2019年大理教師招聘考試考前必做題七一、單選題1、禮、樂、射、御、書、數(shù)是我國（）的教育內(nèi)容。A.現(xiàn)代社會 B.奴隸社會C.原始社會 D.封建社會2、社會發(fā)展與教育是相互作用的，其關(guān)系可概括為（）。A.制約與促進 B.共性與個性C.影響與干涉 D.培養(yǎng)與推進3、《學(xué)記》中的“時過然后學(xué)，則雖勤苦而難成”，說明教學(xué)工作應(yīng)遵循的個體身心發(fā)展規(guī)律是O。A.順序性 B.互補性C.不均衡性 D.個別差異性4、學(xué)生通過體育活動獲得愉快的情緒體驗，這說明學(xué)校體育具有（）。A.娛樂性 B.競技性C.技能性 D.思想性5、“學(xué)校無小事事事皆育人，教師無小節(jié)節(jié)節(jié)皆師表”這句話說明教師的勞動具有（）。A.復(fù)雜性 B.創(chuàng)造性C.示范性 D.長期性6、某校自主開發(fā)的經(jīng)典誦讀課屬于（）。A.生本課程 B.校本課程C.地方課程 D.國家課程7、泰勒的評價模式認(rèn)為，課程評價的目的是（）。A.鑒定學(xué)生的發(fā)展水平 B.鑒定老師的教學(xué)水平C.確定教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度 D.確定教學(xué)目標(biāo)的合理性8、自然常識課下，教師通過做水的加溫和降溫實驗，讓學(xué)生觀察水的三態(tài)變化。這種教學(xué)方法是O。A.講授法 B.實驗法C.演示法 D.談話法9、羅森塔爾效應(yīng)反映了教育者在思想品德教育過程中必須遵循（）原則。A.克服消極因素與發(fā)揮積極因素相結(jié)合B.集體教育與個別教育相結(jié)合C.嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合D.正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合10、學(xué)校德育要從學(xué)生的思想認(rèn)識和品德發(fā)展的實際出發(fā)，貫徹（）努力做到一把鑰匙開一把鎖。A.疏導(dǎo)原則 B.導(dǎo)向性原則C.因材施教原則D.尊重學(xué)生嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則11、小學(xué)班級管理中，既是做好班主任工作的基礎(chǔ)條件，又是決定班主任工作成效的主要因素的是（）。A.班主任工作職責(zé) B.班主任自身素質(zhì)C.班級學(xué)生質(zhì)量 D.對班級學(xué)生的了解12、課外活動根據(jù)各學(xué)校、各地區(qū)的實際情況或?qū)W生的不同愿望開展的，說明它具有（）。A.實踐性 B.靈活性C.資源性 D.娛樂性13、白天進電影院，剛開始什么也看不清，過了一會兒，慢慢能看清事物。這種現(xiàn)象屬于（）。A.視覺明適應(yīng) B.聽覺適應(yīng)C.嗅覺適應(yīng) D.視覺暗適應(yīng)15、與意志的果斷性品質(zhì)相反的是（）。A.怯懦 B.沖動性C.受暗示性 D.優(yōu)柔寡斷16、在能力與知識、技能的關(guān)系上，下面說法不正確的是（）。A.一個人能力的高低會影響他掌握知識、技能的水平B.能力是掌握知識、技能的前提C.能力是掌握知識、技能的結(jié)果D.可以根據(jù)掌握知識、技能的多少判斷一個人能力的大小17、（）是研究學(xué)校情境中學(xué)與教的基本心理學(xué)規(guī)律的科學(xué)。A.學(xué)習(xí)心理學(xué) B.教育心理學(xué)C.人格心理學(xué) D.動機心理學(xué)18、“跳一跳，摘果子”體現(xiàn)了維果斯基的（）。A.掌握學(xué)習(xí)理論B.先行組織者策略C.最近發(fā)展區(qū)觀點D.認(rèn)知一結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論19、學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中對相似的單詞不能加以正確區(qū)分的現(xiàn)象屬于（）。A.分化 B.泛化C.消退 D.遺忘20、在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容并不依靠他們獨立地發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)者只須接受或理解，以便今后可以利用或重現(xiàn)，這就是（）。A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) B.接受學(xué)習(xí)C.機械學(xué)習(xí) D.掌握學(xué)習(xí)二、多選題1、學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效率，有目的、有意識地制訂的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜方案。