五年級(jí)人教版上冊(cè)教案5篇

五年級(jí)人教版上冊(cè)教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問目標(biāo)

會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，要求正確標(biāo)準(zhǔn)。

力量目標(biāo)

通過講解、指導(dǎo)把握生字的不同寫法，使學(xué)生寫得更加均勻美觀。培育學(xué)生正確的寫字姿態(tài)和仔細(xì)書寫的好習(xí)慣。

情感目標(biāo)

通過對(duì)生字的書寫，引發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣，從而更加喜愛祖國的語言文字。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)展書寫。

教學(xué)難點(diǎn)：

在實(shí)際生活中能正確運(yùn)用。

教學(xué)預(yù)備：

電腦課件。

教學(xué)流程：

一、認(rèn)讀生字

1、課件出示本課要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫的字，自由認(rèn)讀。

會(huì)認(rèn)的字：創(chuàng)革縣鄰笛奏調(diào)階托午神貫

會(huì)寫的字：軍代喜歡總短求教午哥陰許

2、指名認(rèn)讀、組詞。

3、變序認(rèn)讀。

二、學(xué)寫生字

1、出示要求會(huì)寫的字，由學(xué)生說說用什么方法記憶字形。

2、左右構(gòu)造：代歡短教許

3、上下構(gòu)造：軍

三、指導(dǎo)寫字

重點(diǎn)指導(dǎo)：“喜”“短”“教”字

教師巡察學(xué)生的寫字狀況，對(duì)消失的共性問題準(zhǔn)時(shí)指出，進(jìn)展指導(dǎo)。

四、觀賞評(píng)議共創(chuàng)共享

1、教師組織學(xué)生對(duì)展現(xiàn)的學(xué)生作品進(jìn)展現(xiàn)場(chǎng)評(píng)述。教師展現(xiàn)學(xué)生作品，作為其中的一員參加溝通。教師除對(duì)溝通起組織作用外，還對(duì)溝通作點(diǎn)評(píng)、導(dǎo)撥，引導(dǎo)學(xué)生協(xié)作探究。

2、教師將有代表性的學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)換到大屏幕上供全體學(xué)生溝通。

五、總結(jié)升華拓展延長(zhǎng)

溝通收獲

師：今日，同學(xué)們寫的很仔細(xì)，把字寫的很到位。盼望你們?cè)谄匠５淖鳂I(yè)中也能把字寫美麗!

師：學(xué)有所獲，你們今日這節(jié)課有何收獲?

生談。

五年級(jí)人教版上冊(cè)教案篇2

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、讀讀背背，積存詞句。

2、閱讀文章，完成練習(xí)，培育學(xué)生獨(dú)立閱讀力量，受到美的熏陶。

3、做小導(dǎo)游，培育學(xué)生大大方方、有挨次、講清特點(diǎn)的力量;培育仔細(xì)聽話，適時(shí)提問的聽話的力量;培育對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)生活的喜愛之情。

4、培育學(xué)生的力量，表達(dá)對(duì)校園生活的喜愛之情。

二、教學(xué)預(yù)備：

學(xué)生預(yù)備：在學(xué)習(xí)“讀讀背背”之前，積存一些自己喜愛的對(duì)聯(lián);在“口語交際”課前，了解家鄉(xiāng)的風(fēng)景、名勝，也可以去景點(diǎn)觀看真正的導(dǎo)游員是怎么介紹的。

教師預(yù)備：教師預(yù)備家鄉(xiāng)的風(fēng)景、名勝的圖片和錄像資料。

三、課時(shí)安排：4課時(shí)

四、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

(讀讀背背、閱讀)

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們最近又積存了哪些對(duì)聯(lián)?溝通。

二、完成“讀讀背背”。

1、讀讀。

(1)自由朗讀“讀讀背背”的文字，讀通順，不熟悉的地方可以查字典。

(2)誰來讀聽聽?

