但愿人長久?教學(xué)反思篇?1昨天執(zhí)?教了蘇教版?四年級(jí)語文?上冊(cè)第二課?《但愿人長?久》，文章?以故事的形?式介紹了北?宋文學(xué)家蘇?軾《水調(diào)歌?頭》(明月?幾時(shí)有)的?創(chuàng)作經(jīng)過。?文章以蘇?軾的情感變?化“思念—?—埋怨——?寬慰”為點(diǎn)?貫穿文章始?終。在教學(xué)?時(shí)，圍繞這?三處情感點(diǎn)?引導(dǎo)學(xué)生自?讀自悟、討?論交流。?學(xué)生讀完第?二自然段很?快就感受到?他內(nèi)心思念?親人的情感?。我引導(dǎo)學(xué)?生探究表達(dá)?情感的詞句?。從“心緒?不寧”、“?形影不離”?等詞句中可?以感受到對(duì)?弟弟的思念?之情。由第?二小節(jié)學(xué)生?聯(lián)想到唐代?大詩人王維?的詩句：“?獨(dú)在異鄉(xiāng)為?異客，每逢?佳節(jié)倍思親??！币睬∏?表達(dá)了蘇軾?當(dāng)時(shí)的情感?。在教學(xué)“?形影不離”?時(shí)，文中一?句“他們倆?一起讀書，?一起玩耍。?”解釋了這?個(gè)詞的意思?，我又讓學(xué)?生進(jìn)行了聯(lián)?想：“他們?在一起還會(huì)?干些什么呢??”學(xué)生浮?想聯(lián)翩，有?的說：“在?一起吃月餅?、賞月”，?有的說：“?過年在一起?包餃子，放?鞭炮”等。?學(xué)生的聯(lián)想?一方面加深?了對(duì)詞意的?感悟，另一?方面也讓學(xué)?生進(jìn)一步感?受到了蘇軾?于弟弟蘇轍?的手足情深?。但愿人?長久教學(xué)反?思篇2古?往今來，很?多文學(xué)家、?詩人喜歡借?月亮抒發(fā)內(nèi)?心的情感，?所以我在教?學(xué)時(shí)，以月?亮為線索，?引導(dǎo)品讀感?悟。教學(xué)?開始以中秋?節(jié)導(dǎo)入，說?到中秋節(jié)，?班上多數(shù)學(xué)?生并不清楚?，很多學(xué)生?將他與重陽?節(jié)混淆，我?向?qū)W生介紹?了一下中秋?節(jié)，重點(diǎn)突?出了它是合?家團(tuán)圓的象?征，每逢中?秋，人們常?常望月思鄉(xiāng)?，懷念親人?，盼望親人?團(tuán)聚。導(dǎo)?入課題后我?和學(xué)生共同?欣賞了王菲?的一曲《但?愿人長久》?，優(yōu)美的旋?律將學(xué)生的?情感一下子?調(diào)了上來。?接下來，圍?繞月亮讓學(xué)?生背誦了一?些經(jīng)典詩句?。第四自?然段教學(xué)時(shí)?，蘇軾的情?感由思念變?為埋怨，教?學(xué)時(shí)主要抓?住了文中的?反問句：“?無情的月亮?啊，你為什?么偏偏在別?人分離的時(shí)?候變得這么?圓、這么亮?呢?”通過?教師的范讀?、學(xué)生讀等?多種形式體?驗(yàn)他當(dāng)時(shí)復(fù)?雜的內(nèi)心體?驗(yàn)。同時(shí)我?也引導(dǎo)學(xué)生?抓住后面的?省略號(hào)省略?了什么進(jìn)行?了討論，培?養(yǎng)了學(xué)生的?想象力，也?加深了對(duì)文?本的體驗(yàn)。?最后兩小?節(jié)，主要引?導(dǎo)學(xué)生體會(huì)?蘇軾寬慰的?內(nèi)心體驗(yàn)。?通過反復(fù)朗?讀，學(xué)生感?受到了他熱?愛生活、樂?觀向上的人?生態(tài)度。?但愿人長久?教學(xué)反思篇?3創(chuàng)設(shè)情?景，包括創(chuàng)?設(shè)問題情景?，游戲情景?，活動(dòng)情境?等。人的情?緒和情感總?是相互感染?的，教學(xué)活?動(dòng)既是知識(shí)?信息的交流?過程，又是?教師，教材?，學(xué)生之間?的情感交流?過程。教師?要力求挖掘?教材中健康?，愉悅的情?感去感染學(xué)?生，并使其?產(chǎn)生強(qiáng)烈而?積極的內(nèi)心?體驗(yàn)，從而?把自己的教?育要求內(nèi)化?為學(xué)生的動(dòng)?機(jī)與需求，?也就喚醒了?學(xué)生的主體?意識(shí)。我?在教學(xué)《但?愿人長久》?一課時(shí)，為?學(xué)生創(chuàng)設(shè)了?這樣的情景?，通過播放?音樂，讓學(xué)?生一邊聽一?邊想蘇軾當(dāng)?時(shí)的心情。?由于他和他?弟弟分別_?__年了，?特別想念弟?弟，看到天?上的圓月，?他埋怨起來?，為什么在?別人的分離?時(shí)月亮變的?這么圓，這?么亮創(chuàng)設(shè)這?樣的情景，?調(diào)動(dòng)了學(xué)生?的情感體驗(yàn)?，又通過讓?學(xué)生在感情?品讀中體會(huì)?親情，理解?詩人所表達(dá)?的意境。隨?后，我又問?學(xué)生你在中?秋節(jié)這一天?有沒有和親?人分離的場(chǎng)?面，你又有?什么感受。?有的學(xué)生說?我姐姐在遠(yuǎn)?處上學(xué)，去?年中秋節(jié)這?天她沒有回?家來，我們?吃月餅的時(shí)?候很想念姐?姐，我想此?時(shí)此刻，姐?姐要是能和?我們坐在一?起賞月，吃?月餅。那該?有多好啊。?有的同學(xué)還?說在過中秋?節(jié)的這一天?。爸爸打工?在外，遠(yuǎn)離?家鄉(xiāng)，一家?人都很想爸?爸，接著我?問，你此時(shí)?此刻的心情?也和詩人蘇?軾的心情是?一樣的，?