邁克爾將學(xué)習(xí)策略分為（）。A.認(rèn)知策略 B.遷移策略C.資源管理策略D.元認(rèn)知策略2、張軍在校運動會男子百米比賽中取得了第一名，他將此歸因為下列四項。其中（）屬于不可控的歸因維度。A.平時經(jīng)常訓(xùn)練，努力程度高B.今天的天氣非常適合短跑C.運氣比較好，一個強勁的對手起跑慢了D.今天身心狀態(tài)良好3、元認(rèn)知策略的種類主要包括（）。A.調(diào)節(jié)策略 B.監(jiān)控策略C.計劃策略 D.時間管理策略4、學(xué)生遷移能力的形成有賴于教學(xué)，促進遷移的有效教學(xué)需要考慮（）。A.精選教材B.合理編排教學(xué)內(nèi)容C.合理安排教學(xué)程序D.教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識性5、動作技能具有的特點有（）。A.動作對象的客觀性 B.動作主體的可變性C.動作執(zhí)行的外顯性 D.動作結(jié)構(gòu)的展開性6、營造良好的課堂心理氣氛，要求教師做到（）。A.對學(xué)生形成合理的期望B.以積極的情感感染學(xué)生C.合理利用信息傳遞D.重視課堂教學(xué)中的多向交往7、幫助學(xué)生降低考試焦慮的方法有（）。A.給學(xué)生規(guī)定考試范圍，提前引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)B.降低考試難度，縮小考試范圍C.自信訓(xùn)練，讓學(xué)生正確認(rèn)識考試的重要性，擺正考試的位置D.對重度考試焦慮者，要針對考試焦慮者的生理成分，進行放松訓(xùn)練、系統(tǒng)脫敏訓(xùn)練等8、下列對新課程中教師教學(xué)行為變化的描述錯誤的有（）。A.在對待自我上新課程強調(diào)反思B.在對待師生關(guān)系上，新課程強調(diào)權(quán)威、批評C.在對待教學(xué)關(guān)系上，新課程強調(diào)教導(dǎo)、答疑D.在對待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強調(diào)合作E.在對待家校關(guān)系上新課程強調(diào)學(xué)校的主體地位10、《中華人民共和國教師法》規(guī)定，為保障教師完成教育教學(xué)任務(wù)，各級人民政府、教育行政部門、有關(guān)部門、學(xué)校和其他教育機構(gòu)應(yīng)當(dāng)履行的職責(zé)有（）。A.提供符合國家安全標(biāo)準(zhǔn)的教育教學(xué)設(shè)施和設(shè)備B.提供必需的圖書、資料及其他教育教學(xué)用品C.對教師在教育教學(xué)、科學(xué)研究中的創(chuàng)造性工作給予鼓勵和幫助D.支持教師制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為三、判斷題1、英國的學(xué)制是典型的雙軌制，我國的學(xué)制是典型的單軌制。（）2、教師專業(yè)發(fā)展是指教師個體成長為優(yōu)秀教師的過程。（）3、圍繞一些重大社會問題、以解決實際問題的邏輯順序為主線來組織教學(xué)內(nèi)容的課程是核心課程。（）4、課程計劃是以綱要的形式編寫的有關(guān)學(xué)科教育內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。（）5、課外輔導(dǎo)是適應(yīng)學(xué)生個別差異，因材施教的重要途徑和措施。（）6、心理健康教育屬于我國學(xué)校德育范疇。()7、班會一般有三類，即常規(guī)班會、生活班會和主題班會。()8、課外活動的基本組織形式是群眾性活動。9、注意是一種獨立的心理過程。()10、記憶品質(zhì)可以用來作為衡量個體記憶能力好壞的綜合性指標(biāo)，良好的記憶品質(zhì)包括記憶的敏捷性、記憶的持久性和記憶的準(zhǔn)確性二個方面。()四、案例分析1、小張是數(shù)學(xué)骨干教師，對業(yè)務(wù)精通，管理學(xué)生也非常強硬，有學(xué)生調(diào)皮便會用跑步來懲罰，有時甚至動手打?qū)W生。盡管他所帶班的數(shù)學(xué)成績不錯，但學(xué)生和家長對其粗暴行為意見很大。小張卻不以為然，他認(rèn)為沒有嚴(yán)師就帶不出高徒，師生如父子，老師教訓(xùn)學(xué)生天經(jīng)地義。請問：小張的行為錯在哪里?教師該如何對待“問題學(xué)生”？2、近年來，中小學(xué)教師“有償家教”的現(xiàn)象頻繁出現(xiàn)，教育主管部門屢禁不止。張老師是某縣重點中學(xué)語文老師，兩年前貨款買了一套商品房。為了還貨，張老師利用雙休及周一至周五晚上的時間，在租用的房間內(nèi)，招收部分學(xué)生集中開展有償補課活動。飛李老師是該縣重點小學(xué)有名望的數(shù)學(xué)老師。