(3)在小組內(nèi)讀。

2、這些句子讀來朗朗上口，讓我們來背背。

用自己喜愛的方式背誦。再指名背、一組背、全班背。

3、豐富積存。

展現(xiàn)課外積存。

三、完成“閱讀”。

1、我們一起來觀賞一描寫云南風(fēng)景名勝的文章《大理三塔》，齊讀閱讀要求。

2、學(xué)生自學(xué)，完成閱讀要求。

(1)看圖，用自己喜愛的方式朗讀文章，遇到不熟悉的字、不理解的地方自己想方法解決。

(2)小組溝通：大理三塔是什么樣子的?

(3)指名匯報(bào)。

(4)把自己喜愛的局部背下來。先自由練習(xí)，再指名背誦。

其次課時(shí)

(口語交際)

一、收集資料。

課前收集有關(guān)家鄉(xiāng)風(fēng)景、名勝的資料(包括文字、圖片、音像)。小組溝通，豐富積存，為上課做預(yù)備。

二、導(dǎo)入新課，明確任務(wù)。

1、我們家鄉(xiāng)有不少的風(fēng)景、名勝，你們能給前來參觀的客人當(dāng)一回導(dǎo)游嗎?

2、怎樣才能當(dāng)好這個(gè)導(dǎo)游呢?讀讀要求，說說你知道了什么。

3、交際，弄明白本次口語交際的要求。

三、介紹風(fēng)景，抓住特點(diǎn)。

1、小組內(nèi)介紹：

2、全班溝通。

3、情境模擬：仿照導(dǎo)游介紹景點(diǎn)。

第三課時(shí)

(習(xí)作指導(dǎo))

一、談話導(dǎo)入，明確要求。

二、選定景物，指導(dǎo)觀看。

1、你準(zhǔn)備寫學(xué)校里的哪一處景物?說說這處景物。同學(xué)評(píng)議。

2、怎樣才能按挨次、說詳細(xì)?再去觀看。

3、小組觀看，教師指導(dǎo)。

(1)寫一處景物的組成一組，觀看溝通。

(2)師參加每一組中去觀看溝通指導(dǎo)，引導(dǎo)想像：這些景物能讓你想到什么?

三、再次溝通，完成初稿。

第四課時(shí)

(習(xí)作評(píng)改)

一、溝通習(xí)作。

1、將自己的習(xí)作讀給同學(xué)聽，也可以介紹佳句。

2、說說你喜愛誰的作品。

二、明確評(píng)改要點(diǎn)。

1、好文章是改出來的。想把文章改好嗎?

2、回憶本次習(xí)作提示，說說我們?cè)诹?xí)作修改時(shí)重點(diǎn)該留意哪幾點(diǎn)?

(1)按肯定挨次。

(2)內(nèi)容詳細(xì)。

(3)加上自己的想像。

三、全班講評(píng)例文。

1、指名讀例文。

2、說說值得你學(xué)習(xí)的地方。

四、小組再次溝通習(xí)作，相互修改。

五、生隨便找自己信任的同學(xué)溝通修改。

六、謄抄習(xí)作。

五、教學(xué)后記：

五年級(jí)人教版上冊(cè)教案篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

★熟悉本課3個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

★朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性。

★培育學(xué)生喜愛科學(xué)，探究自然神秘的興趣。

課前預(yù)備：

★搜集一些有關(guān)鯨的文字、圖片或錄象。

★有生字、新詞和重點(diǎn)語句內(nèi)容的課件。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

出示鯨的圖片：同學(xué)們你們熟悉這種動(dòng)物嗎？你們對(duì)它有什么了解嗎？請(qǐng)和同桌談一談，自由發(fā)言。

◆今日，我們就來一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文，看看通過學(xué)習(xí)，你對(duì)鯨有了什么更深的了解。

二、學(xué)習(xí)生字，讀順課文。

◆自由讀課文，認(rèn)準(zhǔn)本課生字，不熟悉的字查字典解決。有些字的音簡(jiǎn)單讀錯(cuò)，需要留意。

出示要求寫的字1◆個(gè)，留意重點(diǎn)指導(dǎo)簡(jiǎn)單寫錯(cuò)的字。如：“肺”字右邊不是“市”，而是“市”，右半邊的筆順是一、廣、斤、市。

