第頁小學(xué)五年級語文期末測試質(zhì)量分析【1】小學(xué)五年級語文期末測試質(zhì)量分析

一、概況

我校五年級學(xué)生本學(xué)期參與教研協(xié)作體語文學(xué)科質(zhì)量檢測，在這次質(zhì)量檢測中，我校教育處對考試進(jìn)行周密組織支配，考試過程肅穆、有序、真實(shí)地考察了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

本次考試，從試卷命題看，本次質(zhì)量檢測的內(nèi)容全面，有漢語拼音、漢字、詞語、句子、閱讀、作文等幾方面;題型多樣，有看拼音寫詞語、選擇正確讀音、改錯字、填詞語、關(guān)聯(lián)詞語填空、改寫句子、課內(nèi)閱讀、課外閱讀等;考題難度適中，緊扣教材重點(diǎn)，變更了難、繁、偏、舊的出題方式，符合新課標(biāo)的精神，落實(shí)了新課標(biāo)中所提出的培育學(xué)生的語文素養(yǎng)，考察了學(xué)生對基礎(chǔ)學(xué)問駕馭的程度，考核了學(xué)生的閱讀實(shí)力和寫作實(shí)力等，同時也是對我們老師平日教學(xué)的一次檢測，鞭策，我們每一位老師在教學(xué)中不僅要正確傳授學(xué)問，而且要培育學(xué)生用學(xué)道的學(xué)問解決實(shí)際問題。

本次考試共有413人參與考試，從考卷看，不論是卷面的整齊程度，各題的正確率，各班的平均成果，都可以看出我們的教學(xué)在進(jìn)步。

二、取得成果及緣由:

1、習(xí)慣靠平常養(yǎng)成

從學(xué)生的答題狀況看，學(xué)生書寫比較規(guī)范，卷面比較干凈，但照比高要求的書寫還有肯定的差距，不過能看出良好的書寫習(xí)慣漸漸養(yǎng)成。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的語文基礎(chǔ)素養(yǎng)應(yīng)注意學(xué)習(xí)看法、習(xí)慣和方法的培育，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。而仔細(xì)書寫對學(xué)生的發(fā)展來說好處許多。從大多數(shù)學(xué)生能夠仔細(xì)書寫看出老師們平常在培育學(xué)生習(xí)慣的訓(xùn)練上是比較扎實(shí)的。平常學(xué)生在答題的時我們就很關(guān)注學(xué)生的卷面狀況，總會留出2分評價學(xué)生的書寫，因此學(xué)生對書寫也很看重。我們還會一如既往的進(jìn)行書寫習(xí)慣的培育。

2、扎扎實(shí)實(shí)打基礎(chǔ)

學(xué)生字詞句等基礎(chǔ)學(xué)問駕馭扎實(shí)。如:第一題看拼音寫詞語除個別學(xué)生把叮囑和坎坷這兩個個詞語拼錯而寫成了其它詞語外，其它寫得都特別正確。選擇正確讀音除個別學(xué)生把骨髓(suǐ)選錯外，其他學(xué)生都是正確的，改錯別字正確率達(dá)到97%，補(bǔ)充詞語一題，學(xué)生駕馭很好，但選擇一個詞語造句這要求，學(xué)生完成不夠志向?？梢钥闯鰧W(xué)生在造句上缺少系統(tǒng)的訓(xùn)練。作為執(zhí)教者，有責(zé)任在下學(xué)期對學(xué)生進(jìn)行完整而有系統(tǒng)的訓(xùn)練，讓學(xué)生造句實(shí)力得意提高。從句子相關(guān)題目看，學(xué)生能比較嫻熟地運(yùn)用學(xué)過的學(xué)問進(jìn)行解題?？s句我從同學(xué)家的收音機(jī)里聽過幾次《青年近衛(wèi)軍》的連續(xù)廣播出現(xiàn)錯誤較多，其它題目問題不大，屬于個別狀況。

