統(tǒng)編四年級(jí)下冊(cè)《我的奇思妙想》習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：.通過創(chuàng)設(shè)情景，模仿范例，能夠說出自己想要發(fā)明的東西，具有奇思妙想的想法和興趣。.能夠借助思維導(dǎo)圖，清楚地向別人介紹自己要發(fā)明的東西。.能夠借助思維導(dǎo)圖初步完成習(xí)作。教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)揮想象，能夠借助提示，清楚地向別人介紹自己要發(fā)明的東西。教學(xué)難點(diǎn)：通過提示把想要發(fā)明的東西的樣子和功能表達(dá)清楚。教學(xué)過程：一、興趣導(dǎo)入，引入課題1.教師自述想法，激發(fā)興趣師：當(dāng)了幾年的語文老師，我呀有個(gè)想法，我想發(fā)明一間神奇的教室，雖然它看上去和普通的教室差不多，但是只要你在黑板上輸入關(guān)鍵詞，例如，輸入“西沙群島”，我們就仿佛置身于“美麗的西沙群島”了，可以看各種各樣的珊瑚和成群結(jié)隊(duì)的魚，還能和魚群互動(dòng)。也可以輸入“琥珀”回到幾萬年前，親眼看看琥珀的形成。教室里的人能去恐龍世界，還能去傲游太空……它會(huì)隨著場(chǎng)景調(diào)節(jié)溫度，聲音，氣味等，讓我們足不出戶也能身臨其境。你可能會(huì)說老師在做白日夢(mèng)，其實(shí)這不是白日夢(mèng)，是老師的奇思妙想。2,解題一一《我的奇思妙想》師：你知道什么是奇思妙想嗎？（課件出示）奇思妙想就是奇妙的想法和思想。對(duì)于某些事物或憑空，思維散發(fā)出奇特的想法或看法。我的奇思妙想就是我的奇特的想法，我的新創(chuàng)意，新思路。（板書：我的奇思妙想）【設(shè)計(jì)意圖】用老師的奇思妙想導(dǎo)入新課，既讓學(xué)生明白不止小孩會(huì)奇思妙想，大人也一樣，又能較好地激發(fā)學(xué)生的興趣，展開想象的翅膀。二、展開想象，說發(fā)明（一）感受科學(xué)家的妙想古往今來，有許多善于奇思妙想的人。你看：幻想著像鳥兒一樣飛翔，萊特兄弟制造出了第一架飛機(jī)；瓦特看到水壺里的水燒開了，水蒸氣把壺蓋頂起來了，看到了水蒸氣的力量，發(fā)明了蒸汽機(jī)；牛頓看到蘋果落地，引發(fā)奇思妙想，發(fā)現(xiàn)了著名的牛頓定律；發(fā)明大王愛迪生的發(fā)明更是數(shù)不勝數(shù)。我們現(xiàn)在用到的電腦、機(jī)器人、導(dǎo)航、電話手表等等，這些偉大的發(fā)明，其實(shí)都和科學(xué)家一個(gè)個(gè)奇思妙想分不開。過渡：同學(xué)們，你會(huì)奇思妙想嗎？我們一起來做個(gè)游戲吧，我來說一個(gè)詞語，你來想一想，你能根據(jù)這個(gè)詞語想到哪些新的發(fā)明?！驹O(shè)計(jì)意圖】用科學(xué)家的例子讓學(xué)生明白，偉大的發(fā)明和奇思妙想分不開，感悟奇思妙想發(fā)明創(chuàng)意的意義和價(jià)值。同時(shí)也能較好地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中的所見、所聞、所感展開想象，擁有自己的奇思妙想。（二）說說我的妙想.師：（出示：會(huì)飛）發(fā)揮你的奇思妙想，你想發(fā)明什么會(huì)飛的東西？預(yù)設(shè)：會(huì)飛的房子，會(huì)飛的汽車、會(huì)飛的鞋子、會(huì)飛的書包小結(jié)：我們生活中的事物已經(jīng)漸漸滿足不了我們的需求，于是我們想給它加上一些現(xiàn)在還沒有的新功能，這樣就發(fā)明了新事物。其實(shí)，這也是我們對(duì)未來的美好愿望。這樣的發(fā)明多有意義。.師：（出示：眼鏡）你的腦海中會(huì)發(fā)明什么新奇的事物呢？預(yù)設(shè)：會(huì)導(dǎo)航的眼鏡、會(huì)拍照的眼鏡、會(huì)預(yù)報(bào)天氣的眼鏡小結(jié)：原來，一種新奇的發(fā)明還可以有這么多不同的新功能。你們都是小小發(fā)明家。過渡：來看看學(xué)習(xí)伙伴們的奇思妙想吧！打開書本第30頁。.師：“會(huì)飛的木屋”是把幾種事物拼接在一起，賦予事物新的功能，形成了一個(gè)新的事物；”會(huì)變大變小的書包”是賦予事物變化的本領(lǐng)；“水上行走鞋”是改變了事物原先的功能想象新事物。小結(jié)：你們都有神奇的大腦，但是要記住，我們的奇思妙想不一定都是真實(shí)的，但要以現(xiàn)實(shí)為依據(jù)?