◆熟悉生字后再讀一遍課文?？纯茨男┰~語的意思不理解，就把它畫出來，一會(huì)兒提出來大家爭(zhēng)論。教師依據(jù)學(xué)生爭(zhēng)論的狀況，再依據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點(diǎn)詞語，請(qǐng)同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來理解。

◆自讀課文，看看課文一共有幾個(gè)自然段？每段主要講了什么？指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子。

三、整體感知，了解內(nèi)容。

默讀課文，邊讀邊思索，你對(duì)鯨有了哪些了解？

四、精讀課文，體會(huì)寫法。

◆自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關(guān)語句，然后讀一讀。指名匯報(bào)，大家補(bǔ)充，讀出體會(huì)。

出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。

◆從這兩個(gè)數(shù)字我們體會(huì)到了鯨的確很大，這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎？

出示句子：我國發(fā)覺過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。

自己試著讀一讀，想想應(yīng)當(dāng)怎樣讀，才能表達(dá)出鯨確實(shí)很大。體會(huì)用列舉數(shù)字方法來說明的好處。

◆你還從哪兒看出鯨很大，把有關(guān)語句讀一讀。自由讀第1自然段，讀出自己的體會(huì)。

◆小結(jié)寫作方法：運(yùn)用了作比擬和舉數(shù)字的方法把鯨的大描寫得特別詳細(xì)。

◆引導(dǎo)學(xué)生找出課文中還有哪些地方運(yùn)用了舉數(shù)字的方法。

◆全班溝通，試著用舉數(shù)字的方法說明一事物。

一、圍繞重點(diǎn)，全班研討。

◆自由讀第2自然段，說一說鯨是怎樣進(jìn)化的？把你自己當(dāng)作鯨，給同組同學(xué)說一說“你”的進(jìn)化過程。

學(xué)生匯報(bào)：我們鯨在很遠(yuǎn)古的時(shí)代，和牛、羊一樣生活在陸地上。后來環(huán)境發(fā)生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過了很長(zhǎng)時(shí)間，我們的前肢和尾巴慢慢變成了鰭，后肢完全退化，就成了現(xiàn)在的樣子，適應(yīng)了海里的生活。所以，我們并不是魚，而是哺乳動(dòng)物。

◆快速讀第3自然段，說說你知道了什么？指名匯報(bào)，你是從哪里了解到的，把這些讀給大家聽一聽。

◆鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太奇妙了，它在生活習(xí)性方面又有什么特點(diǎn)呢？默讀4～7自然段，想想課文從哪幾個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性？（課文從吃食、呼吸、睡覺、生長(zhǎng)這四個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性。）

◆鯨分為兩類，它們?cè)谏盍?xí)性上有什么不同嗎？自由讀第4、5自然段用“——”畫出須鯨的生活習(xí)性；用“~~”畫出齒鯨的生活習(xí)性。填好表后在小組內(nèi)溝通。

◆輕聲讀一讀第7自然段，說一說你還知道了什么？

◆鯨在睡覺時(shí)是什么樣呢？學(xué)習(xí)第6自然段，想像一下鯨睡覺的樣子，并把它畫下來。

二、回憶內(nèi)容，朗讀記憶。

我們對(duì)鯨的生活習(xí)性已經(jīng)有了一些了解，哪個(gè)方面給你留下的印象最深，你就把這局部讀給小組的人聽，看看哪個(gè)同學(xué)能把自己喜愛的內(nèi)容背下來。

三、出示資料，延長(zhǎng)擴(kuò)展。

◆出示“資料袋”的內(nèi)容，自由朗讀，談?wù)劯惺堋?/p>

◆通過學(xué)習(xí)課文，我們對(duì)鯨已經(jīng)有了一些了解。其實(shí)，我們?nèi)祟悓?duì)鯨還有很多地方都不夠了解，這些都等待著同學(xué)們?nèi)ヌ骄俊２贾猛瑢W(xué)搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內(nèi)容寫一篇短文。