從學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問答題狀況看，學(xué)生審題仔細(xì)，對學(xué)問的駕馭精確，并能嫻熟應(yīng)用，改掉了以往丟題、審題不仔細(xì)等馬虎的現(xiàn)象。同時也反映了老師平日教學(xué)備課仔細(xì)，傳授學(xué)問精確。另外，成果的取得與本學(xué)期年組老師按時教研、集體備課是分不開的，尤其期末復(fù)習(xí)階段大家將易錯的學(xué)問進(jìn)行歸類整理，利于學(xué)生對學(xué)問的駕馭。

3、課內(nèi)閱讀實(shí)力的培育

學(xué)生課內(nèi)學(xué)問駕馭嫻熟，運(yùn)用學(xué)問解決問題的實(shí)力不斷增加。如:古詩內(nèi)容連線這樣的題，學(xué)生基本不丟分，說明我們的學(xué)生有良好的傾聽習(xí)慣，課堂聽課效率高。也說明老師們授課時能把握教材的重難點(diǎn)，平常訓(xùn)練到位，不僅傳授學(xué)問還能教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。尤其本學(xué)期的活頁作業(yè)的細(xì)心設(shè)計為學(xué)生剛好鞏固所學(xué)學(xué)問起到了很大的作用。

試卷中課內(nèi)閱讀部分選的是《走遍天下書為侶》中的重點(diǎn)段落，學(xué)生能依據(jù)平常的積累有條理地進(jìn)行分析理解，完成狀況比較好。問題集中在故地的理解和讀書哪三步上。期中故地一詞的意思應(yīng)當(dāng)是老地方，可有的學(xué)生理解成了與書有關(guān)的內(nèi)容(語文教參22頁這樣寫道:故地指書已讀多遍，理解并熟識)。經(jīng)過我們集體探討探討認(rèn)為參考書中的這句話是在分析理解句子，而不是單純地進(jìn)行解詞。這樣寫是把故地在這個比方句中的隱含著的意思寫了出來，其實(shí)是為理解句子服務(wù)。最終我們確定為老地方為正確答案。

課內(nèi)閱讀有這樣一題:讀書分為三步，每步都有任務(wù)，他先()，再()，最終()。標(biāo)準(zhǔn)答案上給的是原文中的重點(diǎn)詞語摘錄。學(xué)生在答這題的時候有的是原文的摘抄，有的是總結(jié)歸納。從這題上看，我們認(rèn)為總結(jié)歸納應(yīng)當(dāng)是更高一層次的答題方法，應(yīng)當(dāng)提倡。那么在平常的教學(xué)中，我們有有意識的培育學(xué)生總結(jié)歸納的實(shí)力。

課內(nèi)閱讀一題完全能考核出老師的平常教學(xué)及學(xué)生聽講狀態(tài)。也反映出學(xué)校重視平常的教研工作，講究實(shí)效。年組教研落到實(shí)處，周一、四下午集中教研時，有專人負(fù)責(zé)怪課,除關(guān)注必需統(tǒng)一的內(nèi)容，重點(diǎn)探討教學(xué)策略和學(xué)習(xí)方法，并對可能出現(xiàn)的問題提前預(yù)設(shè)前瞻性地探討問題。此外，我們幾位老師常常是遇到問題剛好教研。課間、閑節(jié)，只要我們幾個老師遇到一起，就有問題探討。有時早晨碰頭簡潔說一說今日講什么，練什么，須要留意什么，做到心中有數(shù)地走進(jìn)課堂。特殊是全組老師在本學(xué)期集體教研展示，做到有效溝通優(yōu)勢互補(bǔ)，發(fā)揮了團(tuán)隊力氣。