她班上一些家長本著不讓孩子輸在起跑線上、實現(xiàn)考上重點中學(xué)的愿望，請求李老師對自己的孩子進行輔導(dǎo)。為了滿足家長需要，李老師利用雙休及周一至周五晚上的時間，在家里為部分學(xué)生集中開展有償補課活動。張老師和李老師的行為在老師中引起了廣泛議論:有老師認(rèn)為，教師的工資待遇較低，適當(dāng)開展一些有償家教，補貼家用也是無可非議的；有老師認(rèn)為，應(yīng)家長要求教師開展有償家教活動，主觀上不存在過錯；也有老師認(rèn)為，打著素質(zhì)教育旗號，從事應(yīng)試教育活動，加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，這是師德缺失的表現(xiàn)；還有老師認(rèn)為，教師開展有償家教是另一種課外輔導(dǎo)活動形式，只是在實施中應(yīng)該按照學(xué)校課外活動的要求開展活動，不應(yīng)以追求經(jīng)濟利益為目的。事件曝光后，教育主管部門重申嚴(yán)禁一切形式的有償家教行為，并分別給予張老師和李老師相應(yīng)的行政處分。請依據(jù)素質(zhì)教育理論，闡述素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的根本區(qū)別。參考解答一、單選題1、【育萃專家解析】B。解析:六藝即禮、樂、射、御、書、數(shù)是我國奴隸社會的主要教育內(nèi)容。2、【育萃專家解析】A。解析:經(jīng)濟、政治和文化與教育之間的關(guān)系都是相互制約與相互促進的。3、【育萃專家解析】C。解析：“時過然后學(xué)，則雖勤苦而難成”是指過了適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)時期才去學(xué)習(xí)，雖然努力苦學(xué)，也難有成就這說明了不同時期學(xué)習(xí)的效果存在很大的差異，體現(xiàn)了學(xué)生成長的不均衡性。4、【育萃專家解析】A。解析:體育教學(xué)要使學(xué)生在活動中展示自我，并體驗成功的喜悅，就需要增加體育教學(xué)的娛樂性。5、【育萃專家解析】C。解析:育人與為人師表都體現(xiàn)了教師勞動的示范性特征。6、【育萃專家解析】B。解析:校本課程是一個以學(xué)校為基地進行課程開發(fā)的民主決策的過程。某校自主開發(fā)的經(jīng)典誦讀課屬于校本課程。7、【育萃專家解析】C。解析:泰勒的目標(biāo)評價模式強調(diào)是否能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。8、【育萃專家解析】C。解析:結(jié)合題干可首先排除AD兩項。實驗法是指教師引導(dǎo)學(xué)生使用一定的儀器和設(shè)備，進行獨立操作，引起某些事物和現(xiàn)象產(chǎn)生變化，從而使學(xué)生獲得直接經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生的技能和技巧的教學(xué)方法演示法是指通過展示買物、教具和示范性的實驗來說明、印證某一事物和現(xiàn)象的教學(xué)方法。實驗法和演示法的施動者分別是學(xué)生和教師。題干中是教師做實驗，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象，可知這種教學(xué)方法是演示法。9、【育萃專家解析】C。解析:羅森塔爾效應(yīng)是指教師的期望或明或暗地被傳送給學(xué)生，學(xué)生會按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合是指教師進行德育時要把對學(xué)生的尊重和信賴與對他們的思想和行為的嚴(yán)格要求結(jié)合起來，使教育者對學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德。羅森塔爾效應(yīng)反映了教育者在思想品德教育過程中必須遵循嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合原則。10、【育萃專家解析】C。解析:因材施教原則是指進行德育要從學(xué)生的思想認(rèn)識和品德發(fā)展的實際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特征和個性差異進行不同的數(shù)育，使每個學(xué)生的品德都能得到最好的發(fā)展。貫徹這一原則的要求:①深入了解學(xué)生的個性特點和內(nèi)心世界；②根據(jù)學(xué)生個人特點有的放矢地進行教育，努力做到一把鑰匙開一把鎖；③根據(jù)學(xué)生的年齡特點有計劃地進行教育。11、【育萃專家解析】D。解析:小學(xué)班級管理中，對班級學(xué)生的了解既是做好班主任工作的基礎(chǔ)條件，又是決定班主任工作成效的主要因素。12、【育萃專家解析】B。解析:課外活動內(nèi)容不受課程計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)的限制。