五年級(jí)人教版上冊(cè)教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1.熟悉并正確、標(biāo)準(zhǔn)書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.了解錢塘江潮宏偉壯麗的景象。感受文章中詞語句子的準(zhǔn)確奇妙，感悟到恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語言和修辭方法所帶來的表現(xiàn)力和感染力。

3.學(xué)習(xí)文中精彩生動(dòng)的語言描寫。熟悉古今語言的異同，增加語感，感悟祖國語言的魅力。

教學(xué)重點(diǎn)

熟悉并正確、標(biāo)準(zhǔn)書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解錢塘江潮宏偉壯麗的景象。感受文章中詞語句子的準(zhǔn)確奇妙，感悟到恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語言和修辭方法所帶來的表現(xiàn)力和感染力。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)文中精彩生動(dòng)的語言描寫。熟悉古今語言的異同，增加語感，感悟祖國語言的魅力。

教具預(yù)備

自制幻燈片課件，浙江潮視頻。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，我們剛剛度過了中秋節(jié)，信任在這一天你感受到了合家團(tuán)聚的天倫之樂。你知道嗎?每年從中秋節(jié)后的其次天起，一浪浪海水受到了月亮的呼喚聚攏到了浙江江口，它們的“團(tuán)聚”造就了一個(gè)著名天下的自然奇觀——浙江潮。你對(duì)此感興趣嗎?讓我們一起來看一看吧!

(孩子們還沉醉在中秋節(jié)歡樂的回憶里，教師的話讓他們立即提起了精神，饒有興趣的拿起了書。教師通過自己的語言創(chuàng)設(shè)特定的情境，渲染特定的背景，可以牽動(dòng)學(xué)生的情感積存，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入美的境地，深入體驗(yàn)文章的美感。)

二、初談感受

觀看浙江潮視頻。你想用什么詞語來形容你看到的景象。

(設(shè)計(jì)思索：由于小學(xué)生受生活閱歷和審美閱歷的限制，要給學(xué)生以美的感受，就要盡量制造時(shí)機(jī)讓學(xué)生能看得到、聽得見、摸得著，使學(xué)生在圖、聲、樂的共同作用下感受其中之美，產(chǎn)生和同樣酷熱的愛和心理共鳴。因而，在條件允許的狀況下教師適當(dāng)采納直觀手段，如圖片、聲音、影像等，可以增加課文中描述的美的感染力，把學(xué)生領(lǐng)到美境中去，使其得到美的享受，受到美的熏陶，養(yǎng)成良好的愛美情趣。)

學(xué)生用詞：宏偉、神氣、很有氣概、氣概磅礴……(對(duì)學(xué)生的概括給以適當(dāng)評(píng)價(jià)，不適合、不美麗的賜予建議，標(biāo)準(zhǔn)提高學(xué)生的語言。)

三、初讀課文

讓我們看一看宋朝著名的文學(xué)家周密是怎樣來描寫他眼中的浙江潮吧。再看視頻，自己放聲讀課文，劃出不懂的字、詞、句，質(zhì)疑提問。

教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生斷句抑揚(yáng)。

(設(shè)計(jì)思索：由于這篇課文是文言文，學(xué)生在剛開頭接觸時(shí)不知道該怎樣去讀，這時(shí)候教師的范讀讓學(xué)生知道了該如何斷句，什么時(shí)候抑什么時(shí)候揚(yáng)，為下面理解課文打下了根底。在下面的學(xué)習(xí)過程中有的時(shí)候找?guī)讉€(gè)學(xué)生讀不好的地方由教師范讀，如描寫江潮由遠(yuǎn)及近的這個(gè)過程的時(shí)候聲調(diào)也應(yīng)當(dāng)是由弱到強(qiáng)的，在“繼而漸進(jìn)”這個(gè)詞上也要表現(xiàn)出這個(gè)變化，學(xué)生沒有體悟到，經(jīng)教師的范讀點(diǎn)撥學(xué)生較好的把握了這種氣概的變化。)

四、掃瞄課文

哪一句是概括寫浙江潮的?(浙江之潮，天下之偉觀也。)

