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課堂授課

+習(xí)題講解

】九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)富在深山有親人，窮在鬧市無(wú)人問(wèn)。

同學(xué)們，在我國(guó)傳統(tǒng)文化中有許多表達(dá)兄弟情深的成語(yǔ)，比如：情同手足、手足之情、難兄難弟、八拜之交、肝膽相照、患難與共、有福同享、同盤(pán)而食、刎頸之交、風(fēng)雨同舟……

今天，我們學(xué)習(xí)一篇與兄弟感情有關(guān)的小說(shuō)《我的叔叔于勒》，體會(huì)資本主義社會(huì)中的兄弟之情是怎樣的。導(dǎo)入新課16我的叔叔于勒墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)學(xué)習(xí)目標(biāo)梳理小說(shuō)情節(jié)，把握人物形象，理解小說(shuō)主題。01體會(huì)小說(shuō)敘事技巧。02激發(fā)愛(ài)善憎惡的情感，樹(shù)立正確的人生觀。03墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)01第一課時(shí)作者名片

莫泊桑（1850—1893），法國(guó)作家，與美國(guó)的歐·亨利、俄國(guó)的契訶夫，并稱為“世界三大短篇小說(shuō)巨匠”。他的小說(shuō)在藝術(shù)手法上有很深的造詣。他重視結(jié)構(gòu)的布局，行文波瀾起伏，引人入勝，故事情節(jié)巧妙真實(shí)，結(jié)局出人意料，又在情理之中；善于用洗練的筆墨揭示人物的內(nèi)心世界。代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《一生》《漂亮朋友》，短篇小說(shuō)《項(xiàng)鏈》等。

檢查預(yù)習(xí)——讀準(zhǔn)字音蠔（

）

拮據(jù)（

）

棧橋（

）煞白（

）

糟蹋（

）

牡蠣（

）別墅（

）

撬開(kāi)（

）

賠償（

）詫異（

）

賺錢(qián)（

）

襤褸（

）闊綽（

）

永不變更（

）háojiézhànshàtàmǔlìshùqiàochánɡchàzhuànlánlǚchuòɡēnɡ

檢查預(yù)習(xí)——讀準(zhǔn)字音勒（）勒馬（）勒住綽（

）闊綽（

）綽起煞（）煞白（）煞風(fēng)景l(fā)èlēichuòchāoshàshā據(jù)（）證據(jù)（）拮據(jù)jùjū襤（）襤褸檻（）門(mén)檻濫（）泛濫lánkǎnlàn拮（）拮據(jù)詰（）詰問(wèn)潔（）皎潔jiéjiéjié【拮據(jù)】缺少錢(qián)，經(jīng)濟(jì)境況不好?！緱颉看a頭上延伸到海面上的長(zhǎng)橋，供旅客上下船和裝卸貨物用?！驹闾！课闹惺抢速M(fèi)的意思?！疽h褸】（衣服）破爛?！緩埢省矿@慌，慌張?！九c日俱增】隨著時(shí)間的推移而不斷增長(zhǎng)?！臼镁欧€(wěn)】比喻很有把握?！具t疑不決】拿不定主意?！距嵵仄涫隆啃稳菡f(shuō)話做事時(shí)態(tài)度非常嚴(yán)肅認(rèn)真。【莫名其妙】沒(méi)法說(shuō)出其中的奧妙?！纠仟N不堪】形容困苦或受窘的樣子?！径嗽敗孔屑?xì)地看?！竟ЬS】為了討好而贊揚(yáng)。【闊綽】排場(chǎng)大，生活奢侈?！旧钒住勘疚闹赣捎诳謶帧嵟仍?，面色極白，沒(méi)有血色?！驹尞悺坑X(jué)得奇怪。檢查預(yù)習(xí)——理解詞意背景鏈接

