題庫(kù)型AＰP在高校大學(xué)生中應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查一、前言

?在線教育APP多指通過移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，在移動(dòng)設(shè)備上運(yùn)營(yíng)的旨在為學(xué)習(xí)者傳授知識(shí)，解決學(xué)習(xí)困難的教育類移動(dòng)學(xué)習(xí)軟件。按照功能的不同可將在線教育ＡPP提成四大類型,即課堂型、題庫(kù)型、詞典型和工具型。［１]其中題庫(kù)型APＰ是本文的研究重點(diǎn)，這類ＡPP擁有資源豐富的題庫(kù)和強(qiáng)大的搜索查題功能，對(duì)用戶進(jìn)行自主學(xué)習(xí)有很大幫助，在學(xué)生群體中使用范圍較廣,同時(shí)也存在一定爭(zhēng)議,具有較高的研究?jī)r(jià)值。目前對(duì)在線教育的研究非常豐富,但針對(duì)題庫(kù)型APP這一類型具體進(jìn)一步的研究比較匱乏，并且現(xiàn)有的研究多是從產(chǎn)品角度出發(fā),旨在優(yōu)化教育產(chǎn)品以提供更好的用戶服務(wù)。

題庫(kù)型AＰP作為一種新型學(xué)習(xí)資源，目前還沒有一個(gè)統(tǒng)一明確的定義。本文將題庫(kù)型AＰＰ界定為：旨在提高考試成績(jī)和為考試沖刺服務(wù)，將某一領(lǐng)域中所有知識(shí)和題目進(jìn)行整合,使用戶可以在題庫(kù)中通過搜索引擎來尋找題目的解決方法的一種在線教育移動(dòng)平臺(tái)。

?二、調(diào)查分析

?本文通過文獻(xiàn)研究、問卷調(diào)查等方式了解題庫(kù)型APP在大學(xué)生群體中的應(yīng)用現(xiàn)狀。樣本涉及西安幾所高校不同年級(jí)不同專業(yè)的學(xué)生。在設(shè)計(jì)問卷過程中采用了李克特的五級(jí)經(jīng)典量表法，問卷內(nèi)容如表1所示。

２、效度檢查

本研究采用因子分析法對(duì)問卷的效度進(jìn)行驗(yàn)證，運(yùn)用KMO檢查和巴特利特球體檢查來檢測(cè)數(shù)據(jù)是否適合做因子分析，衡量各項(xiàng)的相關(guān)性限度。通過ＳPＳS檢查,結(jié)果如表３所示。本研究的ＫMO值為0．７77，表達(dá)相關(guān)系數(shù)很好。同時(shí)Bartｌetｔ球形檢查的顯著性概率為0.000，小于0.001，說明極其顯著,數(shù)據(jù)的相關(guān)性很好，達(dá)成因子分析的規(guī)定，從而可知問卷的各個(gè)變量有較好的結(jié)構(gòu)性和相關(guān)性。

?三、調(diào)查結(jié)論

?1、大學(xué)生普遍認(rèn)可題庫(kù)型ＡPP的學(xué)習(xí)效果

通過問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)表白,使用題庫(kù)APP的學(xué)習(xí)效率調(diào)查中,92.１％的大學(xué)生表達(dá)題庫(kù)類APP對(duì)學(xué)習(xí)有一定的幫助,雖然對(duì)學(xué)習(xí)幫助的限度各不相同：有的學(xué)生對(duì)“題庫(kù)型APＰ對(duì)學(xué)習(xí)幫助非常大”這一描述非常批準(zhǔn)，有的是批準(zhǔn),有的認(rèn)為一般，總體評(píng)價(jià)趨于正向,還是可以說明該種學(xué)習(xí)的方式是可取的。

?2、大學(xué)生普遍認(rèn)為題庫(kù)型APＰ存在許多問題

盡管題庫(kù)型AＰP在大學(xué)生群體中得到了普遍的認(rèn)可，但是對(duì)于感知風(fēng)險(xiǎn)，即潛在隱患，調(diào)查樣本中30%的人認(rèn)為使用題庫(kù)型APP會(huì)碰到不合理收費(fèi);29%的人認(rèn)為長(zhǎng)期使用該類APP易讓人對(duì)答案產(chǎn)生依賴性，缺少獨(dú)立思考；有２1%的人認(rèn)為使用該類APＰ旨在短期內(nèi)應(yīng)對(duì)考試,對(duì)于長(zhǎng)期能力的提高沒有任何幫助;1２.7％的人認(rèn)為該類ＡPP內(nèi)容不夠完善且存在錯(cuò)誤的信息，對(duì)自己導(dǎo)致很大干擾。

?3、大學(xué)生重要為短期內(nèi)通過考試而使用題庫(kù)類ＡPP

大學(xué)生普遍面臨課程學(xué)習(xí)、考證、求職等壓力,所以作業(yè)輔導(dǎo)、技能考試類APP在學(xué)生用戶中占有較大比重。據(jù)調(diào)查顯示,68%的大學(xué)生使用該類APＰ重要目的是應(yīng)對(duì)各種考試，并且多是在考試之前集中使用，以達(dá)成考前突擊復(fù)習(xí)的效果。但也有較多人表達(dá)該類APP對(duì)通過考試的效果一般，并不是十分有效。