抓住“天下之偉觀也”中的“偉”字讓學(xué)生體會(huì)用字之妙?！皞ァ?，罕見的、奇怪的、壯麗的、有氣概的。

五、再讀課文

你從哪些地方感受到了“偉觀”?拿“信號(hào)筆”作批注。

(設(shè)計(jì)思索：作批注的過程是學(xué)生思索的過程，對(duì)培育學(xué)生的概括力量、分析力量、表達(dá)力量很有好處。五年級(jí)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)開頭此項(xiàng)訓(xùn)練。但是批注的形式和方法并不。)

“……方其遠(yuǎn)出海門，僅如銀線;既而漸進(jìn)，則玉城雪嶺，際天而來，大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢(shì)極雄豪……”

你從這句話體會(huì)到了什么?能讀出來嗎?

(自讀，指讀，談體會(huì)，再讀，教師范讀，齊讀，教師引讀……)

在讀遠(yuǎn)觀大潮時(shí)，教師輕聲而喜悅地說：“希望著、希望著，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，潮來了……”學(xué)生會(huì)意輕柔跟讀“方其遠(yuǎn)出海門，僅如銀線”師(漸強(qiáng)，興奮)：“大潮越來越近了!”生(大聲，興奮)：“繼而漸進(jìn)，則玉城雪嶺，際天而來”;師(短促有力)：“那聲音……”生：“大聲如雷霆，震撼激射”;師：“那氣概……”生(布滿激情)：“吞天沃日，勢(shì)極雄豪”。

(設(shè)計(jì)思索：這句話是課文的重點(diǎn)，通過多種形式的讀讓學(xué)生領(lǐng)悟文章的描寫之妙?！皠?shì)極雄豪”中的“極”字讓學(xué)生體會(huì)用字之妙?！皹O”，極致的、的、不行比較和超越的。體會(huì)之后再回到誦讀中，通過重讀表現(xiàn)出用意，同時(shí)也幫忙學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到并讀出了“浙江潮”之奇。為了讓學(xué)生通過不斷地誦讀體會(huì)文章意境，教師的語言穿針引線，一波接一波地造勢(shì)，教師幾個(gè)字的引導(dǎo)使學(xué)生讀得激情四射，把孩子的心情推向高潮，如大潮洶涌于眼前。)

六、體會(huì)寫法

形：銀線、玉城雪嶺。

色：銀、雪。

聲：大聲如雷霆。

勢(shì)：震撼激射，吞天沃日，勢(shì)極雄豪。

通過朗讀反復(fù)體會(huì)古漢語的凝煉、精當(dāng)，積存詞語。在下面和現(xiàn)代文的比擬閱讀上體會(huì)中國語言文字的繁簡(jiǎn)之妙。

文章結(jié)尾運(yùn)用了楊誠齋的詩“海涌銀為郭，江橫玉系腰”，體會(huì)以此作為結(jié)尾的用意。

1.體會(huì)詩句對(duì)浙江潮的高度概括。體會(huì)語言和韻律美。

2.浙江潮的偉觀被廣為稱頌。

(第一點(diǎn)作用是教師在教案中設(shè)計(jì)好的，其次點(diǎn)卻是學(xué)生自己在思索后提出的，很出教師意料。可見學(xué)生是學(xué)進(jìn)去了，動(dòng)腦筋了，而且有著良好的分析、思索和想象力。)

七、掃瞄現(xiàn)代文

找出和古文相對(duì)應(yīng)的句子。和古文中的句子對(duì)比著讀一讀，體會(huì)二者的不同(從語言文字、內(nèi)容構(gòu)造、朗讀感受上體會(huì))促進(jìn)對(duì)課文的朗讀。

1.過一會(huì)兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方，消失了一條白線。

“方其遠(yuǎn)出海門，僅如銀線”

2.“那條白線很快地向前移動(dòng)，漸漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩層樓高的白色城墻?！?/p>

“繼而漸進(jìn)，則玉城雪嶺，際天而來”

