毛帶血地生吃禽獸。（茹毛飲血）指無需懷疑，是鐵一樣的事實(shí)。（毋庸置疑）設(shè)計(jì)意圖:通過初讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握文章內(nèi)容，獲得初步感受，訓(xùn)練閱讀概括的能力；運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)的識字方法自主識字，提高識字能力;教師及時(shí)檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)目的性。三、理清層次，分析結(jié)構(gòu)1.自由讀課文，思考:課文主要寫了哪些內(nèi)容？.與同學(xué)討論，試著分段概括段意。第一段（第1、2自然段）:大量化石顯示，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化成了飛翔的鳥兒。第二段（第3、4自然段）:科學(xué)家假想恐龍是如何演化成鳥兒的。第三段（第5自然段）:科學(xué)家希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程。.交流概括,滲透分段概括段意的方法。設(shè)計(jì)意圖:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，在分段概括段意中，引導(dǎo)學(xué)生思考,小組合作分析概括。讓學(xué)生暢所欲言，發(fā)表看法陳述理由，尊重學(xué)生獨(dú)特感受。教師適時(shí)滲透概括方法,培養(yǎng)分析概括能力。四、通讀全文，深入感知設(shè)計(jì)意圖:再次通讀全文,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，為下節(jié)課學(xué)習(xí)作鋪墊。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢測導(dǎo)入，了解學(xué)習(xí)情況.認(rèn)讀生字詞。兇猛、笨重、描繪、敏捷、嶄新、頓時(shí)、輕盈、欣喜若狂.說說課文主要內(nèi)容，你最感興趣的內(nèi)容是什么？設(shè)計(jì)意圖:鞏固復(fù)習(xí)，了解學(xué)習(xí)情況，便于及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。二、閱讀重點(diǎn)段落,領(lǐng)悟文章寫法根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，引導(dǎo)理解課文第二段。.了解演化過程。Q）自主閱讀，想一想:恐龍是怎樣演化成鳥類的？畫出課文中的相關(guān)語句，再認(rèn)真讀一讀。（2）小組研討:根據(jù)課文內(nèi)容和表格提示，與同學(xué)合作填寫表格。（如下表）繁衍情況時(shí)間特點(diǎn)第一代恐龍和狗一樣大小，像鴕鳥數(shù)千萬年后兩足奔跑獵食性恐龍（其中一支）許許多多年后討論:根據(jù)表格，看作者是怎樣清晰有序地介紹這樣一個(gè)龐大家族的。⑶學(xué)習(xí)匯報(bào)：①在恐龍大家族里，哪種恐龍經(jīng)過演變飛上天了?找出課文中的句子讀一讀。②用自己的話說一說恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。提示學(xué)生根據(jù)表格或課文內(nèi)容，展開合理的想象，融入自己了解到的有關(guān)恐龍進(jìn)化的知識，有條理地表達(dá)出來。（4）有感情地朗讀課文第二段,學(xué)習(xí)作者清楚有序的表達(dá)。小結(jié):恐龍演化過程是以時(shí)間為順序，先講了兩億三千萬年前第一種恐龍的大小、形態(tài)、行走方式;接著介紹了經(jīng)過數(shù)千萬年之后,它的后代繁衍變化、形態(tài)各異的情況;由于它們的體態(tài)、體表、生活習(xí)性等方面的變化，最終使一支獵食性恐龍變成了天之驕子，飛向了藍(lán)天。設(shè)計(jì)意圖:尊重學(xué)生學(xué)習(xí)需求，順應(yīng)學(xué)生閱讀心理，引導(dǎo)學(xué)生直奔學(xué)習(xí)重點(diǎn)，通過自讀自悟、小組討論、合作填表、個(gè)性表達(dá)等形式理解感悟語言,體會(huì)表達(dá)特點(diǎn)，達(dá)到內(nèi)化吸收的目的。.感悟語言特點(diǎn)。Q）齊讀第三自然段，滲透寫作方法。說說這段在課文中起到了什么作用？（過渡段:這段以設(shè)問的形式激起了讀者強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，它循著讀者的閱讀思路，十分自然地引出下文，將讀者視線引向中生代，再現(xiàn)恐龍變成鳥類的演化過程。）（2）自主品讀，體會(huì)語句特點(diǎn)。找出你認(rèn)為寫得生動(dòng)的句子讀一讀，說說它好在哪里？去掉句子中的橫線部分，比較讀一讀，說說有什么不同？（出示課件）如:①”恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒?！?一支〃是指恐龍的某一個(gè)分支,而不是全部；〃漫長的演化"指經(jīng)歷了長時(shí)間的演變過程，而不是突如其來的變化。②"一些與鳥類親緣關(guān)系較近的恐龍應(yīng)該長有羽毛?！?一些〃表示不是所有的恐龍；”應(yīng)該〃表示一種推測的意思，說明在沒有找到證據(jù)之前，還不能確定。③一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長得也越來越像鳥類。"