這篇課文是根據(jù)幾種譯本改寫(xiě)的。原文最早發(fā)表在1883年8月7日法國(guó)的《高盧人日?qǐng)?bào)》上，后被收人短篇小說(shuō)集《羊脂球》。當(dāng)時(shí)的法國(guó)，資產(chǎn)階級(jí)不僅和工人階級(jí)的矛盾日益尖銳激烈，而且和小資產(chǎn)階級(jí)的矛盾也日益尖銳起來(lái)。部分小資產(chǎn)階級(jí)成員不甘心破產(chǎn)，踏上了漂洋過(guò)海的險(xiǎn)途，企望在美洲、亞洲闖出一條生路，幻想著有朝一日能腰纏萬(wàn)貫，榮歸故里。這篇小說(shuō)就是在這樣的社會(huì)背景下創(chuàng)作出來(lái)的。聽(tīng)讀課文，然后用自己的話說(shuō)一說(shuō)課文的主要情節(jié)。整體感知

點(diǎn)我放課文朗讀

“我”父親（菲利普）的兄弟、敗家子于勒在揮霍了自己財(cái)產(chǎn)后被打發(fā)到美洲去，沒(méi)想到竟發(fā)了財(cái)，而且來(lái)信“希望能夠賠償”菲利普一家的“損失”。生活拮據(jù)的菲利普一家于是把于勒奉為救世主，日夜盼望他歸來(lái)。二姐還由此促成了婚事。為了慶賀，一家人乘船去海島旅游，卻在船上巧遇已經(jīng)淪為窮水手的于勒。多年來(lái)的幻夢(mèng)一下子成了泡影，“于勒”也再次變成家人咒罵、怨恨、躲避的對(duì)象。精讀課文小說(shuō)圍繞菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的變化，講述了一個(gè)曲折的故事。快速閱讀課文，試著從不同角度梳理小說(shuō)的故事情節(jié)。小貼士梳理小說(shuō)情節(jié)答題思路

1.析結(jié)構(gòu)。通讀全文，弄清情節(jié)的敘述順序。2.定角度。情節(jié)角度（開(kāi)端→發(fā)展→高潮→結(jié)局），邏輯角度（原因→結(jié)果），技巧角度（懸念→真相），場(chǎng)面角度以及線索角度（明線、暗線）等。3.套模板。概括情節(jié)內(nèi)容時(shí)，可采用完整敘述的方式——何時(shí)+何地+何人+為何+做何事+何種結(jié)果（記敘文六要素），也可以主人公的角度敘述。4.明規(guī)范。依據(jù)題干要求，明確概括的對(duì)象和范圍，做到問(wèn)答一致，前后貫通。精讀課文情節(jié)角度開(kāi)端發(fā)展高潮結(jié)局菲利普一家因于勒的揮霍陷入困境菲利普一家等待在海外發(fā)財(cái)?shù)挠诶諝w來(lái)解困在船上發(fā)現(xiàn)于勒破產(chǎn)成了窮光蛋菲利普夫婦棄他而去精讀課文原因結(jié)果期待破滅菲利普一家生活艱辛，對(duì)于勒充滿期待發(fā)現(xiàn)真相，幻夢(mèng)破滅，遂棄他而去聽(tīng)到于勒發(fā)財(cái)?shù)南ⅲ患胰似诖麣w來(lái)解困發(fā)現(xiàn)于勒已成為又老又窮的水手，又急又氣，害怕背上包袱，明知對(duì)方身份卻不相認(rèn)邏輯角度心理角度精讀課文技巧角度設(shè)懸釋疑設(shè)懸結(jié)局菲利普一家苦苦等待于勒歸來(lái)，為什么?于勒在海外發(fā)財(cái)了，一家人盼他回來(lái)搭救在船上巧遇一個(gè)與于勒相貌相似的窮水手，他是誰(shuí)?原來(lái)就是破產(chǎn)的于勒，一家人希望破滅，失望而歸精讀課文找出菲利普夫婦在不同情況下對(duì)于勒的不同稱呼，并簡(jiǎn)述稱呼變化的原因。情況稱呼原因于勒行為不正，糟蹋錢(qián)壞蛋、流氓、無(wú)賴于勒賺了錢(qián)，寫(xiě)第一封信表示愿意賠償損失正直的人、有良心的人于勒寫(xiě)第二封信，表示不僅愿意賠償損失，還愿有福同享好心的于勒、有辦法的人于勒成了窮水手小子、家伙、賊、討飯的、流氓菲利普夫婦對(duì)于勒稱呼的變化是隨著于勒經(jīng)濟(jì)地位（有錢(qián)沒(méi)錢(qián)）的變化而變化的精讀課文菲利普夫婦對(duì)于勒變來(lái)變?nèi)サ膽B(tài)度中有什么不變的東西？墨劍飄雨墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)菲利普夫婦于勒把自己應(yīng)得的部分遺產(chǎn)花光了，還大大占用了父親應(yīng)得的那一部分趕于勒來(lái)信說(shuō)賺了錢(qián)而且要賠償損失盼發(fā)現(xiàn)衣衫襤褸年邁的老水手于勒怕船長(zhǎng)證實(shí)賣牡蠣的水手叫于勒躲變化的是菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度不變的是菲利普夫婦的金錢(qián)至上的觀念精讀課文閱讀描寫(xiě)菲利普夫婦語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等的語(yǔ)句，概括菲利普夫婦的性格特點(diǎn)有何異同。