4、多閱讀、多積累

學(xué)生的閱讀理解實(shí)力不斷提高。本次檢測中課外閱讀文章內(nèi)容包括兩篇，一篇是說明文，一篇是記敘文。其中說明文閱讀中有一題是:請你簡潔概括出這種書的特點(diǎn):。從這題的完成狀況看，依舊是學(xué)生總結(jié)概括實(shí)力要弱一些。因此我們老師肯定要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生，培育學(xué)生歸納、總結(jié)、概括的實(shí)力?？v觀整個課外閱讀，我們學(xué)生能用較快的速度閱讀，并能領(lǐng)悟文章的內(nèi)容，正確回答所提出的問題。這與我校的讀書活動分不開的，各班學(xué)生在語文老師的指導(dǎo)下大量地閱讀課外書，并開展讀書溝通活動，主動寫積累園，長期地練習(xí)使學(xué)生的閱讀理解實(shí)力得到了提高。5、學(xué)生的寫作水平有了明顯提高。

本次習(xí)作是要求學(xué)生用真情實(shí)感通過一件事或幾件事寫出你對父母的愛。文章內(nèi)容要完整，記敘要有依次，語句要通順，字跡要工整，字?jǐn)?shù)不少于400字。第一，在作文中，學(xué)生們的段落清楚，結(jié)構(gòu)明白，很有條理地表述出自己要表達(dá)的意思，感情真摯，可見，學(xué)生們的語言表達(dá)實(shí)力有明顯提高。其次，學(xué)生能用詳細(xì)的事來表達(dá)自己對父母的愛。第三，最珍貴的是學(xué)生感情細(xì)膩，從平實(shí)的生活中采擷出讓人感動的生活瑣事來表現(xiàn)自己對父母的愛，特性的表達(dá)，證明白學(xué)生的視察力、表達(dá)實(shí)力得到了提高。成果的提高也滲透了老師的辛勤汗水，本學(xué)期五年組老師加強(qiáng)了對作文教學(xué)的指導(dǎo)和批改，尤其老師們能仔細(xì)上好作文評改課，每周堅持寫兩篇日記。此外我校的讀書活動對各班的影響也是不容忽視的，這些都促進(jìn)了學(xué)生的寫作水平的不斷提高。

三、存在的問題:

1、個別的學(xué)生學(xué)問駕馭不牢。如:fenfuqiqu這兩個音節(jié)的拼讀，賤字的組詞，低頭折節(jié)中的折字的正確寫法等。

2、學(xué)生造句實(shí)力不高。寫出一個完整的句子對學(xué)生來說應(yīng)當(dāng)不難，但學(xué)生造出的句子簡潔，仿照課文中的句子比例許多?？梢钥闯銎匠＿@方面的訓(xùn)練少。

3、學(xué)生的閱讀實(shí)力還要接著培育。一是聯(lián)系上下文理解詞語的實(shí)力。體現(xiàn)在課內(nèi)閱讀中對故地讀書理解。二總結(jié)歸納的實(shí)力，回答問題不精確的實(shí)力。體現(xiàn)在讀書三個步驟的總結(jié)歸納上。三是在課外閱讀中的想象實(shí)力。這主要體現(xiàn)在課外閱讀中綻開想象，說說父親在向孩子呼喚什么這道題上。因此，在以后的學(xué)習(xí)中接著練習(xí)和培育學(xué)生的閱讀理解實(shí)力，在閱讀中培育學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力和語文實(shí)踐實(shí)力，同時接著語言積累。

4、在作文中，很一少部分學(xué)生還不能達(dá)到中心明確，緊扣中心來敘述。只注意抒情，沒有詳細(xì)事例。還有的學(xué)生敘述中心無關(guān)的情節(jié)過于羅嗦，從而減弱了對于中心的體現(xiàn)。

四、改進(jìn)措施:

(一)接著重視基礎(chǔ)學(xué)問，關(guān)注習(xí)慣培育。

1、每節(jié)課要抓好基礎(chǔ)學(xué)問的.教學(xué)，尤其字詞教學(xué)不能忽視。在每節(jié)課的教學(xué)中，要支配出相應(yīng)的時間進(jìn)行字詞的教學(xué)，從音、形、義三個方面進(jìn)行有針對性的教學(xué)，讓基礎(chǔ)學(xué)問教學(xué)成為語文教學(xué)中的必備環(huán)節(jié)，更好的夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)。

