?民族花苑?課例與點(diǎn)評(píng)??

本課是?民族花苑?第一課時(shí)。主要教學(xué)內(nèi)容為：觀賞?瑤族舞曲?、?追魚?、?阿瑪勒俄?，學(xué)唱歌曲?青春舞曲?。教學(xué)目標(biāo)為：通過對(duì)局部少數(shù)民族歌〔樂〕曲的觀賞、演奏、演唱等活動(dòng)，感受少數(shù)民族音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，初步了解我國(guó)少數(shù)民族音樂文化，從而更加喜愛多民族構(gòu)成的宏大祖國(guó)。同時(shí)學(xué)習(xí)速度、力度等音樂學(xué)問，感受其在音樂表現(xiàn)中的作用。

為了到達(dá)上述教學(xué)目標(biāo)，我在設(shè)計(jì)中，力圖表達(dá)二期課改理念，敬重和表達(dá)同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，發(fā)揮同學(xué)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體作用。從預(yù)備班級(jí)同學(xué)的生理、心理、年齡特征動(dòng)身，選擇適宜有效的、能激起同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的教學(xué)方法與手段。如：創(chuàng)設(shè)旅游情景，隨著多媒體巡游風(fēng)景如畫的少數(shù)民族地區(qū)，將聽覺、視覺、動(dòng)覺相結(jié)合，每進(jìn)入一個(gè)新的教學(xué)環(huán)節(jié)，都以調(diào)動(dòng)不同感官的感受為切入，如：?瑤族舞曲?以聽覺切入，?追魚?以視覺切入〔觀賞傣族生活場(chǎng)景及葫蘆絲演奏〕，?阿瑪勒俄?以視聽切入〔傾聽音樂、觀看“在北京金山上〞舞蹈錄像〕，實(shí)踐了“音樂以人文為主線，人文為音樂作鋪墊〞的設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想，同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)也隨著教學(xué)形式的不斷變化而始終處于樂觀亢奮之中。

音樂新課標(biāo)中指出：音樂是一件實(shí)踐性很強(qiáng)的藝術(shù)。在音樂教學(xué)中，應(yīng)創(chuàng)設(shè)多種情境，供應(yīng)各種形式，引導(dǎo)同學(xué)樂觀、主動(dòng)地投入到音樂活動(dòng)中去。為此，我在本課中為同學(xué)設(shè)計(jì)了觀賞、吹奏、舞蹈、唱歌等音樂實(shí)踐活動(dòng)。同學(xué)在這些活動(dòng)中感受少數(shù)民族音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，體驗(yàn)和理解速度、力度在音樂表現(xiàn)中的作用。通過多種經(jīng)受獲得一種音樂閱歷，一種經(jīng)受為多種閱歷的獲得效勞，是音樂實(shí)踐活動(dòng)的有效策略，本課意圖在這一點(diǎn)作些嘗試。

課例：

音樂課?民族花苑?

學(xué)校：進(jìn)修附中

班級(jí)：預(yù)備〔1〕班

日期：2005/12/22

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對(duì)局部少數(shù)民族歌〔樂〕曲觀賞、演奏、演唱等活動(dòng)，感受少數(shù)民族音樂的風(fēng)格與特點(diǎn)，初步了解我國(guó)豐富的少數(shù)民族音樂文化，從而更加喜愛多民族構(gòu)成的宏大祖國(guó)。

2、通過觀賞、演唱等音樂實(shí)踐，感受速度、力度在音樂表現(xiàn)中的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：感受各民族的音樂風(fēng)格及速度、力度的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：少數(shù)民族音樂風(fēng)格的再現(xiàn)。

教具預(yù)備：多媒體課件、電子琴、磁帶、口風(fēng)琴、口琴、打擊樂器

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入

1、引入：進(jìn)入民族大觀園

2、觀看民族服飾

3、出示課題?民族花苑?

二、觀賞與感悟

A、(來到瑤山)觀賞?瑤族舞曲?

1、完整觀賞并提問：此曲描寫什么情景？可分幾局部？

2、分析3段旋律的速度、力度〔僅以慢、快、強(qiáng)、弱表示〕及表現(xiàn)情景，介紹瑤族長(zhǎng)鼓。

速度

力度

表現(xiàn)情景

第一段

慢快慢

弱強(qiáng)弱

少女偏偏獨(dú)舞姑娘們?nèi)何栊』镒訁⒓託夥諝g快熱鬧

其次段

慢

弱

一對(duì)戀人邊歌邊舞情韻連綿憧憬幸福明天

第三段

慢快慢

強(qiáng)

群情歡躍笑聲、歌聲、舞蹈交織成劇烈的情感

B、(來到云南西雙版納，傣族吊腳樓)觀賞?追漁?