這封信成了我們家里的福音書(shū)，有機(jī)會(huì)就要拿出來(lái)念，見(jiàn)人就拿出來(lái)給他看。念信、給人看信的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，傳神地寫(xiě)出了菲利普夫婦欣喜若狂、急于向人炫耀的虛榮心理。精讀課文小貼士間

隔

反

復(fù)

間隔反復(fù)是反復(fù)修辭的一種。運(yùn)用這種手法，除了能表達(dá)強(qiáng)烈情感、增強(qiáng)語(yǔ)氣或語(yǔ)勢(shì)外，還能起到分清層次脈絡(luò)、增強(qiáng)韻律美、增強(qiáng)節(jié)奏感的作用。用在抒情文字中能起到反復(fù)詠嘆、回環(huán)往復(fù)的抒情效果，極富語(yǔ)言美。有時(shí)在突出文章線索和中心思想方面也起著重要作用。唉！如果于勒竟在這只船上，那會(huì)叫人多么驚喜呀！

語(yǔ)言描寫(xiě)，表現(xiàn)了他的勢(shì)利，也寫(xiě)出了這一家人現(xiàn)實(shí)生活的艱難，表現(xiàn)了小人物的辛酸。間

隔

反

復(fù)精讀課文母親也常常說(shuō)：“只要這個(gè)好心的于勒一回來(lái)，我們的境況就不同了。他可真算得一個(gè)有辦法的人?！?/p>

語(yǔ)言描寫(xiě)，凸顯了菲利普夫人的自私，也為下文菲利普夫婦態(tài)度的轉(zhuǎn)變埋下伏筆。精讀課文

母親于是很不痛快地說(shuō)：“我怕傷胃，你只給孩子們買(mǎi)幾個(gè)好了，可別太多，吃多了要生病的?！比缓筠D(zhuǎn)過(guò)身對(duì)著我，又說(shuō)：“至于若瑟夫，他用不著吃這種東西，別把男孩子慣壞了?！?/p>

語(yǔ)言描寫(xiě)，刻畫(huà)了一個(gè)在艱難生活中精打細(xì)算又愛(ài)慕虛榮的底層家庭婦女形象。精讀課文我母親嚇了一跳，直望著我說(shuō)：“你簡(jiǎn)直是瘋了！拿十個(gè)銅子給這個(gè)人，給這個(gè)流氓！”

神態(tài)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)，入木三分地刻畫(huà)出母親自私冷酷、唯利是圖的性格。精讀課文

