本文格式為Word版，下載可任意編輯——良好的歌唱心理及培養(yǎng)淺談歌詠培養(yǎng)心理

長(zhǎng)期以來，聲樂教學(xué)中大量教師分外重視對(duì)學(xué)生聲音的各種技能、技巧的訓(xùn)練，卻疏忽了對(duì)學(xué)生歌詠心理的培養(yǎng)。久而久之，師生投入了大量艱辛的訓(xùn)練，聲音效果并不夢(mèng)想。在聲樂訓(xùn)練中，要真正提高教學(xué)效率，就務(wù)必培養(yǎng)良好的歌詠心理。

聲樂訓(xùn)練歌詠心理教學(xué)效率

長(zhǎng)期以來，聲樂教學(xué)中大量教師分外重視對(duì)學(xué)生聲音的各種技能、技巧的訓(xùn)練，卻疏忽了對(duì)學(xué)生歌詠心理的培養(yǎng)。久而久之，師生投入了大量艱辛的訓(xùn)練，聲音效果并不夢(mèng)想。在聲樂訓(xùn)練中，要真正提高教學(xué)效率，良好的歌詠心理是告成的一半。

一、建立和諧互信的師生關(guān)系

建立和諧互信關(guān)系是聲樂教學(xué)順?biāo)炫e行的必然要求，當(dāng)然和諧的師生關(guān)系是由師生雙方共同努力建立起來的。作為學(xué)生，首先務(wù)必崇敬和信任教師，無論課內(nèi)還是課外，都要按教師的要求舉行練習(xí)，不能自以為是。另外，要實(shí)時(shí)坦誠(chéng)地向教師反映自己的想法、要求和感覺。教師也應(yīng)積極主動(dòng)與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的想法，解除學(xué)生的不解，教師還要將留神力轉(zhuǎn)移到表揚(yáng)學(xué)生上，不要指責(zé)和批評(píng)太多。要扶助學(xué)生釋放心理負(fù)擔(dān)和壓力，給學(xué)生指出缺乏之前，要先對(duì)其優(yōu)點(diǎn)與進(jìn)步賦予充分的表揚(yáng)和斷定，讓學(xué)生不斷樹立信仰。

二、在教學(xué)中保持輕松、高興的思想心緒

在聲樂訓(xùn)練中，保持一種輕松、高興、興奮的心緒，就能使歌詠心理處于良好的狀態(tài)，歌詠者思維好，無心理負(fù)擔(dān)，隨之理解力、想象力也會(huì)大大鞏固。

良好的思想心緒來自于學(xué)生和教師兩個(gè)方面，一是學(xué)生在聲樂訓(xùn)練中要積極主動(dòng)合作，按教師要求去做，上課時(shí)把一切雜念拋在腦后，思想是輕松的、穩(wěn)定的，始終要保持一種興奮的歌詠欲望；二是教師在指導(dǎo)學(xué)生演唱時(shí)，要留神對(duì)學(xué)生這方面才能的培養(yǎng)，不能態(tài)度生硬，要給學(xué)生盡可能寬松的環(huán)境，要求不能過于苛刻，這樣做分外有利于學(xué)生良好歌詠心理的形成。

三、堅(jiān)持簡(jiǎn)樸施教的原那么

不同的學(xué)生，其自身的嗓音條件、熟悉水平都不盡一致，在聲樂教學(xué)中應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生設(shè)置不同的授課方案，設(shè)置不同的方法和要求，要從學(xué)生原有的根基啟程，要讓學(xué)生感到目的明確，要求恰當(dāng)，內(nèi)容概括。只有讓學(xué)生一目了然，將抽象的聲樂理論變成簡(jiǎn)樸易操作的方法，學(xué)生才能從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，才能保持猛烈的學(xué)習(xí)愿望。

當(dāng)然，良好的歌詠心理不是一蹴而就的，也不是僅靠在課堂上訓(xùn)練就能完成的，還理應(yīng)讓學(xué)生勤于參