2、加強(qiáng)學(xué)生選擇詞義的實(shí)力。在平日的學(xué)習(xí)中激勵孩子多用字典，利用好字典這位老師;在查字典的過程中提高辨析詞義的實(shí)力。

3、接著培育學(xué)生讀書的習(xí)慣，豐富學(xué)生的學(xué)問。因?yàn)闆]有肯定的閱讀數(shù)量，就不行能形成語感，不行能形成豐厚的語言積累，語文素養(yǎng)的提高也就缺少根基和土壤，也就無法為孩子一生的發(fā)展打下深厚的文化基礎(chǔ)。此外，在閱讀中留意培育學(xué)生的視察力、分析實(shí)力等，逐步提高學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)問的實(shí)力。

(二)課內(nèi)、課外相結(jié)合，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

1、結(jié)合語文教材，在語文教學(xué)中留意培育學(xué)生形成正確的價值觀、人生觀，培育學(xué)生的想象力和創(chuàng)新實(shí)力。

2、帶領(lǐng)學(xué)生參與語文實(shí)踐活動，培育學(xué)生的語文綜合實(shí)踐實(shí)力。以教材中的口語交際和綜合實(shí)踐的內(nèi)容為基點(diǎn)，向課外縱深拓展，組織多種多樣的語文活動，提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的愛好，增加學(xué)生的語文綜合實(shí)力的提高。比如說，開展行讀書溝通活動，組織學(xué)生進(jìn)行朗讀大賽等等，豐富多樣的活動讓學(xué)生的身心得到愉悅，并有效的提升了其語文綜合實(shí)力。

3、以提高寫作實(shí)力為動身點(diǎn)，進(jìn)行多樣的作文訓(xùn)練。堅持提高學(xué)生的寫作實(shí)力。利用好作文評改課，讓學(xué)生在一評一改中，提高學(xué)生的寫作實(shí)力;堅持寫好日記，寫自己的心里話，真心話，寫自己身邊的事，寫自己想象中的事。

結(jié)合課文的特點(diǎn)，依據(jù)文章的不同讓學(xué)生針對課文進(jìn)行文章的仿寫訓(xùn)練，能夠有效的提升學(xué)生的寫作技巧。另外，結(jié)合日記的寫作，可以從不同內(nèi)容，不同題材方面進(jìn)行變換，增加學(xué)生寫作的愛好，從而激發(fā)學(xué)生的寫作熱忱，讓學(xué)生能夠表述出自己的真情實(shí)感，為行文打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

(三)做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，多關(guān)切，多激勵，保證人人不掉隊。

1、以課堂為突破口，讓學(xué)困生不掉隊。從每堂課起先，讓語文基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)不在課堂上丟失學(xué)問。問題的設(shè)計要簡明，難度要簡潔，讓基礎(chǔ)差的學(xué)生也能在課堂中找到感覺，找到學(xué)習(xí)語文的信念。

2、形成互幫小組，讓學(xué)困生不掉隊。在平常的語文學(xué)習(xí)中，為基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生找到適合他的學(xué)習(xí)小組，在學(xué)生自愿的狀況下讓互幫小組中的同學(xué)成為他的小老師，隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)上的互助，削減平常學(xué)問上的欠缺，并讓其形成學(xué)習(xí)上的自覺。

以上的分析及想法非常不成熟，因此，特別懇切的希望能得到領(lǐng)導(dǎo)和優(yōu)秀老師的進(jìn)一步指導(dǎo)與指正，感謝!