我父親臉色早已煞白，兩眼呆直，啞著嗓子說(shuō)：“??！??！原來(lái)如……如此……我早就看出來(lái)了！……謝謝您，船長(zhǎng)?！?/p>

神態(tài)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)，寫(xiě)出了菲利普當(dāng)時(shí)的極度恐慌、六神無(wú)主，形象傳神地刻畫(huà)出菲利普急劇變化的復(fù)雜心理。精讀課文相同點(diǎn)不同點(diǎn)菲利普克拉麗絲懦弱膽小，遇事易慌張，愛(ài)擺架子精于算計(jì)（精細(xì)），尖刻（刻?。娎保林淇崽摌s、勢(shì)利、自私、貪婪，但也有作為底層人物的酸苦與無(wú)奈精讀課文試依據(jù)小說(shuō)內(nèi)容和你自己的理解，與同學(xué)討論:于勒是一個(gè)什么樣的人？作者這樣寫(xiě)有什么用意？于勒這一人物形象其實(shí)包含多個(gè)層面，一個(gè)層面是菲利普夫婦（或者說(shuō)“社會(huì)”）眼中的于勒，一個(gè)層面是“我”眼中的于勒，還有一個(gè)層面是讀者眼中的于勒。精讀課文菲利普夫婦眼中的于勒“我”眼中的于勒讀者眼中的于勒作者用意早年荒唐敗家，成為“敗家子”，后來(lái)經(jīng)營(yíng)致富，希望“賠償”，并由于這點(diǎn)兒善意，一下子成了“正直”“有良心”的人，成為“我”一家人的希望，最后又老又窮時(shí)被摒棄，成為母親口中的“流氓”小說(shuō)幾乎沒(méi)有正面描寫(xiě)，只是在“我”的眼中，呈現(xiàn)了他最后的面貌——“衣服襤褸”“又老又臟，滿臉皺紋”“滿臉愁容，狼狽不堪”生活在社會(huì)最底層，可憐又可悲，令人鄙視又令人同情的小人物形象前一個(gè)層面與后兩個(gè)層面的對(duì)比，蘊(yùn)含作者對(duì)社會(huì)的深刻批判和對(duì)人性的期望精讀課文小說(shuō)中的“我”是一個(gè)怎樣的形象？有何作用？

“我”的形象特點(diǎn)：涉世未深，天真單純，富有同情心、有正義感

作用：①作為敘事的主體貫穿全篇。②代表著作者的情感態(tài)度。③寄托著對(duì)人性的期望。精讀課文小貼士

分析敘事視角及其作用

[答題思路]敘述視角的特征通常是由敘述人稱決定的。（1）明確人稱。（2）具體分析：切合人稱的特點(diǎn)，符合作者寫(xiě)作的動(dòng)機(jī)及文章主旨，并結(jié)合文章內(nèi)容作答。這篇小說(shuō)是以我”回憶往事的視角來(lái)敘述故事的，這樣安排有什么好處？

小說(shuō)以“我”回憶往事的角度來(lái)講述故事，既有利于拉開(kāi)適當(dāng)?shù)木嚯x，為小說(shuō)思想主題的展開(kāi)留下空間；同時(shí)也有利于安排情節(jié)的曲折變化，避免多余的解釋說(shuō)明。精讀課文文中有兩處自然環(huán)境描寫(xiě)，請(qǐng)找出并簡(jiǎn)要分析其作用。我們上了輪船，離開(kāi)棧橋，在一片平靜得好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處。運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了海上景色的明麗，烘托出人物“快活而驕傲”的心情。在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來(lái)。那就是哲爾賽島了。描繪天邊遠(yuǎn)處的景象，烘托出人物失望、沮喪的心情，與剛上船時(shí)的歡快心情形成鮮明對(duì)比。深入探究結(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該怎樣看待菲利普夫婦。

