自己的花是?讓別人看的?反思范文?在教授本課?時(shí)，我采用?了錢夢(mèng)龍先?生的導(dǎo)讀教?學(xué)法?；叵?本節(jié)課的教?學(xué)過程，我?認(rèn)為有如下?特點(diǎn)：整堂?課的教學(xué)思?路比較清晰?，教學(xué)方法?富于啟發(fā)性?。注重了學(xué)?生發(fā)散思維?的培養(yǎng)，鍛?煉了學(xué)生的?各種能力。?通過不同方?式的閱讀激?發(fā)了學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣，?突出了教學(xué)?的重難點(diǎn)。?首先，我?從課題入手?，讓學(xué)生看?到“自己的?”與“別人?的”這一組?反義詞，激?起學(xué)生的學(xué)?習(xí)欲望，并?對(duì)本文產(chǎn)生?了好奇心。?當(dāng)利用課件?學(xué)習(xí)完字詞?，匯報(bào)了資?料后，我又?以檢測(cè)的方?式讓學(xué)生說?說本課的主?要內(nèi)容。匯?報(bào)時(shí)我發(fā)現(xiàn)?學(xué)生或過于?羅嗦，或抓?不住重點(diǎn)。?我引導(dǎo)學(xué)生?抓重點(diǎn)段落?的主要內(nèi)容?，然后把它?們連起來。?這樣，我們?把第2段的?“德國人養(yǎng)?花給別人看?”與第3段?的體現(xiàn)了德?國人“人人?為我，我為?人人”的精?神境界連在?了一起便概?括了文章的?主要內(nèi)容。?我給同學(xué)們?介紹說，這?樣的方法就?是抓主要段?落概括法。?這篇文章?不同于一般?寫景、物、?風(fēng)情類的文?章，不是純?粹描寫景物?，而是像拉?家常一樣娓?娓道來，語?言精練，通?俗易懂又意?味深長，讀?起來讓人既?開闊眼界，?又回味無窮?，頗受教育?。自己的?花是讓別人?看的反思范?文在教學(xué)?中我先讓學(xué)?生質(zhì)疑，然?后抓住單元?主題，即了?解不同地域?的民族風(fēng)情?特點(diǎn)，也就?是作者四五?十年后到德?國故地重游?發(fā)出的贊嘆?“多么奇麗?的景色!多?么奇特的民?族!”一句?的學(xué)習(xí)，進(jìn)?而突破其他?內(nèi)容的學(xué)習(xí)?。在引導(dǎo)學(xué)?生自主探究?重點(diǎn)問題─?─作者在德?國看到了一?種怎樣奇麗?的景色時(shí)，?我注意引導(dǎo)?學(xué)生抓住重?點(diǎn)詞句進(jìn)行?體會(huì)，感悟?到生活在德?國的人們每?天沐浴在花?的海洋里，?聞著花香，?聽著鳥語，?望著一朵朵?、一簇簇的?鮮花，真是?一種美的享?受。走在這?樣的街道上?會(huì)令人心曠?神怡、心花?怒放。同?時(shí)讓學(xué)生閉?眼聽朗讀想?象奇麗美景?。我在引導(dǎo)?學(xué)生學(xué)完這?一部分后，?再放手讓學(xué)?生自學(xué)民族?奇特這一部?分，還相機(jī)?引導(dǎo)學(xué)生感?悟并結(jié)合生?活實(shí)際理解?第3自然段?中含義深刻?的句子“人?人為我，我?為人人”。?然后抓住第?4自然段中?的“變化是?有的，但美?麗并沒有改?變?！弊寣W(xué)?生感悟美麗?背后更深層?的含義，體?會(huì)作者的夢(mèng)?究竟寄托著?他什么樣的?期待。這一?思路是按照?由景到人再?到理的順序?層層展開的?，體現(xiàn)了由?形象到抽象?的認(rèn)識(shí)過程?，從而引導(dǎo)?學(xué)生潛心思?考，自己?的花是讓別?人看的反思?范文這篇?課文以樸實(shí)?的語言，講?述了作者在?德國的所見?、所聞、所?感。通過寫?德國人愛花?、養(yǎng)花把花?栽種在臨街?的窗外，讓?花朵朝外開?放，給自己?也給別人帶?來享受和快?樂，展現(xiàn)了?人與人之間?相互關(guān)愛，?和諧共處的?美好境界。?在本文的?教學(xué)中，我?充分發(fā)揮學(xué)?生的主動(dòng)性?，盡量少講?，把課堂的?時(shí)空讓給學(xué)?生，啟發(fā)學(xué)?生自讀自悟?，充分感受?語言的美，?想像文中的?情境之美，?進(jìn)而感悟作?者的微言大?義。首先是?讓學(xué)生初讀?課文，整體?感知，初步?領(lǐng)略文章大?意，激發(fā)學(xué)?生進(jìn)一步探?究文本的欲?望。接下來?，組織學(xué)生?通讀全篇，?理清文章思?路，明確文?章中心，找?出“人人為?我，我為人?人”這個(gè)中?心句，借以?概括全文，?把握全篇。?然后，再由?中心句展開?，讓學(xué)生瀏?覽課文，思?考作者是通?過哪些內(nèi)容?具體表達(dá)這?一中心的，?并找出文中?精彩的詞語?和句子，交?流欣賞。重?點(diǎn)理解“莞?兒一笑”、?“花團(tuán)錦簇?”、“姹紫?嫣紅”、“?應(yīng)接不暇”?，等詞語，?感受文章的?語言之美。?這是對(duì)文章?中心的展開?，由點(diǎn)再回?到面，借以?對(duì)文章進(jìn)行?細(xì)致的揣摩?和研究。學(xué)?生在個(gè)體研?讀的基礎(chǔ)上?，再在小組?內(nèi)討論交流?，加深對(duì)課?文的認(rèn)識(shí)。?重點(diǎn)感受和?理解“看花?”一段。教?師朗讀，學(xué)?生想像。想?像鮮花的美?麗，體驗(yàn)美?好的情感，?加深學(xué)生的?感悟。在集?體討論的基?礎(chǔ)上，讓學(xué)?生深入領(lǐng)悟?“人人為我?，我為人人?”的思想境?界。最后，?讓學(xué)生聯(lián)系?自己的生活?，結(jié)合對(duì)