【2】小學(xué)五年級語文期末測試質(zhì)量分析

一、背景概述

本次語文測試命題較好地落實(shí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于評價的建議:語文課程評價的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和老師的教學(xué)，改善課程設(shè)計，完善教學(xué)過程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。注意突出語文課程評價的整體性和綜合性，從學(xué)問與實(shí)力，過程與方法，情感看法與價值觀幾方面進(jìn)行了肯定評價，以期全面考察學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、試卷說明

1、重基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的考查，各年級各有側(cè)重點(diǎn)。一至六年級試卷中都以較大比例地考查了字詞、拼音，依據(jù)課文內(nèi)容填空、查字典等方面的基礎(chǔ)學(xué)問，一、二年級側(cè)重了拼音、字詞的考查;三至六年級側(cè)重句型轉(zhuǎn)換、積累及閱讀實(shí)力的測查。

2、閱讀題既重視了情感看法、價值觀的正確導(dǎo)向，又考查了語文綜合學(xué)習(xí)實(shí)力。閱讀材料的選擇充分體現(xiàn)了正確的情感導(dǎo)向，如三年級試卷中的《愛虛榮的貓》引導(dǎo)學(xué)生做一個虛心實(shí)在的人;四年級試卷中的《盲道》引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛弱勢群體，關(guān)愛他人;五年級試卷中的《愛和才智的魔術(shù)》引導(dǎo)學(xué)生做一個自信而漂亮的孩子;六年級試卷中《脫掉你的外套》引導(dǎo)學(xué)生正確面對困難與挫折。這些題目都不同程度地去引導(dǎo)學(xué)生感受正確的人生觀、價值觀。在閱讀題的測查中同時注意了對學(xué)生閱讀實(shí)力和綜合運(yùn)用學(xué)問的考查，每個閱讀題中都涉及到把握短文內(nèi)容，體會文章情感以及聯(lián)系上下文理解字詞等方面實(shí)力的考查。

3、習(xí)作命題敏捷，有利于激發(fā)學(xué)生寫作愛好，讓學(xué)生不拘形式地自由表達(dá)。三年級的《我學(xué)會了》;四年級的《第一次_____》五年級的《感謝_____》;六年級的《歡樂，原來這么簡潔》等，這些命題貼近學(xué)生生活，有利于學(xué)生主動表達(dá)。

三、取得成果

1、從整體分?jǐn)?shù)狀況來看，大多數(shù)年級平行班各個成果指標(biāo)差距不大，平均成果上下浮動在5分左右，說明老師們在平常教學(xué)中主動互幫互學(xué)，使教學(xué)水平總體保持平衡。

2、從試卷完成狀況來看，學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問部分普遍完成較好，看拼音寫詞語，形近字組詞，依據(jù)課文內(nèi)容填空，查字典等基礎(chǔ)性強(qiáng)的題目完成得好，說明老師們在平常教學(xué)時注意了基礎(chǔ)學(xué)問的落實(shí)與鞏固。

3、從交上來的老師試卷分析來看，測試體現(xiàn)了有效性和可行性，難度適中，題目容量能使90%以上的學(xué)生從容完成，能夠考查出學(xué)生的實(shí)際水平，便于實(shí)施與評分，有利于從不同角度、不同層次考察學(xué)生。一二三全年級及格率均為101%，四年級及格率為101.9%;優(yōu)秀率一年級為90%以上，三年級和五年級為80%以上，二年級和四年級為70%以上。

(注:一二年級語文優(yōu)分為90分，三四年級語文優(yōu)分為85分，五六年級優(yōu)分為80分。)

附:各年級教學(xué)質(zhì)量分析比照表

語文學(xué)科成果統(tǒng)計

項目

年級

參考人數(shù)

及格人數(shù)

及格率

優(yōu)分人數(shù)

優(yōu)秀率

一

316

316

101%

308

95.9%

二

338

338

101%

270

78.5%

三

377

377

101%

328

85.6%

四

389

385

101.9%

283

73.8%

五

371

371

101%

329

88.7%

四、存在問題

這次測試雖然試卷難易適中，但與平常期末測試成果相比，存在肯定差距，主要表現(xiàn)在:

1、句子、短文理解等主觀性題目的解答及作文功底較薄弱。從試卷完成狀況來看，反映出教學(xué)過程中老師對學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)問實(shí)力的訓(xùn)練不夠扎實(shí)，重視不夠，個別年級老師對學(xué)生的課外閱讀積累指導(dǎo)不夠，大部分學(xué)生學(xué)問面狹窄，如四年級關(guān)注時政--寫2022年全國十大