（1）菲利普夫婦不顧親情，以于勒是否有錢(qián)來(lái)決定與之關(guān)系的親疏，精于算計(jì)，尖酸刻薄，令人厭惡。

（2）同時(shí)也應(yīng)該看到，作為生活在社會(huì)底層的小人物，他們也有值得同情的地方：①于勒的惡習(xí)導(dǎo)致菲利普一家不得不忍受生活的艱辛；②他們生活拮據(jù)困頓，自顧不暇，由于于勒的為人和現(xiàn)狀，只能對(duì)他避而遠(yuǎn)之；③克拉麗絲也是個(gè)精打細(xì)算、善于持家的母親；④菲利普“做著事，很晚才從辦公室回來(lái)，掙的錢(qián)不多”，可見(jiàn)工作勤懇亦艱辛。

他們的遭遇也體現(xiàn)了19世紀(jì)法國(guó)社會(huì)底層小人物生活的辛酸和卑微。深入探究有關(guān)這篇小說(shuō)的主題，你是如何理解的？我認(rèn)為，本文的主題是揭示資本主義社會(huì)中異化的人與人之間的關(guān)系。在資本主義社會(huì)里，金錢(qián)勢(shì)力無(wú)孔不入，甚至主宰了人的心靈和生活。菲利普為什么不肯和親弟弟相認(rèn)？就是因?yàn)榻疱X(qián)。愛(ài)情在這樣的環(huán)境下，也浸透了銅臭。這樣殘酷的情景，深刻表明資本主義社會(huì)中人與人之間的關(guān)系已因金錢(qián)而被異化。我認(rèn)為，本文的主題是表現(xiàn)小人物的辛酸。從菲利普夫婦的立場(chǎng)看，他們?yōu)槭裁床徽J(rèn)親弟弟？首先是于勒大大占用了菲利普應(yīng)得的那份家產(chǎn)，將菲利普一家人拖累到貧困中。因?yàn)樨毨?，菲利普的女兒出嫁都成了?wèn)題。后來(lái)他們遇見(jiàn)了無(wú)臉歸來(lái)的窮困潦倒的于勒，如果認(rèn)下于勒，就會(huì)使生活更加窮困，就很可能扼殺女兒好不容易得來(lái)的婚姻。所以他們只好選擇躲避于勒，以避免讓本就貧困的生活雪上加霜。主旨?xì)w納這篇小說(shuō)通過(guò)描述菲利普夫婦因于勒的貧富變化而前后不同的態(tài)度，形象地刻畫(huà)了他們嫌貧愛(ài)富、虛偽自私的性格，揭露了資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系，也表達(dá)了作者對(duì)社會(huì)底層小人物辛酸生活的同情。

十年思盼，天涯咫尺，同胞好似搖錢(qián)樹(shù)；

一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。世態(tài)炎涼寫(xiě)作特色

1.敘事手法高明，情節(jié)曲折。小說(shuō)以“我”回憶往事的角度來(lái)講述故事，情節(jié)安排錯(cuò)落有致，張弛有度。文章先渲染于勒在一家人心中的至高地位；接著插敘于勒舊事；然后筆鋒一轉(zhuǎn)，寫(xiě)菲利普一家外出旅行，故事發(fā)展得以舒緩；之后故事奇峰突起，菲利普夫婦發(fā)現(xiàn)了窮水手于勒，急忙逃離；最后，他們由于“籌劃有方”，終于“安然脫險(xiǎn)”，氣氛也隨之平息下來(lái)。這樣在敘事節(jié)奏上一張一弛，始終調(diào)動(dòng)著讀者的情緒，展現(xiàn)出精湛的藝術(shù)功力。寫(xiě)作特色