1、出示圖片〔傣族生活場(chǎng)景、葫蘆絲〕，完整觀賞并思索：依據(jù)速度、力度的變化，此曲可分幾段？

2、師生再現(xiàn)〔演奏〕第一局部主題〔簡(jiǎn)化譜〕〔鋼琴、口風(fēng)琴、口琴、打擊樂器〕

C、(來到青藏高原)觀賞?阿瑪勒俄?

1、出示圖片〔布達(dá)拉宮〕

提問：我們到了哪個(gè)民族地區(qū)?你對(duì)藏族人民的生活風(fēng)俗有什么了解？你能為大家演唱一首藏族歌曲或跳一段藏族舞蹈嗎？

2、完整觀賞，簡(jiǎn)介“囊瑪〞及?阿瑪勒俄?。

“囊瑪〞的音樂由“引子、歌曲、舞曲〞三局部組成。引子由樂隊(duì)演奏，曲調(diào)較為固定，歌曲局部音樂優(yōu)美抒情，以歌為主，舞蹈動(dòng)作很少，歌曲完畢緊接舞曲，音樂急速跳動(dòng)，舞者隨樂聲起舞，氣氛熱鬧、心情高漲。

?阿瑪勒俄?是流行于西藏拉薩等地區(qū)藏族傳統(tǒng)歌舞“囊瑪〞中的一首歌曲，?阿瑪勒俄?是歌曲開頭的主要襯詞。歌曲藝術(shù)性強(qiáng)、歌詞寓意深刻、旋律連綿抒情、演唱高亢響亮。

3、播放藏族舞蹈圖像，同學(xué)仿照手部、腳部的幾個(gè)典型動(dòng)作。

手部動(dòng)作：甩袖

腳部動(dòng)作：踢踏步、踏點(diǎn)步

4、小組與個(gè)人展現(xiàn)，生生、師生評(píng)議，老師適時(shí)賜予表?yè)P(yáng)鼓舞。

5、師生合作，用所學(xué)動(dòng)作表演舞蹈?北京的金山上?。

D、(來到天山腳下)學(xué)唱歌曲?青春舞曲?

1、觀賞歌曲錄音，講出是哪個(gè)民族的歌曲？

2、簡(jiǎn)介王洛賓

3、學(xué)習(xí)歌曲〔歌譜、填詞〕

4、分析用什么速度、力度、心情演唱？

5、跟伴奏有感情地演唱

三、小結(jié)

今日我們巡游了布滿詩(shī)情畫意的瑤山、清爽蔥綠的西雙版納、亙古神奇的青藏高原和葡萄滿園牛羊肥美的天山風(fēng)光，了解了少數(shù)民族地區(qū)的風(fēng)土人情，感受了那里的音樂文化，還用歌聲、舞蹈表達(dá)了兄弟民族對(duì)美妙生活的憧憬，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后連續(xù)對(duì)我國(guó)各民族的音樂進(jìn)行觀賞、探究，并將你們搜集的音像資料帶來，在下節(jié)課上與大家一起溝通共享。

點(diǎn)評(píng)：浦鐘興

綻開教學(xué)活動(dòng)。依據(jù)六班級(jí)同學(xué)的音樂學(xué)習(xí)心理，設(shè)計(jì)了情景教學(xué)模式，讓同學(xué)細(xì)心選擇瑤、傣、藏、維四個(gè)民族的音樂為代表，重點(diǎn)讓同學(xué)通過“聽、賞、演、動(dòng)、創(chuàng)〞來感受和體驗(yàn)其音樂風(fēng)格和特點(diǎn)，并借助時(shí)空連續(xù)和拓展，由同學(xué)在課后連續(xù)探究其他少數(shù)民族的音樂神奇。本課突出音樂本位的原那么，防止了借所謂“人文切入〞為由，將音樂課變成時(shí)裝展現(xiàn)、風(fēng)光巡游、民情考察課的傾向。

本課突出一個(gè)“實(shí)〞字，首先是“真實(shí)〞，一節(jié)課就是一個(gè)完整的教與學(xué)的過程，同學(xué)從無體驗(yàn)到有體驗(yàn)，從不知到知，從不會(huì)到會(huì)，沒有任