它在保證活動內(nèi)容的科學(xué)性、思想性、趣味性的前提下，可以根據(jù)學(xué)生不同的興趣、意愿以及校內(nèi)外具備的條件來靈活確定。這說明課外活動具有靈活性。13、【育萃專家解析】D。解析:視覺的適應(yīng)分為暗適應(yīng)和明適應(yīng)。暗適應(yīng)是指從亮的環(huán)境到暗的環(huán)境，開始看不到東西，后來逐漸看到了東西。14、【育萃專家解析】D。解析:意義識記是根據(jù)事物的內(nèi)在聯(lián)系，在反復(fù)領(lǐng)會、理解，弄清事物本身意義的基礎(chǔ)上所進行的識記。讀故事記成語屬于意義識記。15、【育萃專家解析】D。解析:意志的果斷性是指一個人能夠根據(jù)復(fù)雜多變的情境，善于分辮是非，迅速而合理地采取決定和執(zhí)行決定的意志品質(zhì)。與果斷性品質(zhì)相反的品質(zhì)是優(yōu)柔寡斷。16、【育萃專家解析】D。解析:能力與知識、技能的聯(lián)系:①知識、技能是能力形成的基礎(chǔ)，并推動能力的發(fā)展；②能力制約知識、技能的掌握水平，影響知識、技能的學(xué)習(xí)進度能力是掌握知識、技能的前提，又是掌握知識、技能的結(jié)果能力與知識、技能的區(qū)別士知識是認(rèn)知經(jīng)驗的概括，技能是活動方式的概括，能力是心理水平的概括；③知識、技能的掌握并不必然導(dǎo)致能力的發(fā)展，知識、技能的掌握只有達(dá)到熟練程度，通過廣泛遷移，才能促進能力的發(fā)展。17、【育萃專家解析】B。解析:教育心理學(xué)是研究學(xué)校情境中學(xué)與教的基本心理學(xué)規(guī)律的科學(xué)。18、【育萃專家解析】C。解析:維果斯基認(rèn)為，兒童有兩種發(fā)展水平:一種是兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平；另一種是在他人尤其是成人指導(dǎo)的情況下可以達(dá)到的較高的解決問題的水平。這兩者之間的差距就叫作最近發(fā)展區(qū)。教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，把潛在的發(fā)展水平變成現(xiàn)實的發(fā)展水平，并創(chuàng)造新的最近發(fā)展區(qū)?！疤惶?，摘果子”體現(xiàn)了維果斯基的最近發(fā)展區(qū)的觀點。19、【育萃專家解析】B。解析:泛化是指對相似的刺激以同樣的方式做出反應(yīng)。通常，泛化取決于新刺激與原刺激的相似程度。20、【育萃專家解析】B。解析:接受學(xué)習(xí)是指教師把學(xué)習(xí)內(nèi)容以定論的形式傳授給學(xué)生，對學(xué)生來講，學(xué)習(xí)不包括任何的發(fā)現(xiàn)，只需要把學(xué)習(xí)內(nèi)容與自己已有的知識相聯(lián)系。二、多選題1、【育萃專家解析】A.C.D。解析:學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效率，有目的、有意識地制訂的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜方案。根據(jù)邁克爾等人的分類，學(xué)習(xí)策略可分為三部分:認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略。2、【育萃專家解析】B.C.D。解析:努力屬于內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可控的因素。天氣和運氣都是不可控的因素。身心狀態(tài)是內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、不可控的因素。3、【育萃專家解析】A.B.C。解析:元認(rèn)知策略是學(xué)生對自己認(rèn)知過程的認(rèn)知策略，即對信息加工過程進行調(diào)控的策略，包括對自己認(rèn)知過程的了解和控制策略，有助于學(xué)生有效地安排和調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)過程。元認(rèn)知策略包括計劃策略、監(jiān)控策略、調(diào)節(jié)策略。4、【育萃專家解析】A.B.C.D。解析:學(xué)生遷移能力的形成有賴于教學(xué)，促進遷移的有效教學(xué)應(yīng)從以下幾方面考慮:①精選教材;②合理編排教學(xué)內(nèi)容;③合理安排教學(xué)程序;④教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移的意識性。5、【育萃專家解析】A.C.D。解析:動作技能的特點有動作對象的客觀性、動作執(zhí)行的外顯性和動作結(jié)構(gòu)的展開性。6、【育萃專家解析】A.B.C.D。