2.描寫(xiě)手法多樣，人物鮮明。這篇小說(shuō)通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等進(jìn)行描寫(xiě)，揭示了人物豐富的內(nèi)心活動(dòng)，細(xì)膩地展現(xiàn)了人物的性格特點(diǎn)。如文章開(kāi)篇寫(xiě)菲利普經(jīng)常重復(fù)一句話：“唉！如果于勒竟在這只船上，那會(huì)叫人多么驚喜呀！”而后來(lái)窮困潦倒的于勒真出現(xiàn)在他面前時(shí)，他卻神色張皇，連話也說(shuō)不連貫了。作者通過(guò)對(duì)菲利普的語(yǔ)言、神態(tài)進(jìn)行描寫(xiě)，充分揭示了他盼弟是假、愛(ài)財(cái)是真的心理，表現(xiàn)了他自私、貪婪的性格特征。另外，小說(shuō)還巧用對(duì)比，如菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的前后對(duì)比，揭露了人物的虛偽、勢(shì)利；“我”與父母對(duì)于勒態(tài)度的對(duì)比，把大人勢(shì)利、冷酷無(wú)情的嘴臉刻畫(huà)得非常鮮明。拓展延伸有關(guān)金錢(qián)觀的名言名句君子愛(ài)財(cái)，取之有道。——《增廣賢文》金錢(qián)這東西，只要能夠一人的生活就行了，若是多了，它會(huì)成為遏制人才能的禍害。——諾貝爾我們手里的金錢(qián)是保持自由的一種工具；我們所追求的金錢(qián)，則是使自己當(dāng)奴隸的一種工具——盧梭凡事若在金錢(qián)利益上著眼，就難免在人情道義上有幾分刻薄?！_曼·羅蘭黃金是最重的枷鎖。——巴爾扎克一課一得寫(xiě)作指導(dǎo)

描寫(xiě)人物語(yǔ)言時(shí)，需要注意：①人物說(shuō)的話要符合其身份、年齡、教養(yǎng)、心理狀態(tài)、所處的特定環(huán)境等；②與神態(tài)、動(dòng)作、心理描寫(xiě)等緊密結(jié)合，使人物形象更加生動(dòng)；③對(duì)話形式應(yīng)靈活多變，語(yǔ)言精練、準(zhǔn)確。語(yǔ)言描寫(xiě)語(yǔ)言描寫(xiě)是塑造人物形象的重要手段。本課中的語(yǔ)言描寫(xiě)有多處妙筆，尤其是菲利普的語(yǔ)言，鮮明地體現(xiàn)了這一人物的性格特征。請(qǐng)你運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)寫(xiě)一個(gè)人物。一課一得寫(xiě)作示范

“怎么啦，孩子？”一位叔叔向不知所措的我走過(guò)來(lái)，關(guān)切地問(wèn)道?！拔业淖孕熊噳牧?。”我一邊回答，一邊著急地四處觀望，看有沒(méi)有修自行車的攤位?！皠e著急，我?guī)湍憧纯?。”他說(shuō)著立馬蹲下，認(rèn)真地檢查了一遍?！皼](méi)事兒的，就是鏈條掉了，我很快給你修好?！彼羝疰湕l，一只手將鏈條孔一個(gè)一個(gè)對(duì)著齒輪，另一只手來(lái)回轉(zhuǎn)了幾下腳踏板，然后起身用腳分別蹬了兩個(gè)腳踏板?！败囆藓昧?，快去上學(xué)吧！”他笑著對(duì)我說(shuō)，“不過(guò)，別著急，時(shí)間還來(lái)得及?！鄙駪B(tài)動(dòng)作符合身份板書(shū)設(shè)計(jì)我的叔叔于勒開(kāi)端：發(fā)展：高潮船上發(fā)現(xiàn)于勒證實(shí)于勒身份給于勒叔叔錢(qián)回程避開(kāi)于勒結(jié)局赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系盼望于勒——引出矛盾夸贊于勒——插敘往事一、小說(shuō)圍繞菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的變化，講述了一個(gè)曲折的故事。試根據(jù)下面的提示，從不同角度梳理課文的故事情節(jié)。