，F(xiàn)在就來想一想發(fā)明什么呢？為什么要發(fā)明它？【設(shè)計(jì)意圖】為了激活學(xué)生的想象力，讓學(xué)生敢想，從常見的詞語、物品入手，讓學(xué)生大膽發(fā)揮想象，各抒己見，想出新意，感受想象帶來的神奇和樂趣。再借用形象的例子給予學(xué)生想象方法的點(diǎn)撥,拓寬學(xué)生的思路，為后面介紹小發(fā)明做好鋪墊。（三）說說你的發(fā)明學(xué)生自由說。小結(jié)：數(shù)學(xué)家高斯說：沒有大膽的想象，就沒有偉大的發(fā)現(xiàn)。同學(xué)們太會(huì)想象了，在短短的時(shí)間里就有了這么多的奇思妙想?！驹O(shè)計(jì)意圖】有了例子的方法指導(dǎo)后，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，發(fā)揮想象，大膽講述自己的發(fā)明及原因,提升學(xué)生想象和表達(dá)的內(nèi)在動(dòng)力。三、明確要求，總結(jié)寫法過渡：如何把我們的奇思妙想寫清楚呢？書本上已經(jīng)給了我們提示。請(qǐng)同學(xué)繼續(xù)看到書本第30頁。.審題師：請(qǐng)你默讀習(xí)作要求的第二部分內(nèi)容。拿到作文題，首先要審題，看看題目有幾個(gè)要求？顯然有3個(gè)要求：發(fā)明是什么？它是什么樣子的，有哪些功能？過渡：書中還給大家提供了一個(gè)工具，希望大家通過這樣的思維導(dǎo)圖能夠讓思路更清晰。.讀懂例子，畫思維導(dǎo)圖師：我們來看看這個(gè)思維導(dǎo)圖，你覺得這個(gè)同學(xué)打算怎么來介紹會(huì)飛的木屋？預(yù)設(shè)：從它的樣子和功能兩方面來介紹。預(yù)設(shè)：樣子方面，他介紹了木屋下面有四個(gè)輪子，兩側(cè)有機(jī)翼,省略號(hào)表示還可以在寫其他方面能體現(xiàn)奇妙的樣子。預(yù)設(shè)：功能方面，他介紹木屋有遨游太空、自動(dòng)除塵的功能，省略號(hào)也表示還有很多新奇的功能。師：書中介紹會(huì)飛的木屋的樣子，著重列出下面的輪子和兩側(cè)機(jī)翼，你覺得是為什么？預(yù)設(shè)：有了輪子、機(jī)翼，木屋才能像飛機(jī)一樣飛起來。小結(jié):是的，木屋的樣子是與“會(huì)飛”這個(gè)神奇的特點(diǎn)相聯(lián)系的。而在寫功能時(shí)，實(shí)際上就是寫為什么會(huì)有這個(gè)奇思妙想，它能解決你在生活中遇到的哪些難題。師：下面請(qǐng)你拿出學(xué)習(xí)單，根據(jù)你的奇思妙想，把你想發(fā)明的事物寫下來，它是什么樣子的，有哪些功能，照著書上的樣子完成思維導(dǎo)圖。（教師巡視指導(dǎo)，并選取進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、修改，注重樣子和功能圍繞名稱中奇妙的特點(diǎn)。）【設(shè)計(jì)意圖】通過解析圖示，讓學(xué)生在寫發(fā)明的物體的樣子和功能時(shí)有了方向和指導(dǎo)，樣子和特點(diǎn)相關(guān)聯(lián)，功能和原因相關(guān)聯(lián)。這一活動(dòng)旨在讓學(xué)生打開思路，聯(lián)系生活，展開奇思妙想，確定并厘清自己要寫的內(nèi)容。.總結(jié)寫法師：看著同學(xué)們的各種發(fā)明，我真是自嘆不如。果然，未來是你們的！剛剛大家都把自己想發(fā)明的東西，它是什么樣子，有什么功能都通過思維導(dǎo)圖梳理好了。我們要怎樣描寫它的樣子呢？老師這有幾個(gè)溫馨提示。（出示課件、板書：按一定順序、語言準(zhǔn)確）師：如何寫出它的功能呢？（出示課件，板書：描寫具體、聯(lián)系生活、想象合理）老師這里還有一個(gè)奇思妙想資料包，里面有不少好的素材呢！快跟我來看一看。（出示開頭、結(jié)尾的范例）你可以用上這樣的精彩開頭。（出示開門見山式、互動(dòng)式、介紹原因式的開頭范例。）你也可以學(xué)習(xí)這樣結(jié)尾。（出示抒情式、總結(jié)式結(jié)尾）【設(shè)計(jì)意圖】經(jīng)過方法的梳理總結(jié)，學(xué)生已有法可循，有話可說，接下來進(jìn)行本次習(xí)作教學(xué)的實(shí)踐，讓學(xué)生構(gòu)思、寫作。四、借助提示，完成習(xí)作.過渡：接下來請(qǐng)你根據(jù)你的思維導(dǎo)圖和老師提供的奇思妙想資料包，嘗試寫