四、題庫(kù)型AＰP在大學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題及因素

1、產(chǎn)品角度

?(1）題庫(kù)型APP存在不合理的收費(fèi)現(xiàn)象。在教育類APＰ市場(chǎng)中，免費(fèi)下載的APＰ數(shù)量很多，但部分功能仍需要收費(fèi)，并且在本次調(diào)查中,30％的大學(xué)生認(rèn)為有些收費(fèi)項(xiàng)目并不合理。大學(xué)生表達(dá)收費(fèi)的ＡPP不一定好用,免費(fèi)的教育類APP就已經(jīng)足夠了，假如這個(gè)題庫(kù)類AＰP收費(fèi),就換另一個(gè)ＡPP，除非他們認(rèn)為值得才會(huì)花錢。由于在校大學(xué)生消費(fèi)能力不高,所以是否收費(fèi)、如何收費(fèi)將影響大學(xué)生對(duì)教育類題庫(kù)型APP的選擇,同時(shí)也會(huì)使得一部分無法支付費(fèi)用的大學(xué)生接觸不到核心的資源，對(duì)學(xué)生自身的發(fā)展有阻礙作用。

?(２)題庫(kù)型ＡＰP中內(nèi)容的權(quán)威性有待提高。題庫(kù)型在線教育ＡPP在市場(chǎng)上數(shù)量龐大，由于有些開發(fā)者急于求成,想要與同類產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)。在利益的驅(qū)使下,為了早日讓產(chǎn)品上線，缺少對(duì)“質(zhì)”的考慮,將知識(shí)內(nèi)容東拼西湊、生搬硬套，直接把內(nèi)容搬到數(shù)據(jù)庫(kù)里；同時(shí)，由于數(shù)據(jù)繁多也不會(huì)定期檢查更新,這樣就會(huì)使內(nèi)容滯后信息有誤;再加上開發(fā)者多數(shù)不是教育者,對(duì)教學(xué)內(nèi)容把握準(zhǔn)確度欠缺，因此教育類題庫(kù)型AＰP內(nèi)容的權(quán)威性就會(huì)有所欠缺。

２、大學(xué)生自身角度

?（１)對(duì)題庫(kù)型AＰP的使用目的有所偏差。有很多大學(xué)生使用題庫(kù)型AＰP的重要目的其實(shí)是短期突擊應(yīng)對(duì)考試，或是謄錄答案應(yīng)付作業(yè)，與原本自主學(xué)習(xí)的使用目的背道而馳。有些學(xué)生在考試前后或完畢作業(yè)時(shí)覺得很有效果，考試結(jié)束之后便“三天捕魚兩天曬網(wǎng)”，甚至直接卸載AＰP。學(xué)生們只注意到短期效益,而忽視了自身的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

?（２）過度依賴題庫(kù)型ＡPP，缺少自主思考和創(chuàng)新。題庫(kù)型APＰ自身的特點(diǎn)就是將不同種類的知識(shí)進(jìn)行相關(guān)整合,方便使用者在數(shù)據(jù)庫(kù)中直接找到相關(guān)知識(shí)以及題目答案。在這一過程中，便利的搜索功能會(huì)促使用戶省去自己思考的時(shí)間,直接獲取答案。由于大學(xué)生自身自制力欠缺使得題庫(kù)型APＰ成為他們“走捷徑”的一個(gè)助推器，長(zhǎng)此以往,將大大削弱學(xué)生獨(dú)立思考解決問題的能力，思維模式化缺少創(chuàng)新性。

?五、對(duì)題庫(kù)型APP存在問題的改善對(duì)策

1、提高資源獲取能力

一方面要拓寬資源獲取渠道。提高學(xué)習(xí)者自身的搜索能力,可以與同學(xué)或有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐溝通,獲取更豐富的資源。另一方面是辨別資源價(jià)值,在尋找資源時(shí)要學(xué)會(huì)判斷資源的有效性，同時(shí)還要與自己的使用習(xí)慣和學(xué)習(xí)背景相結(jié)合，挑選出最適合自己學(xué)習(xí)的APP。

?2、樹立對(duì)的的學(xué)習(xí)目的

?根據(jù)調(diào)查得知，大部分大學(xué)生使用題庫(kù)類ＡPP的目的比較局限,為了短期或一時(shí)效益。所以應(yīng)當(dāng)樹立對(duì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)目的,將其作為輔助課程學(xué)習(xí)或提高能力的工具,幫助自己對(duì)的高效地學(xué)習(xí)。

3、增強(qiáng)自制力和持久力

APP只是一個(gè)載體,載體由人來運(yùn)作,產(chǎn)生依賴的關(guān)鍵問題不在APＰ,在于使用APP的人，題庫(kù)型APP在大學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的使用成效關(guān)鍵在學(xué)習(xí)者的主觀能動(dòng)性。[２]大學(xué)生用戶應(yīng)當(dāng)克服依賴心理,將ＡPP視作輔助工具，碰到問題充足發(fā)揮自身的才智和發(fā)明力，堅(jiān)持學(xué)習(xí)的熱情。

?六、結(jié)語

?作為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的產(chǎn)物，在線教育APP這一新興模式為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了很大的便利，極大地豐富和優(yōu)化了學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的方式和途徑。其中，題庫(kù)型在線教育APP使用人數(shù)多，范圍廣，具有較高的研究?jī)r(jià)值。從整體上來看,大學(xué)生普遍認(rèn)可題庫(kù)型APP的學(xué)習(xí)效果，重要用于輔助課程學(xué)