經(jīng)典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理，如有侵權(quán)，請聯(lián)系刪除，謝謝！歐陽陽理創(chuàng)編2021.03.04《教育的情調(diào)》讀書筆記時間：2021.03.05創(chuàng)作：歐陽理看到學校發(fā)通知要老師們閱讀教育學著作的時候，我就想不妨趁這次疫情帶來的閑暇，來好好地讀一本教育學領(lǐng)域的書，看看教育家們是如何看待孩子，如何看待世界的。于是我就找到研究教育學的朋友，讓他給我推薦書單。一共推薦了兩本，《教育的情調(diào)》和《給教師的建議》。書拿到手之后，首先看到的是兩本書的封面，在我的印象中，像教育學這種科學嚴肅的書籍，封面一定是嚴肅冷酷，且散發(fā)出生人勿近的氣息。但這兩本卻不同。《給教師的建議》的封面是盛夏里樹葉一樣的綠色，書名和花紋都是燙金的，還有一片羽毛也是燙金的，整體給人的感覺就是一本充滿智慧與奧義的魔法書。而《教育的情調(diào)》則像一本童話故事書，封面是由無數(shù)星軌構(gòu)成的宇宙漩渦，小朋友枕著雙手沿著星軌漂流，這樣童話般的封面設(shè)計也是在告訴施教者們，每一個孩子的內(nèi)心都有一個自己的小宇宙，有他自身獨特的運行法則，而一個合格的教育者必須走進這個宇宙，了解這些法則。因為是第一次讀教育學方面的著作，所以我選擇先讀《教育的情調(diào)》，這本看起來易讀。歐陽陽理創(chuàng)編2021.03.04歐陽陽理創(chuàng)編2021.03.04因為書本身篇幅很小，所以只用了兩個半天就讀完了。正如預(yù)判的那樣，這是一本很易讀的書。而“易讀”這個特質(zhì)，要歸功于馬克斯·范梅南和李樹英兩位學者深厚的功力以及李樹英老師優(yōu)秀的翻譯。要知道如果把自己領(lǐng)域中的知識說給一個內(nèi)行人聽，并不難。舉個例子，“用調(diào)制信號控制載波的幅度，從而使信號能夠在帶通信道中傳輸。對于一個內(nèi)行來說很容易理解，如果說給外行，就需要將調(diào)制信號、載波、信道、帶通等都解釋清楚，一個小時也未必能講完。在《教育的情調(diào)》中，各種深刻的教育學原理，在一個個小故事里鋪陳開來，既不晦澀也不乏味。我無法用文字來描述這本書語言上的簡潔易懂，所以舉一個例子，來說明的功力。這樣的簡潔易懂和深入淺出，一直以來都是老師們授課時所追求的理想境界，怎樣才能做到呢？書中有兩個在全篇反復(fù)出現(xiàn)的詞“教育的敏感”、“教育機智”。我們所教學的內(nèi)容可能是一個公式，一條定理，是對就是對，錯就是錯，但教育不是。教育是生活體驗，是無提綱訪談，是人與人的相處，是陪伴、影響、保護、關(guān)愛。如果把每個人的人生比作一次航行，那么掌舵的永遠都是自己，就算是家長和老師也不能成為別人人生的歐陽陽理創(chuàng)編2021.03.04歐陽陽理創(chuàng)編2021.03.04舵手。而作為教育者，我們可以對其施加影響。書中有一個印象深刻的例子，一個生性敏感的小姑娘在一次單元檢測中由于粗心將一個原本會做的題做錯了，卷子發(fā)下來后她把原來的錯誤擦掉改正正確的，然后去找老師改分數(shù)，老師看出了她的小心思但沒有點破，并且說：“哦，或許是我錯了，有錯就改嘛，人就應(yīng)該誠實，對嗎？“這樣的教育機智，既指出了小姑娘的錯誤，又保護了她的敏感。當一個教育者能夠站在每個孩子的角度看問題，了解他們內(nèi)心宇宙的運行規(guī)則，可能你說出的話就可以被小孩子理解和接受。教育的機智沒有現(xiàn)成的框架，它在一個瞬間發(fā)生，好的教育者能夠抓住這些瞬間。這樣的能力與天賦有關(guān)，與經(jīng)驗有關(guān)。讀到快要結(jié)束的時候心情是有點低落的，在過去的教學實踐中有很多地方都是缺乏思考的。但真是無比貼心，他乎洞察了我的心思，他告訴我們，即使現(xiàn)在不具備這樣的能力也沒