3.“那浪潮越來越近，如同千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音猶如千萬輛坦克同時(shí)開動(dòng)，發(fā)出山崩地裂的響聲，似乎大地都被震得抖動(dòng)起來，令人驚心動(dòng)魄?！?/p>

“大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢(shì)極雄豪”

(設(shè)計(jì)思索：使學(xué)生在比擬閱讀后從語言文字、內(nèi)容構(gòu)造、朗讀感受上體會(huì)出了兩篇文章的不同，對(duì)古今語言的異同產(chǎn)生了感性的熟悉，感悟到祖國語言的魅力，增加了語感，反應(yīng)到誦讀上就更加布滿激情。)

八、再看視頻

再看一次浙江潮視頻。假設(shè)你就是周密，站在浙江邊觀看氣概磅礴的浙江潮，通過朗讀，抒發(fā)出你的感慨吧。

(這段視頻在課上消失了三次，第一次是在導(dǎo)入時(shí)，學(xué)生在觀看時(shí)不斷發(fā)出唏噓贊美之聲，立刻有興趣走進(jìn)課文。其次次是在理解語言文字之時(shí)讓學(xué)生通過觀看體會(huì)，學(xué)生對(duì)“銀線”、“玉城雪嶺”、“大聲如雷霆”有了形象的體會(huì)，轉(zhuǎn)化到讀的時(shí)候就更加到位。第三次是在學(xué)習(xí)完課文內(nèi)容之后，學(xué)生這時(shí)通過反復(fù)讀書已經(jīng)根本做到了熟讀成誦，并且對(duì)大潮的整個(gè)過程有了到位的理解，在讀的時(shí)候?qū)W生有的手指錄像畫面，有的搖頭晃腦誦得有滋有味。

固然，這種資源在語文課上的作用只能是幫助的，所以在考慮運(yùn)用時(shí)肯定要明確用的目的，避開搞花哨走形式。

五年級(jí)人教版上冊(cè)教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受母博大、寬厚的母愛和兒子對(duì)于母親的思念、懺悔、自責(zé)。

2、體會(huì)磨難對(duì)于人生的意義，學(xué)習(xí)在磨難中成長(zhǎng)頑強(qiáng)的品質(zhì)。

3、學(xué)習(xí)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物和運(yùn)用顏色襯托情感的寫作手法。

教學(xué)重點(diǎn)：感受母博大、寬厚的母愛和兒子對(duì)于母親的思念、懺悔、自責(zé)。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)磨難對(duì)于人生的意義，學(xué)習(xí)在磨難中成長(zhǎng)頑強(qiáng)的品質(zhì)。

教學(xué)程序：

一、了解，走進(jìn)感人的文本

1、以作家史鐵生的三段話導(dǎo)入

a“幸福是要自己去查找的……哪怕是你現(xiàn)在正在經(jīng)受著一場(chǎng)大的浩劫，你也應(yīng)當(dāng)幸福，由于你可以在浩劫中看到曙光，能從浩劫中學(xué)到許多別人可能一輩子都學(xué)不到的東西，當(dāng)你擁有了別人所不曾擁有的東西那你就是。”

b“不能打算生命的長(zhǎng)度，但你可以擴(kuò)展它的寬度;不能轉(zhuǎn)變天生的容貌，但你可以時(shí)時(shí)呈現(xiàn)笑容;不能企望掌握他人，但你可以好好把握自己;不能全然預(yù)知明天，但你可以充分利用今日;不能要求事事順當(dāng)，但你可以做到事事盡心?！?/p>

c“人生如夢(mèng)。生命從無到有，又從有走向無，生生死死，構(gòu)成社會(huì)和世界。從人生無常這一點(diǎn)來說，人生有如夢(mèng)幻。因此，一個(gè)人只有活得有聲有色、有滋有味，才不枉到這世界上走一回?！?/p>

提問：說出這樣話的你覺得應(yīng)當(dāng)是怎樣的人?

2、介紹史鐵生生平、出示史鐵生去世新聞

二、范讀課文，體會(huì)簡(jiǎn)單的情感

1、教師范讀課文，學(xué)生感受史鐵