解析:營造良好的課堂心理氣氛，要求教師做到以下方面，①正確鑒定課堂心理氣氛的現(xiàn)狀；②公正評價，合理期望；③教師要以自己積極的情感感染學(xué)生；④樹立教師的教育威信；⑤教師要合理利用信息傳遞；⑥重視課堂教學(xué)中的多向交往，建立良好的班級人際關(guān)系；⑦維持學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的良好心理狀態(tài)。7、【育萃專家解析】C.D。解析:考試焦慮的矯正可采用以下方法:①自信訓(xùn)練。讓學(xué)生正確認(rèn)識考試的重要性，擺正考試的位置，不要把考試看成是至高無上的東西。②進行放松訓(xùn)練。放松訓(xùn)練包括意念放松法和肌肉放松法。③系統(tǒng)脫敏法。8、【育萃專家解析】B.C.E解析:在對待師生關(guān)系上，新課程強調(diào)尊重、贊賞；在對待教學(xué)關(guān)系上，新課程強調(diào)幫助、指導(dǎo)新課程強調(diào)家校合作是一種平等的雙向互動活動，家庭教育和學(xué)校教育應(yīng)相應(yīng)配合、相互支持、相互促進。9、【育萃專家解析】B.C.D。解析：《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中的“愛崗敬業(yè)”要求教師忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻；對工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，認(rèn)真批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生，不得敷衍塞責(zé)。遵守教育法規(guī)是教師愛國守法的表現(xiàn)。10、【育萃專家解析】A.B.C.D。解析：《中華人民共和國教師法》第九條規(guī)定，”為保障教師完成教育教學(xué)任務(wù)，各級人民政府、教育行政部門、有關(guān)部門、學(xué)校和其他教育機構(gòu)應(yīng)當(dāng)履行下列職責(zé)：（一）提供符合國家安全標(biāo)準(zhǔn)的教育教學(xué)設(shè)施和設(shè)備；（二）提供必需的圖書、資料及其他教育教學(xué)用品；（三）對教師在教育教學(xué)、科學(xué)研究中的創(chuàng)造性工作給以鼓勵和幫助；（四）支持教師制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為”。三、判斷題1、【育萃專家解析】X。解析:我國現(xiàn)行的學(xué)制是由單軌制發(fā)展而來的分支型學(xué)制。分支型學(xué)制，即蘇聯(lián)型學(xué)制，前段（小學(xué)、初中階段）是單軌，后段分叉，是介于雙軌制和單軌制之間的一種學(xué)制類型。英國的學(xué)制為雙軌制。2、【育萃專家解析】X。解析:教師專業(yè)發(fā)展即由一個專業(yè)新手發(fā)展成為專家型教師或教育家型教師的過程。優(yōu)秀教師并不一定是專家型教師。3、【育萃專家解析】J。解析核心課程是圍繞一些重大的社會問題組織教學(xué)內(nèi)容，是以解決實際問題的邏輯順序為主線來組織教學(xué)內(nèi)容的課程。4、【育萃專家解析】X。解析課程計劃是根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國家教育主管部門制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件。課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計劃的具體化，是課程計劃中每門學(xué)科以綱要的形式編訂的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，也是教材編寫、教學(xué)評價和考試命題的依據(jù)。5、【育萃專家解析】J。解析:課外輔導(dǎo)是教學(xué)工作的重要組成部分，是上課的補元和輔助，是適應(yīng)學(xué)生個別差異，因材施教的重要途徑和措施。6、【育萃專家解析】J。解析:我國學(xué)校德育范疇包括道德教育、政治教育、思想教育、法紀(jì)教育、心理健康教育等。7、【育萃專家解析】J。解析:班會一般分為常規(guī)班會、生活班會和主題班會。8、【育萃專家解析】X。解析:課外活動的基本組織形式是小組活動。9、【育萃專家解析】X。解析:注意不是一個獨立的心理過程，它總伴隨其他心理過程而發(fā)生。10、【育萃專家解析】X。解析:記憶品質(zhì)可以用來作為衡量個體記憶能力好壞的綜合性指標(biāo)。良好的記憶品質(zhì)包括記憶的敏捷性、記憶的持久性、記憶的準(zhǔn)確性和記憶的準(zhǔn)備性四個方面。四、案例分析1、【育萃專家解析】（1）小張的行為錯在體罰學(xué)生《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》規(guī)定:教師要關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生