開(kāi)端→發(fā)展→高潮→結(jié)局（情節(jié)）原因→結(jié)果（邏輯）期待→破滅（心理）懸念→結(jié)局（技巧）菲利普一家因于勒的揮霍更加貧困→菲利普一家等待在美洲發(fā)財(cái)?shù)挠诶諝w來(lái)解困→在船上發(fā)現(xiàn)于勒破產(chǎn)成了窮光蛋→菲利普夫婦棄他而去（情節(jié)）菲利普一家生活艱辛,對(duì)于勒充滿期待→發(fā)現(xiàn)于勒成了窮光蛋的真相,幻夢(mèng)破滅,遂棄他而去（邏輯）課后習(xí)題菲利普一家聽(tīng)到于勒發(fā)財(cái)?shù)南?急切期待他歸來(lái)解困→發(fā)現(xiàn)于勒已成為又老又窮的水手,又急又氣,害怕背上包袱,明知對(duì)方身份卻不相認(rèn)(心理)菲利普一家苦苦等待于勒歸來(lái),為什么?→于勒在海外發(fā)財(cái)了，一家人盼他回來(lái)解困→在船上巧遇一個(gè)與于勒相貌相似的水手,他是誰(shuí)？→原來(lái)就是破產(chǎn)的于勒,一家人希望破滅，失望而歸(技巧)課后習(xí)題二、于勒是一個(gè)什么樣的人？請(qǐng)依據(jù)小說(shuō)內(nèi)容和你自己的理解，與同學(xué)交流。課后習(xí)題菲利普夫婦或者說(shuō)“社會(huì)”眼中的于勒。早年荒唐敗家，成為“敗家子“，后來(lái)經(jīng)營(yíng)致富，希望“賠償”，并由于這點(diǎn)兒善意，一下子成了“正直”“有良心”的人，仿佛成為救世主，最后又老又窮時(shí)被摒棄，成為菲利普夫人口中的“流氓”。真實(shí)的于勒。這只在“我”的眼中，呈現(xiàn)了他最后的面貌：“衣服襤褸”“又老又臟，滿臉皺紋”“滿臉愁容，狼狽不填”。這兩個(gè)層面的對(duì)比，富含深意。以菲利普夫婦為代表的社會(huì)，只是以金錢(qián)為基準(zhǔn)判斷一個(gè)人的“好”與“壞”，反倒是“我”這樣一個(gè)涉世不深、天性正直善良的少年，卻能拋開(kāi)這些，直面事情的本質(zhì)：船上的于勒是一個(gè)十分可憐的窮人，是自己家的親人。這其中蘊(yùn)含著作者對(duì)社會(huì)的深刻批判和對(duì)人性的期望。三這篇小說(shuō)是以若瑟夫回憶少年時(shí)代往事的角度來(lái)敘述故事的。這樣寫(xiě)有什么好處?不妨試著變換一下敘事視角,體會(huì)一下有什么不同。第一問(wèn)：小說(shuō)以第一人稱回憶往事的角度來(lái)講述故事，既有利于拉開(kāi)適當(dāng)?shù)木嚯x，為小說(shuō)思想主題的展開(kāi)留下空間，同時(shí)也有利于安排情節(jié)的曲折變化，避免多余的解釋說(shuō)明。第二問(wèn)：若變化敘事視角，可以以旁觀者的身份用第三人稱講述故事。這樣，讀者只是被動(dòng)地接受故事，可能會(huì)懷疑敘事的真實(shí)性。也可以以于勒的視角講述故事，這樣可以直接描寫(xiě)于勒的心理，但在揭示主題的深度上會(huì)打折扣。課后習(xí)題四聯(lián)系上下文，揣摩下邊句子的含義(括號(hào)里的問(wèn)題可作參考)。1.唉！如果于勒竟在這只船上，那會(huì)叫人多么驚喜呀！(這句話體現(xiàn)了人物怎樣的心理?)

這句話直接的含義是對(duì)于勒回來(lái)的期待。嘆詞“唉”，還有句中的“竟”“多么”等詞語(yǔ)，起強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣的作用。父