逐漸”指經(jīng)過了較長時(shí)間的變化，慢慢地變小，不是一蹴而就的。(3)感情朗讀生動(dòng)的句子，感悟語言的準(zhǔn)確生動(dòng),體會(huì)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)著的工作作風(fēng)。設(shè)計(jì)意圖:抓住課文中的重點(diǎn)語句，通過比較朗讀等形式感悟語言表達(dá)特點(diǎn)，在語言實(shí)踐中體會(huì)說明文中用詞的正確生動(dòng)，學(xué)習(xí)錘煉語言。三、學(xué)習(xí)其他段落，把握全文內(nèi)容.第1、2自然段。(1)”二者似乎毫不相干"中的"二者"指的是誰?去掉"似乎"行嗎？找出介紹恐龍的句子和鳥類的句子，讀一讀。(2)科學(xué)家提出了怎樣的假說?依據(jù)是什么？(3)科學(xué)家有怎樣的發(fā)現(xiàn)?這些發(fā)現(xiàn)為什么讓全世界的研究者們“欣喜若狂〃？結(jié)合課文內(nèi)容說說：(課件出示)〃遼寧的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了‘點(diǎn)睛'之筆。"("點(diǎn)睛之筆"指最重要、最關(guān)鍵的內(nèi)容。作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語言，將古生物科學(xué)家們漫長的研究歷程與取得的成果比作"畫卷〃。而要證明恐龍向鳥類演化，〃羽毛〃是非常關(guān)鍵的部分。帶有羽毛印痕的恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，為研究工作提供了強(qiáng)有力的證據(jù)，加速了這項(xiàng)研究的進(jìn)程。因此,說它是"點(diǎn)睛之筆"。)(4)指導(dǎo)感情朗讀，體會(huì)科學(xué)家鉆研時(shí)的心情。設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)事物的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)習(xí)思考，發(fā)現(xiàn)問題。.第5自然段。Q)齊讀課文。說說科學(xué)家們又有怎樣的愿望？(希望找到更多、更充分的證據(jù)，重現(xiàn)恐龍飛向藍(lán)天這一歷史進(jìn)程。)(2)說說你對"科學(xué)家們希望能夠重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程”這個(gè)句子的理解。("希望"說明這一歷史進(jìn)程還沒能完全重現(xiàn),說明科學(xué)家還在繼續(xù)探索、搜集證據(jù)。)設(shè)計(jì)意圖:回歸整體，引發(fā)深層次的思考，激發(fā)學(xué)生探索自然的濃厚興趣。四、總結(jié)概括全文,引導(dǎo)質(zhì)疑探究.有感情地朗讀自己喜歡的段落,試著背一背。.說說自己的學(xué)習(xí)收獲。.學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)深入探討:學(xué)了課文，你還有哪些不明白的問題?還想了解哪些知識？總結(jié):科學(xué)家們經(jīng)過百年的努力研究，幫助我們了解了體態(tài)笨重的恐龍最終變?yōu)檩p盈靈活的鳥兒的演化過程，這一切凝結(jié)著他們多少寶貴的心血啊!但他們并沒有就此停步,心中仍然有更為美好的愿望一重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程。設(shè)計(jì)意圖:閱讀教學(xué)要始終堅(jiān)持“以讀為本"，感情朗讀與背誦是感悟積累語言、培養(yǎng)語感的有效途徑;匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲能有效地幫助學(xué)生梳理、內(nèi)化所學(xué)知識，提高口頭表達(dá)能力;總結(jié)課文，依本拓展,引導(dǎo)質(zhì)疑問難，激發(fā)學(xué)生深入探究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。五、布置課后作業(yè)，升華學(xué)習(xí)內(nèi)容.把恐龍飛向藍(lán)天的演化過程復(fù)述給家長聽。.對于不明白以及想了解的問題可查閱書籍或上網(wǎng)查詢。交流收集的資料，舉辦一次"恐龍世界"展覽。設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生參與延伸性的語文學(xué)習(xí),深化學(xué)習(xí)內(nèi)容，開闊視野、發(fā)展學(xué)生個(gè)性，提高語文實(shí)踐能力。板書設(shè)計(jì)31飛向藍(lán)天的恐龍第一代恐龍一龐大家族一（兩億三千萬年前）（數(shù)千萬年后）獵食性恐龍（其中一支）一飛向藍(lán)天（許許多多年后）（億萬年前）設(shè)計(jì)意圖:突出課文重點(diǎn)，呈現(xiàn)演化過程,引導(dǎo)學(xué)生有條理地?cái)⒄f恐龍的演化過程。特別建議L"恐龍"是學(xué)生非常感興趣的話題，文章從題目到內(nèi)容都吸引著學(xué)生的好奇心。教學(xué)中要抓住這一學(xué)習(xí)契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生通過各種渠道，特別是網(wǎng)絡(luò)，收集有關(guān)恐龍的資料，豐富知識，以自主學(xué)習(xí)喚起學(xué)生濃厚的